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Las TICs en el sistemas

escolar chileno: donde
estamos hoy y algunas
opciones de futuro
Pedro Hepp
Director Fundación País Digital
TIDE: Tecnología Integración y
Desarrollo

Diciembre 2004
¿Por qué es tan
difícil aprender
enseñar?

Llevamos miles de
años en esto…

¿Pueden ayudar
las TIC?
El histórico problema del aprendizaje
¿o de la enseñanza?

“Estoy seguro que la razón
por la cual nuestras
escuelas producen este tipo
de jóvenes inútiles es
porque no tienen ningún
contacto con nada útil de
la vida diaria”
Tecnología educativa (500 AC):
tableta de cera con lápiz de
Petronio (~ 66 DC) hueso o metal
El Satiricón.
¿Pueden ayudar las TIC a mejorar la educación?

Con TIC es posible lograr (y prometer):
• Preparar Jóvenes para la Sociedad del Conocimiento
• Una Gestión educativa más eficiente
• Un grado mayor de Equidad al equilibrar los
“ambientes” de aprendizaje (mayor impacto en rurales y
urbano-marginales)

El GRAN DESAFIO
es activar las TIC
como instrumentos de aprendizaje
¿Qué se puede decir sobre
aprendizajes con TIC?
Hay una gran variedad (e inversiones) de TIC para Educación
Pero, a la fecha (en TODO el mundo):
Logros significativos solo en pequeña escala (ciencias, lenguaje, matemáticas)
y solo bajo condiciones especiales

L. Cuban: menos del 5% de los profesores cambia su practica docente debido
a las TIC – solo la integran a su practica actual - también en las
universidades

En Resumen: NO han habido impactos educativos
significativos, a escala, al introducir TIC en los
sistemas escolares
La Revolución que no fue

Las promesas de cambios rápidos y radicales en educación al
incorporarle TIC ¡no se han cumplido!
Los cambios chocan con nuestra realidad, cultura y tradiciones
… y con una serie de mitos e intereses sobre educación

algunos países “que vienen de vuelta”
adoptan enfoques evolutivos e integrales,
a partir del aula de hoy, del profesor en ejercicio
De regreso de la “ revoluci ón tecnol ógi ca” al
aul a de hoy y al prof esor de hoy

• México: Enciclomedia.
Digitalización de contenidos (textos escolares, enciclopedias,
Internet….), capacitación de profesores, red de centros de
experimentación.
¿Equipos?: proyector y PC en aula. US$500 millones 2004-2006

• Gran Bretaña: foco en cada área curricular con TIC.
Capacitación de profesores, innovación desde red de actores.
¿Equipos?: todas las aulas y laboratorios con pizarras interactivas e
Internet de 2-10 Mbps antes del año 2006
Los Profesores, las TIC…y los aprendizajes

• La actitud, habilidades y preparación de los profesores
son fundamentales en el rendimiento educativo.
Un estudio en 26 países reveló que “la carencia de habilidades y
conocimientos TIC de los profesores” y “la dificultad de integrar TIC en el
curriculum” están entre las 3 primeras razones que explican la falta de
efectividad de las TIC en los aprendizajes.

• Profesores presentan Barreras para enseñar con TIC

– 1er Orden: acceso a TIC, tiempo para practicar, soporte técnico,
contenidos…
– 2° Orden: creencias, actitudes, práctica, auto eficacia con TIC
– 3er Orden: ¡la didáctica! (…además de saber la materia)
Las Buenas Noticias: hay quienes ya han
superado la brecha

• Existen en Chile (y en el mundo) escuelas con
alumnos pobres con muy buenos resultados
educativos: “las escuelas efectivas”

• Estas escuelas tienen características comunes, que las
hacen efectivas => podemos aprender de ellas y
aplicarlas con pertinencia.
Algunas características de una escuela efectiva
(Esto es sólo un ejemplo, hay toda una teoría y experiencias de respaldo)

La escuela implementa Rutinas Pedagógicas comunes a todas las asignaturas, para
desarrollar habilidades. Ejemplo:

– 15 minutos diarios de lectura silenciosa o calculo mental.
– La hora diaria de cuentos para todos los alumnos de niveles básicos.
– La hora semanal en la biblioteca.
– el tema mensual acerca del cual todos los estudiantes leen, escriben, investigan y discuten.

La administración de la escuela acuerda con los profesores, planes claros y detallados,
para todas las asignaturas, que mantiene durante todo el año. Ejemplos:

– Rutinas de lectura diaria con alumnos de primer grado: resulta ser altamente motivante para los
alumnos y los apoderados tienen una apreciación positiva de la escuela.

– Apoyo a alumnos con deficiencias lectoras. La escuela está atenta a detectar alumnos de bajo
rendimiento y reacciona tempranamente con medidas de apoyo para nivelarlos con sus pares.

– Se implementan planes mensuales y semanales, detallados y sistemáticos con los profesores,
explicitados clase a clase.
Apoyos (básicos) de las TIC a Aprendizaje
• Recursos de aprendizaje
Base de datos con recursos digitales evaluados, documentados, con ejemplos de
uso en aula y guías para alumnos y profesores. Testimonios de otros profesores.
Redes interescolares.

• Rutinas de lectura diaria con alumnos
Lectura compartida y bien narrada: proyectores, software para clase
completa, pizarras electrónicas

• Apoyo a alumnos con deficiencias lectoras….
Software especial (discapacidades), remedial. Software de juegos, música
y proyectos interescolares.

• Planificación y monitoreo de clases, de avance de alumnos.
Software de planificación de clases. Fichas de trabajo en portables o PDA,
digitalización de clases (vídeo) y análisis (software).

• Administración escolar: software de gestión
Eureka: ¡Los Profesores!

Australia: estudio
longitudinales, siguiendo
durante toda su educación básica a
1000 alumnos.

Resultado: las principales
diferencias de rendimiento no
se explican ni por variables
socioeconómicas, ni por
ubicación geográfica, ni por
nivel cultural de los padres,
ni por los recursos de la la calidad de la
escuela,.... básicamente se enseñanza depende
explican por el profesor fundamentalmente del
profesor
¿Y cómo estamos por
casa?
TIC en las escuelas y liceos chilenos – iniciando
un cambio profundo 1990 - 2004

• Red de 8.921 establecimientos subvencionados (80%)
92% de los alumnos subvencionados con acceso a TIC en sus escuelas
– 2.715 escuelas rurales
– 75% estudiantes con acceso a Internet (1.670 escuelas ya con banda ancha)
– 101.023 profesores capacitados en el uso básico de TIC (>80%)

• Contenidos: Portal EducarChile con Fundación Chile
– Red de Portales Latinoamericanos

• 1.300 escuelas abiertas a la comunidad y 128.000 apoderados capacitados

• Acuerdos: Telefónica CTC, Microsoft, Intel, Sun, Telefónica del Sur, VTR y otros

• TIC integradas en el curriculum escolar.
• Después de 14 años, Chile tiene un A construir el 2° Piso
muy buen “1er Piso” de TIC en su
sistema educativo.

• La encuesta CASEN 2003 revela
el importante rol de la escuela
como puente para cubrir la
brecha digital para los niños y
jóvenes de Chile:

“más de la mitad de los niños y niñas
accede a un computador sólo en el
establecimiento escolar,
porcentaje que aumenta a 8 de
cada 10 en el 20% más pobre de
la población”
¿Cómo ayudamos con TIC a transitar
a los profesores hacia una pedagogía
más efectiva?
Una alternativa “radical”
(que si funciona con profesores innovadores ¿5%?)
Esta transición implica un
GRAN salto profesional,
pedagógico y
organizacional.

Pérdida de “Control” sobre:
Secuencia de aprendizajes
Contenidos
Disciplina
Necesita apoyo técnico y
plan alternativo en caso de fallas
Tecnología impuesta toda la clase
… etc.
Enfoque evolutivo: av anz ar a partir de la clase de
hoy, de la pedagogía actual (para el 90% de los profesores)
Ejemplos de Innovación con TIC en Aprendizajes en Chile

Trabajo colaborativo en la Clases de ciencias en 8° básico
asignatura de física asistido por con banda ancha en aula,
tecnología móvil con red proyector y PC portable,
inalámbrica mediado por el simuladores
profesor (Temuco – Labranza)
(Santiago – Galvarino)
Opciones: los requerimientos pedagógicos, la didáctica,
deciden cuando, cuanto y como usar la tecnología
LA OTRA BRECHA: La Escuela y el Hogar

Los niveles de acceso y la “calidad de
uso” en el hogar son superiores a los del
colegio.
- Mejorar estrategias de aprendizaje (por el manejo de
recursos, de decisiones y resoluciones de conflicto en
juegos)
- Aprender a manejar y seleccionar información (Internet)
- Desarrollar habilidades generales de manejo de TIC.

¿ primera evidencia de cambio profundo en las
formas de aprender, de relacionarse y de
recrear la cultura, de las nuevas generaciones?

Investigaciones señalan el alto potencial educativo de la música:

… creatividad, desarrollo pensamiento abstracto, ritmo, disciplina, sociabilización
(grupos escolares), trabajo grupal
Ejemplo: Juegos

Actividad básica del ser humano para su
desarrollo cognitivo y social; es una
actividad de aprendizaje por excelencia.

Piaget: a través del juego se inicia el uso
simbólico de los objetos, constituyendo el
primer paso hacia el pensamiento
abstracto.

La gran afición de los jóvenes por el
juego digital: PC y máquinas especiales
(Nintendo, XBox, etc.): aprendizaje
significativo
Beneficios de los Juegos

• Sociales: juegos de grupo, con amigos. Algunas investigaciones sostienen
• Cognitivas: un jugador utiliza el máximo de que:
sus recursos ante un desafío, explora
alternativas.
• Mejora el rendimiento en álgebra, la
• Los juegos entrenan en el uso de reglas,
recursos, decisiones, metas, desafíos, comprensión lectora, la actitud
interpretaciones. hacia el aprendizaje.
• Incentivan motivación, análisis de riesgo,
auto-estima • Desarrolla habilidades para la
• Juegos avanzados: roles, identidades, solución de problemas complejos;
resolución de múltiples tareas, colaboración aprendizaje auto-regulado.
para ganar

• Incentivo a la lecto-escritura en juegos en • Mejora la concentración y la
línea con chat
atención
• Los juegos pueden adaptarse al nivel del
jugador.
Ejemplo: Comunicaciones

Es un fenómeno crecientemente
esencial en el ámbito social del joven

Los celulares,
Internet, PDAs están
modificando:

– Las formas en que
los jóvenes se
comunican

– El lenguaje
Resumen

• Hoy sabemos “un poco” más
sobre aprendizajes.

• Las TIC pueden provocar
cambios en la manera de
enseñar y aprender ---
(contenidos digitales y gestión
informática son necesarios pero
insuficientes)

• La didáctica es central

• Es necesario abordar la
brecha escuela-hogar