Profa. Dra. Mirna Tonus Comunicação e Educação – 1º sem.

2009 Curso de Comunicação Social – Jornalismo – UFU

.Universidade de São Paulo (USP) ◦ Núcleo de Educação e Comunicação da ECA/USP. coordenada por Onésimo de Oliveira Cardoso  Limites e conteúdos de uma possível Didática ou Pedagogia da Comunicação.Instituto Metodista de Ensino Superior ◦ Linha de pesquisa Comunicação e Educação. junto a outros professores  Estudos incluindo projetos junto a escolas da rede pública paulista. a fim de pesquisar as diversas vertentes possíveis na intersecção educação/comunicação. 1982 e 1984 . Ismar de Oliveira Soares.  Meados da década de 1990 .

“Conjunto das ações voltadas para a criação de ecossistemas comunicativos abertos e criativos em espaços educativos. interdisciplinar e mediado pelas tecnologias da informação”. Ismar. O novo campo apresenta-se como inter-discursivo.usp. EAD como prática educomunicativa: emoção e racionalidade operativa. (SOARES.br/nce/aeducomunicacao/saibamais/textos/) . Disponível em http://www. favorecedores tanto de relações dialógicas entre pessoas e grupos humanos quanto de uma apropriação criativa dos recursos da informação nos processos de produção da cultura e da difusão do conhecimento.

ONGs Conquista das escolas apesar da resistência do ensino formal   .  Não se confunde com práticas de ensino Não vinculado necessariamente à educação formal Pesquisas revelam que iniciativas floresceram na sociedade civil.

proporcionado por arteeducadores  Mediação tecnológica nos espaços educativos ◦ Identificação da natureza da interatividade e democratização do acesso às TIC  Gestão da comunicação nos espaços educativos ◦ Abordagem das relações entre os recursos da comunicação e as atividades humanas para garantir a construção dos ecossistemas comunicativos . Educação para a comunicação ◦ Colaboração na formação da consciência crítica diante das mensagens veiculadas  Expressão comunicativa por meio das artes ◦ Espaço de fala e visibilidade para os sujeitos sociais.

. Javier Días. Marcos. 2009.PALACIOS. Link em http://interacoesdigitais. Ciberperiodismo: métodos de investigación: una aproximación multidisciplinar en perspectiva comparada. NOCI.blogspot. Disponível para download.com.

) . BigThink etc. com riquíssimo acervo de audiovisuais (Youtube.rádio (Maria Izabel de Araújo Leão e José Manoel Rodrigues) ◦ Plataformas de EAD ◦ Universo infotelecomunicacional.TV (Ismar Soares) ◦ Educom. Convergência das mídias (exemplos) ◦ Educom. com base no que diz Moraes (2001).

Roteiro de estudo. Mirna. RODRIGUES. 2008. PIRES. Adriana. Aprendiz passa de espectador a ator/produtor/construtor Desequilíbrio e auto-regulação. ABRÃO. ou seja.    . Educação a distância: um desafio constante de comunicação. Curso de Pós-graduação em Educação a Distância. levam à conceitualização Conseqüência da reflexão que acompanha o aprender fazendo. adaptação. Uniube. Márcia Regina.  Comunicação depende do interesse gerado por novas informações Audiovisual permite a criação de um ambiente propício para construção do conhecimento. TONUS. Maria Bárbara Soares.

contemplando o tripé técnica-ética-estética. quanto educandos. empregando formatos e códigos mais próximos da sensibilidade dos envolvidos. tanto educadores. Meios de comunicação como sensibilizadores e como conteúdo de ensino. Mirna.diariodearaxa. Disponível em www. refletir e conceituar.  Continuum de fazer.com. mediante o exercício de novas linguagens. (TONUS. A importância das tecnologias de informação e comunicação para a educação.br) .

que mediatiza o primeiro sujeito do segundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra. “Todo ato de pensar exige um sujeito que pensa. 1977. 66). p. Rosisca Darcy de Oliveira. um mundo de comunicação” (FREIRE. Trad. que se dá através de signos lingüísticos. Extensão ou comunicação? 12ª ed. O mundo humano é. um objeto pensado. Paulo. e a comunicação entre ambos. desta forma. .

Quadro de mídia para fins educacionais .

tecnologias do ensino/aprendizagem: planejamento instrucional. excursões. conferência por computador e similares) 8. J. discos (e CD) 4. 2. cassetes. áudio: gravações em fita. sistemas de multimeios: sem e com computador (CD-Rom). filmes fixos. filmes de cinema) 5. elaboração de materiais de ensino e similares . projeção opaca etc. teleconferência. imagens fixas etc. videodisco. Molenda. simulações e jogos educativos 9. modelos. 1993). fotos. M. Nova York: Macmillan. Instructional media. visuais não-projetados: objetos reais. gráficos. móveis: vídeo educativo (videocassete. 1. sistemas de telecomunicação: rádio e tv educativos. R. computadores 6. vídeo interativo 7. visuais projetados: retroprojeção. D. análise de estrutura de conhecimentos. 3. slides. Mídia e tecnologias educativas hoje (Heinich.e Russel.

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