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PROGRAMACIÓN ANUAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

PROGRAMACIÓN ANUAL
Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita las capacidades, conocimientos y actitudes, organizados en unidades didácticas .

En la programación anual se organiza las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado específico.
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INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Proyecto Curricular Institucional
PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA 1. Problemática y oportunidades del contexto. 2. Temas transversales. 3. Demanda educativa 4. Panel de valores y actitudes PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREA - Competencias. - Capacidades - Conocimientos - Actitudes

Características de los estudiantes

Programación Anual

Condiciones del espacio educativo
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ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

1 2 3

COMPETENCIAS DEL CICLO TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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ELEMENTOS
4 5 6

PAUTAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
1 2 3 4 5 6 CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDÁCTICAS SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN CADA UNIDAD ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO PROPONER QUÉ ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA SERÁN UTILIZADAS FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
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1 CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES II. PRESENTACIÓN III. COMPETENCIAS DE CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS VII CICLO Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales... Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta ... Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente...

PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN CONTENIDO EN EL PCI

IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal - Demuestra perseverancia en sus tareas. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) - Demuestra puntualidad en sus actos. - Demuestra afecto y cortesía con los demás. - Representa a la institución en actividades académicas.

RESPETO

LABORIOSIDAD

PROVIENEN DE LA PROBLEMÁTICA QUE SE ABORDA EN EL PCI

V. TEMAS TRANSVERSALES - Educación para la identidad regional. - Educación para la cultura emprendedora. - Educación para la identidad local y nacional. - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

PROVIENEN DE LA PROBLEMÁTICA QUE SE ABORDA EN PCI
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GENERAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

PROGRAMACIÓN ANUAL
La unidad didáctica es la unidad básica de programación que organiza las capacidades, conocimientos y actitudes que se desarrollarán en un tiempo determinado

UNIDAD DIDÁCTICA 1

UNIDAD DIDÁCTICA 2

UNIDAD DIDÁCTICA n

La programación curricular anual contiene en su interior varias unidades didácticas
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TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Las capacidades y conocimientos se organizan entorno a los procedimientos de un proyecto (bien o servicio) Surge de una necesidad, interés o problema del aula. Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

MÓDULO DE APRENDIZAJE

Las capacidades y conocimientos se organizan en torno a un tema eje que los articula según su naturaleza. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.

Desarrolla conocimientos específicos de un área. Es de corta duración. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como prerrequisito o fortalecimiento del desarrollo de las capacidades.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE

FUENTES QUE ORIGINAN UNIDADES DIDÁCTICAS

FUENTES

ORGANIZADOR

EJEMPLO DE UNIDAD DIDACTICA Construimos periódicos murales sobre las tradiciones de Chincha. Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Chincha. Elaboramos organizadores de información.

TEMA TRANSVERSAL

Educación para la identidad regional

CALENDARIO COMUNAL CONOCIMIENTO ARTICULADOR

Inicio de la siembra

Organizadores de información

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Producimos una antología de textos argumentativos sobre la identidad regional. Promocionamos la producción literaria de Chincha, el Perú e Hispanoamérica. Organizamos una exposición de creaciones literarias sobre la multiculturalidad. Construimos periódicos murales sobre las tradiciones de Chincha. EDUCACIÓN PARA LA CULTURA EMPRENDEDORA

EDUCACIÓN PARA LA IDENTIDAD LOCAL Y NACIONAL

Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Chincha.

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3 SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA CADA UNIDAD
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE COMUNICACIÓN UNIDAD Elaboramos organizadores de información CAPACIDADES -Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica... -Escucha mensajes diversos haciendo preguntas y repreguntas... -Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones... - Organiza información sobre los textos de la literatura peruana ... -Enjuicia el contenido y el lenguaje... - Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas... -Utiliza las reglas ortográf. y gramaticales. -Edita el texto para hacerlo atractivo... CONOCIMIENTOS -La exposición académica. Carácter. -Técnicas de particip. grupal (...) -Criterios de organiz. de la información . Jerarquía, analogía, clasificación. -Los esquemas y los mapas semánticos. -Los hechos y las opiniones. Diferencias. -Proposiciones coordinadas y subordinadas. -Preposiciones y conjunciones. -Uso de la j - g, y - ll, x, w.

