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DISLEXIA
CUANDO LAS Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón PALABRAS BAILAN

No hay que empezar siempre por 4/21/12 la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.
Aristóteles (384 AC-322 AC) Filósofo griego.

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CONCEPT O DE DISLEXIA que proviene Etimológicamente, dislexia viene de "Dys"
del griego que significa pobre o inadecuado, inversión, desorden, separación, etc. y "lexis", palabra o lenguaje. Dificultades de lenguaje o dificultades con la lectura y la ortografía. Se refiere a problemas de lectura y/o a un trastorno en la adquisición de la lectura, pero con epercusiones en la escritura.

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A partir de los trabajos que fueron presentados en el Congreso de Psiquiatría Infantil de París se le ve a la dislexia desde tres puntos de vista diferentes: •Pedagógico: dislexia es una serie de obstáculos en el aprendizaje de la lectura •Médico: ve la dislexia como una alteración patológica de los mecanismos de la lectura. •Psicológico: se preocupa de las conductas anormales que presenta el disléxico. La Internacional Dislexia Association (IDA) adoptó, el 12 de noviembre de 2002, una definición de dislexia: es un trastorno de aprendizaje específico de origen neurológico, caracterizado por los problemas de precisión y/o fluidez en el reconocimiento de palabras y por las dificultades en el deletreo y en la descodificación. La causa de estas dificultades se encuentra en un déficit del componente fonológico.

Varios investigadores que sostienen que los niños disléxicos presentan un retraso de maduración y un desarrollo lento de las funciones neuropsicológicas esenciales para la lectura lo que da lugar a la aparición de dificultades importantes o inhabilidades de lecto-escritura que se detecta en el niño cuando empieza esta actividad, se manifiesta por una actividad de identificar, comprender y reproducir los símbolos escritos No distinguen los sonidos y las formas de las letras, estas letras que se dan en palabras, frases y oraciones y en ocasiones como sonidos aislados los cuales no serán retenidos por los niños disléxicos.

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4/21/12 ETIOLOGIA .

4/21/12 Dislexia es utilizada por diversos términos: problema especifico en el aprendizaje de la lectura. niños con dificultades o retrasos. o discapacidades en el aprendizaje de la .

DIVERSAS TEORÍAS QUE EXPLICAN EL ORIGEN 4/21/12 Morgan (1896) y Kerr (1897) Dislexia=“ceguera verbal congénita”. . “niños que no podían aprender a reconocer adecuadamente los símbolos escritos de lenguaje”.

• . Trastorno se debía a una falta de dominancia cerebral. Observación de niños que tenían problemas las cuales hacían rotaciones modificar el estilo de subtítulo del e inversiones. Prevalencia Haga clic para de zurdera y existencia de lateralidad patrón mixta.Orton (1920-29 y 1930-39) 4/21/12 utilizo el término de “estrefosimbolia” (rotación de los símbolos).

. retraso en el desarrollo de los lóbulos parietales. Drew 1956 4/21/12 Realizó un estudio según el cual las dificultades en el reconocimiento e interpretación de las palabras explican a la existencia de ceguera verbal congénita.

sustituciones y los problemas de pronunciación y análisis estructural. causa de la dislexia era la inmadurez del desarrollo cerebral. 4/21/12 Critchley. Yule y Rutter(1975) En Londres hallaron que las dificultades de aprendizaje de la lectura se encontraban en un 14.4 por ciento en niños y el 5. provocaría las rotaciones. .  Berger. Critchley y la World Federation of neurology .1 por ciento en niñas. inversiones. incluyeron el termino Dislexia. omisiones.

Neurológicamente. basado en los factores genéticos. ha demostrado que el 30% de las familias presentan un miembro afectado. particularmente en áreas circundantes a la cisura de Silvio”. (resonancia magnética funcional y la   .4/21/12  Matute (1996) . y el hermano de un disléxico tiene el 40% de posibilidad de tener el mismo trastorno. los individuos disléxicos presentan anormalidades corticales microscópicas. Hasta el 68% de personas disléxicas tiene un progenitor o ambos con el mismo problema.

 Rosa M. Para estas autoras la dislexia es provocada por el retraso madurativo. analizaron los factores neurológicos estudiados en relación a la dominancia cerebral y la lateralidad y los factores cognitivos responsables en el proceso de lectura. Rivas Torres y Pilar Fernández 1994 4/21/12 Desde perspectivas neurológicas y cognitivas. .

4/21/12  Margarita Nieto(1988). aunque todo parece indicar que la inmadurez cerebral es la explicación últimamente. más apoyada . Dislexia se debe a una inmadurez o disfunción n Cierto es que no existe unanimidad respecto a las causas de la dislexia.

4/21/12 NO SOY TONTO TENGO DISLEXIA .

dislalias (dificultad de pronunciación). con inteligencia normal o superior sin otros defectos físicos Prolongada incapacidad para aprender a leer Va unida a otros problemas: disgrafía.4/21/12 sintomatologia   El trastorno de aprendizaje más común Dificultad grave en el aprendizaje de la lectura. dificultades sincinesias (contracción no voluntaria de un grupo   . disgrafía dislexica. caligrafía. disonografia. disortografía.

