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EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA UIMP Valencia Noviembre 2008

• AMOR • MUERTE • INFANCIA Y ADOLESCENCIA

¿DE QUÉ VAMOS A HABLAR?
• De la normalización de la muerte • De considerar el discurso de los niños y niñas • De Generosidad y Respeto • De formación para la vida

MODELOS DE MUERTE VIGENTES
• Banalización • Pérdida de rituales • Ocultación • Profesionalización

MIRADA AL TRABAJO MIRADA A LA SALUD MIRADA A LAS RELACIONES ETC. MIRADA A LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA .

• Hedonismo MODELOS SOCIALES VIGENTES • Desacralización • Hipertecnologización vs. Productividad • Pánico a envejecer. Hipohumanización • Consumo. Evasión • Inmadurez generalizada • Individualismo • Egotización .

CÓMO RESPONDEMOS A SUS INQUIETUDES Y PREGUNTAS CÓMO TRATAMOS EL TEMA DE LAS PÉRDIDAS Y LA MUERTE .MIRADA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA CÓMO NOS RELACIONAMOS CON ELL@S CÓMO RESOLVEMOS CONFLICTOS.

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NECESIDAD DE UN REARME COGNITIVO. AFECTIVO Y CONDUCTUAL .

No hay dos fuegos iguales. Algunos fuegos bobos que no y los Abrazos" de Eduardo Galeano alumbran ni queman: pero otros arden la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear. que llena el aire de chispas.. quequien se acerca se enciende" "Libro degente de fuego loco. y quien se acerca se enciende" "Libro de los Abrazos" de Eduardo Galeano . y fuegos chicos y fuegos de todos colores. y quien se acerca se enciende" "Libro de Abrazos" de Eduardo Galeano "Cada persona brilla con luz propia entre los demás. Hay fuegos grandes den la vida con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear. y ni siquiera se entera del viento. Hay gente de fuego sereno.

No evitar el contacto con el sufrimiento ni cerrar los ojos ante la muerte.HEMOS HABLADO DE: • • • • • • • • Saber del poder de la palabra y del poder del silencio. Saber reírse de sí mismo y vivir con humor Tener un propósito de vida y encaminar los pasos para conseguirlo. Saber darse una importancia personal justa. Valorar y respetar la experiencia y sabiduría de los más mayores. . No tomarse las cosas personalmente. Hacer lo máximo que podamos.

PSICOLOGIA EVOLUTIVA RESPECTO A LA IDEA DE MUERTE .

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LA VOZ DE LOS NIÑ@S .

¿Verdad que cuando se mueran todos los que van por la calle. todos. luego nos moriremos nosotros? -¿Quiénes son los que van por la calle? -Pues los mayores -Sí. casi siempre es así ..

y luego te caes y te mueres .-Si te comes las bolitas rojas del árbol . te envenenas y te vas al cielo -Claro.

¿Verdad que si te mueres y te pasan miles de años por encima te vuelves piedra fósil? .

¿Verdad que. existían los que ahora no existen? . cuando nosotros no existíamos.

ORIENTACIONES GENERALES para tratar la muerte con los niñ@s y adolescentes .

si lo desea el y Admitir que los adultos no tenemos respuesta para todo .Hablarles CUIDADOSAMENTE de las dificultades de la vida Hacerles participar en proceso de enfermedad muerte.

No aislarles de las penas Insistir en que nadie tiene la culpa de lo sucedido Permitir la expresión de sus sentimientos .

No evitar la palabra muerte Saber que los niños tienen capacidad de afrontar situaciones reales .

Ayudarles a cerrar el círculo afectivo .

SIN Interrogar Juzgar Evadirse Hacer interpretaciones .

SIN Imponer Descalificar Generalizar MENTIR .

respetando sus elaboraciones y su evolución respecto al concepto de muerte .Animándoles a indagar.

Si prefieres estar sol@. Si quieres que hablemos..Formulaciones útiles No sé que decirte. Yo también me siento...... ...

para lo que necesites… .A mí también me gustaría poder comprenderlo… Quiero que sepas que estoy contigo.

Formulaciones egoístas No te preocupes No llores No te enfades No lo pienses Todo irá bien .

Santos Guerra) . A.Lo que sentimos hace tanto ruido que los niñ@s no pueden escuchar lo que decimos (M.

ALGUNAS INCOHERENCIAS .

PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE DUELO .

PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIÓN • Seguridad emocional • Integración normalizada • Coordinación familia-escuela • Coherencia entre versiones .

• Transparencia y claridad • Expresión y escucha • Fluidez • Objetividad • Generosidad • Naturalidad. honestidad . sinceridad.

PAUTAS PARA LAS FAMILIAS • Comunicación • Normalización • Evitación de engaños y mentiras • Ejemplaridad • ¿Fin del caos? .

PAUTAS PARA LOS CENTROS DOCENTES • Inmediato intercambio de información • Flexibilidad • Atención especial a la seguridad emocional del niñ@ • Observación y evaluación global .

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cazadores de conocimiento . además de HOMO SAPIENS: Seres culturales y pensantes.VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD Nos recuerda que.

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1995): Seres biológicos y sociales. buscadores de la cooperación. . la libertad y el amor.Maturana.también somos: HOMO AMANS (H.

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2001): Seres intuitivos. de la identidad. buscadores del yo.Y HOMO LUDENS (G. relajados. de la comunidad . Steiner.

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VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD Nos hace valorar lo que tenemos y cuidarlo Nos prepara para la muerte Amplia el concepto de amor. Nos humaniza. Mariquita y la muerte .

. sino si la vida espera algo de nosotros (. Frankl “(…) no importa que no esperemos nada de la vida.) ” ..V.

VIVIR Y EDUCAR CON CONCIENCIA DE MORTALIDAD Da sentido al compromiso y responsabilidad social Reconoce un determinado valor a lo material Impulsa a expresar nuestros sentimientos y a tenerlos “al día” .

eso es trascendencia”.Abre un espacio al sentido de trascendencia “La experiencia más bella y profunda que pueda tener el hombre es el sentido de lo misterioso (. Einstein) . algo cuya belleza y sublimidad se alcanza sólo indirectamente y a modo de pálido reflejo.. tras lo que podemos experimentar se oculta algo inalcanzable a nuestros sentidos. (A.) Percibir que..

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Muchas gracias por su atención .

El futuro somos nosotros y nosotras.No podemos esperar que el mundo cambie. Beatrice Butreau . Ni siquiera que vengan nuevos tiempos que nos hagan cambiar.