ALATALAT-ALAT PEMIKIRAN

1

s

2

Fikirkan« 

Apakah yg dapat anda ceritakan tentang foto yang ditunjukkan dari segi: 
  



content based (isi kandungan / mesej) Interesting issue (isu yang menarik hati) Surface condition (mengapa suami berdiam diri urface sahaja) Indepth questioning (berleter = norma isteri?) Instrumen (bagaimana cara kedua2 mereka berfikir?)
3

Di antaranya ialah program CoRT 1. 4 . Lazimnya.Pengenalan: Alat berfikir   Setiap manusia normal secara fitrahnya berfikir dengan gaya dan pola tersendiri. peta minda. pengurusan grafik dan penyoalan. proses menjana gaya dan pola akan melibatkan alat-alat berfikir tertentu. teknik ingatan. alat Alat berfikir: instrumen yg membantu kita menggunakan minda kita dengan lebih sistematik dan berkesan  Terdapat beberapa jenis alat berfikir yang sesuai digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan kehidupan seharian.

konstruktif dan kritis Dengan menggunakan CoRT 1.Cognitive Research Trust (CoRT)   Dipelopori oleh Edward de Bono Terdapat 6 bahagian dalam program CoRT :       CoRT I ± keluasan persepsi/pandangan CoRT II ± organisasi proses berfikir CoRT III ± pemikiran kritis CoRT IV ± pemikiran kreatif CoRT V ± maklumat dan perasaan CoRT VI . peraturan. perancangan atau keputusan yang lebih bijak dan berkesan 5 . kita akan dapat menghasilkan idea.tindakan   CoRT 1 adalah asas kepada program CoRT. Ia bertujuan untuk memperluaskan pandangan dan pemikiran terhadap sesuatu supaya lebih kreatif.

7 Teknik Dalam CoRT 1: s PMI:Plus. possibilities. goal & objectives FIP: first important priorities APC: alternatives. Minus. Interesting CAF: consider all factors C&S: consequences & sequal CoRT 1 AGO: aims. choices OPV: other people¶s view 6 .

00 sahaja yg akan diberi penempatan utk perlantikan sbg guru di sekolah. keburukan dan tarikan. Hanya mereka yg mendapat CGPA >3. Hapuskan sekolah pendidikan khas. cadangan atau sasaran dari 3 aspek utama. Minus Interesting (PMI)      Digunakan utk meluaskan sudut pandangan seseorang Arahkan minda untuk melihat sesuatu idea.Plus. iaitu ³«sesuatu keputusan ditangguhkan sehingga mendapat maklumat yang lengkap. Ia penting agar kita tidak menolak sesuatu idea yang bernas. Ini bertepatan dengan konsep berfikir aras kematangan berkesan. semua pelajar UPSI tidak dijamin kehidupan: menjadi guru. Konteks P&P: pelajar pendidikan khas dimasukkan dalam kelas biasa P&P: semasa proses P&P. 7 . iaitu kebaikan.´ Contoh Isu / Kes   Konteks kehidupan: mulai sesi baru.

Langkah Perlaksanaan       Perdengarkan isu atau masalah Katakan ³ mari kita lakukan PMI´ Sumbangsaran tentang kebaikan Sumbangsaran tentang keburukan Sumbangsaran tentang yang menarik Buat keputusan berdasarkan maklumat terkumpul di atas. 8 .

Konteks P&P: pelajar yang tak tahu membaca/menulis diasingkan drpd P&P: pelajar2 lain semasa guru mengajar 9 . Ianya membantu mengarahkan minda ke semua arah. Justeru. CAF boleh digunakan bagi meluaskan sudut pandangan kita. Anda perlu berada di sana sekurang-kurangnya 3 sekurangkali seminggu (tidak termasuk hujung minggu & hari minggu). Contoh Isu / Kes   Konteks kehidupan: anda ditawarkan sebagai pengacara sambilan sebuah kehidupan: stesen TV swasta di KL.Consider All Factors (CAF)     Perlu sedar bahawa setiap keputusan yang dibuat akan mempengaruhi kita dan individu di sekeliling kita. Tugas anda sebagai pelajar UPSI juga perlu perhatian. Ada masanya sesuatu keputusan itu akan memberi kesan negatif kpd individu lain. Dengan melakukan CAF kita akan ambil kira semua faktor dan individu yang terlibat sebelum membuat sesuatu keputusan.

