Informatievaardigheden

Even voorstellen: voorstellen IvoWouters Ruud de Moorcentrum (Open Universiteit) Personalia:

ivo@bureauceni.nl ivowouters@gmail.com identiteit, alias, nick, profiel, stats, hits ivotaxus@hotmail.com Dit profiel is dagelijks geopend. Alleen maar leuke dingen doen is wel een fijn motto lees zelf maar*****. Geslacht: Man. Lengte: 1.93. ivo@ciraad.nl Kleur ogen: blauw. Kleur haar: donker. Gewicht: 87 ;-). i.wouters@kennisnet.nl Geboortedatum: 4-4-1974 (34). Karakter: wel lief ben trouw eerlijk ivo.wouters@ou.nl en openhartig en stronteigenwijs. Beroep/studie: HAVO/hbo.
Gesproken talen: alle talen behalve betalen. Voornaam: Ivo*** Achternaam: woods. Sex: hé. Woonplaats: at home. Land: Andere. Email: privé. MSN: als je het heeeeel lief vraagt. ICQ: niet meer, zo 2007. GSM nummer: 0641253196. Homepage: http:// ivotaxus.hyves.nl. Views deze week: 164. Vrienden: 102. Vrienden van vrienden: http://www.hyves.nl

Te koop

Ruud de Moorcentrum

Doel voor nu
• U luistert en kijkt geboeid • U weet wat nieuwe leerlingen zijn en hoe zij met informatie omgaan • U krijgt een snelcursus informatievaardigheden in het onderwijs: BIG 6 3 niveaus van vaardigheden

Wat gaat u vanmiddag doen?
• • • Luisteren en kijken (powerpoint, internetvideo, afbeeldingen, tekst) Meedenken en discussiëren Opdrachten maken (in samenwerking of individueel)

• • •

En vanavond? Nalezen wat u met zijn allen heeft geproduceerd in de mindmap. Vul de mindmap aan waar nodig.

Internet
Internet is de meest favoriete bron van informatie voor jongeren. Internet is leuk, snel en het biedt oneindig veel mogelijkheden: informatie, vermaak, downloads en natuurlijk communicatie. Verder is het grote voordeel van internet dat de gebruiker zelf kan beslissen wanneer en waarvoor internet gebruikt wordt. Wat is het verschil met een boek?

Wat heb jij vandaag al gedaan?
• chatten • downloaden • googlen • e-mailen • gsm’en • sms’en • mms’en • wappen • bloggen • WILFEN • en verder..?

Wilfen?

Weet jij ...

waar leerlingen mee bezig zijn?

…en hoe de leerlingen leren?

Afgestudeerde studenten hebben: Meer dan 10.000u videogames ervaring Ruimschoots 20.000u TV gekeken

Meer dan 10.000u mobiel gebeld

Wie is de huidige jeugd?

• • • • • •

De generatie die spellen speelt 24/7 communiceert Echte en virtuele vriendschappen integreert Technologie beschikbaar heeft Nooit een handleiding leest De generatie die al lerend speelt en al spelend leert

De generatie die leert

van games

De generatie die leert

probleemoplossen en logisch denken

De generatie die leert

vreemde talen verwerven

De generatie die leert

strategie

De generatie die leert

Ondernemerschap en handel

De generatie die leert

geschiedenis

De generatie die anders leert

De wereld van die generatie

• Alles lijkt vindbaar, maakbaar. Je schept je eigen omgeving, je persoonlijkheid. Je krijgt aandacht en waardering. • Dat is gemakkelijk en verraderlijk. Want je ‘eigen’ omgeving kan ineens wereldwijd van iedereen zijn… • Door transparantie via Internet is het begrip privacy langzaam aan het vervagen…

Wist jij…

dat er meer dan 6,4 miljard searches per maand zijn op Google? (ComScore Networks, mei 2008)

Aan wie werden deze vragen gesteld vóór Google (b.G)??

