LAS ACTITUDES

LA ACTITUD
Disposicin favorable o desfavorable frente a una persona , objeto o situacin.  Se expresa a travs de la opinin.  Establecen un tipo de comportamiento. comportamiento.


CARACTERISTICAS
. ADQUIRIDAS . SOCIALMENTE CONDICIONADAS . RELATIVAMENTE PERMANENTES . RELACIONADAS CON UN OBJETO . SON MOTIVACIONALES

COMPONENTES DE LA ACTITUD
COGNOSCITIVO: creencias e ideas. ideas.  EMOCIONAL: sentimientos agrado y desagrado. desagrado.  CONDUCTUAL: comportamiento acercamiento alejamiento


DIMENSIONES: DIRECCION

?
N DESACUERDO E U RECHAZO T DESAPROBACION R DISCONFORMIDAD A L I D A D

ACUERDO  ACEPTACION  APROBACION  CONFORMIDAD



DIMENSIONES: INTENSIDAD
 FUERZA

CON LA QUE SE PRESENTA LA ACTITUD EN UN INDIVIDUO  PARA ALGUNAS PERSONAS SOLO ALGUNOS OBJETOS SON IMPORTANTES, OTROS OBJETOS NO.  PARA OTRAS PERSONAS SON IMPORTANTES MUCHOS OBJETOS PARA SATISFACER SUS NECESIDADES

VALENCIA DE LAS ACTITUDES

   

DESACUERDO RECHAZO DESAPROBACION DISCONFORMIDAD

DESFAVORABLE

N E U T R A L I D A D

   

ACUERDO ACEPTACION APROBACION CONFORMIDAD

FAVORABLE

TEORIA DE LA CONSONANCIA COGNOSCITIVA (Fritz Heider 1946)

PENSAR
COG

SENTIR
AFEC

ACTUAR
COND

CONSISTENTES
CONGRUENTES- COHERENTES-COCORDANTES ENTRE EL CONOCIMIENTO QUE TENEMOS DEL OBJETO Y COMO ACTUAMOS FRENTE A EL

Ejemplo:

HOMBRE MACHISTA COG (PIENSA EN LA INFERIORIDAD

DE LAS MUJERES)

AFEC
(HABLA DE LA INFERIORIDAD DE LAS MUJERES)

COND
(TIENE CONDUCTAS

MACHISTAS)

DIAGNOSTICO SOCIAL: ACTITUD CONGRUENTE, FUERTE Y DE RECHAZO A LA FIGURA FEMENINA

TEORIA DE LA DISONANCIA COGNOSCITIVA (Len Festinger 1957) PENSAR

COG.

SENTIR
AFEC.

ACTUAR
COND.

INCONSISTENTE
INCONGRUENTES-INCOHERENTES-NO CONCORDANTES ENTRE EL CONOCIMIENTO QUE TENEMOS DEL OBJETO Y COMO ACTUAMOS FRENTE A EL NOS HACE ACTUAR EQUIVOCADAMENTE

Ejemplo : HOMBRE MACHISTA

(PIENSA EN LA INFERIORIDAD DE LAS MUJERES)

COG

(MUY + AFEC ENAMORADOR LAS AMA A TODAS)

COND
( AYUDA A SU PAREJA)

DIAGNOSTICO SOCIAL: ACTITUD INCONGRUENTE, INCONSISTENTE, DEBIL, MAS FACIL DE CAMBIAR

BUSCANDO EL EQUILIBRIO:

.LA AYUDO POR QUE LA AMO

LA LLEVO AL SALON DE BELLEZA PARA QUE SE VEA MAS LINDA CUIDO AL BEBE PARA QUE ELLA DESCANSE UN POCO

MECANISMO DE DEFENSA: JUSTIFICACION

TEORIA DE LA AUTOPERCEPCION DE BEM

La teora de la autopercepcin, propuesta por Daryl Bem (1972), supone que cuando no estamos seguros de nuestras actitudes, observamos nuestra conducta, y las circunstancias en que tiene lugar, y entonces deducimos de ella cules son nuestras actitudes, de forma similar a como deducimos las actitudes de los dems.  Lo que decimos y hacemos sera revelador para nosotros mismos.


Bem propuso que algunas veces inferimos nuestras actitudes a partir de conductas realizadas en forma libre. Por ejemplo, si estamos dispuestos a decirnos que Psicologa social es agradable, inferiramos que vamos a gozar con venir a clases, hacer las tareas etc.  Las personas forman actitudes de forma simple, ven sus comportamientos y los atribuyen a como se sienten.


Ten cuidado con tus pensamientos, porque se convertirn en palabras, ten cuidado con tus palabras, porque se transformarn en acciones, ten cuidado con tus acciones, porque se convertirn en tus pensamientos. annimo

MEDICION DE LAS ACTITUDES

METODOS MAS UTILIZADOS

Observacin + contrastacin
Solicitar opiniones

orales o escritas Hacer trabajo de campocampo- medicin Hacer trabajo estadstico

Escalas de Actitudes
 Son

aquellas que se emplean para medir el grado en que se da una actitud o disposicin de nimo permanente, respecto a cuestiones especficas en un sujeto determinado  Su condicin es estrictamente numrica lo que facilita una precisin ms elevada y una mayor posibilidad de aplicacin de las matemticas a su anlisis y estudio.

La Escala de Distancia Social de Bogardus

Construida con el propsito de medir actitudes tnicas. A los sujetos se les pidi que indicaran en una escala a qu "distancia deseaban mantener a los miembros de diversos grupos raciales y nacionales. En un extremo de la: escala, esos grupos deban mantenerse completamente fuera del pas; en el otro extremo, se les permitira casarse con miembros de la propia familia. Los peldaos intermedios incluan admisin en el pas, pero no ciudadana; ciudadana, pero no admisin en la profesin propia, y as sucesivamente. Este tipo de escala implica el supuesto de que la aceptacin de cualquier punto incluye automticamente la aceptacin de los dems puntos inferiores.

El ejemplo clsico de la escala de Bogardus es el de la actitud hacia grupos raciales:



    

1. Aceptara que personas de esa raza entraran slo como turistas a este pas? 2. Aceptara que vivieran en esta pas? 3. Los aceptara como compaeros de trabajo? 4. Los aceptara como vecinos en su calle? 5. Sera amigo de personas de esa raza? 6. Aceptara que entraran a su familia casndose con un familiar suyo? 7. Se casara Ud. Con el?

ESCALA DE OSGOOD (Diferencial Semntica)



   

Osgood crea esta escala para estudiar el significado de algunas palabras o trminos; de ah lo de semntica. La flexibilidad de esta escala ha hecho extender su aplicacin para medir actitudes, motivaciones, creencias, y fenmenos relacionados. Por ejemplo, si queremos medir actitud hacia los polticos, el formato puede ser: Eficientes Ineficientes Deshonestos Honestos Simpticos Antipticos Inconsecuentes Consecuentes

FACTOR CALIFICACION
Est definido por pares de adjetivos como los siguientes:

bueno-malo , agradable-desagradable justo-injusto sensato-tonto exitoso-no exitoso

honesto -deshonesto positivo-negativo dulce-agrio valioso-intil limpio-sucio

FACTOR POTENCIA
Est definido por pares de adjetivos como los siguientes:

fuerte-dbil duro-blando pesado-liviano grueso-delgado

tosco delicado grande-pequeo masculino-femenino severo-benvolo

FACTOR ACTIVIDAD
Est definido por pares de adjetivos como los siguientes:

activo-pasivo tenso-distendido excitable-calmo impetuoso-tranquilo

rpido-lento fogoso-indiferente agudo-obtuso activo-pasivo

Adems de estos tres factores que aparecieron en muchos anlisis, se encontraron otros factores notables en las escalas de diferencial semntico. Nunnally (1961) encontr un factor de familiaridad (o, como se lo denomin, de comprensibilidad) definido por escalas como las siguientes:

familiar-no familiar comn-no comn claro-confuso

comprensible-misterioso predecible-no prdecible simple-complejo

Potencialmente, el factor de familiaridad es importante para la graduacin de los estmulos que se utilizarn en experimentos controlados. Muchos ejemplos demostraron que la familiaridad efectiva y la familiaridad evaluada determinan en forma importante la velocidad de aprendizaje verbal y la velocidad de reconocimiento perceptual.

