METODE INTERACTIVE

MOTTO : Dac mi spui o s uit, dac mi ar i o s in minte, dar dac m implici o s n eleg. Anonim.

 "Cunoasterea

insasi putere" (Francis Bacon)

este prin ea

OBIECTVE
OBIECTIVE: Parcurgnd aceasta sesiune, formabilii vor fi capabili: S descopere metodele interactive ntr-un context de nv are activ , prin implicare, ac iune si gndire critic ; S experimenteze o parte din metodele interactive descoperite n cadrul sesiunii; S - i dezvolte abilit ile de comunicare argumentativ i de rela ionare n cadrul grupului ; S - i dezvolte capacitatea de transfer a competen elor formate ;

EXERCITIU
 Identifica

i, rememornd din experien a dvs. profesional , situa ii in care a i constatat ca elevii au demonstrat atitudine pozitiv si interes pentru nv are.

METODE INTERACTIVE

Cnd nv area este pasiv , creierul nu salveaz ceea ce a fost prezentat

 


Creierul
Cnd nv area este pasiv , butonul pornire al creierului nostru nu este activat! Creierul nostru are nevoie s lege ceea ce este predat cu ceea ce deja cunoa te si de modul s u propriu de operare Creierul nostru trebuie s testeze informa ia sau s o explice altcuiva pentru a o stoca.

Computerul
Pentru ca un computer s nceap s func ioneze trebuie s ap s m butonul pornire.

 

Un computer are nevoie de un soft adecvat pentru a interpreta datele introduse . Un computer nu re ine informa ia procesat dect dac ac ion m butonul salvare.


ROLUL SCOLII


BRAINSTORMING

ESEUL DE CINCI MINUTE

coala traditional inv area pasiv

Ultimele 10 minute din prelegere

prelegerea

20%

Primele 10 minute din prelegere

70%

a t e n t i

40 %

CE

RE INEM?

Cercet rile asupra memoriei au demonstrat c , in general, n urma unei activit i de nv are, re inem:

90% 80% 50% 20% VEDEM 10% CITIM AUZIM AUZIM SPUNEM FACEM

SPUNEM

Inv are pasiv

La coal


La locul de munc


Profesorul expert transmite cuno tin e elevilor pasivi  Accentul este pus pe fapte i pe ob inerea r spunsului corect Ceea ce este nv at este lipsit de context semnificativ


Muncitorii i asum pasiv locul desemnat ntr-o organiza ie ierarhic , unde sunt riguros superviza i Accentul este pus pe r spunsuri limitate la probleme limitate i pe ndeplinirea unei sarcini prescrise

Inv are (inter)activ




La

coal




Sub supravegherea profesorului, elevii i asum responsabilitatea propriei nv ri, dezvoltndu- i pe parcursul acestui proces competen e metacognitive i autoevaluative (competen e de educa ie permanent ) Accentul este pus pe modalit i alternative pentru ncadrarea diferitelor aspecte i rezolvarea de probleme Sunt introduse idei, principii, fapte care sunt folosite i n elese ntr-un context semnificativ

La locul de munc
Muncitorii i asum responsabilitatea pentru identificarea i rezolvarea problemelor i pentru adaptarea la schimbare prin nv are Muncitorii se confrunt cu probleme non- rutiniere care trebuie analizate i rezolvate Muncitorii iau decizii care solicit n elegerea contextului mai amplu al propriei lor activitit i i al priorit ilor companiei

LA COAL



Inv are pasiv




nv are (inter)activ
Sub supravegherea profesorului, elevii i asum responsabilitatea propriei nv ri, dezvoltndu- i pe parcursul acestui proces competen e metacognitive i autoevaluative (competen e de educa ie permanent ) Accentul este pus pe modalit i alternative pentru ncadrarea diferitelor aspecte i rezolvarea de probleme Sunt introduse idei, principii, fapte care sunt folosite i n elese ntr-un context semnificativ

Profesorul expert transmite cuno tin e elevilor pasivi  Accentul este pus pe fapte i pe ob inerea r spunsului corect


Ceea ce este nv at este

lipsit de context semnificativ

Cum am putea defini conceptul de nv are (inter)activ ?

CIORCHINELE

NV AREA INTERACTIV

Munca pe grupe


De ce credeti ca are avantaje?

METODE
         

Brainstorming Jurnalul cu dubla intrare Cubul Bulg rele de z pad Ciorchinele Turul galeriei Mozaicul Eseul de cinci minute Copacul ideilor Joc de rol

brainstorming

Asaltul de idei

Jurnalul cu dubla intrare

Selecteaza o idee comenteaz

A ne baza pe experienta anterioara

   

TIU CE CREDEM C

TIM?

VREAU S CE VREM S

TIU TIM?

