CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA GENERAL

(2008)

Profesores: Hernán Contreras P. Chetty Espinoza M. María Isabel Tornquist H. Blanca Paz Toro C.
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UNIDAD II Desarrollo a través de la existencia
(2ª parte)

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DESARROLLO COGNOSCITIVO Y SOCIAL

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Desarrollo cognoscitivo
• COGNICIÓN: Actividad de conocer, procesos que posibilitan el conocimiento • DESARROLLO COGNOSCITIVO: Evolución de actividades mentales: atender, percibir, aprender, pensar y recordar
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Teorías del desarrollo cognitivo De las etapas
• Jean Piaget

Psicosocial
• Erik Erikson

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Piaget
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE PIAGET
Rango aprox. de edad Etapa Características principales Desarrollo de la permanencia de objeto, desarrollo de habilidades motores, poca o ninguna capacidad de representación simbólica

0-2 años

Sensorio-motora

2-7 años

Preoperacional

Desarrollo del lenguaje y pensamiento simbólico, pensamiento egocéntrico Desarrollo de la conservación, dominio del concepto de reversibilidad Desarrollo del pensamiento lógico y abstracto

7-12 años

Concreta operacional

12- edad adulta

Formal operacional

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Piaget
Etapa Sensoriomotriz Preoperatoria Edad Del nacimiento a los 2 años De los 2 a los 7 años Ejemplo de comportamiento Los bebés conocen el mundo sólo a través de la mirada, el tacto, la boca y otros movimientos. Los niños pequeños construyen conceptos y poseen símbolos, como en el lenguaje, para comunicarse. Estas imágenes se limitan a su experiencia personal inmediata (egocéntrica). Sus nociones de causa y efecto son muy limitadas, a veces “mágicas”, y tienen problemas para clasificar objetos y eventos. Los niños empiezan a pensar con lógica, a clasificar en varias dimensiones y a comprender conceptos matemáticos siempre que puedan aplicar estas operaciones a objetos o eventos concretos. Los individuos pueden aplicar soluciones lógicas tanto a conceptos concretos como abstractos. Pueden pensar sistemáticamente todas las posibilidades, proyectarse hacia el futuro o recordar el pasado, y razonar mediante analogías y metáfora.

Operaciones concretas De los 7 a los 11 años

Operaciones formales

De los 11 a los 15 años

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Desarrollo de la memoria
• Recuerdo y Evocación:
– Son capaces de reconocer una cara o un objeto a los 6 meses, pero no son capaces de evocar los mismos estímulos hasta el año de edad – Latencia: al año el período de latencia es de días, mientras a los 3 años es de meses – La adquisición del lenguaje afecta profundamente la capacidad de recordar y almacenar experiencias
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Desarrollo social

• El desarrollo social es el resultado de influencias constantes y cambiantes a lo largo de los años

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Desarrollo social durante la infancia
• Impronta
– Impronta: en un breve lapso las crías forman un fuerte vínculo con el primer objeto que se mueve y con el cual han entrado en contacto, generalmente la madre – Esta clase particular de impronta no se da en los seres humanos, en los neonatos
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Desarrollo social durante la infancia
• Apego
– El recién nacido, al ser separado de su madre, no mostrará apego por un maniquí o un juguete, por el contrario formará un apego o vínculo social con la persona que lo cuida – Comida y gratificación oral, así como la entrega de afecto son todas acciones que ayudan a formar el apego. No se ha logrado establecer cual de ellas es más importante.
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Desarrollo social durante la infancia
• El apego del niño con su madre crece lentamente en los primeros meses de vida:
– 6 meses: suele mostrar una obvia preferencia por su madre – 7 meses: empieza a mostrar un vínculo más profundo aún con la madre. Empieza a mostrar recelo ante los desconocidos. Estas reacciones ante los desconocidos y la ausencia de la madre son una manifestación de que el niño está empezando a tener conciencia del mundo 12