Langkah Perlaksanaan      Perdengarkan isu atau masalah Katakan ³mari kita lakukan CAF´ Sumbang saran semua faktor yang terlibat Membuat pertimbangan semua faktor Membuat keputusan 10 .

Ini menjadikan kita lebih bersedia menghadapi sebarang kemungkinan yang akan terjadi pada masa depan C&S membuat kita lebih µpanjang akal¶ dalam menilai sesuatu. 11 .Consequences and Sequel (C&S)       Setiap tindakan yang diambil selepas keputusan dibuat akan mengakibatkan kesan-kesan tertentu sama ada serta merta. Teknik C&S dapat membantu kita mengenal pasti kesan-kesan kesanyang mungkin berlaku ekoran dari sesuatu keputusan atau tindakan sebelum kita membuat keputusan. Gunakannya bersama CAF dan OPV. Kita mungkin mendapat satu atau beberapa alternatif keputusan yang perlu dipilih. jangka kesanmasa pendek (5 tahun) atau jangka masa panjang (> 5 tahun).

Anda masih belajar di UPSI semester 2.Consequences and Sequel (C&S)  Contoh Kes / Isu   Konteks kehidupan: anda dilamar kekasih utk berkahwin tahun ini. Kekasih anda seorang usahawan yang berjaya. Konteks P&P: ³ketuk ketampi´ dibenarkan sebagai satu bentuk dendaan ke atas pelajar bermasalah disiplin semasa P&P 12 .

Langkah Perlaksanaan  Perdengarkan tindakan yang dipilih  Katakan ³mari kita lakukan C&S´  Senaraikan kesan-kesan serta merta drpd tindakan kesantersebut  Senaraikan kesan-kesan jangka pendek (5 tahun) kesanyg diramalkan  Senaraikan kesan2 jangka panjang yang diramalkan  Lakukan C&S lagi utk tindakan alternatif  Nilai akibat2 dan buat keputusan 13 .

Konteks P&P: mendapat gred A bagi kursus Pemikiran Strategik Dan Inovatif. Goals and Objectives (AGO)    Membantu kita menentukan hala tuju atau fokus yang betul semasa berfikir Membantu mengingatkan individu supaya memikirkan tujuan asal dan mengelak daripada menyeleweng. Contoh Isu / Kes   Konteks kehidupan: Anda ingin cemerlang dalam pelajaran dan percintaan.Aims. 14 .

Langkah Perlaksanaan Ketengahkan isu atau masalah Katakan ³mari kita lakukan AGO´ Sesi perbincangan Sekali sekala sedarkan diri kita atau semua ahli yg terlibat dalam perbincangan dgn mengulangi sebutan ³apakah AGO kita?´  Teruskan sehingga keputusan dibuat     15 .

Sangat berguna dalam keadaan yang memerlukan kita membuat pilihan. Dengan itu.First Important Priorities (FIP)      Membantu kita berfikir secara berfokus. Penting atau tidak sesuatu perkara terpulang kepada yang yang kita utamakan berdasarkan AGO. Mengingat kita kepada prioriti kita. Mengenalpasti keutamaan dan yang terpenting dalam membuat tindakan. kita dapat mengelakkan dari memikirkan perkara yang tidak penting. Contoh Isu / Kes   Konteks kehidupan: menetapkan kriteria dalam memilih menantu Konteks P&P: sama ada hendak hadir ke kuliah UPP 1022 hari ini atau teruskan ulangkaji untuk ujian 1 PPH 2023 yang akan diadakan pada malam nanti. 16 .

Suarakan isu atau masalah  Katakan ³mari kita lakukan FIP´  Senaraikan semua perkara penting dan utama  Buat keputusan senarai utama perkara yg µterpenting¶ 17 .Langkah Perlaksanaan  Buat pilihan atau keputusan berdasarkan kepentingan utama.