Disgrafía dislexica Disgrafía motriz 4/21/12 .

sustitución. inversión. •Palabras: omisión. Lectura imaginaria o inventada. •Escasa comprensión lectora: ritmo y ausencia de puntuación. agregación •No distingue palabras similares. omisión. lectura repetitiva. Lectura taquilexia: ritmo excesivamente rápido en leer o escribir. Lectura mnésica: aprendizaje memorístico. Dificultad para pronunciarlas •Dificultad al tener que cambiar de renglón. repetición. . rotación •Sílabas: inversión. Lectura arrítmica: sin ritmo.ALTERACIONES vLECTURA PEDAGOGICAS 4/21/12 Lectura bradilexia: ritmo lento en la lectura–escritura. Lectura carencial o disléxica: •letras: confusión. omisión.

g. •Palabras: omisión. sustitución. •Sílabas: inversión. • . omisión (b. p. •Ortografía muy deficiente.vESCRITURA Caligrafía inconsistente e irregular Excesivas faltas de ortografía Omisiones de letras o sílabas ("pueta" en vez de "puerta") Fragmentaciones indebidas Lentitud. inserción de letras (teres por tres) y alteración del orden de las letras (noma por mano). t. repetición. omisión. •Frases desordenadas en la composición •Repetición de los mismos defectos que en la lectura. agregación • Cansancio muscular. grafismo poco evolucionado con relación a la edad 4/21/12 Alteraciones de la secuencia: •letras: inversión (los por sol). •Caligrafía irregular. k/ pato en lugar de plato). sustitución. d.

por la Dificultad en el trazo o disgrafía. • • "los" • espontánea.4/21/12 • Sustitución semántica: Confusión entre palabras parecidas u opuestas en significado (leen o escriben negro en lugar de blanco). • • . Adición de sonidos al final de la palabra. lasi lla. También silla). Escritura en espejo: inversiones como "sol" en vez de Fallos en la construcción gramatical de la redacción Inversión de letras en las palabras. • Errores de separación de palabras (.

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4/21/12 ALTERACIONES de la conducta Inseguridad de si mismo •Reacciones variadas en la conducta •Encerramiento dentro de sí.ALTERACIONES en el lenguaje oral •Inversión y confusión de fonemas. •Uso inadecuado de los tiempos verbales. •Elaboración Incorrecta de la frase. •Dificultad para expresarse con términos precisos. con acusada resonancia y fijación • .

fondo. torpeza motora. •Confusión figura . •Trastornos discriminatorios perceptivos. •Trastornos del ritmo y secuencias. •Defectos del habla o del lenguaje •Trastornos de la motricidad. •Predomino cerebral inadecuado.ALTERACIONES neurológicas y en el desarrollo psicomotriz Dificultad en el conocimiento del esquema corporal. •Trastornos del pensamiento atención y de la memoria •Nociones temporales confusas. . denota lateralidad deficiente. •Mala interpretación auditiva o visual. •Ejercicios gráficos hechos al revés (en espejo). • 4/21/12 .

•Dificultad para leer oraciones o palabras sencillas. •En una hora de trabajo rinde 10 minutos. •Problemas en la comprensión.CARACTERISTICAS MAS RELEVANTES •Tarda mucho en hacer los deberes. •Cometen errores de ortografía raros. como merc por comer •Tiene dificultadas para ver que una palabra está mal escrita •Escriben la misma palabra de distintas maneras •Copian las palabras mal aunque están mirando cómo se escriben . 4/21/12 •Problemas en la composición escrita o discurso oral (secuenciación) debido a las dificultades de estructuración espaciotemporal. Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del •Prefiere leer en voz alta para entender. patrón •Su velocidad lectora es inadecuada para su edad. composición y estructuración de poemas. Suelen presentarse problema frecuentes con palabras cortas como del o por •Inventa palabras al leer.

•Le cuesta recordar las tablas de multiplicar. 4/21/12 •Le cuesta prestar atención: parece hiperactivo o soñador. aunque es inteligente. como gato por casa •Tienen dificultades para distinguir la izquierda de la derecha . •No le gusta la escuela. •Es imaginativo e incluso creativo. aunque parezca que las conoce. •Conocen una palabra pero usan otra. a través de experiencias y con ayudas visuales. •Tiene poca coordinación motriz y falta de equilibrio.•Parece vago y hasta inmaduro. escribir. •Baja autoestima. leer. •Aprende mejor haciendo cosas con las manos. •No controla el transcurso del tiempo. •Más habilidad para exámenes orales que escritos.

4/21/12 UN UN UN UN UN UN UN UN UN UN UN UN UN MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO MUNDO AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL AL SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… SERVES… REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? REVÉS? .

tipos 4/21/12 Existen diversas tendencias para clasificar la dislexia. . especialista en lenguaje (Terapeuta del Lenguaje). La más aceptada internacionalmente es la que la divide la dislexia. psicólogo. en adquiridas o del desarrollo. dependiendo del punto de vista del neurólogo.

Dislexia adquirida 4/21/12 .

los síntomas varían. este proceso el trastorno se produce por alteraciones en la ruta de acceso al significado. y en función de cuál sea la ruta lesionada. o dificultades en la coordinación y orientación manoojo. por  En . reflejos anormales. por ejemplo.4/21/12 Dislexia Adquirida  Existen algunos signos como patrones irregulares en el electroencefalograma (EEG).

por ejemplo. o dificultades en la coordinación y orientación manoojo. reflejos anormales. este proceso el trastorno se produce por alteraciones en la ruta de acceso al significado. por  En .4/21/12 Dislexia Adquirida  Existen algunos signos como patrones irregulares en el electroencefalograma (EEG). los síntomas varían. y en función de cuál sea la ruta lesionada.

ya que no dispone de una representación en el léxico visual que le permita su reconocimiento. .Dislexia Fonológica:  Lee 4/21/12 mediante la ruta visual. leerá con dificultad. las palabras desconocidas y las pseudopalabras.

e incluso las pseudopalabras (palabras no existentes). pero no pueden leer aquellas que no se ajustan a las reglas de conversión grafema a fonema. conocidas o no.Dislexia Superficial:  Leen 4/21/12 las palabras regulares. frecuente. a manera de ejemplo: que indique que "baca" es el nombre  Es .

Dislexia Semántica:  Podrá 4/21/12 leer gracias a la conexión del léxico visual con el fonológico. En ella se dificulta comprender el significado de las palabras. pero no podrá recuperar su significado. .

Dislexia Profunda:  Cuando 4/21/12 el trastorno abarca ambas rutas. se producirán ambos tipos de síntomas. El síntoma característico son los errores semánticos. pueden leer "polo" por "bolo". "marchó" por "marchaba". Muestran dificultad para leer ciertas clases de palabras. visual y fonológica. . además producen errores visuales.

Esta es la forma de dislexia más difícil de corregir y radica en la inhabilidad de percibir  Tienen . palabras.Dislexia Auditiva:  Dificultad 4/21/12 para discriminar los sonidos de letras y reconocer pautas de sonido. narraciones. secuencias. ordenes e historias. dificultades en el deletreo y la composición. etc. Presentan una audición normal.

También presentan dificultades en repetir palabras que riman. aplicar generalizaciones fonéticas y pronunciar palabras con exactitud.      . interpretar marcas diacríticas.Dislexia Auditiva:  4/21/12 La enseñanza fonética tradicional carece de sentido para ellos. teniendo estos niños obstruidas las relaciones fundamentales de sonidos y símbolos del lenguaje su trastorno se hace difícil de corregir.

esta relacionado con problemas de visión.Dislexia Visual:    Dificultad 4/21/12 para seguir y retener secuencias visuales y para el análisis e integración visual de los rompecabezas. mayoría percibe letras invertidas y  No    La . sólo con la inhabilidad de captar lo que se ve.

tipo de dislexia es el más fácil de corregir.Dislexia Visual:    Esta 4/21/12 se caracteriza por la inhabilidad para captar el significado de los símbolos del lenguaje impreso.    Este . pero la lentitud persistirá. por medio de ejercicios adecuados pueden aprender los signos gráficos con precisión y gradualmente aprender secuencias.

Dislexia del desarrollo 4/21/12 .

ello lo describieron como casos de dislexia específica del desarrollo o  Para . deletreo o escritura en niños que por lo demás eran saludables y normales. tuvieron que distinguir entre estos y aquellos victima de dislexia adquirida.4/21/12 Dislexia del Desarrollo  Cuando los médicos empezaron a estudiar las dificultades en la lectura.

no que se haya desarrollado la dislexia. alguna .4/21/12 Dislexia del Desarrollo  La dislexia del desarrollo sugiere. sino que pudo haber un atraso en algún aspecto del desarrollo.

síntomas: son inversiones en la escritura y/o en la lectura. etc. omisiones. adiciones. vacilaciones. repeticiones. Agrupa a  Los . escritura en espejo.Dislexia Evolutiva:  Se 4/21/12 le considera evolutiva cuando aparecen dificultades y rápidamente estos síntomas desaparecen por sí solos durante el aprendizaje.

 Hn/ oc /ao /ec .Dislexia Profunda:  Los 4/21/12 cambios de símbolos (letras y números).  b d /p q/ f t /6 9/ n w  Cambios del significado de símbolos por diversidad de orientación direccional de sus líneas. modifican la identidad visual y fonética.

confusiones e inversiones al escribir. presenta escritura en espejo. Dislexia Profunda: 4/21/12 . Cambios de los símbolos por omisión de fragmentos lineares. torpeza motriz y disgrafía.  A V/ t r/ j o/ b a/ p a  Conocida también como Dislexia con alteraciones viso-espaciales y motrices.

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4/21/12 LA DISLEXIA NO SE CURA. SE CORRIGE O SE RECONDUCE. .

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