PORTAFOLI O CARPETA DOCENT

Formació de tutors i tutores d’ESO 1

 REFLEXIONS PRÈVIES

1. Què vol dir avaluar?

2. Per què? Quan?
3. Quins tipus d’ avaluació utilitzem?
4. Qui avalua? Per què?
5. Què és un portfoli o carpeta docent?

2
 ÍNDEX
1. Portfoli o carpeta docent.
2. La pràctica reflexiva.
3. Aprenentatge constructivista.
4. Avaluació formativa.
5. Característiques de la carpeta docent.
6. Continguts de la carpeta docent.
7. Estructura de la carpeta docent.

3
QUÈ ÉS UN PORTAFOLI? O CARPETA DOCENT?

La representació de la concepció del procés

d’ensenyament-aprenentatge i de les competències
professionals i/o el progrés que s’ha realtzat professionalment.
Es construeix i reconstrueix al llarg del procés
reflexiu i formatiu. Cada carpeta és única i personal.

Evidencia la reflexió Evidencia els aprenentatges

sobre l’acció docent per tant i els avenços realitzats, per
és un element d’autonomia. tant és un instrument
(Aprendre a aprendre) d’avaluació. (Acreditació)

4
DEFINICIONS: CARPETA DOCENT
“Una carpeta docent també
es defineix com un espai on
el docent pot rescatar i
sistematitzar les accions,
experiències i moments de
reflexió que ha
desenvolupat al llarg del
seu treball. La carpeta
docent permet una reflexió
escrita de nous
qüestionaments de la tasca
educativa”
(Universitat Iberoamericana,
Golfo Centro, 2000)
“Una carpeta és definida
com un seguit de
col·leccions de treballs
especialitzats dels
docents, amb els quals
enregistren, avaluen i
milloren el seu treball.
Se’ls considera com un
reflex del
desenvolupament
professional del treball
dels professors”
(Martin-Kniep, 2001)
5
COM ÉS UNA CARPETA DOCENT?

• Un recull.
• estructurat
• d’evidències
• d’aprenentatge
• que elabora el professor/a
• amb finalitat formativa i/o avaluativa
• Poder lligar o casar la teoria amb la pràctica=portafoli.

6
OBTENIR UNA VISIÓ FONAMENTADA DE LA
CARPETA DOCENT
(Aprenentatge escola activa)
Escolto i oblido,
Veig i crec,
Faig i comprenc …REFLEXIONO I APRENC
CONFUCIO

ESTRUCTURA DE LA PRÀCTICA
REFLEXIVA

REFLEXIÓ EN PRÀCTICA REFLEXIVA

L’ACCIÓ
CONEIXEMENT
EN L’ACCIÓ

REFLEXIÓ SOBRE
LA REFLEXIÓ EN L’ACCIÓ
CARPETA DOCENT

7
OBTENIR UNA VISIÓ FONAMENTADA DE
LA CARPETA DOCENT

PRÀCTICA APRENENTATGE
REFLEXIVA CONSTRUCTIVISTA
CARPETA
DOCENT

AVALUACIÓ
FORMATIVA

8
 LA PRÀCTICA REFLEXIVA

• La reflexió sobre la pràctica implica una

determinada manera de concebre la
professió docent:

 Rol del professor/a

 Procés d’ensenyament/aprenentatge
 Ús del currículum.
 Avaluació
 La pràctica ha d’estar fonamentada.

9
 APRENENTATGE CONSTRUCTIVISTA
• La carpeta docent és una eina útil des d’una perspectiva
constructivista del procés d’ensenyament-aprenentatge.
• Caràcter formatiu de la carpeta.
• Segons el constructivisme, cada persona, en un procés de
formació i desenvolupament personal i professional, construeix el
seu propi coneixement significativament.
• Aquest model diu que perquè hi hagi aprenentatge:

1. L’alumne ha de ser un subjecte actiu.

2. Els alumnes han d’interaccionar amb el context, observant i
manipulant objectes i és en aquesta interacció on prenen
significat i es construeix l’aprenentatge.
3. Molta importáncia a l’activitat col·laborativa, l’aprenentatge
entre iguals.

