Metodologías de la investigación cualitativa de acuerdo a los focos

Estudio de Casos:
Comprensión profunda de lo singular

Un retrato Individual grupal (cultural)

una situación particular

Emitir n j icio
Inv tigación Eval ativa: mérito o valor de un objeto de evaluación

Método Biográfico narrativo:
Recostrucción de la experiencia vivida

Etnografía:
Descripción y comprensión de la cultura

M jorar jorar la calidad
Inv tigación-Acción:

Una visión o representación de la realidad

Desarrollar una descripción de un proceso de tranformación social

E t dio int r r tativo: Describir el significado que diversas personas atribuyen a la experiencia de un fenómeno

Recolección de información
Enfo ue cuantitativo Pro lemas éticos Análisis estadístico Redacción del informe final:
O jetividad Resultados Enfo ue cualitativo Pro lemas éticos y epistemológicos Análisis cualitativo ± categorial Redacción del informe final
Proceso Relato Voz de los actores

Metodologías de investigación cualitativa
Estudio interpretativo Descripción y comprensión de la experiencia, el sentido ue los sujetos asignan a la realidad, sus visiones de mundo Propósito / finalidad Recogida de información Análisis de la información El investigador deja de lado (Bracketing) sus el prejuicios so re fenómeno. Los protocolos, los textos se fragmentan en unidades de significado: sentencias, frases significativas, listados de unidades. Agrupa las unidades de significado (Clusters of meaning) por temas, categorías. Descri e cómo el fenómeno fue experimentado por los sujetos del estudio.

El estudio de la su jetividad, del mundo tal y como se presenta en y a través de la conciencia, estructuras de la conciencia de los sujetos.

Entrevista en 1. profundidad a unos 10 ue sujetos hayan vivido la 2. experiencia.

3.

4.

Metodologías de investigación cualitativa
Investigación etnográfica Estudio de un modo de vida, los eventos ue ocurren a un grupo. Re uiere una inmersión prolongada, intensiva y directa del investigador en las vidas y actividades del grupo en cuestión Propósito / finalidad Recogida de información Etapas del proceso

Descripción y La o servación comprensión de la cultura de una participante unidad La entrevista informal educativa. Análisis de documentos:
Documentos oficiales Documentos personales

Identificar ‡ Acceso escenario ‡ Localizar

una al

cuestión de estudio

informantes clave ‡ Roles y relaciones de campo ‡ Recogida información ‡ Análisis de la información de

Metodologías de investigación cualitativa
Estudio de casos Propósito / finalidad Recogida de información Etapas del proceso

Una exploración en profundidad de una unidad singular. (El impacto de una innovación, una experiencia de renovación curricular, un plan de estudios, etc.)

Comprender en profundidad una realidad singular: individuo, grupo, programa, etc.

Múltiples fuentes, entrevistas, análisis documental, o servación, material audiovisual, etc.

Fases: enfo ue progresivo e interactivo: delimitación y localización del tema, a medida ue se avanza. Exploración reconocimiento: contextos y sujetos y

Fase intermedia: selección de sujetos o unidades, estrategias, duración del estudio, etc. Recogida, análisis interpretación de información e la

dimensión procesos ( ) Aparición de construcción personal y iográfica personas críticas histórica (c) Aspectos sociales Las vidas de los ue han profesores y condicionado los profesoras como cam ios narrativa. persona. (d) Sucesos profesionales e institucionales (vida del centro) .Metodologías de investigación cualitativa Biográfico narrativo Recostrucción de experiencia vivida Propósito / finalidad Recogida de información Aspectos a analizar la La voz de los Principalmente Relatos y epifanías y actores de la entrevista de (a) Fases críticas o educación: en sus análisis Explorar la vida de una momentos de documentos.

notas Momentos de campo. grupos cam iar focales. etc planificación: ué hacer acción: realización recogida de datos Progresiva .Metodologías de investigación cualitativa Investigación acción Propósito / finalidad Recogida de información Etapas Un estudio de una Foco de situación social con el fin estudio es de mejorar la calidad de la la práctica acción dentro de la misma Los actores sociales investigan y transforman su realidad Es cola orativa. recursivos: registros de reflexión: o servaciones. se realiza en grupo La realizan los propios implicados Induce a teorizar so re la práctica Procede de forma sistemática El proceso indagativo es tam ién formativo social Diarios. análisis. ué vídeos.

Momentos recursivos de la investigación acción Reflexión: Qué cambiar Planificación: Estrategias de acción 1 Recogida de datos Reflexión: ¿Cómo seguir? Qué haremos? Acción Planificación: Modifico 2 Acción Recogida de datos .

análisis. toma de decisiones. o jeto de evaluación. fuentes de información. negociación con las audiencias y seguimiento. formulación de juicios (interpretación. utilizando todos los instrumentos y técnicas disponi les en las metodologías de los tres paradigmas. Etapas Planificación: Esta lecer propósito. decisiones potenciales. divulgación de resultados. función. agentes y temporalización. registro. . codificación. Meta-evaluación: Evaluación de la evaluación. Contrastación: Análisis de resultados. Desarrollo: Recogida. clasificación y comparación).Metodologías de investigación cualitativa Investigación evaluativa Determinar el mérito o el valor del de o jeto evaluación y ayudar en la toma de decisiones para su cam io o mejora Propósito / finalidad Proveer de antecedentes para la toma de decisiones Recogida de información Depende de la naturaleza del núcleo fundamental de información a analizar y del tipo de relación ue conviene esclarecer para facilitar la interpretación evaluativa de los fenómenos. juicios a emitir. finalidad. procedimientos. audiencias.

.

Técnicas de recogida de datos según su procedencia: Observación ‡Lista de compro ación ‡Registros anecdóticos ‡Notas de campo ‡Diarios Conversación ‡Cuestionario ‡Entrevista ‡Grupos de discusión Análisis de documentos ‡Documentos personales ‡Documentos oficiales ‡Documentos audiovisuales .

Clasificación según otros criterios: Según los o jetivos del investigador Según el tipo de información Según el enfo ue del análisis Según la implicación del investigador .

entrevista a ierta. historias de vida.. entrevista a ierta. entrevista a ierta. diario... sistema de categorías. cuestionario autoaplica le. Diario. Auto iografía. Tests.. técnicas de grupo. documentos personales. escalas de estimación. escalas de estimación. grupo de discusión... lista de control.. Diario. iografías..Clasificación según los objetivos de la investigación Objetivos Descri ir una situación Contrastar una explicación Interpretar lo ue otros piensan Analizar lo ue uno piensa Ayudar a ue otros tomen conciencia Procedimientos y técnicas Cuestionario. .. notas de campo..

. vídeo).) De documentos (oficiales y personales) y materiales Diario. entrevista.... escalas estimativas. Punto de vista investigador o participantes (introspección) Perspectiva del investigador de lo ue ocurre (acciones.. actividades. Análisis de documentos y materiales . am iente.. adultos. lista de compro ación.. Notas de campo. diario.) grupo de discusión....Clasificación según el tipo de información De uién o de ué se o tiene la información Técnicas (cómo) Diversas perspectivas Cuestionario. gra ación (audio.. (jóvenes. familia. cuestionario autoaplica le.

O servación sistemática. análisis documental Análisis documental. entrevista.. o servación. gra aciones. familiar. institucional Social (contexto cultural.. Entrevista a familias. o servación.Clasificación según el enfoque del análisis Enfoque del análisis Individual (persona concreta) Procesos Organizativo. entrevista.. cuestionario. o servación de contextos . socioeconómico) Técnicas Registro anecdótico.. entrevista.

escalas. fotografía Notas de campo. Implicación mínima Indiferente Se usca la implicación . entrevista estructurada.Clasificación según la implicación del investigador Grado de implicación Procedimientos y técnicas Tests. cuestionario.. o servación sistemática. técnicas sociométricas. Vídeo.. entrevista a ierta... análisis de documentos.