Jika bertukar anda terpaksa bertukar program pengajian juga kerana di IPTA tersebut tidak menawarkan program pendidikan seperti di UPSI. Cipta alternatif. Ini kerana kedua ibu bapa anda uzur setelah menjalani pembedahan dan rawatan di hospital. kemungkinan dan pilihan untuk mencapai objektif yang sama. Contoh Isu / Kes   Konteks kehidupan: mengapa bayi menangis? Konteks P&P : Anda bercadang untuk bertukar tempat dari UPSI ke sebuah IPTA lain yang lebih dekat dengan keluarga anda di kampung. Contohnya: 18 .Alternatives. Choices (APC)      Teknik ini membantu individu menyenaraikan alternatif dan kemungkinan2 yang ada sebelum ia buntu dengan SATU pilihan keputusan. Possibilities. APC menghendaki kita memikirkan beberapa perkara secara serentak Membantu mendorong kita mencari beberapa alternatif dan pilihan sebelum kita membuat keputusan (muktamad). Mereka perlukan perhatian dan anda anak tunggal.

Langkah Perlaksanaan     Suarakan masalah Katakan ³mari kita lakukan APC´ Janakan sebanyak mungkin pilihan dan alternatif Buat keputusan dan pilihan 19 .

Ia mungkin disebabkan oleh faktor-faktor seperti latar belakang. pengalaman dan sistem nilai/norma. faktorpengetahuan.Other People¶s Views (OPV)      Meluaskan sudut pandangan diri dengan mengambilkira pandangan dan pendapat orang lain tentang sesuatu idea/keputusan yg akan diambil. status. Pasti ada pihak yang akan terlibat dengan apa juga tindakan/keputusan kita dan setiap orang pasti mempunyai pandangan yang berbeza kerana mereka melihat dari sudut yang berbeza Kita perlu sedar dan menerima hakikat perbezaan pendapat itu pasti wujud. Kaedah OPV sesuai digunakan apabila terdapat kemungkinan perbalahan pendapat daripada pelbagai pihak Semasa menggunakan kaedah ini kita harus   bersikap terbuka dalam mendengar pendapat atau idea orang lain Jadikan pendapat itu sebagai panduan dalam membuat keputusan yang akan diambil Konteks kehidupan: memandu kereta melebihi had laju Konteks P&P : meniru dalam ujian  Contoh Isu / Kes   20 .

Langkah Perlaksanaan       Nyatakan masalah Sebutkan keputusan yg akan diambil Kenalpasti inidividu yg mungkin menerima kesan akibat keputusan tersebut Minta pendapat inidividu tersebut tentang keputusan yg akan diambil Buat keputusan selepas meneliti pendapat inidividu terlibat Ulang semula jika keputusan itu sesuai 21 .

kita boleh intergrasikan    PMI C&S OPV 22 . tetapi dalam keadaan sebenar.Rumusan   TeknikTeknik-teknik dalam CoRT 1 ini walaupun kelihatan berasingan. kita boleh gunakanya secara bersepadu utk membuat keputusan Contohnya: dalam membuat keputusan untuk ³berkahwin semasa belajar´ .

Penyelesaian Masalah & Membuat Keputusan: Aktiviti Kajian Kes     Mary¶s husband had been away on business for six months. he told her bluntly. Mary realized that she was pregnant. She asked Julian what she should do. Suddenly. Julian. He said she should do exactly what she wanted because it has nothing to do with him Mary felt guilty about having an abortion because of her strict religious upbringing When she talked to the priest about it. lonelymade sure of that. Mary was not lonely-her boy friend. ³abortion is murder´ ³abortion murder´ 23 .

   Mary did not have enough money and borrowed some from her brother. He decided to go on living with Mary because he was afraid of the scandal if he left her 24 . she told him what she wanted it for. He threatened to tell her husband everything unless she gave him more money A neighbour told the husband all about the abortion and the boy friend. it cost her RM1. Then she had an abortion in a private clinic.000 She paid back the money to her brother but he began to blackmail her.

Di antara teknik-teknik mengingat yang sering teknikdigunakan ialah akronim. individu perlulah mempunyai daya ingatan yang baik. ritma dan lagu. Untuk itu. latihan dan peta minda. akrostik. chunking. individu boleh mengadaptasi beberapa teknik mengingat bagi meningkatkan tahap ingatan masingmasing-masing. Semakin tinggi daya ingatan seseorang.Teknik Mengingat (Mnemonic)     Bagi meningkatkan kemahiran berfikir. chunking. 25 . maka semakin tinggi daya pemikirannya.

