ERRORES EN LA LECTURA Y ESCRITURA

ERRORES DE LA LECTURA Y ESCRITURA
* Omisiones * Confusiones * Trasposiciones * Inversiones * Mezcla * Agregados * Contaminaciones

. sílabas o palabras. . ´Paboµ por Pablo. .Omisiones Consiste en suprimir letras. taquiléxica.Fallas coordinación Viso audiográfica. audiográfica. .Lectura acelerada o taquiléxica. palabras. ecuelaµ CAUSAS . Paboµ ´ecuelaµ por escuela.Fallas en patrones audiovisuales.Defectos del lenguaje hablado. Ejemplos: ´pantaµ por planta.

‡ Construir con cartones la palabra en cuestión de manera que cada uno tenga una letra para que luego. ‡ Escribir pares de palabras con la forma correcta e incorrecta.‡ Que el maestro escriba la palabra mal. subrayando el elemento omitido. . tal y como la escribe el alumno y debajo la escriba correctamente para que así el niño se de cuenta de las dos formas. el niño la reproduzca y asocie el sonido a la escritura.

lectura y ‡ Dictado de palabras. trazado de letras en el piso. ‡ Elección de letras. frases y oraciones en las que se incluyan las letras y sílabas omitidas. sílabas o palabras según modelo. .‡ Elección de figuras iguales un modelo. ‡ Trazado de letras. sílabas y palabras con el dedo sobre modelo calado o de lija. ‡ Caminar sobre la letra dibujada con los ojos abiertos y cerrados.

b / q. f / t .Falta de coordinación visográfica . .Miopía Confunden letras o sílabas que tienen formas parecidas Ejemplos: d / b . fodoµ ´dato µ por pato. ´fodoµ por todo. ´duenoµ por bueno. p / q . duenoµ .C Confusiones visuales CAUSAS . etc.Trastorno de la percepción visual. p / d .

. La maestra expondrá en el suelo una figura igual a una de las que están en la hoja y pide a los alumnos que marquen la que es igual.Hacer listas de palabras que empiecen con la letra que el niño invierte. ‡ . ‡ Colocar en una caja figuras geométricas de cartón semejantes de distinto tamaño y hacer que el niño busque otra semejante a la que se le muestra. pintando de un color distinto a las demás que componen la misma palabra.‡ Presentar al niño en una hoja de papel en la que se han dibujado varios pares de figuras.

m/n.Falta de coordinación audio visográfica.Confusiones auditivas Confunden fonemas de sonido semejante Ejemplos: d/b. .Falta de coordinación audio gráfica.b/p. g / j . ´donitoµ por bonito. . y / ll etc.Trastorno de la percepción auditiva. . ´mata µ por nata. . ´pallasoµ por payasos CAUSAS . visográfica.Disminución de la agudeza auditiva.

Defectos de ritmo Dificultad en la secuenciación u ordenación de los grafemas en la sílaba y/o de la sílaba en las palabras.Fallas en la orientación .Fallas en la secuencia . Ejemplos: ´elµ por le . ´pradoµ por pardo. ´seµ por es etc.Errores en la ordenación . ´solµ por los. .Trasposiciones CAUSAS .

ordene figuras de la misma forma y de distintos tamaños de izquierda a derecha.Modelar la palabra con plastilina de colores. se debe hacer que el niño: ‡ . ‡ . un color para cada letra.‡ Para estos problemas.ordene objetos. etc de izquierda a derecha ‡ . figuritas. ‡ . ‡ .Siga con el dedo líneas rectas y curvas de izquierda a derecha. teniendo en cuenta que siga la dirección de izquierda a derecha. ‡ .Hagan líneas en el suelo de izquierda a derecha. cubos.Se coloquen en fila y que digan sus nombres de izquierda a derecha. ‡ -En una cartulina cosa las letras con lana y después trace con el dedo la palabra realizada. ‡ .Escribir la palabra en la que el niño tiene dificultades con lápiz rojo de mina gorda. ‡ .

