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Estrutura e Organizao do Ensino Nacional

Constituio Federal de 1988 LDBEN 9.394/1996 Documentos curriculares: legais e norteadores

Unidade Curricular: Gesto e Organiza Escolar Professora: Viviane Grimm 2010/II

Educao na Constituio de 1988


Localizao: CAPTULO III DA EDUCAO, DA CULTURA E DO DESPORTO Seo I DA EDUCAO Art. 205 ao Art. 214

Art. 205. A educao, direito de todos e dever do Estado e da famlia, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Art. 206. O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios: I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; III - pluralismo de idias e de concepes pedaggicas, e coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino; IV - gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais; V - valorizao dos profissionais da educao escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso pblico de provas e ttulos, aos das redes pblicas; VI - gesto democrtica do ensino pblico, na forma da lei; VII - garantia de padro de qualidade. VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educao escolar pblica, nos termos de lei federal. Pargrafo nico. A lei dispor sobre as categorias de trabalhadores considerados profissionais da educao bsica e sobre a fixao de prazo para a elaborao ou adequao de seus planos de carreira, no mbito da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.

Art.207. As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. 1 facultado s universidades admitir professores, tcnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei. 2 O disposto neste artigo aplica-se s instituies de pesquisa cientfica e tecnolgica. Art. 208. O dever do Estado com a educao ser efetivado mediante a garantia de: I - ensino fundamental, obrigatrio e gratuito, assegurada, inclusive, sua oferta gratuita para todos os que a ele no tiveram acesso na idade prpria; II - progressiva universalizao do ensino mdio gratuito; III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino; IV - educao infantil, em creche e pr-escola, s crianas at 5 (cinco) anos de idade; V - acesso aos nveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a capacidade de cada um; VI - oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do educando; VII - atendimento ao educando, no ensino fundamental, atravs de programas suplementares de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade. 1 - O acesso ao ensino obrigatrio e gratuito direito pblico subjetivo. 2 - O no-oferecimento do ensino obrigatrio pelo Poder Pblico, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. 3 - Compete ao Poder Pblico recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsveis, pela freqncia escola.

Art. 209. O ensino livre iniciativa privada, atendidas as seguintes condies: I - cumprimento das normas gerais da educao nacional; II - autorizao e avaliao de qualidade pelo Poder Pblico. Art. 210. Sero fixados contedos mnimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formao bsica comum e respeito aos valores culturais e artsticos, nacionais e regionais. 1 - O ensino religioso, de matrcula facultativa, constituir disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental. 2 - O ensino fundamental regular ser ministrado em lngua portuguesa, assegurada s comunidades indgenas tambm a utilizao de suas lnguas maternas e processos prprios de aprendizagem. Art. 211. A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro em regime de colaborao seus sistemas de ensino. 1 A Unio organizar o sistema federal de ensino e o dos Territrios, financiar as instituies de ensino pblicas federais e exercer, em matria educacional, funo redistributiva e supletiva, de forma a garantir equalizao de oportunidades educacionais e padro mnimo de qualidade do ensino mediante assistncia tcnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios; 2 Os Municpios atuaro prioritariamente no ensino fundamental e na educao infantil. 3 Os Estados e o Distrito Federal atuaro prioritariamente no ensino fundamental e mdio. (Pargrafo includo pela Emenda constitucional n 14, de 13/09/96) 4 Na organizao de seus sistemas de ensino, os Estados e os Municpios definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio. 5 A educao bsica pblica atender prioritariamente ao ensino regular.

Art. 212. A Unio aplicar, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municpios vinte e cinco por cento, no mnimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferncias, na manuteno e desenvolvimento do ensino. 1 - A parcela da arrecadao de impostos transferida pela Unio aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municpios, ou pelos Estados aos respectivos Municpios, no considerada, para efeito do clculo previsto neste artigo, receita do governo que a transferir. 2 - Para efeito do cumprimento do disposto no "caput" deste artigo, sero considerados os sistemas de ensino federal, estadual e municipal e os recursos aplicados na forma do art. 213. 3 - A distribuio dos recursos pblicos assegurar prioridade ao atendimento das necessidades do ensino obrigatrio, nos termos do plano nacional de educao. 4 - Os programas suplementares de alimentao e assistncia sade previstos no art. 208, VII, sero financiados com recursos provenientes de contribuies sociais e outros recursos oramentrios. 5 A educao bsica pblica ter como fonte adicional de financiamento a contribuio social do salrio-educao, recolhida pelas empresas na forma da lei 6 As cotas estaduais e municipais da arrecadao da contribuio social do salrioeducao sero distribudas proporcionalmente ao nmero de alunos matriculados na educao bsica nas respectivas redes pblicas de ensino.