Desarrollo social durante la infancia
• Apego y Autonomía
– Posteriormente, empiezan cautelosamente con el gateo a explorar y luego ya con más intrepidez investigan las cosas y las personas que los rodean. Esta exploración es imprescindible para que el niño adquiera autonomía, o sea el sentido de independencia y confianza en sus capacidades y poderes
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Desarrollo social durante la infancia
• Apego y Autonomía
– Toda las investigaciones recientes indican que a mayor apego con la madre o cuidador hay mayores probabilidades de que el niño sea autónomo – Por lo tanto el apego de madre e hijo, en vez de ser una señal de dependencia excesiva, parece fortalecer el creciente deseo de autonomía por parte del niño
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Desarrollo social durante la niñez
• El niño se socializa al crecer, es decir, aprende comportamientos y actitudes apropiados a su familia y cultura. Su mundo social se amplía • Los padres siguen ejerciendo un gran impacto en el desarrollo social del niño • Sigue siendo fundamental para él la seguridad que le entrega la madre a través de un vínculo fuerte y sano
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Desarrollo social durante la niñez
• Formación de hábitos:
– Cuando los niños llegan a la etapa de la marcha, los niños requieren de un maestro con mucha paciencia (habitualmente los padres) – Al mismo tiempo , la función de los padres debe ser mucho menos activa respecto del niño y es más una combinación de vigilancia e intervención verbal más que física 16

Desarrollo social durante la niñez
• Modelos de comportamiento y estilos de crianza:
– Los padres son los modelos de comportamiento primario para sus hijos – En la conducta del niño pueden tener efectos muy duraderos, permanentes, los distintos estilos de crianza

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Desarrollo social durante la niñez
• Estilos de crianza: las formas en que los padres tratan a sus hijos y las exigencias que les imponen
• los padres autoritarios, que controlan rígidamente la conducta de sus hijos y que exigen obediencia absoluta, tienen hijos que serán después más bien introvertidos y desconfiados. • Los hijos de padres que ejercen poco control, tienden a ser dependientes y con poco dominio de sí mismos (padres permisivos)
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Desarrollo social durante la niñez
• Estilos de crianza:
– Aparentemente, el mejor método sería una combinación de firmeza con mucho afecto y apoyo, aliento (padres democráticos)
• Sus hijos tienen mayores probabilidades ser personas seguras de sí mismas y socialmente responsables

– El estilo apropiado de educar a un niño varía en la medida que éste crezca
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Desarrollo social durante la niñez
• Rol de los hermanos:
– Actúan como modelos y permiten a los niños, cuando la diferencia de edad es poca, competir por afirmar su identidad y superar al otro – El orden de nacimiento influye en el desarrollo social del niño, sobretodo en relación a ciertos rasgos de personalidad
• Los primogénitos suelen estar más orientados al logro • El 2°, 3°, etc., son más sociables • Los psicólogos coinciden en que hay otras variables que pueden cambiar el efecto antes mencionado (Nº y sexo de los hermanos y las diferencias de edades entre éstos)

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Desarrollo social durante la niñez
• Madurez socio-emocional:
– Con el ingreso a la escuela, se espera del niño que se domine y sigan procedimientos ordenados – Los maestros juegan un rol muy importante tanto en su calidad de modelos, al igual que los padres, como en el proceso de adaptación que haga el niño al sistema escolar – En esta fase los pares empiezan a tener una mayor influencia – En los primeros años, el éxito o fracaso en la 21 escuela ejerce una influencia duradera

Desarrollo social durante la niñez
• Madurez socio-emocional:
– Independencia afectiva de sus padres: capaz de separarse de los padres durante las horas de escuela – Capacidad de autocontrol emocional: controlar sus explosiones emocionales agresivas o de frustración – Sociabilidad adecuada: capaz de interactuar con sus pares, respetar turnos, integrarse a grupos, acatar órdenes y normas
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Desarrollo social durante la niñez
• Desarrollo de la autoestima:
– El autoconcepto del niño estará afirmado, en primera instancia, en lo que los padres le comunican acerca de sus capacidades y cualidades personales – Padres aceptadores, afectivos, que estimulan la autonomía y la creatividad de sus hijos, lograrán desarrollar una autoestima positiva en sus hijos – En la escuela, la comparación con sus pares , la posibilidad de ser aceptado o rechazado, el dominar los aprendizajes escolares, van a ser claves que le darán un nuevo enfoque a su autoimagen y autoestima 23