Confusión ideográfica . luegaµ ´juegoµ por luego. y la invierte totalmente Ejemplos: ´luegaµ por juega. CAUSAS .Trastorno de la percepción visual . rota la letra 180 grados.Inversiones El alumno/no.Trastorno orientación espacial . etc.

. trazado en el suelo en gran tamaño de las letras que invierte y hacer que el alumno las recorra. escritura y lectura utilizando modelos de letras. sílabas y palabras de tamaño diferente.‡ Ejercicios de percepción visual. ejercicios gráficos de direcciones.

tiempo .Trastorno de la percepción visoviso-auditiva .movimiento .Trastorno del ritmo . etc. CAUSAS . sílabas y palabras. es una mezcla de letras.Falta de coordinación psicomotriz . tavenaµ ´secuelaµ por escuela. Ejemplos: ´tavenaµ por ventana.Mezcla Como su nombre lo indica.Trastorno de la relación espacio .

ejercicios de análisis y síntesis. antes y después. palabras y frases con lotería de letras. formación de sílabas.‡ Ejercicios de nociones sobre. . lectura silábica de palabras.

salireµ ´morireµ por morir.Fallas en el proceso de globalización . morireµ etc.Trastornos del ritmo . Ejemplos: ´salireµ por salir. CAUSAS .Adiciones El alumno/na agrega alumno/na letras o sílabas a las palabras que lee.Trastornos perceptivos .

Contaminaciones Hay presencia de múltiples errores.Trastorno del ritmo . Ejemplos: ´Le nego sepa se o en laboaµ laboaµ por El conejo se pasea en la loma.Fallas en la apreciación ideográfica . Etc CAUSAS . ´Mamta mei amaµ por Mamita me ama.Trastornos de la seriación .Trastornos audio-viso audiomotrices .

. ‡ Traducción de una forma rítmica visual a una auditiva ‡ Separación de palabras en sílabas con lotería de letras. ‡ Dictado de palabras y frases y separar en sílabas.‡ Ejercicios graduados de ritmo.

sílabas y palabras.Fallas en el proceso de globalización . Ejemplos: ´Eradueño denagranjaµ denagranjaµ por. Era dueño de una granja.Trastornos perceptivos .Uniones y separaciones defectuosas Unen o separan en forma defectuosa letras. etc.Trastorno en la relación espacio. tiempo y movimiento . CAUSAS .

conceptos temporales y espaciales ‡ Iniciación a la lectura. hablar razonadamente. trabajar esquema corporal propio y de sus compañeros. ‡ Percepción.INTERVENCIÓN DEL LENGUAJE ESCRITO ‡ Aspectos psicolingüísticos ‡ Lenguaje. palabras simples y silabas . nombre de sus compañeros. reconocimiento y lectura del nombre propio. objetos cercanos. colores formas y dimensiones. vocales. deletrear. hacer descripciones. nombrar.

postura. automatización del movimiento derecha-izquierda. utilización de motrices. cortar. general. con plastilina« ‡ Ejercicios grafo motrices. relajación brazo-mano. equilibrio. seguimiento del contorno de dibujos. modelar motrices. diferentes herramientas. realización de derechaletras.‡ Aspectos psicomotrices ‡ Educación psicomotriz general. brazo‡ Ejercicios viso motrices. . picar.

aritmético: 2.conservación y ordenamiento 3.Numeración: 3.Confusión de forma y sonido semejante ..Transposición de números .ERRORES EN EL CALCULO 1.Lenguaje aritmético: signos + . correspondencia 2.Inversión de números ..Nociones: clasificación.= todo etc.Fallas en la identificación de números ...Confusión de signos .1.

Mal encolumnamiento .Dificultad en la división .OPERACIONES .Realiza las operaciones por la izquierda .Fallas en el procedimiento de llevar y pedir .

Dificultad en la orientación espacio temporal .Dificultad en la comprensión lectora .PROBLEMAS .

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