Educação Física

Cristina Heitzmann

CICLO EVOLUTIVO
Movimento

Cognição

Sensação

Percepção

A EDUCAÇÃO FÍSICA VISA DESENVOLVER: 

      

Esquema Corporal Lateralidade Estruturação Espacial Estruturação Temporal Controle das Diversas Coordenações Equilíbrio Controle da Respiração Tônus Muscular

.Criança tímida e retraída. 4) Organização espaço corporal. .movimentos descoordenados. .má caligrafia. Podemos dividir em quatro etapas o desenvolvimento do esquema corporal: 1) O corpo vivido.dificuldade de se expressar.criança desatenta.falta de controle de determinadas partes do corpo.Esquema Corporal O desenvolvimento ocorre em 02 níveis: 1) Da consciência e conhecimento das diferentes partes do corpo. 3) Orientação espaço corporal. . 2) Conhecimento das partes do corpo.mau humor. . 2) Do controle de si mesmo.postura inadequada. RELAÇÕES .dificuldade de ajuste ao meio.leitura expressiva não harmoniosa. A nível das relações com o mundo e o seu lado emocional: . . . .lentidão. MOTOR . Uma má formação do esquema corporal acarreta: .

4) Sabe com precisão os dois lados e qual a dominância deles.LATERALIDADE Dividimos o desenvolvimento da lateralidade em 4 etapas: 1) A criança não distingue nem percebe que seu corpo tem dois lados. . 2) Passa a compreender que cada braço está de um lado do corpo. 3) Diferencia suas extremidades e mais tarde seus órgãos pares.

LATERALIDADE A lateralidade é observada nos diferentes segmentos: 1) lateralidade de membros superiores 2) lateralidade de membros inferiores 3) lateralidade ocular 4) lateralidade auditiva 5) lateralidade expressiva .

insegurança COMPORTAMENTO .disgrafia .a criança demonstra desorganização .a criança não consegue seguir a direção gráfica .movimentos lentos e inconstantes .Ambidestreza Má formação da Lateralidade .Lateralidade cruzada .desorganização das funções de linguagem MOTOR .caderno desorganizado .Lateralidade homogênea .criança indecisa .LATERALIDADE Pode-se encontrar: .problemas de estruturação espacial .

ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL Etapas do desenvolvimento: 1) conhecimento das noções 2) orientação espacial 3) organização espacial 4) compreensão das relações espaciais Distúrbios na estruturação espacial levam a: . ´12µ e ´21µ .gestos imprecisos .não distingue ´bµ e ´dµ.lentidão para organizar suas ações MOTOR .não distingue ´nµ e ´uµ.desorganização .inibição . de relacionamento . ´bµ e ´pµ COMPORTAMENTO .dif.

ações desorganizadas MOTOR .atrasos .Movimentos quebrados .não consegue relatar fatos COMPORTAMENTO .leitura interrompida .desorganização .dificuldades em matemática .Estruturação Temporal Existem dois tipos de tempo: 1) Tempo subjetivo 2) Tempo objetivo Etapas da estruturação temporal 1) Ordem e sucessão 2) Duração dos intervalos 3) Renovação cíclica de certos períodos 4) Ritmo Uma má estruturação temporal pode gerar: .

Visuais .Cinestésicas Dificuldades no equilíbrio: .Quedas constantes MOTOR .Desatenção .Dinâmico .Postura inadequada e instável COMPORTAMENTO .Recuperado Depende das impressões periféricas: .Táteis .Equilíbrio .Coordenação prejudicada .Estático .Medo .Labirínticas .Insegurança .

COMPORTAMENTO .Dificuldade de relacionamento .movimentos esteticamente feios.dificuldade em movimentar-se.movimentos bruscos. MOTOR .dificuldade no desenvolvimento da coordenação viso motora.DIFICULDADES NA COORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL Dificuldade na coordenação leva a: . .Apatia . .

Assinergia . .movimentos com pouca precisão.má vontade em realizar atividades .medo de errar .caderno desorganizado. COMPORT. . MOTOR . .dificuldades de relacionamento.má caligrafia.Adiadococinesia Perturbações nas coordenações .Discrometria . .Dismetria .dificuldades para desenhos gráficos.Dificuldades na Coordenação Viso-Motora Dificuldades na coordenação viso motora tem como conseqüência: .

Paratonia .Hipotonia .Alterações de Tônus Muscular .Hipertonia .

Equilibração Princípios Básicos 1) Sequencia Invariável 2) O desenvolvimento é padronizado e contínuo 3) Fatores genéticos e o ambiente vão regular o curso do desenvolvimento.Maturação .Experiência .Desenvolvimento Motor da Criança O desenvolvimento de indivíduo é influenciado por quatro fatores que estão inter relacionados: . afetivos. 4) A aprendizagem é o resultado da união dos vários aspectos: Motores.Interação social . . . 5) Toda experiência afeta o desenvolvimento posterior. cognitivos e sociais.

