Kurang Tumpuan Dan Hiperaktif (ADHD

)

ENTION DEFICIT-HYPERACTIVE DISORDER

•MOHAMAD SHUKRI BIN MUSA •AHMAD YUSOF BIN ALIAS •MUHAMMAD ASRAF BIN SUHAIMI

ATTENTION DEFICIT-HYPERACTIVE DISORDER (ADHD) Konsep Dan Definisi Hiperaktif dan Masalah Kurang Tumpuan (Attention Deficit Disorder. •Hiperaktif – istilah yang digunakan bagi kanak-kanak yng mempunyai tingkah-laku yang terlampau aktif (overactive) dan mengganggu (disruptive).Kekurangan tumpuan atau tumpuan yang singkat. .ADD). •Kebiasaanya kanak-kanak mempunyai masalah hiperaktif mempunyai masalah .

Turutan Sejarah atau Peristiwa Tahun Pada awal kurun ke-20. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder –III (DSM-III) yang dikeluarkan oleh Persatuan Psikologi Amerika (APA) telah memperkenalkan istilah Attention Deficit Disorders (ADD). Peristiwa Kanak-kanak ini dikenali sebagai hyperkinetic dan dikatakan mengalami kecacatan otak yang minima. Pada tahun 1980 Beberapa tahun kemudian . Wujud kecelaruan sama ada istilah ini termasuk bersama-sama hiperaktiviti Istilah ini didefinisikan semula supaya meliputi kedua-dua jenis kategori tersebut dan dikenali sebagai Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).

Hyperaktif + ADD = ADHD Hyperaktif ADHD ADD .

ADHD – hiperaktif impulsif 3. Terdapat 3 kategori ADHD berdasarkan definisi oleh Persatuan Psikologi Amerika (Marilyn Friend.ADD .merupakan satu corak tidak memberi tumpuan. 2005).kurang tumpuan 2.gabungan . impulasi dan/ atau hiperaktiviti-Impulasif yang lebih kerap atau teruk berbanding kebiasaan yang dilihat pada individu pada tahap-tahap perkembangannya.Definisi Attention Deficit – Hyperactivity Disorder (ADHD) •Persatuan Psikologi Amerika (APA) – mendefinisikan ADHD sebagai kecelaruan psikologi dengan petanda-petandanya dapat dikesan sebelum umur 7 tahun. •ADHD.ADHD .iaitu:1.

dan yang sangat tinggi. selalu berlari-lari. dan . Sentiasa aktif. kerap mengelamun dalam kelas.impulsif mustahak tugasan yang diberikan. ini kerap mengetuk-getuk meja dan menggoyang-goyang kerusi.ADHD ADHD – kurang tumpuan ADHD – gabungan •Mempunyai petunjuk seperti kurang tumpuan dan hipera ADHD – hiperaktif. tidak teratur. dan impulasif – melakukan sesuatu tanpa berfikir.

ciri Kanak.Ciri.kanak Dengan ADHD •Dibincangkan oleh Marilyn Friend (2005):Ingatan kerja Kongnitif Pertuturan arah kendiri Kawalan emosi & motivasi Membentuk Semula Sosial dan emosi Perhargaan kendiri Keupayaan bersosial Tingkah Laku Tingkah laku agresif Wujud bersama masalah lain Ciri-ciri tingkah laku lain Ciri-ciri Individu ADHDAkademik .

Namun tidak dap Ingatan kerja Pertuturan arah kendiri digunakan oleh pelajar untuk membuat refleksi tentang perkembangan tugasan. meyelesaikan masala Kawalan emosi & motivasi •Keupayaan untuk mengasingkan kekecewaan dan masalah emosi bagi menyiapk •Terdapat Kanak-kanak ADHD tidak dapat mengatasi masalah emosi dan tugasan .Ciri Kongnitif Huraian •Boleh mengingati tugasan dan beberape banyak masa utk siapkan tugasan.

maklumat tentang fungsian sosial pelajar ADHD ad •Mereka kerap hadapi masalah dalan menyesuaikan diri dengan tututan sosial di sekola • .Ciri Kongnitif Huraian Membentuk semula •Aktivit mental melibatkan keupayaan perkara yang diperhatikan dan menyatukan bahagian-bah •Contohnya bermasalah dalam menyelesaikan tugasan yang kompleks. Penghargaan Diri •Merujuk kepada tanggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang in •Jika banyak penghargaan akan menganggap dirinya banyak kekuatan. • Ciri Sosial dan Emosi Kefungsian sosial •Berbeza dengan penghargaan diri.

Ciri-ciri akademik engikuti pelajaran dengan baik setelah melalui intervensi dan .

•Sukar mengatur tugasan dan aktiviti. tidak suka. •Gagal menyiapkan kerja sekolah. atau enggan membuat tugasan yang memerlukan pengekalan daya • • . dan •Mengelak. •Tidak mahu mendengar apabila bercakap dengannya. •Kerap membuat kesalahan akibat cuai.Agresif •Kerap memulakan pergaduhan atau pertengkaran • Ciri-ciri Tingkah Laku Ciri-ciri tingkah laku yang lain.

uan tanpa mengira keadaan dan tempat. dan tidak diperolehi (misalnya selepas kemalangan). emberi tumpuan mempunyai tahap impulsitivito yang tidak sesuai dengan umur mereka. mengambil masa yang panjang. sangat aktif berbanding dengan murid lain. Petunjuk-petunjuk ADHD lebih menonjol di sekolah ugasan yang diberikan. tetapi wujud dalam diri sendiri. kan oleh situasi persekitaran atau ketidakupayaan yang lain. . am.Kewujudan ADHD Bersama Masalah Yang Lain erkembang bermula sebelum umur 7 tahun dan biasanya boleh dikesan oleh ibu bapa ketik .

tidak dipecahkan dan serap semula d Kecederaan Otak •Disebabkan oleh penggunaan dadah. merokok atau pengambil .PUNCA TERJADINYA ADHD mungkinan besar mempunyai corak ADHD dalam keluarganya (Genetik) Faktor Fisiologikal Faktor Persekitaran Persekitaran •Faktor fisikoligi merupakan punca utama kepada ADHD ti elektrikal dansatu daripada tiga bahagian di rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut mat dari salah kurang tindak balas terhadap atas kepada bahagian yang lain.

Bureau on Learning Disabilities (BOLD) telah memberikan 10 prinsip yang boleh diamalkan Ibu bapa 1.Ingat ini bukan salah anda dan bawa bertenang 10. sokongan pesekitaran.Hendaklah sentiasa tetap dengan keputusan 6.KEPERLUAN PENDIDIKAN KANAK-KANAK DENGAN ADHD Keperluan pendidikan kanak-kanak ADHD memerlukan intervensi dari awal yang melibatkan ibu bapa. tingkah laku. guru. dan proses pengajaran dan pembelajaran.Lebih banyak bertindak.Sentiasa bersifat pemaaf dan lenyapkan kemarahan dan kekecewaan anda setiap hari. . bukaya bercakap 7.Elakkan krisis-sebaliknya merancang ke depan untuk situsi masalah.Hasil tingkahlaku dikenakan masa yang lebih lama dan lebih berat ( contoh .Beri maklum balas yng kerap 3.Sentiasa ingat bahawa anak ADHD tidak dapat lari dari masalah 9.Gunakan ganjaran terlebih dahulu sebelum menghukum/ dendaan 5. 8. dendaan/ huku 4.Beri anak maklum balas serta merta 2.

•Guru perlu mempunyai pengetahuan yang luas Guru tentang ADHD dan dapat melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan be •Kemahiran mengurus tingkah laku dapat membantu guru mnegawal dan membentuk Sokongan Persekitaran •Susunan kelas hendaklah bebas daripada gangguan tumpuan perhatian. •Menetapkan peraturan kelas yang jelas dan membincangkan jangkaan yang diharapkan •Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas dan mengingatkan murid sekiranya terdapat s •Menyusun pembelajaran – menjadikan pembelajaran lebih aktif dengan cara memberi murid .

syiling palstik. dan lengkap •Apabila memberi arahan. . dll) yang mempunyai nilai ekonomi. ringkas. ai Intervensi Pengajaran •Arahan yang diberikan hendaklah jelas.Intervensi Tingkah Laku an dan pengukuhan bagi tingkah laku yang diingini yang ditunjukkan ahan – iaitu menghentikan tingkah laku yang tidak sesuai ketika baru bermula atau ketika masih ringan – memberi ganjaran dalam bentuk token ( sticker. minta murid mengulang arahan tersebut kepada anda •Pecahkan tugasan yang kompleks/ besar kepada bahagian-bahagian yang lebi •Gunakan banyak tindak balas aktif sepanjang pengajaran •Gunakan kaedah pelbagai sensori dalam pembelajaran •Libatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran.

 Sebagai contoh kanak-kanak yang berpenyakit autisme.HIPOAKTIF  Adalah satu gejala yang mana kanak-kanak tersebut mahu bersendirian dan tidak suka bergaul dengan rakan sebaya. mereka lebih suka bersendirian.  Ini adalah salah satu masalah bagi kanak-kanak  Dalam pada itu kanak-kanak yang mempunyai perkaitan ini kurang memberi tumpuan semasa pembelajaran disebabkan mereka pasif didalam kelas.  .

 Kanak-kanak yang berpenyakit autisme.  Mereka juga mempunyai masalah dalam berkomunikasi. gangguan deria.  Mempunyai masalah yang serius dalam komunikasi dan interaksi sosial. pola bermain dan perilaku emosi. mereka hanya memberikan tumpuan dalam dunia mereka sendiri sahaja. interaksi sosial.   .Autisme  Contoh yang paling mudah adalah kanak-kanak yang berpenyakit autisme.

ia membantu kanak-kanak ADHD menjadi tenang dapat menumpukan perhatian dan kurang bertindak mengikut gerak hati §Ubat peransang utama bagi merawat ADHD adalah Methylphenidate yang dijual dibawah nama dagang Ritalin §Kesan jangkamasa ubat bermula 30 hingga 60 minit dan akan luput selepas 3 hingga 4 jam §Sebelum mengambil sebarang ubat. pesakit perlu mendapatkan nasihat doktor kerana sesetengah ubat hanya berkesan kepada individu tertentu sahaja .Rawatan ADHD §Melibatkan pendekatan multidisiplin yang merangkumi bidang psikologi. sosial dan pendidikan §Ubat perangsang digunakan bagi merawat ADHD tetapi tidak bermakna akan pulih sepenuhnya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful