CÁTEDRA DE

PSICOLOGÍA GENERAL
(2008)

Profesores: Hernán Contreras P.

Chetty Espinoza M.
María Isabel Tornquist H.
Blanca Paz Toro C.

1
 UNIDAD II

Desarrollo a través de la
existencia
(2ª parte)

2
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Y
SOCIAL

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 Desarrollo cognoscitivo

• COGNICIÓN:
Actividad de conocer, procesos que
posibilitan el conocimiento

• DESARROLLO COGNOSCITIVO: Evolución

de actividades mentales: atender, percibir,
aprender, pensar y recordar

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Teorías del desarrollo cognitivo

De las etapas
• Jean Piaget

Psicosocial
• Erik Erikson

5
 Piaget
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE PIAGET
Rango aprox.
de edad Etapa Características principales

Desarrollo de la permanencia de objeto,

desarrollo de habilidades motores, poca o
0-2 años Sensorio-motora
ninguna capacidad de representación
simbólica

2-7 años Preoperacional Desarrollo del lenguaje y pensamiento

simbólico, pensamiento egocéntrico

7-12 años Concreta Desarrollo de la conservación, dominio del

operacional concepto de reversibilidad

Desarrollo del pensamiento lógico y

12- edad Formal operacional
abstracto
adulta

6
 Piaget
Etapa Edad Ejemplo de comportamiento

Sensoriomotriz Del nacimiento a los 2 Los bebés conocen el mundo sólo a través de la
años mirada, el tacto, la boca y otros movimientos.

Preoperatoria De los 2 a los 7 años Los niños pequeños construyen conceptos y

poseen símbolos, como en el lenguaje, para
comunicarse. Estas imágenes se limitan a su
experiencia personal inmediata (egocéntrica).
Sus nociones de causa y efecto son muy
limitadas, a veces “mágicas”, y tienen problemas
para clasificar objetos y eventos.

Operaciones concretas De los 7 a los 11 años
Los niños empiezan a pensar con lógica, a
clasificar en varias dimensiones y a comprender
conceptos matemáticos siempre que puedan
aplicar estas operaciones a objetos o eventos
concretos.

Operaciones formales De los 11 a los 15 años Los individuos pueden aplicar soluciones lógicas
tanto a conceptos concretos como abstractos.
Pueden pensar sistemáticamente todas las
posibilidades, proyectarse hacia el futuro o
recordar el pasado, y razonar mediante analogías
y metáfora.

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 Desarrollo de la memoria
• Recuerdo y Evocación:
– Son capaces de reconocer una cara o un
objeto a los 6 meses, pero no son capaces
de evocar los mismos estímulos hasta el año
de edad
– Latencia: al año el período de latencia es de
días, mientras a los 3 años es de meses
– La adquisición del lenguaje afecta
profundamente la capacidad de recordar y
almacenar experiencias
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 Desarrollo social

• El desarrollo social es el resultado

de influencias constantes y
cambiantes a lo largo de los años

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 Desarrollo social
durante la infancia
• Impronta
– Impronta: en un breve lapso las crías forman
un fuerte vínculo con el primer objeto que se
mueve y con el cual han entrado en contacto,
generalmente la madre
– Esta clase particular de impronta no se da en
los seres humanos, en los neonatos

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 Desarrollo social
durante la infancia
• Apego
– El recién nacido, al ser separado de su
madre, no mostrará apego por un maniquí o
un juguete, por el contrario formará un apego
o vínculo social con la persona que lo cuida
– Comida y gratificación oral, así como la
entrega de afecto son todas acciones que
ayudan a formar el apego. No se ha logrado
establecer cual de ellas es más importante.
11
 Desarrollo social
durante la infancia
• El apego del niño con su madre crece
lentamente en los primeros meses de
vida:
– 6 meses: suele mostrar una obvia preferencia
por su madre
– 7 meses: empieza a mostrar un vínculo más
profundo aún con la madre. Empieza a mostrar
recelo ante los desconocidos. Estas reacciones
ante los desconocidos y la ausencia de la madre
son una manifestación de que el niño está
empezando a tener conciencia del mundo 12
 Desarrollo social
durante la infancia
• Apego y Autonomía
– Posteriormente, empiezan cautelosamente
con el gateo a explorar y luego ya con más
intrepidez investigan las cosas y las personas
que los rodean. Esta exploración es
imprescindible para que el niño adquiera
autonomía, o sea el sentido de
independencia y confianza en sus
capacidades y poderes

