Alumnos: Alberto Huertos Cantador Marina Sánchez Vidal

RESPUESTA EDUCATIVA A TRAVÉS DE IDENTIFICACIÓN Y ATENCIÓN TEMPRANA DE SUS NECESIDADES. -ATENCIÓN ESPECÍFICA.1. .RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES.INTRODUCCIÓN ¿EN QUÉ LEYES EDUCATIVAS APARECEN REGISTRADAS ESTAS ALTAS CAPACIDADES Y CÓMO SE ATIENDEN? LOGSE 1990 SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL LOCE 2002 ALUMNOS CON SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL. -ATENCIÓN TEMPRANA. . CONTEMPLA -RESPUESTA EDUCATIVA A LAS NECESIDADES.E. . LOE 2006 ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES. .E. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. . DENOMINACIÓN ENCUADRADOS DENTRO DE: ALUMNOS CON N.PLANES DE ACTUACIÓN.AYUDAS COMPLEMENTARIAS A LO LARGO DE SU ESCOLARIDAD. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

JUSTIFICACIÓN . Se trata de adaptar los contenidos. aportando dentro de su aula no solo rendimiento sino mejora en la socialización con su grupo. Consiste en formar grupos de diferentes niveles en función de las capacidades y conocimientos previos de los alumnos en las distintas áreas. sin sobrecargar el horario. mientras en otras. aunque no encuentran amigos con quienes compartir experiencias. como procesos afectivos.clase. Basándonos en los tres tipos de Enriquecimiento que proponen Renzulli y Reis. -Que se proporcione en el mismo tiempo que ocuparían las clases ordinarias. actividades.¿POR QUÉ REALIZAR ESTE ACI? 2. teniendo en cuenta los siguientes requisitos: -Que el contexto académico permita la individualización de los aprendizajes. se va a proceder a un enriquecimiento curricular. -Que se permita el trabajo con el resto de los compañeros de clase. una atención temprana y adecuada adaptación harán que sus conocimientos avancen. niveles de profundidad a las características de cada sujeto.A través de la observación y diferentes test que se le ha realizado. trabajar tanto destrezas generales de pensamiento. Exige un esfuerzo de planificación de los recursos del Centro pero los beneficios son muy importantes porque implica a todo el alumnado. Los niños superdotados de este grupo de edad unas veces están aislados del grupo de amigos. actividades de investigación y diferentes formas de agrupamiento o formación de grupos de alumnos en el caso de este alumno sería flexible es el más integrador ya que de él. PARA ELLO ES IMPRESCINDIBLE: . Por eso. suelen ser los líderes de la clase. escrita y visual. destrezas de aprender a aprender. habilidades de comunicación oral. pueden participar todos los alumnos. ¿QUÉ VAMOS A HACER? .Su nivel de desarrollo Intelectual superior a la media.

resta. Atender a mensajes orales comprendiendo la información y respondiendo a ellos Conocer y aplicar el vocabulario básico del ciclo.INFORME DE LA COMPETENCIA CURRICULAR: 2. Resolver problemas sencillos relacionados con el entorno mediante operaciones de cálculo (suma.-NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS CURRICULARES: Lenguaje Expresa de forma adecuada el nivel.DATOS PERSONALES Y ESCOLARES DEL ALUMNO: El alumno con 7 años . ´ ´ ´ ´ ´ ´ .REGISTRO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUALIZADA 1. Matemáticas Recurrir a las matemáticas para intentar resolver diversos problemas y situaciones de la vida real. La familia ha llegado a Huelva hace dos años debido al trabajo de su padre que es administrativo del INSS. ayudándose con el diccionario. observando la existencia de diversas formas de resolución y empleando el sistema de numeración decimal de los números sin sobrepasar las decenas de millar. de 13 y 15 años. La madre es auxiliar de enfermería trabaja en la clínica ´Los Naranjosµ. cursa 2 de primaria. 2.1. conocimientos. multiplicación y división) con números de hasta cinco cifras. vive en el domicilio familiar con su padre. experiencias y sentimientos. su madre y dos hermanos. Leer y escribir correctamente números naturales de hasta cinco cifras e interpretar el valor posicional de cada una de ellas.

Muestra interés y se esfuerza.3. 2.2. 2. ´ Tiene capacidad para valorar sus logros.ESTILOS DE APRENDIZAJE: ´ ´ ´ ´ ´ Acepta normas.2. ´ ´ . Su Actitud en clase es participativa. INTERESES Y MOTIVACIONES: ´ Prefiere trabajar de forma individual o en pequeño grupo.ASPECTOS Y SITUACIONES QUE FAVORECEN O DIFICULTAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: En el contexto escolar Se han hecho las adaptaciones requeridas para que el alumno con estas características educativas sigan con el máximo aprovechamiento posible el currículo escolar... ´ Tiene capacidad para transferir sus aprendizajes. Le motivan los nuevos aprendizajes.4..AUTOESTIMA. ´ Su atención mejora si recibe un tratamiento individualizado en cuanto a las explicaciones encaminadas a dirigirle las tareas. Se procura de modo particular que la relación entre los alumnos con necesidades educativas especiales y el resto del alumnado sea gratificante para todos. Es independiente.

