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Hacia una definición de

currículo
Concepto Equívoco, Ambiguo,
difícil de definir.

4 Grandes Modelos :

5)Academicista
6)Tecnológico – positivista
7)Cognitivo – simbólico
8)Socio – crítico
La mayoría coincide
en :
Currículo =
Poder
Como programa y plan de
estudio.
Control de la cultura social .
En un momento.
Siglo XIX “ Estructura
organizativa de conocimientos ”.
Impuesto por las autoridades
políticas y académicas, con fin de
poner orden en la Escuela.
ACADEMICISTA
SABERES CONCEPTUALES
ORGANIZADOS EN DISCIPLINAS.

Estructura conceptual,
secuenciada, metódica y
sistemática.
( disciplina – programa –
conocimientos –
plan – materias – instrucción –
actividades- organización )
TECNOLÓGICO - POSITIVISTA
PLANIFICACIÓN DEL MISMO,
DESDE UN MODELO DE BASE
CONDUCTUAL : E-R , E-O-R.

Productos observables, medibles,


cuantificables, medios, fines,
objetivos, conducir el Aprendizaje,
prescriptivo, plan de Aprendizaje,
contenido, procesos,
conocimiento, desarrollo de
capacidades, modifica conducta.
TRADICIÓN INTERPRETATIVA
VARIABLE COGNITIVA Y SOCIO –
CULTURAL DEL CURRÍCULO.

Discusión, crítica, propósito ,


reflexión entre alumno y profesor ,
indagar, conocimientos, habilidades,
actitudes, actividades, intenciones,
formas de acción, eslabón, cultura,
sociedad, teoría, práctica, plan,
cultura escolar / social, modelo de
Aprendizaje – Enseñanza, planes y
programas.
TRADICIÓN SOCIO - CRÍTICA
ANÁLISIS CRÍTICO – CULTURAL, SU
FIN ES POLÍTICO, LIBERADOR Y
EMANCIPADOR.

Selección de estudios, estructura, sistema


cultural, económico, moral, de
rendimiento, de fe, uso, contexto ( sala
de clases) doble dimensión :

8)Cultural ( Selección de contenidos,


métodos, procedimientos, etc. )
9)Socio – Cognitiva ( Cultura social
convertida en cultura escolar por medio
de la escuela y docentes)