10
 AVALUACIÓ FORMATIVA
Avaluació orientada a la retroacció. Avaluació complexa i multidimensional.
Per a millorar els aprenentatges, De tot els tipus d’aprenentatge,
no per determinar. relacionants.

S’obté durant el procés

d’ensenyament-aprenentatge,
per a millorar-lo.

Avaluació continuada. Avaluació contextualitzada i

Durant el procés, interactivament. personalitzada.

Avaluació col·laborativa. Participativa

11
 CARACTERÍSTIQUES DE LA CARPETA DOCENT

 És un document personal.
 Acumulació de documentació.
 Es basa en dades i opinions sistemàtiques: recull d’evidències
de la professió docent.
 Potencia l’organització personal del coneixement pedagògic:
recopilació, selecció, estructuració i comunicació.
 Documenta un procés: des d’un punt de partida, (d’on vinc)
fins a un punt d’arribada (avenços assolits)
 Fomenta la reflexió sobre la pràctica docent, el pensament
crític i la implicació activa en el propi procés formatiu.
 Permet demostrar els propis mèrits i el desenvolupament
professional com a docent durant un període de temps concret.

12
CONTINGUTS DE LA CARPETA DOCENT
1. Superar el marc de l’aula: relacions amb la comunitat
educativa, tutoria, formació, innovació, replantejaments
teòrics,.... (Cursos realitzats, grups de treball….)
2. Comunicar la part creativa i personal de la docència:
innovacions, solucións personals, la màgia” de l’aula.
(+significatives)
3. Ha de ser una selecció acurada d’evidències que representin,
acreditin les capacitats que es vol comunicar que es tenen.
4. Cal explicar allò que fem. Imatge real del tipus de docents
que som. Punts forts i punts febles.
5. Cal documentar els processos. Reflexió dels errors, de les
innovacions que no han funcionat,…

Per tant la carpeta docent pot contenir:

13
 CONTINGUTS
MATERIALS DEL PROPI
PROFESSOR/A
Apartat inicial.
Índex o apartat organitzador.
Explicació de l’organització.
Referents teòrics.
Filosofia docent i objectius.
Diaris, textos anecdòtics.
Aspectes ètics i morals de
l’ensenyament.
Materials curriculars.
Esborranys.
Autoavaluació.
Aprenentatges propis.
Anàlisis de processos
realitzats,..
MATERIALS ELABORATS
PER ALTRES
Avaluacions o informes
externs. MATERIALS ELABORATS
Notes, comentaris del PER L’ALUMNAT
tutor/a, del curs o Exercicis realitzats per
d’activitats de formació alumnes.
realitzades.. Avaluacions.
Observacions de la pròpia Opinions de l’alumnat sobre
classe. el seu aprenentatge.
Observacions d’altres Reflexions en el temps.
classes. Resultats d’aprenentatge.
Satisfacció d’alumnes,
famílies,…
14
 ESTRUCTURA DE LA CARPETA
DOCENT
CONTEXTUALITZACIÓ.Punts forts/febles.

TASQUES DOCENTS. Anàlisi. Diagnosi del alumnes.

Programacions, activitats,…

APROXIMACIÓ A LA DOCÈNCIA. Filosofia.

Referent teòric.
LA CARPETA
AVALUACIÓ ENSENAYMENT-APRENENTATGE. Diaris
DOCENT Reflexions, processos, avaluacions.

PROGRESSIÓ I RESULTATS EN L’ALUMNAT.

Motivació del professorat

RECURSOS. Que elaborem, utilitzem.

TUTORIA-RELACIÓ FAMÍLIES.

DESENVOLUPAMENT PROFESSIONALCONTINUAT

15
 SINTESI AVALUATIVA

Reflexió sobre la seva experiència

i pràctica docent

CARPETA
DOCENT
• Presentació del professor/a
• Context: Tipologia de centre i context …
• Elements de reflexió: casos…
• Plantejament del problemes o interrogants a resoldre..
• Explicació del procés (agents, documentacions, actuacions..)
• Resultats
• Valoració

16
17
18