Producimos una antología de textos argumentativos sobre la identidad regional.

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PERÍODO

ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD U. A. CAPACIDADES
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
-Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica... -Escucha mensajes diversos haciendo preguntas y repreguntas...

(Formato 1)
CONOCIMIENTOS
-La exposición académica. Carácter. -Técnicas de participación grupal (...) -Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación. -Los esquemas y los mapas semánticos. -Los hechos y las opiniones. Diferencias. -Proposiciones coordinadas y subordinadas. -Preposiciones y conjunciones. -Uso de la j - g, y - ll, x, w.

TIEMPO 36 horas

Elaboramos organizadores de información.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
-Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones... - Organiza información sobre los textos de la literatura peruana e hispanoamericana ... -Enjuicia el contenido y el lenguaje...

I

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
-Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas.... -Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales. -Edita el texto para hacerlo atractivo... Producimos una antología de textos argumentativos sobre la identidad regional. Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Chincha.

P. A.

30 horas

P. A.

II

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ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 2)
TIPO DE UNIDAD ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

PERÍODO

TÍTULO DE LA UNIDAD

TIEMPO

Elaboramos organizadores de información. I Producimos una antología de textos argumentativos sobre la identidad regional. Producimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Chincha. Promocionamos la producción literaria de Chincha.

U. A. P. A.

36 horas Persona Familia 30 horas y Relaciones Humanas Arte Educación para el trabajo 35 horas

P. A.

II

P. A.

30 horas

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PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el grado durante el año escolar.

- Organizadores de información - Talleres de expresión oral - Visitas de campo - Talleres de creación literaria - Investigación bibliográfica - Entrevistas

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FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Incluso, se prevé algunas técnicas e instrumentos de evaluación. La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios: - Expresión y comprensión oral - Comprensión de textos - Producción de textos - Actitud ante el área  La expresión y la comprensión oral se evaluará mediante listas de cotejo y fichas de observación.  La comprensión de textos se evaluará mediante pruebas que permitan apreciar la comprensión del estudiante en sus diferentes niveles.  La producción de textos se evaluará mediante la práctica misma de la redacción o la elaboración de textos icono verbales.

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FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1 GRADO: ..................... 1.2 SECCIÓN: .................. 2.2 DOCENTE: .............................
PERÍODO TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD ARTICULACIÓN CON OTRAS TIEMPO ÁREAS

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

I.

PRESENTACIÓN
I VII CICLO EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en situaciones comunicativas interpersonales y grupales... Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta ... Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original y coherente... II

Elaboramos organizadores de información. Producimos una antología de textos argumentativos sobre la identidad regional

U. A. P. A.

36 horas Persona Fam. 30 y RRHH horas Arte Educ. para el trabajo 35 horas 30 horas

II. COMPETENCIAS DE CICLO

Producimos un noticiero radial P. A. sobre las actividades productivas de Chincha. Promocionamos la producción P. A. literaria de Chincha.

III. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA - Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) - Demuestra puntualidad en sus actos. - Demuestra afecto y cortesía con los demás. - Representa a la institución en actividades académicas.

VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA

RESPETO

- Demuestra perseverancia en sus LABORIOSIDAD tareas

- Organizadores de información - Talleres de expresión oral - Visitas de campo - Talleres de creación literaria - Investigación bibliográfica - Entrevistas
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

V. TEMAS TRANSVERSALES - Educación para la identidad regional. - Educación para la cultura emprendedora. - Educación para la identidad local y nacional. - Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

- Expresión y comprensión oral - Comprensión de textos - Producción de textos - Actitud ante el área

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