RTM (Radio dan Televisyen Malaysia). teratur. Contohnya: Contohnya:     UPSI (Universiti Pendidikan Sultan Idris). baru. SCUBA (Self Contained Underwater Apparatus). Apparatus). Ia amat berguna untuk mengingati perkataanperkataanperkataan dalam susunan yang teratur. Breathing 26 .TeknikTeknik-teknik Mengingat: Akronim    Akronim dibentuk dengan menggunakan huruf pertama dari setiap perkataan untuk membentuk satu perkataan baru. FAM (Football Association of Malaysia).

Genus. sebaliknya huruf pertama dari setiap perkataan akan digunakan untuk membentuk satu perkataan yang baru dan seterusnya membentuk satu ayat. Contoh: Contoh:   Dia Baru Cuci Tingkap (operasi matematik: Darab dan Bahagi matematik: sebelum Campur dan Tolak) Kings Phil Came Over for the Genes Special (Kingdom. Order. ayat. Akan tetapi dalam kaedah ini kita tidak membentuk satu perkataan baru. Phylum.TeknikTeknik-teknik Mengingat: Akrostik    Seperti akronim. Species) 27 . Class. mengingat. akrostik juga merupakan satu kaedah di mana huruf pertama dari setiap perkataan digunakan untuk mengingat.

Twinkle. Star. 28 ." ataupun lagu-lagu dalam siri Sounds of Music. Little Star. baik. rentak dan lagu untuk mengingati maklumat dengan lebih baik. laguMusic. Bagaimanapun. biasanya mudah tersimpan di dalam memori dan sangat berguna bagi mereka yang mudah mengingati rentak dan lagu.TeknikTeknik-teknik Mengingat: Ritma & Lagu     Kita boleh menggunakan ritma. Sebagai contoh. lagu. Ritma dan lagu menyeronokkan. Penggunaan teknik ini adalah menyeronokkan. teknik ini lebih menekankan kepada penghafalan dan bukannya pemahaman. pemahaman. kebanyakan kanak-kanak diajar mengingati kanakhurufhuruf-huruf abjad mengikut rentak "Twinkle.

Sebagai contoh. besar. kita 64831996. nombor. boleh cuba mengingati deretan nombor tersebut sebagai 64 83 19 96 (membentuk beberapa jumlah nombor). untuk mengingati nombor 64831996.TeknikTeknik-teknik Mengingat: Chunking    Kaedah ini kebiasaanya digunakan untuk mengingati nombor. 29 . sebaliknya kita cuma perlu mengingati empat pasang nombor yang lebih besar. kita akan mengurangkan jumlah item yang dipegang oleh memori dengan menambahkan jumlah saiz setiap item. mengingati kesemua lapan nombor tersebut secara berasingan. Kita tidak perlu nombor). Apabila kita menggunakan ³chunking´ untuk mengingat. item.

TeknikTeknik-teknik Mengingat: Latihan    Pengulangan juga merupakan suatu alat bantu memori yang baik. senarai. mengingat lima perkara yang ada di dalam senarai secara berulangberulang-ulang. Sebagai contoh. ini. jika kita ingin menambah satu lagi perkara. untuk menghafal satu senarai. Orang ramai boleh mengingati banyak perkara melalui cara ini. 30 . kita boleh pecahkan maklumat kepada pecahan-pecahan yang lebih kecil seperti pecahankaedah ³chunking´ yang disebutkan sebelum ini. ini. Untuk memudahkan lagi proses menghafal perkara yang banyak atau senarai yang panjang. baik. ulangi semula penghafalan dari awal beserta dengan penambahannya dan ulang proses tersebut jika terdapat sebarang penambahan dalam senarai. Kita boleh cuba senarai.

31 . Membolehkan kita merangka. iaitu bergantung kepada kreativiti pengguna. Bentuk peta minda adalah pelbagai. merekod maklumat/ peristiwa.TeknikTeknik-teknik Mengingat: Peta Minda         Diasaskan oleh Tony Buzan Suatu lakaran grafik pemikiran individu Menjadikan sesuatu yang tersirat kepada yang tersurat. merancang aktiviti dan membuat sesuatu persembahan. mencatat nota. Alat berkesan yang mendorongkan pemikiran kreatif. Satu kaedah mengingat dan mencatat nota yang berkesan kepada pelajar kerana hanya fakta-fakta penting sahaja dimasukkan ke dalam peta faktaminda. Perkara penting yang diberikan pertimbangan agar mudah. menarik dan bermakna kepada pengguna.