DELIMITACIÓN DE LAS N. Se fomentará la autoevaluación. Será referente cualitativo de como y qué debemos programar formando parte del proceso de aprendizaje. de forma individual. será desarrollada en aula ordinaria con la colaboración del profesor de apoyo a la integración.. 3. CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE BÁSICOS DEL CURRICULUM: Objetivos y contenidos Priorizar en las áreas curriculares más directamente relacionadas con Lengua y Matemáticas.C.E.2. Evaluación La evaluación contemplará fundamentalmente los logros. 3.I.E. Avanzar en áreas de Lengua con un nivel superior. ´ Esta A. CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULUM: ´ Recibirá el refuerzo educativo. 3. ´ los recursos ordinarios del propio centro para el desarrollo de esta A. dentro de su clase con la ayuda de los profesores de apoyo que tenga el centro en pequeño grupo. ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ . Metodología La significatividad y funcionalidad presidirá la programación de todas las actividades del alumno.I.1.C. Avanzar en contenidos de Lengua con un nivel superior Plantear las áreas con procedimientos de investigación y búsqueda para motivar el avance del aprendizaje.´ En el contexto familiar Los datos que se tienen del ambiente socio-familiar que rodea a este/a alumno/a garantizan suficientemente que se puedan seguir en el hogar las indicaciones que se le suministren desde la Tutoría.

Leer. palabras..JUSTIFICACIÓN: 4. Expresar de forma organizada y coherente conocimientos. sílabas. .1 OBJETIVOS DIDÁCTICOS ‡ ‡ ‡ ‡ ´ ´ ´ ´ LENGUA Aumentar el vocabulario de acuerdo con el nivel de uso de la Etapa de forma que sirva para una expresión escrita adecuada.3. MATEMÁTICAS Resolver problemas sencillos del entorno aplicando las cuatro operaciones con números naturales y utilizando estrategias personales de resolución. experiencias.3. opiniones.. Leer.DETERMINACIÓN DEL CURICULUM ADAPTADO: 4. sonidos).MODALIDADES DE ESCOLARIZACIÓN: ´ En cuanto a la situación final del alumno se valora positivamente su evolución y se remite su adaptación curricular al próximo curso para seguimiento del A. uso de la calculadora. escribir y ordenar números naturales y decimales.. Conocer los elementos que componen las lenguas (oraciones. comprobando sus resultados mediante el uso de la calculadora. 3. comparar y ordenar fracciones. C. Utilizar de manera adecuada las clases de palabras principales de manera adecuada y conociendo los significados de las mismas. interpretando el valor de cada una de las cifras (hasta las milésimas) y realizar operaciones sencillas con estos números. cálculo mental y tanteo) utilizando el conocimiento sobre el sistema de numeración decimal. I.4. escribir. Efectuar cálculos numéricos mediante diversos procedimientos (algoritmos.

cuerpo. los ojos. .4. la nariz. el tema y adecuar el tono de voz.. dibujos. recursos paralingüísticos. ´ Atención a la ortografía y estrategias de superación. ´ Uso de las normas socio-comunicativas de cada texto y situación.CONTENIDOS: LENGUA Conceptuales ´ Conocimiento de usos diferenciados de la lengua según las situaciones ´ Relación entre ámbito de encuentro y modalidad lingüística. juegos de voz. componentes de entonación (melódicos -prosódicos). formas directas del habla. gestos. ´ Conocimiento del aspecto gramatical del monólogo. separación de la voz) y marcadores no verbales (mímica. ´ Planteamiento de situaciones a través de códigos diferentes: gestos. Actitudinales ´ Respetar la palabra. entonación. Procedimentales ´ Adecuación de la articulación. gestos expresivos). ´ Uso de marcadores prosódicos (entonación. ´ Uso de adjetivos sobre la cara. jerárquica.2. ´ Captación de relaciones diferentes: entre iguales. sonorizaciones.

. Búsqueda de regularidades y propiedades. ensayos. Comparación. semejanzas y diferencias. Aplicación a diferentes figuras y situaciones. . ´ Noción de óptica relativa. ´ Tanteos.. ´ Interés y gusto en su elaboración y presentación cuidadosa y ordenada de figuras y cuerpos ´ Disposición favorable para el uso de instrumentos de medida y representación de nociones espaciales.MATEMÁTICAS Conceptuales ´ Generalización de las nociones topológicas básicas. Actitudinales ´ Actitud favorable a la indagación y experimentación sobre elementos y nociones geométricas. pruebas. plástica. Procedimentales ´ Clasificación y ordenación de objetos en función de su situación espacial.en el descubrimiento y construcción de figuras y cuerpos. ´ Los objetos en el espacio. así como su utilización. ´ Observación y detección de los elementos que los configuran. Aproximación a los sistemas de referencia. con finalidad de construcción geométrica. ´ Relaciones espaciales simples.

Participar en las conversaciones de la clase.4. cuenta y escribe los números del 1 al 1000 para adelante y atrás. MATEMÁTICAS Números: Lee.3. Revista de cuentos. triángulos conocer elementos notables. El trueque. adivinanzas. Trabajar los refranes como expresión cultural del contexto donde estamos. ángulos. El dinero: Dinero: monedas y papel moneda. renovados cada mes. cuentos y versos juveniles. Compara y ordena números del 1 al 1000. Cambio por medio del juego de dramatización. por orden alfabético.ACTIVIDADES: LENGUA ´ ´ ´ ´ ´ ´ ´ Usos y formas de la comunicación oral: Lectura de cuentos. Relacionar la lengua oral y escrita: Adivinanzas y trabalenguas. ´ ´ ´ ´ ´ .. Cuentos de Andersen. La recta. Realiza multiplicaciones por dos cifras.

´ Programas de ordenador.. ideas y contenidos de un texto de.2. 4. para trabajos de investigación.5. al menos..METODOLOGÍA: ´ La temporalización de las actividades se adecuará a las singularidades de este alumno. ´ Se utilizarán unas estrategias lúdicas para el desarrollo de los contenidos. PAI. . periódicos en formato digital« etc. y recursos informáticos: Plataforma. bloques multibase y calculadoras para la comprensión de los conceptos.1. donde se utilicen todos los elementos de la lengua. revistas digitales. Orientador. escribir y ordenar números decimales.. ´ Se programarán actividades que faciliten la interacción entre alumnos y el aprendizaje compartido.PERSONALES: Tutor/a. ´ El material didáctico se adecuará a los objetivos. interpretando el valor de cada una de sus cifras (hasta las centésimas). ábaco. 30 líneas. ´ Leer. haciendo posible la expresión ideas propias y coherentes. 5. anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. diccionarios. propuestas y características del alumno/a.MATERIALES: ´ Material manipulativo.RECURSOS NECESARIOS: 5. al menos.4. Jefe de estudios. ´ Espacio de biblioteca. ´ Escribir textos de. 5..4. Director. 40 líneas y que contengan palabras de una cierta complejidad. y realizar operaciones sencillas con estos números. MATEMÁTICAS ´ En un contexto de resolución de problemas sencillos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LENGUA ´ Expresar oralmente de forma coherente..

ÍSICA VIERNES LENGUAJE LENGUAJE MATEMÁTICAS RECREO RELIGIÓN RECREO E. ÍSICA RECREO INGLÉS E.. ÍSICA CONOCIMIEN TO DEL MEDIO CONOCIMIENT O DEL MEDIO CONOCIMIENTO DEL MEDIO .6.HORARIO: HORAS 9:000:00 10:0010:30 10:3011:30 11:3012:00 12:0013:00 13:0014:00 LUNES LENGUAJE LENGUAJE CONOCIMIEN TO EL MEDIO RECREO INGLÉS MARTES MATEMÁTI A S MATEMÁTI A S PLÁSTICA MIÉRCOLES LENGUAJE RELIGIÓN PLÁSTICA JUEVES MÚSI A MATEMÁTI AS MATEMÁTIC AS RECREO CONOCIMIE NTO DEL MEDIO E.

Su atención mejora si recibe un tratamiento individualizado en cuanto a las explicaciones encaminadas a dirigirle las tareas.. .. .SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN: 7.FICHA PARA EL SEGUIMIENTO: FECHA 17/09/2010 ± 15/06/ 2010.1. SI NO SI SI SI .Manifiesta mayor atención e interés en las áreas de su preferencia.Establece estrategias de aproximación sucesivas que le llevan a la solución de las tareas.Prefiere trabajar de forma individual o en pequeño grupo..Necesita mayor refuerzo para mantener su interés. a medida que transcurre la jornada escolar.Su falta de compañerismo le excluye del grupo-clase. .Tiene capacidad para transferir sus aprendizajes. SUPERADOS SI/NO SI OBSERVACIONES .7. . . _ En determinados momentos se altera al no ser escuchado. .El alumno se siente mejor y trabaja con menos presión cuando es de manera individualizada. OBJETIVOS .2.SEGUIMIENTO Y PERIODICIDAD: ´ Se realizará dos sesiones de seguimiento anuales para adecuarla al desarrollo del alumno y a la consecución de los objetivos con la presencia de todos los profesionales implicados en su elaboración 7.

El alumno no promociona al nivel siguiente porque supera los criterios de promoción especificados en su ACI.EVALUACIÓN FINAL DEL ACI: El proceso de toma de decisiones que procede es el siguiente: El alumno promociona al nivel siguiente porque supera los criterios de promoción especificados en su ACI.8. Evaluar su NEE y redactar una ACI nueva para un bienio más.. Prorrogar su ACI por un curso más. Evaluar su NEE y redactar una ACI nueva para un bienio más. ´ ´ . aunque habrá que: ´ ´ ´ Seguir tomando medidas de atención a la diversidad menos significativos. aunque habrá que: Prorrogar su ACI por un curso más.

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