Art. 213. Os recursos pblicos sero destinados s escolas pblicas, podendo ser dirigidos a escolas comunitrias, confessionais ou filantrpicas, definidas em lei, que: I - comprovem finalidade no-lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em educao; II - assegurem a destinao de seu patrimnio a outra escola comunitria, filantrpica ou confessional, ou ao Poder Pblico, no caso de encerramento de suas atividades. 1 - Os recursos de que trata este artigo podero ser destinados a bolsas de estudo para o ensino fundamental e mdio, na forma da lei, para os que demonstrarem insuficincia de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede pblica na localidade da residncia do educando, ficando o Poder Pblico obrigado a investir prioritariamente na expanso de sua rede na localidade. 2 - As atividades universitrias de pesquisa e extenso podero receber apoio financeiro do Poder Pblico. Art. 214. A lei estabelecer o plano nacional de educao, de durao plurianual, visando articulao e ao desenvolvimento do ensino em seus diversos nveis e integrao das aes do Poder Pblico que conduzam : I - erradicao do analfabetismo; II - universalizao do atendimento escolar; III - melhoria da qualidade do ensino; IV - formao para o trabalho; V - promoo humanstica, cientfica e tecnolgica do Pas.

LDBEN 9.394/1996
1988: Como fruto de vrias discusses na sociedade civil/educacional, h entrada na Cmara dos Deputados Federais o primeiro projeto de LDB, pelas mos do deputado Otvio Elsio, projeto 1.158/88. 1989: O projeto examinado pelas comisses da Cmara os Deputados federais. A Comisso de Educao constitui grupo de trabalho, coordenado pelo deputado Florestan Fernandes (PT/SP), tendo como relator o deputado Jorge Hage (PSDB/BA). O grupo de trabalho faz uma srie de consultas sociedade, surgindo delas: - 7 outros projetos complementos alternativos. - 17 projetos correlacionados proposta de LDB. - 978 emendas ao projeto.

1990: surge a 3 verso do projeto, sendo ento aprovada pela Comisso de Educao => "substitutivo Jorge Hage". O projeto encaminhado Comisso de Finanas no segundo semestre/90, indo plenria no primeiro semestre/91, retornando Comisso, onde fica at o primeiro semestre/93. 1992: Jorge Bornhausen (PSDB-SC) d entrada em novembro a projeto de lei para o Ensino Superior no Senado. Frum Nacional em Defesa da escola Pblica mobiliza-se e impede o trmite. Marco Maciel (PFL-PE) tambm tenciona entrar no Senado com outro projeto de LDB. Acordos com Jorge Hage. Senador Darcy Ribeiro (PDT-RJ) Apoiando por marco Maciel, d entrada ao Senador Fernando Henrique Cardoso (PSDB-SP) 1993: a Comisso de Educao do Senador, tendo como relator Cid Sabia de Carvalho (PMDB-CE), d parecer favorvel ao projeto Darcy Ribeiro (reforma regimental = no precisa passar por plenria, exceto a pedido de, no mnimo, 1/10 dos senadores, ou seja 08 senadores).

Joo Calmon encabea movimento em prol de discusso em plenria, conseguindo o dobro de assinaturas, Darcy Ribeiro solicita pedido de "Urgncia", Ministro da Educao, (Murilo Hingel-governo Itamar) publicamente favorvel ao projeto da Cmara dos deputados Federais. Senador Jarbas Passarinho (PDS-PA) solicita "questo de ordem" e torna nula a deciso da Comisso de Educao por no ter constado em pauta de trabalhos do dia de sua aprovao. Projeto Darcy Ribeiro volta a Comisso de Educao e no mais retorna plenria. 1993: Projeto da Cmara aprovado e vai ao Senado para avaliao final. No senado, o relator da Comisso de Educao para apreciao Cid Sabia (primeiro relator do projeto Darcy Ribeiro ) que apresenta novo substitutivo, preservando a estrutura da Cmara.

Reviso constitucional: defesas sobre a necessidade de aguardo da concluso de trabalhos de reviso para retornar discusso do projeto de LDB. 1994: quadro poltico atrasa discusses (eleio FHC, reforma constitucional,...) Paulo Renato de Souza, Ministro da Educao de FHC, contra os dois projetos. Senador Beny Veras (PSDB-CE) alega inconstitucionalidade do projeto da Cmara discutindo no senado, enviando-o Comisso de Constituio e Justia. O relator da Comisso de Constituio e Justia Darcy Ribeiro, que declara a inconstitucionalidade do projeto. O caso toma a mdia. 1996: presidente FHC exige que se resolva o impasse. Em dezembro de 1996 o projeto da Cmara, com alteraes do que se considerou inconstitucional, volta Cmara para envio presidncia que aprova a LDB 9394/96.

ESTRUTURA DA LDBEN 9.394/1996


TTULO TTULO I TTULO II TTULO III TTULO IV TTULO V ASSUNTO Da Educao Princpios e Fins da Educao Nacional Direito Educao e Dever de Educar Da Organizao da Educao Nacional Dos Nveis e Modalidades de Educao e Ensino Nveis - Educao Bsica: EI, EF e EM - Educao Superior Modalidades - EJA, Ed. Profissional, Ed. Especial, EaD, Ed. Indgena Dos Profissionais da Educao Dos Recursos Financeiros Disposies Gerais Disposies Transitrias ARTIGO Artigo 1 Artigos 2 e 3 Artigos 4 ao 7 Artigos 8 ao 20 Artigos 21 ao 60

TTULO VI TTULO VII TTULO VIII TTULO IX

Artigos 61 ao 67 Artigos 68 ao 77 Artigos 78 ao 86 Artigos 87 ao 92

Ttulo I - Da Educao
Conceitua a educao na sua forma mais ampla vinculando-a ao mundo do trabalho e a prtica social.

Ttulo II - Princpios e fins da educao


Educao dever da famlia e do Estado, inspiradas nos princpios de liberdade e solidariedade humana. *respeito a liberdade/apreo a tolerncia; *coexistncia de inst. pblica e privada; *valorizao da experincia extra-escolar; *vinculao educ. escolar X trabalho X prtica social.

Ttulo III- Direito e dever de Educar


Explicita os deveres do Estado para a educao pblica: * EF obrigatrio Extenso progressiva ao EM. * Incluso das necessidades especiais na rede regular * Oferta do Ensino Noturno * Padro de qualidade mnima * Ensino livre a iniciativa privada (desde que cumpra as normas gerais de seu sistema) * EJA com caractersticas e modalidades adequadas

Ttulo IV - Da Organizao da Educao Nacional - Sistema de Ensino


SISTEMA FEDERAL LEI DO SISTEMA FEDERAL DE EDUCAO Decreto Federal 2306/97 SISTEMA ESTADUAL (em SC Lei 170/98) LEI DE SISTEMA Em cada Estado por seu respectivo poder Legislativo Cmara do Deputados Estaduais SISTEMA MUNICIPAL (em Blumenau, Lei 5169/98) Opo por integrar o sistema estadual ou com ele comporArtigo 11 Pargrafo nico LEI DO SISTEMA LEGISLATIVO MUNICIPALCMARA DOS VEREADORES

CONSELHOS CONSELHOS CONSELHO MUNICIPAIS ESTADUAIS DE NACIONAL DE DE EDUCAO EDUCAO EDUCAO rgo normativo, rgo rgo normativo, consultivo, deliberativo normativo, consultivo, e fiscalizador. consultivo, deliberativo e Criao e deliberativo e fiscalizador funcionamento fiscalizador. Criao e definidos por lei Criao e funcionamento prpria em sua esfera funcionamento definidos por lei prpria em sua definidos por lei esfera prpria em sua esfera

Integrantes de cada sistema:


SISTEMA FEDERAL *Instituies de Educao Superior Privadas; *Instituies de Educao Federais (de qualquer nvel); *rgos Federais de Educao. SISTEMA ESTADUAL *Instituies de Educao Pblicas Estaduais, *Instituies de Educao Superior Pblicas Municipais, *Instituies de Ed. Privadas de EF e EM; *Instituies de Ed. dos Sistemas Municipais que optarem por integrar-se /compor com; *Secretarias e rgos estaduais de educao. SISTEMA MUNICIPAL * Instituies de Educao Pblicas Municipais; * Instituies Privadas de Educao Infantil; *Secretarias e rgos municipais de educao.