Contoh Peta Minda 32 .

garisan.  Garisan utama ini lebih lebar dan organik  Garisan ini sama panjang dengan perkataan di atasnya  Satu perkataan untuk satu perkara 33 . pandangan atau pemikiran anda. Lukiskan imej pusat yang menggambarkan idea. kedua-duanya. ini.Panduan Membina Peta Minda     Gunakan kertas kosong tanpa garisan. ini. tulis kata kunci idea utama di dalam bentuk perkataan. Di atas garisan luar.  Gunakan sekurang-kurangnya tiga jenis warna di dalam sekurangimej ini. tengah/pusat. Kembangkan garisan dari pusat ke arah luar. gambar atau kedua-duanya. anda. Mulakan lakaran/penulisan dari tengah/pusat. isi.

kaitan. 34  Jadikan peta minda sebagai sesuatu yang menghiburkan. Gunakan huruf kecil. Mengandungi idea/isi/pemikiran sampingan.Panduan Membina Peta Minda  Dari garisan utama kembangkan garisan-garisan lain mengikut garisankeperluan. utama. Binalah garisan dengan pantas dan spontan. garisan. Gunakan bentuk ringkas serta kod-kod peribadi untuk keseronokan dan kodkeberkesanan. . keperluan.Gunakan satu perkataan atas satu garisan.          Garisan ini lebih nipis daripada garisan utama. spontan. garisan. Letakkan perkataan di atas garisan. gambar dan corak untuk menunjukkan kaitan. Gunakan anak panah. menarik. asli. sampingan. Biarkan kreatif dan asli. kata kunci atau imej. imej berwarna dan perspektif 3-D dalam simbol. keberkesanan. simbol. Jadikan corak yang menarik. menghiburkan.

Bahagikan kepada cabang-cabang yang merupakan cabangfakta utama (maksimum tujuh cabang) Bahagikan cabang kepada cabang kecil-fakta kecilterperinci Setiap cabang utama menggunakan satu ayat contoh KAEDAH. JENIS Semua fakta di dalam huruf BESAR Jangan fikir di mana hendak letakkan cabang/fakta 35 .Petua Membuat Peta Minda       Pada bahagian tengah lukis tajuk dengan huruf besar. besar.

Bahan grafik seperti garisan anak panah. satutopik. segi empat dan bulatan dapat digunakan untuk membentuk jaringan bagi memudahkan pemahaman bagi satu-satu topik. 36 .Kepentingan Peta Minda  Merangsangkan pancaindera memudahkan pemahaman  dan fungsi otak serta   Teks yang ringkas dan mudah difahami serta saiznya yang tidak begitu kecil dapat mengelakkan mata berasa letih serta seterusnya mengelakkan diri seseorang itu berasa bosan untuk membacanya. individu. GambarGambar-gambar yang dilukis bagi melambangkan sesuatu isi pada teks dapat menjelaskan lagi pemahaman serta mengukuhkan daya ingatan dengan cara mencerdaskan daya gambaran mental yang ada pada setiap individu. membacanya.

amat diperlukan ke arah pembentukan sikap yang analitikal. koperatif. idea. pelajarpelajar-pelajar belajar secara kolaboratif dan koperatif. Latihan seumpama ini adalah lakaran. Lakaran yang dibuat yang merangkumi teks. use LESS paper. remember MORE. grafik dan gambar dapat mempergiatkan lagi kreativiti seseorang individu ke arah pencetusan idea. Lakaran grafik dan gambar dapat memperkembangkan potensi kemahiran motor yang ada pada pelajar-pelajar. pelajar-pelajar.Kepentingan Peta Minda  Latihan dalam pasukan  Peta minda dapat dilakukan melalui satu pasukan. melalui pemetaan minda seseorang itu dapat« ³learn dapat« MORE.  Pencetusan idea   Perkembangan potensi   Kemahiran Menganalisis   Mengikut seorang penulis Dilip Mukerjea (1969) dalam bukunya bertajuk 1969) ³Superbrain´. analitikal. Ini dapat menggalakkan pasukan. invest LESS effort«´ effort« 37 . Setiap fakta yang dibaca terlebih dahulu perlu dianalisis dan kemudian menyusunkannya untuk membentuk satu lakaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful