Teorías del Teorías del Desarrollo Desarrollo

Material preparado por Tatiana Canales Opazo

Psicóloga-Ayudante top de la asignatura Actual docente de la Universidad de Talca

Psicología del desarrollo
• Disciplina científica del conocimiento que agrupa elementos de la biología, la fisiología, la medicina, la educación, la psicología, la sociología y la antropología. • Objetivo: describir y explicar los cambios sufridos por los individuos a lo largo de su desarrollo vital social.

mayor será nuestra influencia positiva sobre la vida de los niños.• Entre más sepamos sobre cómo y porqué crecemos o cambiamos y más control tengamos sobre éste proceso. . adolescentes y la propia vida.

Cuestiones básicas del desarrollo Cuestión Perspectiva del niño en desarrollo: organicista v/s mecanicista Perspectiva de la trayectoria del desarrollo: continuo v/s discontinuo Perspectiva de los determinantes del desarrollo: naturaleza v/s educación Pregunta a resolver ¿Son los niños seres activos con estructuras psicológicas que subyacen y controlan el desarrollo. o implica cambios cualitativos. relativos a etapas? ¿Cuáles son los determinantes más importantes del desarrollo?¿Hasta qué punto las experiencias tempranas establecer patrones?¿Se pueden corregir posteriormente? . o son receptores pasivos de estimulaciones ambientales? ¿Es el desarrollo del niño una cuestión de sumar habilidades y conductas.

pares y familia. funcionamiento sexual.Con propósitos puramente didácticos. ¿Lenguaj e? . se acostumbra dividir el desarrollo en áreas Desarrollo físico Desarrollo cognitivo Desarrollo emocional Desarrollo social •Bases •Procesos •Apego •Socialización genéticas del intelectuales. •Confianza •Desarrollo desarrollo •Aprendizaje moral •Seguridad •Crecimiento •Recuerdo •Relaciones •Afectos físico. •Juicios •Vínculos •Desarrollo •Solución de •Temperamento •Procesos motor y sentidos problemas. •Alteraciones nutrición. familiares •Autoconcepto •Salud. •Vocación.

Teorías del desarrollo .

expresaba la forma en que se les había permitido manifestar sus impulsos. Así.Sigmund Freud Teoría psicosexual • En su desempeño clínico. aliviaba a sus pacientes hablando libremente sobre su niñez. concluyó que los niños eran seres sexuales y que cada uno en su adultez. .

ello.Sigmund Freud Teoría psicosexual • Conceptos clave: – – – – – – Yo. superyó Mecanismos de defensa Libido Satisfacción Fijaciones Complejo .

Sigmund Freud Teoría psicosexual • Etapas de desarrollo – – – – – Oral [0-1 años] Anal [1-3 años] Fálica [3-5 años] Latencia [6-11 años] Genital [12 .…] • Importancia de las relaciones tempranas. .

ya que argumentaba la acción de motivaciones y necesidades psicosociales positivas al desarrollo vital humano.Erik Erikson Teoría psicosocial • Fue seguidor de Freud. . pero a él no le satisfacía completamente el énfasis dado en la base sexual de la conducta ni la determinación del ser por sus impulsos.

Erik Erikson Teoría psicosocial • Conceptos clave – – – – Tareas Cualidades Crisis Fuerza del yo • Motivaciones psicológicas de la conducta. .

duda (Voluntad) – [3-5] Iniciativa v/s culpa (Finalidad) – [6-11] Industriosidad v/s inferioridad (Competencia) .Erik Erikson Teoría psicosocial • Etapas del desarrollo – [0-1] Confianza básica v/s desconfianza (Esperanza) – [1-2] Autonomía v/s vergüenza.

…] Integridad v/s desesperación (Sabiduría) .Erik Erikson Teoría psicosocial • Etapas del desarrollo – – – – [12-14] Identidad v/s confusión de la identidad (Fidelidad) [20-30] Intimidad v/s aislamiento (Amor) [40-50] Generatividad v/s estancamiento (Cuidado) [60.

J. . para intentar aplicarlo a niños: Albert.F. • Skinner rechazó la idea que el aprendizaje se genera por asociación. sino que es importante la consecuencia que tenga el niño por su conducta. Skinner Conductismo • Watson se inspiró en los estudios de Ivan Pavlov en el condicionamiento de perros. Watson & B.

– Refuerzo. castigo e incentivo – Programas de condicionamiento.F. Skinner Conductismo • Conceptos clave – Estímulo/Respuesta incondicionado. • Valor del ambiente en el desarrollo.J. – Discriminación/generalización. . neutro y condicionado. Watson & B.

Bandura intenta ampliar la perspectiva de cómo influye el ambiente y la cognición en el desarrollo. .Albert Bandura Aprendizaje social • Al ver que los conceptos psicoanalíticos eran bastante vagos y que las ideas conductistas no satisfacían más que las situaciones más directas y concretas.

Albert Bandura Aprendizaje social • Conceptos clave: – – – – Modelo Imitación Reforzamiento/castigo vicario Autodeterminación. • Papel del individuo en su aprendizaje y desarrollo. .

. Su método se basó en la observación directa y longitudinal de niños. cognitivo • Trabajó en el laboratorio de Binet (pruebas de inteligencia) y le interesó particularmente el proceso por el que los niños lograban sus respuestas más que si eran correctas o no.Jean Piaget Teoría del d.

Jean Piaget Teoría del d. cognitivo • Conceptos clave – – – – – Esquema Asimilación Adaptación Acomodación Equilibrio .

cognitivo • Etapas del desarrollo – – – – Sensoriomotora [0-2 años] Preoperacional [2-7 años] * Operacional concreta [7-11] Operacional formal [12 .Jean Piaget Teoría del d.…] • Niños: constructores activos y organizados en lógicas diferentes a adulta .

Traspasa la observación de otras especies animales. basándose en la premisa común de la sobrevivencia y la selección natural. .Teorías etológicas • La etología está interesada en el valor evolutivo y adaptativo de cada conducta.

Teorías etológicas • Conceptos clave – Impronta (Lorenz) – Apego (Bowlby) – Período sensible (Hinde) • Existen períodos en que la estimulación y otros factores son necesarios y decisivos para el desarrollo. .

en el que se dan juego una innumerable cantidad de factores que no pueden ser reducidos o parcializados. . ecológica de sistemas • El desarrollo es un proceso complejo.Urie Bronfenbrenner T. • Las interacciones son bidireccionales y afectadas desde múltiples entornos.

Urie Bronfenbrenner T. ecológica de sistemas Escenarios que no lo contiene. Ss Conexiones entre los distintos microsistemas . Relaciones sociales y/o formales Valores. Cronosistema Patrones y actividades del entorno próximo al niño. Existen vínculos. pero si lo afecta. leyes. pautas y cultura de la sociedad en general.

creencias. . A Vygotsky le interesó el cómo valores. costumbres y habilidades. surgió una gran cantidad de estudios transculturales. se transmiten de generación en generación.Lev Semenovich Vygotsky Teoría sociocultural • Ya que existían teorías que vinculaban desarrollo con cultura.

.Lev Semenovich Vygotsky Teoría sociocultural • Conceptos clave: – Interacción social – Aprendizaje mediado – Prácticas culturales específicas • Función de los miembros maduros de la sociedad en la adquisición de competencias.

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