BP110 Faire de l’histoire aujourd’hui

HEP Lausanne / Sciences humaines / Lyonel Kaufmann /

Faire de l’histoire aujourd’hui

12 mars 2006 : Faire de l’histoire aujourd’hui… c’est donc différent d’hier? 19 mars 2006 : Travailler le temps et utiliser des documents en histoire 26.03/02.04/16.04/23.04 2006 : Comment aborder la préhistoire, l’antiquité et le moyen-âge?

Faire de l’histoire aujourd’hui

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Faire de l’histoire aujourd’hui c’est donc différent d’hier ?

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Iwo Jima, le 11.09.2001 et Hollywood

Pour moi l’histoire à l’école c’était…
1. Conna” tre les grands ŽvŽnements du passŽ 2. Travailler en groupe 3- DŽvelopper son imagination 4. Poser des questions 5. Lire et restituer le manuel 6. Faire des recherches 7. Se construire une culture gŽnŽrale 8. DŽvelopper sa curiositŽ 9. Apprendre par coeur, mŽmoriser 10. Ecouter le prof 11. AcquŽrir des mŽthodes de travail 12. RŽpondre ˆ des questions 13. Comprendre des sociŽtŽs et des civilisations 14. Prendre des notes 15. Rver 16. AcquŽrir des connaissances 17. Produire un texte, un rŽsumŽ 18. DŽvelopper son esprit critique 19. Restituer un cours 20. Comprendre et ma”triser le fonctionnement des sociŽtŽs 21. Se prŽparer ˆ tre un citoyen 22. DŽvelopper sa curiositŽ 23. Regarder par la fentre 24. Avoir du plaisir 25. Prendre position, dŽbattre, argumenter 26. Faire, remplir des fiches 27. Regarder la TV 28. Totalement abstrait

Histoire savante

L’histoire méthodique… (fin 19e siècledébut 20e)

Histoire scolaire

Est historique tout fait qu'on ne peut plus observer directement parce qu'il a cessŽ d'exister. L'histoire n'est pas une science, elle n'est qu'un procŽ Ž de d connaissance. [...] Mais souvent les faits disparus ont laissŽ d traces. Ces traces, ce sont les documents, et es la mŽ thode historique consiste ˆ examiner les documents pour arriver ˆ dŽ terminer les faits anciens dont ces documents sont les traces.
(Charles Seignobos, 1901, La mŽ thode historique appliquŽe aux sciences sociales, Paris, FŽlix Alcan, p. 2-5)

1.Connaître les grands ŽvŽnements du passŽ 5. Lire et restituer le manuel 9. Apprendre par coeur, mŽmoriser 10. Ecouter le prof 12. RŽpondre ˆ des questions 16. AcquŽrir des connaissances 19. Restituer un cours 26. Faire, remplir des fiches

Charles Seignebos (1854­1942)

Ernest Lavisse (1842­1922)

(Lucien Febvre, 1943)

En ce temps-lˆ, les historiens vivaient dans un respect puŽr et dŽvotieux du il ÇfaitÈ Ils avaient la conviction, na• et ve touchante, que le savant Žtait un homme qui, mettant l'Ïil ˆ son microscope, apprŽ hendait aussit™t une brassŽe de faits. [É] si l'historien ne se pose pas de problmes, ou si, s'Žt ant posŽ des problmes, il ne formule pas d'hypothses pour les rŽsoudre [É], je suis fondŽ ˆ dire qu'il est un peu en retard sur le dernier de nos paysans.

Histoire savante

L’histoire nouvelle… (Années 30 - milieu du 20e)

Histoire scolaire

4. Poser des questions 6. Faire des recherches 11. AcquŽrir des mŽthodes de travail 13. Comprendre des sociŽtŽs, des civilisations 20. Comprendre maîtriser le fonctionnement des sociŽtŽs 25. Prendre position, dŽbattre, argumenter

Marc Bloch (1888­1944) & Lucien Febvre (1862­1935)

Etude de cas

à quelle histoire a-t-on affaire selon ces trois documents ?

Faire de l’histoire aujourd’hui

Merci de votre attention ! A la semaine prochaine.