Multitasking
Alle s t egel ij k d oe n i s n orma al Vriendin bellen Muziek luisteren

Huiswerk maken Surfen en MSN-en

Wat voor een leerling ben jij?
• • • • • • • • • Digital Natives Hoge kliksnelheid Eist snel resultaat of schakelt Werkt parallel: multitasking Toegang willekeurig: multimedia ‘Scant’ Sociaal: verbinding met elkaar Actief en spelend Opgegroeid met technologie • • • • • • • • • Digital Immigrants Conventionele snelheid Geduldig… Werkt lineair: 1 ding tegelijk Denkt lineair: 1 bron tegelijk Leest Stand alone: hulpmiddel Passief en werkend Onbekend met technologie

Informatievaardigheden en onderwijs: onlosmakelijk
• De leerling heeft • school nodig: - Aandacht voor verwerving informatievaardigheden; - orde in de chaos! Zoekvaardigheden ontwikkelen

• - Ga van leren zoeken naar leren onderzoeken!

Informatievaardigheden en leren: onlosmakelijk
Onderzoek Jelle Jolles Instituut Hersenen & Gedrag, Universiteit Maastricht
De hersenontwikkeling loopt door tot na het twintigste jaar. Ten aanzien van hersenontwikkeling bestond enkele jaren geleden nog de overtuiging dat de hersenen zo ongeveer ‘klaar’ waren op het vijfde jaar, of hoogstens in wat details nog wat verder doorgroeiden. Nu blijkt de hersenstructuur nog door te rijpen tot in de derde decade; structuren in de voorste hersenen zijn dan pas uitgerijpt. En van juist die structuren wisten we al -door ander onderzoek- dat ze verantwoordelijk zijn voor het planmatig handelen, voor het maken van keuzen, voor het evalueren van het eigen gedrag en van de normen van de omgeving. Deze zogenoemde executieve functies ontwikkelen zich nog tot in de loop van de twintiger jaren. Deze vondst is van eminent belang voor ons denken over ‘zelfstandig leren’ in studiehuis en tweede fase maar ook in eerdere educatie-fasen.

Informatievaardigheden en ICT: onlosmakelijk?
Jongeren zien ICT als enige middel. Onderwijs wil gebruik van juist meer media, en zelfs juist geen ICT bevorderen. Jongeren googlen, maar wordt ze geleerd dat er meer is? Je kunt niet om ICT heen, dus gebruik het: www.archive.org, www.kb.nl, Beeldengeluid.nl: digitale collecties. Jongeren moeten kunnen omgaan met media en ICT, ze moeten vaardigheden leren. Oftewel: Niet mediawijs zonder informatievaardigheden!

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” Vast stramien om leerlingen informatievaardiger te maken: • • • • • • Starten: plan van aanpak Vragen: hoofd-en deelvragen Zoeken: informatie bronnen selecteren Vinden: informatie verzamelen Kiezen: informatie ordenen en presenteren Terugkijken: reflecteren op inhoud en proces

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” • Starten: plan van aanpak

Bepalen van de leertaak: Wat is het probleem (probleemdefinitie) wat moet ik precies weten (behoeftebepaling)

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” 2. Vragen: hoofd-en deelvragen Zoekstrategieen toepassen: Hoofdvraag formuleren Deelvragen formuleren vanuit de hoofdvraag

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” 3. Zoeken: informatiebronnen selecteren ‘je komt nooit zo ver als wanneer je niet weet waarheen je gaat’ – Goethe Welke hulpbronnen ga je gebruiken en hoe gebruik je deze?

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” 4. Vinden: informatie verzamelen

Zoeken is niet moeilijk, vinden wel… Het gebruik van de informatie: lezen van info, begrijpen, bronvermelding

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” 5. Kiezen: informatie ordenen en presenteren Verwerken van informatie tot een product: - Presentatievorm is leidend voor voorgaande stappen.

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
“BIG 6” 6. Terugkijken: reflecteren op inhoud en proces

Eisen – beoordelingscriteria voor het product en wat er in de stappen heeft plaatsgevonden.

Informatievaardigheden en leren: 6 stappen
Drie niveaus van vaardigheden binnen de stappen: Instrumenteel: knoppenkennis Structureel: zoeken – selecteren – beoordelen Srategisch: informatie verzamelen – integreren – vertalen naar actie

Voorbeeld: Stap 3. Zoeken
Navigeren in webpagina’s Inschatten kwaliteit Kritische houding bruikbaarheid

Informatievaardigheden en leren: Opdracht
• • • • Welke vaardigheden moet een leerling beheersen om de stappen goed te kunnen doorlopen? Maak per stap een kort overzicht van handelingen, specifieke kenmerken en vaardigheden. Maak deze opdracht met je team. Vul daarvoor het schema op papier in.

Eindproduct: Gezamenlijke mindmap met alle informatie.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful