COLEGIO HISPANOAMERICANO Sector Privado Valledupar-Cesar La incidencia de las TICs en el aprendizaje Significativo de los Números Enteros y sus

Operaciones básicas. Grados 6º y 7º Año de inicio:2005
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PROBLEMA

Aprendizaje significativo del Conjunto de los Números Enteros y de sus operaciones básicas para resolver problemas en contexto de medidas.

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Alternativas de Solución:
• Buscar nuevas estrategias para alcanzar logros propuestos y un aprendizaje significativo. • Utilizar recursos tecnológicos (Internet, Herramientas computacionales, Software Educativos),que ayuden en la consolidación de la red conceptual de los estudiantes. • Conformación de un comité de apoyo integrado por docentes y estudiantes.

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RELACION CON LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS Y EL PEI Dentro del PEI de la institución, los siguientes propósitos generales del currículo Matemáticas se han visto fortalecidos: • Generar una actitud favorable del estudiante hacia las matemáticas y estimular su interés por el estudio. • Desarrollar una sólida comprensión de los conceptos, procesos y estrategias básicas de las Matemáticas, y la capacidad de utilizar todo ello en la solución de problemas.

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(II) RELACION CON LAS COMPETENCIAS MATEMATICAS Y EL PEI
• Desarrollar la habilidad para reconocer la presencia de las Matemáticas en diversas situaciones de la vida real. • Suministrar el lenguaje apropiado, que permita a los estudiantes comunicar sin temor y de manera eficaz sus ideas matemáticas.

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Estándares involucrados
• Utilizar números( naturales, Enteros, Fracciones, Decimales, Razones, porcentajes) para resolver problemas en contexto de medida. • Justificar operaciones aritméticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. • Justificar la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. • Hacer conjeturas sobre propiedades y relaciones de los números utilizando calculadoras o computadores.
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OBJETIVOS
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Ut ili za r núme ro s E nte ros y s us opera ciones para resolver situ aciones problemas e n conte xto d e medid as. del p ensamiento numé ric ovariacional d e lo s estudia ntes utiliza ndo herr amienta s comp uta cio nales.

-Contr ib uir a potencia r el d esarro llo

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Metodología
• Conformación del comité Matemático EUREK por alumnos y docentes del área. • Diseño e intercambio ( vía Internet) de paquetes de actividades con otras comunidades académicas que trabajan con el Software. • Selección y utilización de los paquetes de actividades según la temática a desarrollar, que serán incorporadas luego al Software CLIC 3.0,con ayuda de integrantes del comité Matemático “EUREK”. • Adecuación y disponibilidad de la sala de informática. • Entrega y Exploración guía de inducción.
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(II) Metodología
• • Intervención didáctica del profesor (durante todo el proceso) Exploración y solución de situaciones problemas diseñadas por los docentes y propuestas de forma interactivas por el Software Clic 3.0 Exploración y solución de situaciones problemas propuestas por el profesor en la guía de inducción. Revisión y evaluación del proceso. Programación y realización de olimpiadas anuales (competencias interactivas ínter colegiadas), organizadas por el comité EUREK
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SEGUIMIENTO Y EVALUACION
• Alta motivación por la clase de Matemáticas. • Gran impacto causado en la comunidad educativa por la realización de las Primeras Competencias interactivas de Matemáticas. • Aumento del número de integrantes del Comité. • Comprensión y manejo algorítmico en otras temáticas (Números Racionales, Decimales, Ecuaciones aditivas y multiplicativas, introducción al Álgebra).

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DIFICULTADES • Docentes poco capacitados en nuevas tecnologías.(se superó con pequeños cursos que brindó la institución) • Disponibilidad de la sala de informática.(se superó con un horario con ciertos parámetros) • Ampliar la experiencia para otros grados que brinda la institución.( ya se han elaborado varios paquetes de actividades, pero necesitamos una segunda sala de informática para cubrir toda la institución)
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LOGROS
• • • Comunicación más fácil y sin temor de expresar las ideas matemáticas. Madurez en el manejo de las operaciones básicas entre Números Enteros, utilizadas en la solución de situaciones problemas. Realización de las Primeras y Segundas competencias interactivas de Matemáticas Colegio Hispanoamericano, con participación de otras instituciones del municipio. Consolidación del comité matemático “EUREK” Gran porcentaje de los alumnos de 6º en las Pruebas Saber 2006 se ubicó en el nivel de solución de problemas complejos en Matemáticas. (62%) (También se desarrollaron actividades en N. año 2005)
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PRODUCTOS
• Paquete de actividades con temáticas para grado 6º y 7º. • Paquete de actividades con temáticas para grado 5º, 8º. • Conjunto de guías de inducción, videos y fotos (evidencias)
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ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA
Mediación Instrumental . Fluidez algoritmica y conceptual.

• Procesos Matemáticos, Conexiones, comunicación, razonamiento y resolución de problemas
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RETOS
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• Incorporación de todas las áreas básicas, en el proyecto del uso de nuevas tecnologías en el aula y fortalecer el proceso enseñanzaaprendizaje. • Utilización de otros Software (cabri, Gedes…),para seguir potenciando el pensamiento lógico-matemático de nuestros estudiantes.
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Las dificultades actuales
• Disponibilidad de la sala de informática para ampliar el proyecto a la primaria y a los grados superiores. • Profesores de otras áreas con poco manejo en el uso de las TICs.
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CONCLUSIONES • Desencadenamiento de procesos cognitivos y redes conceptuales desde la visualización y las representaciones ejecutables. • Desarrollo del razonamiento, interpretación y argumentación; fluidez conceptual, algorítmica y tecnológica. • Avance en la comprensión del conjunto de los Números Enteros y sus aplicaciones.
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