AM NV AT CE AM NV AT?

cubul


Explorarea unui subiect, a unei situa ii din mai multe perspective, permi nd abordarea complex i integratoare a unei teme.

     

Descrie: culorile, formele, m rimile etc. oCompar : ce este asem n tor? Ce este diferit? oAnalizeaz : spune din ce este f cut, din ce se compune oAsociaz : la ce te ndeamn s te gnde ti? oAplic : ce po i face cu aceasta? La ce poate fi folosit ? oArgumenteaz : pro sau contra i enumer o serie de motive care vin n sprijinul afirma iei tale

Bulg rele de z pad



Metoda presupune reducerea num rului de elemente, aspecte, fa ete ale unei probleme/situa ii pentru focalizarea asupra celor esen iale. Material post-it pe cercuri concentrice

ciorchinele

Turul galeriei

EXPOZITIE DE LUCRARI

DESENE

mozaic

AAAA ABCD AAAA

BBBB ABCD BBBB

CCCC ABCD CCCC

DDDD ABCD DDDD

mozaic

AAAA ABCD AAAA

BBBB ABCD BBBB

CCCC ABCD CCCC

DDDD ABCD DDDD

Eseul de cinci minute

Copacul ideilor

Copacul ideilor

Joc de rol

Studiu de caz
   

Tema - 11. Romnia ntre democra ie i autoritarism Studiul de caz Anul 1940 Obiective de referin vizate 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 5.1, 5.2, 5.3 Studiul de caz i propune s cerceteze cum au reac ionat diverse categorii de indivizi la evenimentele anului 1940 Metodologie: interviu cu b trni care au tr it la 1940, analiz de surse (documente scrise, h r i, fotografii din manuale, enciclopedii, antologii de texte, diverse lucr ri de referin , CD n acest sens exist un CD foarte interesant care prezint imagini din Bucure tiul anilor 40, oferind o istorie non-verbal , dar percutant vizual i gr itoare a comportamentelor cotidiene din epoc !)

Proiecte
         

finalit i

Iat cteva exemple de produse realizate n urma derul rii unor proiecte: bro uri; pliante; postere; pagini de revist sau ziar; carte ; sondaje de opinie (nso ite de comentarii); ghiduri; mici piese de teatru, dramatiz ri; obiecte nso ite de instruc iuni de folosire; reclame; studii de caz etc.

Etapele realiz rii unui proiect?

                       

Care sunt etapele realiz rii unui proiect? 1) Stimularea Sub coordonarea profesorului elevii discut idei legate de o tem , dup / nainte de parcurgerea unei unit i de nv are 2) Stabilirea obiectivelor 3) mp r irea sarcinilor 4) Cercetare / crea ie / investiga ie 5) Procesarea materialului (individual sau n grup) 6) Realizarea formei finale 7) Prezentarea proiectului Grupurile de lucru discut , negociaz asupra con inutului, formei i modalit ii de prezentare a proiectului Fiecare membru al grupului i asum o sarcin de lucru (profesorul monitorizeaz ca ele s fie egale ca dificultate) Studiu individual al unor surse bibliografice, scrierea de articole, povestiri; intervievarea unor persoane. Este momentul n care profesorul poate semnala erorile de con inut, organizare a textului sau acurate e a limbajului Discu ii n grup privind unitatea de concep ie Design Editare Membrii grupului decid asupra modului de prezentare, rolurilor, materialelor folosite Profesorul monitorizeaz i evalueaz 8) Feed-back De la profesor De la colegi (aprecieri, ntreb ri, schimb de idei etc.) Autoevaluare

   

Se lucreaz pe grupe sau diade cte o metod Reprezentare grafic Turul galeriei Toti: stabilesc avantaje, dezavantaje Necesar fise cu metode pe grupe, toti-fise avantaje , dezavantaje

RECLAMA
 Realiza

i un pliant sau un afi prin care s le face i cunoscute si altor cadre didactice metoda aleas de dvs., si s le convinge i de utilitatea ei !

Interevaluare.



Turul galeriei
Perechile fac turul galeriei, vizitnd fiecare exponat i f cnd observa ii, comentarii. In urma discu iei, se stabile te ierarhia si se comunic colegilor. Se vor selec iona trei afi e care vor primi punctaj pentru locurile 1, 2 si 3. (post-it cu 1,2,3 pe flip-chart)

FI
   

DE EVALUARE

n ce m sur acest curs de formare a r spuns a tept rilor dvs.? Foarte mult ________Mult ______ Pu in ______Foarte pu in _______ Ce se va schimba n activitatea dvs. n urma parcurgerii acestui curs ? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________ Ce sugestii ave i pentru activit ile urm toare ? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ____________________________________________________ V mul umim !

 

DE NV

TUR

Deschide bra ele spre schimbare, dar nu- i pierde din valorile tale.
Dalai Lama