Movimentos Rudimentares D ² Movimentos Reflexos .Fases do Desenvolvimento Motor A ² A partir de 12 anos B ² 02 a 12 anos C ² 01 e 02 anos D ² Até 4 m A ² Movimentos Culturalmente Determinados B ² Movimentos Básicos Fundamentais C .

Características Gerais do Desenvolvimento Motor .primeiras experiências percebendo o corpo.ritmo espontâneo. . .2 anos . . . .habilidades naturais em aquisição.algumas noções de espaço.preensão palmar voluntária.percebe dia e noite.passa a equilibrar-se na posição ereta. 0 . .

.aumentam as noções espaciais.sobe e desce escada.chuta a bola sem direção.folheia páginas uma a uma. . . . 2 .corre.obedece duas ordens simples em seqüência.anda nas pontas dos pés. .percebe as partes do corpo e suas denominações. salta.noções de agora. . . . .4 anos .percebe que seu corpo possue dois lados.Características Gerais do Desenvolvimento Motor .

amplos e harmoniosos. .noções temporais ( ontem / hoje / amanhã ). . . .é capaz de usar tesoura.noções espaciais relacionando os objetos ( mais perto do que).movimentos mais coordenados.Características Gerais do Desenvolvimento Motor .equilibra-se nas pontas dos pés.relata fatos em ordem.chuta bola em movimento e com direção.noções de direita e esquerda ( tendo um corpo como referência).memória espacial. . . . .pula em um pé só. 4 . .percebe ritmos ( rápido/lento ).6 anos . .

percebe ritmos ( rápido/moderado/lento ).reproduz estruturas rítmicas. . .permanece nas pontas dos pés de olhos fechados. .realiza giros em um pé só.dias da semana com precisão 6 . .8 anos .distingue direita e esquerda ( não tendo mais a referência). .Características Gerais do Desenvolvimento Motor . .combinação entre os movimentos. .estações e meses do ano.

5 Meses 17 Meses 17.5 Meses 13 Meses 19.5 meses .DESENVOLVIMENTO MOTOR NA CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN MOTOR CONTROLE CERVICAL TOTAL Rolar Arrastar Sentado sem apoio Engatinhar Ficar em pé com apoio Andar com apoio Andar sem apoio ETAPAS NA S. DE 6 a 20 meses De 6 a 20 meses De 6 a 23 meses De 8 a 21 meses De 13 a 24 meses De 10 a 25 meses De 11 a 25 meses MÉDIA NA S. 8 Meses 13 Meses 16. D.5 Meses MÉDIA NORMAL 4 Meses 6 Meses 6/7 Meses 7 Meses 10 Meses 8/9 Meses 12 Meses 1 Ano e 2 Meses Por volta de 23. D.

Deficiência na Coordenação de movimentos globais e finos .Gestos e posturas inadequados .Tipos de defasagens Psicomotoras Características Principais .Distúrbios na relação espaço temporal .Distúrbios de equilíbrio .Deficiência ventilatória funcional .Distúrbios na aquisição de imagem corporal Afetivo sociais Cognitivas .Memória falha nas questões espaciais e temporais .Baixa resposta frente a eventos sociais .Atenção dirigida limitada .Desajustes em atividades em grande grupo .Lentidão para aquisição da fala .Baixa criatividade .Lentidão na Marcha .Limitações de aprendizagem espontânea .Desconhecimento das limitações e possibilidades .Demonstração de reações tônico-emocionais ao ser solicitado individualmente ou em grupo .

Desenvolvimento de habilidades para situações do cotidiano Cognitivas Sociais Emocionais .

Processo de Decisão Resolução de Problemas Orientação Espacial Raciocínio Lógico Desenvolvimento da Memória Planejamento a execução Agrupamento e Classificação Raciocínio Matemático Estudo de Probabilidades Métodos de Pesquisa Questionamento Eficaz Táticas e Estratégica Habilidades Investigativas Pensamento Criativo COGNITIVAS .

SOCIAIS Cooperação Social Comunicação Trabalho em Equipe Colaboração Resolução de Conflitos Competição Sadia .

EMOCIONAIS Autodisciplina Autoconfiança Responsabilidade Aprender a Ganhar e Perder Consciencia de Si Mesmo e Aprendizado a Partir de Erros Autoestima .

prepara o aluno para os desafios e as competições que existem no dia-a-dia. .‡ Os Jogos desenvolvem as noções e respeito as regras. amplia as relações sociais na escola.

A relação que ocorre nos jogos: ‡ ‡ ‡ ‡ Expõe as potencialidades Afeta suas emoções Põe a prova suas aptidões Testa seus limites .

‡ Mais jogadores maior o sentimento de parceria mesmo sendo adversários .

J O G O S C O O P E R A T I V O S .

µ .PLATÃO .Filósofo ‡ ´Em uma hora de jogo se aprende mais sobre uma pessoa do que em um ano de conversação.

.

Profª. Cristina Heitzmann Agradece sua presença .

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