Incumbncia dos estabelecimentos de ensino


Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: I - elaborar e executar sua proposta pedaggica; II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V - prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento; VI - articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de integrao da sociedade com a escola; VII - informar pai e me, conviventes ou no com seus filhos, e, se for o caso, os responsveis legais, sobre a freqncia e rendimento dos alunos, bem como sobre a execuo da proposta pedaggica da escola; (Redao dada pela Lei n 12.013, de 2009) VIII notificar ao Conselho Tutelar do Municpio, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministrio Pblico a relao dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinqenta por cento do percentual permitido em lei.(Includo pela Lei n 10.287, de 2001)

- Incumbncia dos docentes e gesto


Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de: I - participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica do estabelecimento de ensino; III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento; V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional; VI - colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade. Art. 14. Os sistemas de ensino definiro as normas da gesto democrtica do ensino pblico na educao bsica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princpios: I - participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola; II - participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. Art. 15. Os sistemas de ensino asseguraro s unidades escolares pblicas de educao bsica que os integram progressivos graus de autonomia pedaggica e administrativa e de gesto financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro pblico.

Ttulo V - Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino


Nveis de Ensino Educao Bsica Educao Superior
OBS: Nas disposies gerais a LDB fala da Ed. Distncia e Ed. Indgena

Educao Infantil Ensino Fundamental Ensino Mdio

Modalidades

Educao Profissional Educao de Jovens e Adultos Educao Especial

Ttulo V - Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino Captulo II Da educao Bsica
Art. 22. A educao bsica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Art. 23. A educao bsica poder organizar-se em sries anuais, perodos semestrais, ciclos, alternncia regular de perodos de estudos, grupos no-seriados, com base na idade, na competncia e em outros critrios, ou por forma diversa de organizao, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 1 A escola poder reclassificar os alunos, inclusive quando se tratar de transferncias entre estabelecimentos situados no Pas e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais. 2 O calendrio escolar dever adequar-se s peculiaridades locais, inclusive climticas e econmicas, a critrio do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o nmero de horas letivas previsto nesta Lei.

Art. 24. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: I - a carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mnimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver; II - a classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental, pode ser feita: a) por promoo, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a srie ou fase anterior, na prpria escola; b) por transferncia, para candidatos procedentes de outras escolas; c) independentemente de escolarizao anterior, mediante avaliao feita pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experincia do candidato e permita sua inscrio na srie ou etapa adequada, conforme regulamentao do respectivo sistema de ensino; III - nos estabelecimentos que adotam a progresso regular por srie, o regimento escolar pode admitir formas de progresso parcial, desde que preservada a seqncia do currculo, observadas as normas do respectivo sistema de ensino; IV - podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis equivalentes de adiantamento na matria, para o ensino de lnguas estrangeiras, artes, ou outros componentes curriculares; V - a verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios: a) avaliao contnua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas finais; b) possibilidade de acelerao de estudos para alunos com atraso escolar; c) possibilidade de avano nos cursos e nas sries mediante verificao do aprendizado; d) aproveitamento de estudos concludos com xito; e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos; VI - o controle de freqncia fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a freqncia mnima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovao; VII - cabe a cada instituio de ensino expedir histricos escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou certificados de concluso de cursos, com as especificaes cabveis.

Art. 25. Ser objetivo permanente das autoridades responsveis alcanar relao adequada entre o nmero de alunos e o professor, a carga horria e as condies materiais do estabelecimento. Pargrafo nico. Cabe ao respectivo sistema de ensino, vista das condies disponveis e das caractersticas regionais e locais, estabelecer parmetro para atendimento do disposto neste artigo. Art. 26. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. 1 Os currculos a que se refere o caput devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da matemtica, o conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e poltica, especialmente do Brasil. 2 O ensino da arte constituir componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos. 3 A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular da Educao Bsica, ajustando-se s faixas etrias e s condies da populao escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. 3o A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da Educao Bsica, ajustando-se s faixas etrias e s condies da populao escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos. (Redao dada pela Lei n 10.328, de 12.12.2001) 3o A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da educao bsica, sendo sua prtica facultativa ao aluno: (Redao dada pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) I que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) II maior de trinta anos de idade; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) III que estiver prestando servio militar inicial ou que, em situao similar, estiver obrigado prtica da educao fsica; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) IV amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) V (VETADO) (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) VI que tenha prole. (Includo pela Lei n 10.793, de 1.12.2003) 4 O ensino da Histria do Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes indgena, africana e europia. 5 Na parte diversificada do currculo ser includo, obrigatoriamente, a partir da quinta srie, o ensino de pelo menos uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituio. 6o A msica dever ser contedo obrigatrio, mas no exclusivo, do componente curricular de que trata o 2o deste artigo. (Includo pela Lei n 11.769, de 2008)