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 Desarrollo social
durante la infancia
• Apego y Autonomía
– Toda las investigaciones recientes indican
que a mayor apego con la madre o
cuidador hay mayores probabilidades de
que el niño sea autónomo
– Por lo tanto el apego de madre e hijo, en vez
de ser una señal de dependencia excesiva,
parece fortalecer el creciente deseo de
autonomía por parte del niño

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 Desarrollo social
durante la niñez
• El niño se socializa al crecer, es decir,
aprende comportamientos y actitudes
apropiados a su familia y cultura. Su mundo
social se amplía
• Los padres siguen ejerciendo un gran
impacto en el desarrollo social del niño
• Sigue siendo fundamental para él la
seguridad que le entrega la madre a través
de un vínculo fuerte y sano
15
 Desarrollo social
durante la niñez
• Formación de hábitos:
– Cuando los niños llegan a la etapa de la
marcha, los niños requieren de un maestro
con mucha paciencia (habitualmente los
padres)
– Al mismo tiempo , la función de los padres
debe ser mucho menos activa respecto del
niño y es más una combinación de
vigilancia e intervención verbal más que
física 16
 Desarrollo social
durante la niñez
• Modelos de comportamiento y estilos
de crianza:
– Los padres son los modelos de
comportamiento primario para sus hijos
– En la conducta del niño pueden tener
efectos muy duraderos, permanentes, los
distintos estilos de crianza

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 Desarrollo social
durante la niñez

• Estilos de crianza: las formas en que los

padres tratan a sus hijos y las exigencias
que les imponen
• los padres autoritarios, que controlan
rígidamente la conducta de sus hijos y que exigen
obediencia absoluta, tienen hijos que serán
después más bien introvertidos y desconfiados.
• Los hijos de padres que ejercen poco control,
tienden a ser dependientes y con poco dominio de
sí mismos (padres permisivos)

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 Desarrollo social
durante la niñez

• Estilos de crianza:
– Aparentemente, el mejor método sería una
combinación de firmeza con mucho afecto y
apoyo, aliento (padres democráticos)
• Sus hijos tienen mayores probabilidades ser
personas seguras de sí mismas y socialmente
responsables
– El estilo apropiado de educar a un niño varía
en la medida que éste crezca

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 Desarrollo social
durante la niñez
• Rol de los hermanos:
– Actúan como modelos y permiten a los niños,
cuando la diferencia de edad es poca,
competir por afirmar su identidad y superar al
otro
– El orden de nacimiento influye en el
desarrollo social del niño, sobretodo en
relación a ciertos rasgos de personalidad
• Los primogénitos suelen estar más orientados al logro
• El 2°, 3°, etc., son más sociables
• Los psicólogos coinciden en que hay otras variables que
pueden cambiar el efecto antes mencionado (Nº y sexo de
los hermanos y las diferencias de edades entre éstos)
20
 Desarrollo social
durante la niñez

• Madurez socio-emocional:
– Con el ingreso a la escuela, se espera del niño
que se domine y sigan procedimientos
ordenados
– Los maestros juegan un rol muy importante tanto
en su calidad de modelos, al igual que los
padres, como en el proceso de adaptación que
haga el niño al sistema escolar
– En esta fase los pares empiezan a tener una
mayor influencia
– En los primeros años, el éxito o fracaso en la
21
escuela ejerce una influencia duradera
 Desarrollo social
durante la niñez