socioeconómico) Procesos Organizativo. familiar. adultos. adultos. familia. adultos.... familiar. institucional Social (contexto cultural. socioeconómico) Implicación investigador Implicación mínima Entrevista Descri ir una situación Interpretar lo ue otros piensan Ayudar a ue otros tomen conciencia Individual (persona concreta) Procesos Organizativo.) Procesos Se usca implicación Indiferente la . am iente. socioeconómico) Implicación mínima: estructurada Se usca la implicación: a ierta Grupos de discusión Diversas perspectivas (jóvenes. familia.) Enfo ue del análisis Social (contexto cultural.O jetivos Cuestionario Descri ir una situación Analizar lo ue uno piensa Tipo de información Diversas perspectivas (jóvenes... institucional Social (contexto cultural. institucional Perspectiva del investigador de lo ue ocurre (acciones... familiar... familia.) Punto de vista investigador o participantes (introspección) Diversas perspectivas (jóvenes.) Documentos personales Documentos oficiales Documentos audiovisuales Interpretar lo ue otros piensan Una organización Organizativo. actividades.

Investigador so re lo ue ocurre: acciones..) Punto de vista investigador o participantes (introspección) Perspectiva del investigador de lo ue ocurre (acciones... adultos. Diversas perspectivas (jóvenes.. institucional Se usca implicación la . familia.. acciones.. actividades. actividades. am iente.O jetivos Tipo de información Enfo ue del análisis Implicación investigador Lista de compro ació n Contrasta explicaciones Persp. actividades.) Organizativvo Mínima O servación Cultura... Persp. familiar socioeconómico) Individual (persona concreta) Mínima Diarios Ayudar a ue otros tomen conciencia. am iente.. etc. Investigador so re lo ue ocurre: acciones.. am iente.. Analizar lo ue uno piensa ue Interpretar lo otros piensan Analizar lo ue uno piensa Descri ir situación una Se usca implicación la Notas de campo Organizativo. espacio social. Procesos Social (contexto cultural.

institucional Social (contexto cultural. familia.. adultos.) Procesos Se usca implicación Indiferente la .. familia. institucional Perspectiva del investigador de lo ue ocurre (acciones. familiar..) Punto de vista investigador o participantes (introspección) Diversas perspectivas (jóvenes. institucional Social (contexto cultural. adultos. socioeconómico) Implicación investigador Implicación mínima Entrevista Descri ir una situación Interpretar lo ue otros piensan Ayudar a ue otros tomen conciencia Individual (persona concreta) Procesos Organizativo. adultos. socioeconómico) Implicación mínima: estructurada Se usca la implicación: a ierta Grupos de discusión Diversas perspectivas (jóvenes. socioeconómico) Procesos Organizativo..) Documentos personales Documentos oficiales Documentos audiovisuales Interpretar lo ue otros piensan Una organización Organizativo..O jetivos Cuestionario Descri ir una situación Analizar lo ue uno piensa Tipo de información Diversas perspectivas (jóvenes. actividades.....) Enfo ue del análisis Social (contexto cultural. familiar. familia. familiar. am iente.

Analizar lo ue uno piensa ue Interpretar lo otros piensan Analizar lo ue uno piensa Descri ir situación una Se usca implicación la Notas de campo Organizativo.. familiar socioeconómico) Individual (persona concreta) Mínima Diarios Ayudar a ue otros tomen conciencia. etc.. actividades. actividades......) Organizativvo Mínima O servación Cultura. Persp..O jetivos Tipo de información Enfo ue del análisis Implicación investigador Lista de compro ació n Contrasta explicaciones Persp. am iente.. institucional Se usca implicación la . am iente. Investigador so re lo ue ocurre: acciones. Investigador so re lo ue ocurre: acciones.. Diversas perspectivas (jóvenes. am iente. actividades. acciones. Procesos Social (contexto cultural.. adultos.) Punto de vista investigador o participantes (introspección) Perspectiva del investigador de lo ue ocurre (acciones. familia. espacio social.