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira.(Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003) 1o O contedo programtico a que se refere o caput deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil.(Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003) 2o Os contedos referentes Histria e Cultura Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e Histria Brasileiras.(Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003) 3o (VETADO) (Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003) Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena. (Redao dada pela Lei n 11.645, de 2008). 1o O contedo programtico a que se refere este artigo incluir diversos aspectos da histria e da cultura que caracterizam a formao da populao brasileira, a partir desses dois grupos tnicos, tais como o estudo da histria da frica e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil, a cultura negra e indgena brasileira e o negro e o ndio na formao da sociedade nacional, resgatando as suas contribuies nas reas social, econmica e poltica, pertinentes histria do Brasil. (Redao dada pela Lei n 11.645, de 2008). 2o Os contedos referentes histria e cultura afro-brasileira e dos povos indgenas brasileiros sero ministrados no mbito de todo o currculo escolar, em especial nas reas de educao artstica e de literatura e histria brasileiras. (Redao dada pela Lei n 11.645, de 2008).

Art. 27. Os contedos curriculares da educao bsica observaro, ainda, as seguintes diretrizes: I - a difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica; II - considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento; III - orientao para o trabalho; IV - promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais. Art. 28. Na oferta de educao bsica para a populao rural, os sistemas de ensino promovero as adaptaes necessrias sua adequao s peculiaridades da vida rural e de cada regio, especialmente: I - contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e interesses dos alunos da zona rural; II - organizao escolar prpria, incluindo adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s condies climticas; III - adequao natureza do trabalho na zona rural.

Ttulo VI - Profissionais da Educao Trata da formao mnima exigida para cada nvel e em que prazo; Aponta instituies formadoras de profissionais para a educao; Traz determinaes de caractersticas bsicas na formao; Aponta polticas de valorizao profissional.

FORMAO MNIMA EXIGIDA


A formao dos docentes para aturar na Ed. Bsica far-se- em nvel superior de licenciatura e graduao plena em faculdades e instituies de educao superior (Art. 62) Na EI e quatro primeiras sries do EF: no nvel mdio, na modalidade Normal (art 62) SOMENTE At o final da dcada da educao quando somente ser admitida a formao em nvel superior ou por treinamento em servio ( art 87, pargrafo 4).

FORMAO PROFISSIONAIS DA EDUCAO PARA

(Art. 64)
 ADMINISTRAO, PLANEJAMENTO, INSPEO, SUPERVISO, ORIENTAO EDUCACIONAL e ADMINISTRADOR ESCOLAR. => Cursos de graduao ou ps-graduao, a critrio da instituio formadora.

A PRTICA DE ENSINO NA FORMAO DOCENTE PARA A EDUCAO BSICA (Art. 65)


=> Prtica de ensino de no mnimo trezentas (300) horas.

FORMAO PARA DOCNCIA NO ES (ART.66)


Em nvel de ps-graduao, prioritariamente em programas de Mestrado e doutorado. O notrio saber, reconhecido pela universidade que tenha doutorado em rea afim, poder suprir estas exigncias.

Os Sistemas de Ensino Promovero a valorizao dos profissionais da educao mediante (Art. 67):
Estatuto e plano de carreira prprio, Ingresso somente por concurso pblico de provas e ttulos na rede pblica, Aperfeioamento constante, inclusive com dispensa remunerada, Piso salarial, Progresso funcional com base na titulao/habilitao/avaliao de desempenho Perodo reservado a estudos, planejamento e avaliao, includos na carga de trabalho. Condies adequadas de trabalho.