• Desarrollo de la autoestima:
– En la adultez: nuestro concepto se origina desde nosotros mismos, en nuestros juicios acerca de experiencias de éxito o fracaso, fundamentados de acuerdo a estándares valóricos propios.
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Desarrollo social durante la niñez
• Tipificación sexual y papeles sexuales:
– La mayor parte de las diferencias tradicionales que distinguían a ambos sexos parecen hoy ser primordialmente, aunque no de manera exclusiva, el resultado de la cultura y no de la biología
• Las mujeres y hombres de dos años son más o menos iguales en el desarrollo cognoscitivo y en las capacidades sociales • A medida que pasan los años, la conducta infantil va conformándose más y más según la versión cultural de la manera en que se conducen ambos sexos
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Desarrollo social durante la niñez
• Cognición social:
– Es el conocimiento del mundo social y del lugar que uno ocupa en él – Conforme los horizontes del niño comienzan a ampliarse más allá del ámbito familiar, adquieren la capacidad de entender a los demás, las relaciones sociales y, finalmente, las instituciones
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Desarrollo social durante la niñez
• Cognición social:
– Los niños, sólo al ir perdiendo el egocentrismo comienzan a verse a sí mismos y a los otros como individuos independientes, comprendiendo entonces que en el mundo hay muchas otras perspectivas además de la suya – En los años intermedios de la niñez logran una mayor comprensión de los otros y hacen suposiciones acerca de los pensamientos y los sentimientos ajenos. En este momento empieza a pensar en las relaciones sociales 27

Desarrollo social durante la niñez
• Cognición social:
– Antes de los 7 años considera a los amigos simples compañeros de juego – Después de los 7 años los amigos son importantes porque le satisfacen algunas necesidades – Hacia los nueve años recién se inicia un reconocimiento de la naturaleza recíproca de la amistad. – En los últimos años de la niñez o al principio de la adolescencia, la amistad se entiende 28 como una relación social estable

Erikson
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE ERIKSON
Etapa Edad aproximada Resultados positivos Resultados negativos

1. Confianza vs desconfianza 2. Autonomía vs vergüenza y duda 3. Iniciativa vs culpa 4. Industria vs inferioridad

Nacimiento a 1 año y medio Año y medio a 3 años 3 a 6 años 6 a 12 años

Sentimiento de confianza Miedo y preocupación debido al apoyo del entorno hacia los demás Autosuficiencia si se promovió la exploración Descubrimiento de formas de iniciar las acciones Desarrollo de un sentimiento de capacidad Dudas acerca de uno mismo, carencia de independencia Culpa en cuanto a acciones y pensamientos Sentimientos de inferioridad, carencia de sentido de capacidad

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Erikson
RESUMEN DE LAS ETAPAS DE ERIKSON
Etapa Edad aproximada Resultados positivos Resultados negativos

5. Identidad vs Adolescencia confusión de roles 6. Intimidad vs aislamiento 7. Generatividad vs estancamiento 8. Integración del yo vs desesperación Primera fase de la edad adulta Fase intermedia de la edad adulta Edad adulta tardía

Conciencia de ser único, conocimiento del papel a seguir Desarrollo de relaciones sexuales amorosas y de amistades íntimas Sentimiento de ayuda a la continuidad de la vida

Falta de habilidad para identificar roles adecuados en la vida Miedo de interactuar con los demás Subestimación de las actividades propias

Sentimiento de satisfacción Pesar respecto de las con los logros de la vida oportunidades perdidas en la vida

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