Técnicas de observación O servación sistemática Listas de compro ación Escalas de estimación Sistemas de categorías Registros anecdóticos Observación participante Diario de investigación (de campo) Notas de campo Perfiles O servador externo Memorandums (memorias) .

.)  Personas y acontecimientos (edad.... Nivel focalizado  Am iente social (organización.. patrones de comunicación  Actividades: inicio.Enfoque de la observación participante Niveles de focalización 1. desarrollo y finalización. . Nivel descriptivo (descripciones glo ales)  Espacio físico (tipo. status. patrones de relación) 3.. etnia. 2.)  Actividades y comportamientos  Actividades informales  Lenguaje de los participantes  Comunicación no ver al  Reacción ante la o servación Nivel selectivo (descripciones más específicas)  Am iente social: modales de interacción. organización. sexo.)  Organización (relaciones.

Escenario de la observación participante Acceso al escenario Accesibilidad (Más o menos negociación) A ierto Cerrado Menos negociación Más negociación Estrategias de acceso Contacto previo Formal Informal Formas A ierta Encu ierta Solicita permiso En secreto Canales oficiales Canales de relaciones Visibilidad (Información disponi le) Visi le Invisi le Política Relaciones de poder Autoridad Dispone No dispone Accesos Apoyado en la reciprocidad Acudir a un avalador o autoridad Mejor resultado = Contacto informal + Entrevista a ierta .

el contexto. las ideas.Notas de campo Concepto: Forma narrativo-descriptiva de registrar o servaciones. reflexiones y reacciones so re los pro lemas. Para estudiar un aspecto particular de una situación o temática Para descri ir el clima de un lugar o espacio social Para recoger información o datos so re un sujeto o grupo humano para un estudio de casos. conversaciones. reacciones. Utilidad: ‡ ‡ ‡ . las personas. Tipos de contenido: ‡ ‡ DESCRIPTIVO: Descri e la situación. REFLEXIVO: Incorpora el pensamiento. Suele incluir además impresiones e interpretaciones su jetivas. reflexiones e interpretaciones del o servador. lo más fiel posi le.

...Registro anecdótico Dónde....... Qué: ....... Comentario s Evaluación Fecha Lugar Incidente o servación o servación .... A uién: .....

Los diarios Una de las técnicas más antigua para o servar la conducta Registros narrativos o informes personales ue se utilizan para recoger información a partir de cierta continuidad Suelen contener notas so re o servaciones. sentimientos. estructurado No existen pautas fijas para su ela oración. Depende el autor Conviene fecharlos . interpretaciones. semiestructurado. hipótesis o explicaciones Autor: Investigador. otros Formato: A ierto. reflexiones.

cuenta una historia El profesor ha la a la clase El profesor ilustra en la pizarra El alumno ha la al grupo El alumno ha la en voz alta El alumno canta.Lista de comprobación Si El profesor expone El profesor lee. toca un instrumento El alumno juega El alumno ríe El alumno ha la a un visitante No .

a ierta Individual Grupal Grupos de discusión .Técnicas de conversación Cuestionario Entrevista: Estructurada.

El cuestionario (1/4) Utilidad ‡ O tener información de un gran número de personas ‡ Información ceñida al o jetivo del investigador ‡ Escasa am igüedad ‡ Tratamiento de datos más sencillo ‡ Útil para contrastar informaciones ‡ Poca flexi ilidad Inconvenientes ‡ Porcentaje de respuestas ajo ‡ Dificultades en la distri ución Uso ‡ Siempre ue se pretenda: Conservar el anonimato O tener amplio número de informes Confirmar y validar informaciones .

Preparación Argumentar su uso Clarificar los o jetivos Identificar las áreas ásicas Determinar tipo de preguntas  B. Diseño A.Redacción de preguntas .Tipos de preguntas     Número no excesivo Control de sinceridad Formato Según el tipo de respuestas  De respuesta numérica  A iertas o de li re respuesta  Cerradas Según su función en el cuestionario  Sustantivas  Filtro  De control  De consistencia  Amortiguadoras  Batería .Enunciados unívocos .El cuestionario (2/4) 1.