1o A experincia docente pr-requisito para o exerccio profissional de quaisquer outras funes de magistrio, nos termos das normas de cada sistema de ensino.(Renumerado pela Lei n 11.301, de 2006) 2o Para os efeitos do disposto no 5o do art. 40 e no 8o do art. 201 da Constituio Federal, so consideradas funes de magistrio as exercidas por professores e especialistas em educao no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educao bsica em seus diversos nveis e modalidades, includas, alm do exerccio da docncia, as de direo de unidade escolar e as de coordenao e assessoramento pedaggico. (Includo pela Lei n 11.301, de 2006)

TTULO VII RECURSOS FINANCEIROS

Determina a origem dos recursos pblicos destinados a educao; Traz o mnimo a ser aplicado anualmente pela Unio (18%), Estados e unicpios(25%); Critrios de fixao de valores a serem aplicados; Critrios de considerao de despesas com o ensino; rgos fiscalizadores e funes.

TTULO VIII

DISPOSIES GERAIS

Contempla: * Ed. Indgena e a Ed. Distncia; Permite a organizao de cursos e instituies experimentais; Define que sero os Sistemas de Ensino que estabelecero normas para estgios no Ensino Mdio e Ensino Superior; Atribui a especificidade ao ensino militar de ser regulado por lei prpria; Direitos na exigncia de abertura de concurso pblico para docncia; Integra as Universidades as Instituies de Pesquisa e ao Sistema Nacional de Cincia e Tecnologia.

Avaliao do Ensino: Uma das Polticas Educacionais da LDB 9394/96


As determinaes dessa LDN esto amparadas numa poltica de educao processual uma vez que introduz mecanismos constantes de avaliao atravs de programas como SAEM/ENEM/SAEB e Avaliao do Ensino Superior: provo/formao docente/nvel de pesquisa/currculo... Rompe com a cultura estanque. Poltica que j traz reflexos. O poder pblico relega s instituies a inteira responsabilidade.

DOCUMENTOS CURRICULARES BRASILEIROS: UMA SOPA DE SIGLAS


A documentao curricular produzida no mbito do Ministrio da Educao e do Conselho Nacional de Educao so as seguintes: DCN Diretrizes Curriculares Nacionais DON - Diretrizes Operacionais Nacionais OE - Orientaes Curriculares OEC - Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais PCN Parmetros Curriculares Nacionais PCN:AC Adaptaes Curriculares PROEJA Programa nacional de integrao da educao profissional com a educao bsica na modalidade de educao de jovens e adultos RCN Referenciais Curriculares Nacionais

       

Estudo de caso
A Escola Bsica Municipal Joo Brasileiro com o objetivo de acabar com o problema do alto nmero de reprovaes e de acordo com a proposta Pedaggica da rede municipal de ensino da cidade X promove uma forma de organizao do processo ensino-aprendizagem diferenciada. O modelo organiza o processo em perodos semestrais, onde o aluno freqenta ncleos de contedos. No caso do aluno no atingir o mnimo estipulado, seja numa unidade do ncleo ou nele todo, dever freqentar aulas extraclasse para recuperar os estudos. Se o aluno no atingir o mnimo estipulado para o ncleo todo, avana da mesma forma nos ncleos seguintes, porm ficar condicionado freqncia e aprovao no ncleo em que no teve desempenho adequado para a concluso do semestre. Em relao transferncia de alunos oriundos de outros estabelecimentos de ensino, independente da escolarizao anterior, so avaliados por uma equipe pedaggica da escola e a partir desses resultados, encaminhados ao ncleo/semestre mais adequado, de acordo com o desempenho demonstrado. Em relao ao calendrio, por conta do modelo semestral, a escola cumpre 800 horas de trabalho em 180 dias de trabalho escolar no ano. Os aspectos curriculares tambm sofreram alteraes: A educao fsica far parte dos contedos a partir do 6 semestres de estudos, como forma complementar e optativa. A artes no ser oferecida, pois existem outros programas na rede municipal de ensino que podem ser freqentados sem custo algum. Mas, o ensino da msica sim ser obrigatrio. O estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena fazem parte dos contedos da artes e da histria. Ainda, o processo de avaliao leva em conta os resultados de cada ncleo de forma que ao final dos semestres, os alunos devero passar por um exame geral, sendo que o resultado deste exame final se sobrepe ao do mdulo, valendo essa nota final mais que as demais notas. Outra deciso da escola sobre o nmero mximo de alunos por turma. Para que a experincia d certo, foi estipulado para cada mdulo, no mximo, 15 alunos.