• Madurez socio-emocional:
– Independencia afectiva de sus padres: capaz
de separarse de los padres durante las horas de
escuela
– Capacidad de autocontrol emocional: controlar
sus explosiones emocionales agresivas o de
frustración
– Sociabilidad adecuada: capaz de interactuar
con sus pares, respetar turnos, integrarse a
grupos, acatar órdenes y normas
22
 Desarrollo social
durante la niñez
• Desarrollo de la autoestima:
– El autoconcepto del niño estará afirmado, en
primera instancia, en lo que los padres le
comunican acerca de sus capacidades y
cualidades personales
– Padres aceptadores, afectivos, que estimulan la
autonomía y la creatividad de sus hijos, lograrán
desarrollar una autoestima positiva en sus hijos
– En la escuela, la comparación con sus pares , la
posibilidad de ser aceptado o rechazado, el
dominar los aprendizajes escolares, van a ser
claves que le darán un nuevo enfoque a su
autoimagen y autoestima 23
• Desarrollo de la autoestima:
– En la adultez: nuestro concepto se
origina desde nosotros mismos, en
nuestros juicios acerca de experiencias
de éxito o fracaso, fundamentados de
acuerdo a estándares valóricos propios.

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 Desarrollo social
durante la niñez
• Tipificación sexual y papeles sexuales:
– La mayor parte de las diferencias tradicionales
que distinguían a ambos sexos parecen hoy ser
primordialmente, aunque no de manera
exclusiva, el resultado de la cultura y no de la
biología
• Las mujeres y hombres de dos años son más o menos
iguales en el desarrollo cognoscitivo y en las
capacidades sociales
• A medida que pasan los años, la conducta infantil va
conformándose más y más según la versión cultural de
la manera en que se conducen ambos sexos

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 Desarrollo social
durante la niñez

• Cognición social:
– Es el conocimiento del mundo social y del
lugar que uno ocupa en él
– Conforme los horizontes del niño comienzan
a ampliarse más allá del ámbito familiar,
adquieren la capacidad de entender a los
demás, las relaciones sociales y, finalmente,
las instituciones
26
 Desarrollo social
durante la niñez
• Cognición social:
– Los niños, sólo al ir perdiendo el
egocentrismo comienzan a verse a sí mismos
y a los otros como individuos independientes,
comprendiendo entonces que en el mundo
hay muchas otras perspectivas además de la
suya
– En los años intermedios de la niñez logran
una mayor comprensión de los otros y hacen
suposiciones acerca de los pensamientos y
los sentimientos ajenos. En este momento
empieza a pensar en las relaciones sociales 27
 Desarrollo social
durante la niñez

• Cognición social:
– Antes de los 7 años considera a los amigos
simples compañeros de juego
– Después de los 7 años los amigos son
importantes porque le satisfacen algunas
necesidades
– Hacia los nueve años recién se inicia un
reconocimiento de la naturaleza recíproca de
la amistad.
– En los últimos años de la niñez o al principio
de la adolescencia, la amistad se entiende
como una relación social estable 28
 Erikson
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE ERIKSON
Etapa Edad Resultados positivos Resultados negativos
aproximada

1. Confianza vs Nacimiento a 1 Sentimiento de confianza Miedo y preocupación

desconfianza año y medio debido al apoyo del entorno hacia los demás

Autosuficiencia si se
2. Autonomía vs Año y medio a promovió la exploración Dudas acerca de uno
vergüenza y duda 3 años mismo, carencia de
independencia
Descubrimiento de formas
3. Iniciativa vs culpa 3 a 6 años de iniciar las acciones Culpa en cuanto a
acciones y pensamientos
Desarrollo de un
4. Industria vs 6 a 12 años sentimiento de capacidad Sentimientos de
inferioridad inferioridad, carencia de
sentido de capacidad

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 Erikson
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE ERIKSON
Etapa Edad Resultados positivos Resultados negativos
aproximada

5. Identidad vs Adolescencia Conciencia de ser único, Falta de habilidad para

confusión de roles conocimiento del papel a identificar roles
seguir adecuados en la vida

6. Intimidad vs Primera fase Desarrollo de relaciones Miedo de interactuar con

aislamiento de la edad sexuales amorosas y de los demás
adulta amistades íntimas

7. Generatividad vs Fase Sentimiento de ayuda a la Subestimación de las

estancamiento intermedia de continuidad de la vida actividades propias
la edad adulta

8. Integración del yo Edad adulta Sentimiento de satisfacción Pesar respecto de las

vs desesperación tardía con los logros de la vida oportunidades perdidas
en la vida

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