Seleccionar una pe ueña muestra B.El cuestionario (3/4) 2. Señalar el o jetivo ue se pretende . Mostrar gratitud y preocupación e. Redacción A. Razones para responder d. Presentación a. Instrucciones claras de: ‡ Cuándo responder ‡ Cómo responder . Argumentar el por ué se dirige a ellos c. u icación 3. Ensayo piloto A.Revisar cuestionario ‡ ‡ ‡ ‡ El contenido La redacción Tipo de respuesta La secuencia.

.Controlar la difusión y las respuestas C.Facilitar el envío de las respuestas D.El cuestionario (4/4) 4.Asegurarse de ue llega al interesado B.Evitar delegar en intermediarios. Difusión A.

experiencias o situaciones.La entrevista (1/5) encuentros reiterados (cara a cara) dirigidos a la comprensión de las perspectivas respecto de sus vidas. perspectivas e interpretaciones. sus significados. el modo en ue ellos ven. Se apoya en la forma como las expresan con sus propias pala ras Las entrevistas en profundidad: una conversación entre iguales y no de un intercam io formal de preguntas y respuestas Encontrar lo importante y significativo en la mente de los informantes. clasifican y experimentan su propio mundo .

y crea una situación social para ue pueda tener lugar. En este relato el entrevistado desempeña el papel de facilitador mayéutico . por tanto: Su forma: relato de un suceso narrado por las misma persona ue lo ha experimentado desde su punto de vista La entrevista en sí es el contexto en el cual se ela ora este relato.La entrevista (2/5) La entrevista.

.La entrevista (3/5) Modalidad Características Ventajas Inconvenientes Las cuestiones y categorías de respuesta son Estructurada predeterminadas. cerrada Las respuestas son fijas Análisis de datos sencillo. Respuestas directamente compara les. Datos completos en los temas propuestos. Los entrevistados de en ajustar sus experiencias y sentimientos a las categorías de la investigación Poca flexi ilidad al entrevistar a los sujetos particulares y ante las circunstancias La redacción y secuenciación de las preguntas están Estructurada predeterminadas a ierta El entrevistado puede expresarse en su propio lenguaje.

Se puede prevenir y su sanar los vacíos en los datos Inconvenientes Diferente información recogida de diferentes personas a través de diferentes cuestiones. la entrevista se ajusta a los individuos y a las circunstancias El es ozo sistematiza la recogida de datos. Respuestas menos compara les Las cuestiones emergen del contexto inmediato y se formulan No durante el curso estructurada natural del fenómeno Dirigida Se realiza un es ozo previo de los temas ue serán a ordados El entrevistador decide la secuencia y redacción de las cuestiones . Menos sistemática Pueden omitirse aspectos revelantes. ue surgen de la o servación.La entrevista (4/5) Modalidad Características Ventajas Relevancia de las cuestiones.

Desarrollo de la entrevista: Contenido y naturaleza de las preguntas Organización y secuencia de las preguntas Relación entrevistador-entrevistado Formulación de las preguntas Registro de la información . O jetivos de la entrevista B.La entrevista (5/5) Fases para planificar una entrevista: A. Muestreo de personas a entrevistar C.

Grupo focalizado Aplicaciones: ‡ Evaluación de programas ‡ Estudio so re motivaciones ‡ Valorar temáticas Ventajas: ‡ Propias de la integración grupal ‡ Efecto sinergia (escenario grupal) ‡ Efecto audiencia (el grupo estimula) .Grupos de discusión (1/2) Técnica de investigación para o tener información so re un tema R. Merton (1946) la utiliza en investigación comercial Otros nombres: Entrevista de grupo.

Conducción de la entrevista ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Am iente/ ienvenida Presentación del tema Normas ásicas: turno. Preparación ‡ Selección de participantes número de grupos componentes de los grupos ‡ Guión de la entrevista ‡ Convocatoria: o jetivos ‡ Lugar de la reunión Investigador: Conduce discusión Utiliza técnicas diversas de conducción Ela ora síntesis 2. rueda Exposición de opiniones Síntesis final .Grupos de discusión (2/2) Diseño: 1.

diapositivas Vídeos. gra aciones en audio .Técnicas de análisis documental Documentos oficiales Documentos personales Diarios Historias de vida Relatos de vida Cartas Biografías Documentos audiovisuales: Fotografías.

.Análisis de documentos Oficiales: todo tipo de material . Documentos audiovisuales Registros en vídeo Fotografías Registros en audio . historias de vida.. Personales: cartas... diarios .

Criterios de rigor Términos racionalistas y naturalistas Aspectos de veracidad: Términos racionalistas y naturalistas Aspecto Término científico Término naturalista Valor de verdad Aplica ilidad Consistencia Neutralidad Validez interna Validez externa Fia ilidad O jetividad Credi ilidad Transferi ilidad Dependencia Confirma ilidad .

. variación o servada en una varia le.Criterios de rigor Términos racionalistas y naturalistas Aspectos de veracidad: Términos racionalistas y naturalistas Aspecto Término científico Término naturalista Validez interna: grado de Valor de verdad: ¿Se puede confiar en la verdad de los descu rimientos? Contrastar creencias con fuentes desde donde se van a o tener los datos. ue pueden afectar el post test. Falta de precisión en los instrumentos de medida. Selección diferencial de sujetos. cuidar la diferencia entre sujetos« Mortalidad experimental Credi ilidad: Tra ajo prolongado en el mismo lugar O servación persistente Juicio crítico de compañeros Triangulación Recogida de material de adecuación Compro ación con los participantes . Re uiere control de: Acontecimientos en la realización experimento. etc. Maduración de los sujetos durante el proceso Administración de prue as pretest. procedimientos.

Criterios de rigor Términos racionalistas y naturalistas Aspectos de veracidad: Términos racionalistas y naturalistas Aspecto Término científico Término naturalista Transferi ilidad (grado de similitud Aplica ilidad: ¿En ué grado se pueden aplicar los resultados a otros contextos? ¿podría otro investigador descu rir lo mismo. hacer idénticos constructos? Validez externa: posi ilidad de generalización (¿a ué po laciones pueden extenderse las conclusiones?) entre los contextos): Muestro teórico Recogida de a undante información Desarrollar descripciones minuciosas .

Criterios de rigor Términos racionalistas y naturalistas Aspectos de veracidad: Términos racionalistas y naturalistas Aspecto Término científico Fia ilidad: Término naturalista Consistencia: ¿Cómo determinar si los resultados se repetirían en caso de replicar la investigación? implica Dependencia (grado esta ilidad. datos consistencia. ‡ Formas paralelas: correlacionar entre dos o más formas de prue as. ‡ Test esta les rastrea les): y Esta lecer una pista de revisión Auditoria dependencia de Réplica paso a paso Métodos solapados . ‡ Dividir en dos mitades items pares e impares y correlacionar ‡ Consistencia interna. seguridad dependencia. de los instrumentos. su de su ordinación. y retest: aplicar dos veces la misma prue a a los mismos sujetos.

Auditoria de confirma ilidad Descriptores de aja inferencia Ejercicio de reflexión  neutral es el investigador. Estadística No vinculación del investigador con los datos Exclusión de la perspectiva del investigador .Criterios de rigor Términos racionalistas y naturalistas Aspectos de veracidad: Términos racionalistas y naturalistas Aspecto Término científico Término naturalista O jetividad: lo Neutralidad: ¿Cómo esta lecer ue los resultados no estén influidos por el investigador?    Confirma ilidad: lo neutral son los datos. Aspectos aleatorios.

