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BP110  Faire de  l’histoire  aujourd’hui

HEP Lausanne / Sciences humaines / Lyonel Kaufmann / 26.03.2006

Faire de l’histoire aujourd’hui
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Travailler le temps pour les historiens :  échange autour des 4 documents Utiliser des documents en histoire à  l’école La vie des premiers hommes :  représentations et questions actuelles

Travailler le temps selon les historiens
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4 textes : Vous vous répartissez les textes  (un par personne) Chacun lit le texte avec l’objectif de mettre  en évidence les points principaux du texte  (20 minutes)

Comment l’auteur envisage­t­il le  travail de l’historien relativement à la  dimension du temps? Quel type d’histoire (politique,  économique, sociale, culturelle, …)?

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Présentation de son texte par groupe de 4  (5 minutes par texte = au total 20 minutes). 

Utiliser des sources et des documents en classe :  les tableaux muraux
L’histoire suisse en image, série de plusieurs tableaux muraux noir-blanc, gravures sur bois par Buri et Jecker, Bern, vers 1868-1872. Réédition de 1888 (petit format pour la jeunesse)

Utiliser des sources et des documents en classe :  illustrations des manuels

Illustration du Manuel Rosier (édition de 1923) Histoire illustrée de la Suisse à l’usage des écoles primaires Illustration du manuel fribourgeois Pflug (1960) Histoire de la Suisse

Utiliser des sources et des documents en classe : les cartes

Carte du Manuel Grandjean/Jeanrenaud (1969) Histoire de la Suisse II. Première édition : 1941

Utiliser des sources et des documents en classe : Lectures et Sources (1)

Manuel Grandjean/Jeanrenaud (1969) Histoire de la Suisse II. Première édition : 1941

Utiliser des sources et des documents en classe : Lectures et Sources (2)

Nouvelle Collection d’Histoire Bordas (1971). l’Époque contemporaine 3e. Paris : Bordas

Utiliser des sources et des documents en classe : développer des  savoirs­faire
Document du Manuel Grandjean/Jeanrenaud (1969) Histoire de la Suisse II. Première édition : 1941

Utiliser des sources et des documents en classe : nouveaux documents
Documents du Manuel Bourquin J.-Ch., Clavien A., Tissot L. (1995). Histoire générale. L’époque contemporaine (1770-1990). Version A. Lausanne: LEP & Edipresse

Utiliser des sources et des documents en classe : documents patrimoniaux Ce serait certains documents qui serait comme « un passage obligé de la  constitution d'une culture» du fait de leur «valeur patrimoniale». Il s’agirait  en classe d’étudier « de grands textes ou oeuvres emblématiques », qui   permettraient de mettre en évidence « quelques grands repères culturels » Exemples possibles 6e en France (5e dans le canton de Vaud) : Une pyramide, le Temple de Jérusalem, Delphes ou Olympie, le Parthénon  et la frise des Panathénées, Rome et ses monuments, les premiers  monuments chrétiens (catacombes, et basiliques). Traduction possible en 5e en France (6e dans le canton de Vaud) : Sainte Sophie, les mosaïques de Ravenne, une mosquée, une abbaye, une  cathédrale, un château fort, un palais municipal (X°­XV° siècle), la basilique  Saint Denis, la cathédrale de Reims, la chapelle Sixtine, un château de la  Renaissance.

La vie des premiers hommes
 Dessiner ou décrivez la vie des  premiers hommes
• Physique, milieu de vie, activités… • en 10 minutes

La vie des premiers hommes (2)
•  A laquelle des représentations 

suivantes votre description  correspond­ elle le mieux?

Source des illustrations :  http://ianthro.unige.ch/cours/prehistoire­generale/doc/corboud/MODULE­1/Illustrations/Fig­PG­02.html http://ianthro.unige.ch/cours/prehistoire­generale/doc/corboud/MODULE­1/Illustrations/Fig­PG­03.html http://anthro.unige.ch/fr/cours/1333/doc/corboud/MODULE­3/Illustrations/Fig­PG­09.html

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Merci de votre attention ! A la  semaine prochaine.

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