Osgood (1962) seala varios otros factores que aparecen con determinados tipos de escalas y conceptos. Con esos conceptos, se suelen definir alrededor de ocho factores y, en parte debido al nmero limitado de escalas que se pueden emplear en un estudio, slo pocas escalas presentan saturaciones apreciables en cada factor. En varios estudios de conceptos que se relacionan con la personalidad, se encontr un factor de definido por escalas como:

racionalidad

que est

lgi o-in ui ivo, ob e ivo- ub e ivo ra ional-irra ional

En los mismos estudios con escalas como moral-inmoral, estimable-despreciable y saludable-nocivo, se encontr un factor de

moralidad.

EJEMPLO DE REPORTE DEL DIFERENCI AL SEMANTICO

Malo Intil Sucio Insincero Insensato Ignorante Peligrooso Triste Pobre Impredecible Tenso Enfermo Dbil Delicado Pasivo Lento Fro

Bueno Valioso Limpio Sincero Sensato Inteligente Seguro Feliz Rico Predecible Distendido Sano Fuerte Tosco Activo Rpido Clido

Fig. 1 Perfiles de diferencial semntico para los conceptos: "Yo" "hombre viejo "hiombre neurtico"

ESCALA DE THURSTONE
 La

escala del psiclogo norteamericano Louis Thurstone (1887-1955), creada en 1928, es el primer mtodo diseado para medir actitudes. En esta escala los items deben tener distancias similares entre s, o sea, es una escala de intervalos iguales

Los pasos para construirla



Se formula una gran cantidad de items simples y directos. Deben cubrir todo el concepto. Deben haber desde items muy favorables hasta items muy desfavorables. 2. Un conjunto grande de expertos (jueces) separa a los items de acuerdo a cun favorables o desfavorables son. Hay once categoras, desde muy favorable (puntaje 11) hasta muy desfavorable (puntaje 1), y cada juez ubica a cada tem en una de ellas. Se espera que los jueces no permitan que su actitud interfiera en esta clasificacin. 3. Se calcula el promedio de los puntajes asignados por los jueces.

4. El promedio de puntajes asignados por los jueces a un tem es el puntaje del tem. De los items se eligen veinte a treinta para armar la escala. Sus puntajes deben cubrir la escala parejamente dejando, en la medida que sea posible, distancias similares entre ellos.  5. Una vez construida, la escala se puede aplicar a un grupo de personas.


Respuestas
Deben estar extrapoladas: a. TA Totalmente de Acuerdo b. A De acuerdo c. I Indeciso d. D En desacuerdo e. TD Totalmente en desacuerdo

Escalas de Likert
 1.

2.

3.

Se siguen los siguientes pasos: Se escriben afirmaciones que expresan una opinin o un sentimiento acerca de un suceso, objeto o persona. Se seleccionan reactivos que tienen valores positivos y negativos claros (a juicio de quin est creando la escala) Se listan las afirmaciones y a la derecha de cada una se deja un espacio para que el encuestado indique el grado en que est de acuerdo o en desacuerdo, utilizando una escala de 5 puntos

Escalas de Likert
 a. b. c. d. e.

Tales como: TA Totalmente de Acuerdo A De acuerdo I Indeciso D En desacuerdo TD Totalmente en desacuerdo

5 4 3 2 1

Escala de Likert


Estas escalas se califican asignando un peso a cada punto de la escala y el puntaje de cada individuo es el promedio de todos los reactivos. reactivos. Se sigue la siguiente regla: Los reactivos positivos o favorables se califican de 5 a 4. Donde 5 representa TA. Los desfavorables se califican de 1 a 2, donde 1 representa TD. El indeciso en todos los casos es calificado con el puntaje intermedio. Luego se suma el total y se divide entre el nmero de reactivos

CAMBIO DE LAS ACTITUDES

Identificar los componentes de

la actitud que se desea cambiar. Identificar cual de los tres componentes es mas dbil. Aplicar reforzadores para modificar la actitud. Aplicar tcnicas de persuasin para cambiar la actitud.