) Preferencias del investigador Confusión Control de la situación y aleatorización Validez interna Exentos de contaminación Singularidad Muestras pro a ilidad de Validez externa Independientes del contexto Inesta ilidad Fia ilidad A prue a de inconsistencias Prejuicios Réplica investigador del O jetividad Independientes del investigador . condiciones en ue se aplica. mortalidad. etc. se puede aplicar Como objetivo. utilizar instrumentos del extranjero no validados.Credi ilidad: Modo racionalista La investigación puede ser afectada por El efecto producido: Como medida. etc. sesgos en la selección de la muestra impiden generalizar. inesta ilidad de las mediciones. instrumento inadecuado para las personas a ue se aplica.) Deterioro y fluctuación instrumental (improvisación. usca conseguir se Se uscan descubrimientos Factores ue interactúan y encu ren (acontecimientos durante el proceso.) Cam ios situacionales (sujetos ue actúan de forma distinta en la situación experimental. procesos ue viven los participantes. etc.

se puede aplicar Durante Tra ajo por períodos prolongados ‡ O servación continua ‡ Triangulación ‡ Compro acion es entre participantes ‡ Después Como objetivo.Credi ilidad: Modo naturalista La investigación puede ser afectada por El efecto producido: Como medida. se usca conseguir Se uscan descubrimientos Factores encu ren interactúan e Dificultades de interpretación Corro oración  Adecuación referencial  Credi ilidad Acepta les Condición de irrepeti les de las situaciones Dificultades de comparación Recoger datos descriptivos minuciosos Hacer muestreo teórico Desarrollar descripciones minuciosas Transferi ilidad Relevantes para el contexto .

Credi ilidad: Modo naturalista Como medida. Se buscan se busca descubriconseguir mientos Cambios instrumental es Inestabilidad ‡ Usar métodos que se solapan Verificar y complementan pistas revisión Elaborar pistas de revisión. se puede aplicar La investigación El efecto puede ser producido: Durante Después afectada por ‡ Como objetivo. las de Dependencia Estables ‡ Preferencias del Prejuicios investigador ‡ Usar triangulación Verificar la Practicar la confirmabilidad confirmabilidad reflexión epistemológica Independie ntes del investigador .

notas. relevantes Material de referencia Provee una diapositiva de la vida Revisión de colegas Prue as de hipótesis de tra ajo Examinar explicaciones alternativas Explorar diseños e hipótesis emergentes de Pro ar categorías. revisión de pasajes escritos o de un informe final en forma de orrador Diario semanal o diario escrito Datos descriptivos. vídeos. etc Auditar ue determine la confia ilidad del . diarios. tarjetas de notas. entrevistas. memorandos.Estrategias Estancia prolongada Resultados Construye confianza Desarrolla rapport Construye relaciones O tiene alto alcance de datos O tiene datos precisos O tiene datos en profundidad O tiene datos precisos Clasifica las relevancias de las irrelevancias Reconoce engaños Contrasta datos Ejemplos Amplitud de tiempo en el campo Evita cierre prematuro Observación persistente Investigación asertiva. tales como catálogos. Interpretaciones o conclusiones Comprobación compañeros Diario reflexivo Descripción densa Decisiones documentales Proveer ases de datos para los juicios de transferi ilidad Proveer experiencia vicaria para el lector Generar datos para diseño emergente o hipótesis emergen Permitir a un auditor estudio ue Muestreo teórico Muestreo de variación máxima ue provee un amplio rango de información asada en la relevancia Guías de entrevistas. li ros del año. propositiva Triangulación Utiliza diferentes o múltiples fuentes (notas de campo. métodos o investigadores Ausencia de datos Medidas no disruptivas. crítica de colegas. documentos. folletos Discusiones formales e informales con los compañeros Compro ación continua. fotografías). formal e informal de los datos con los clientes al terminar una entrevista. notas.

Criterios de rigor Estrategias de veracidad Credibilidad Tra ajo prolongado en el mismo lugar O servación persistente Juicio crítico de compañeros Triangulación Recogida de material de adecuación Compro ación con los participante Dependencia Esta lecer una pista de revisión Auditoría de dependencia Réplica paso a paso Métodos solapados Confirmabilidad Auditoría de confirma ilidad Descriptores de aja inferencia Ejercicio de reflexión Transferibilidad Muestro teórico Recogida de a undante información Desarrollar descripciones minuciosas .