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Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Equipo los 5 elementos

Proyecto Implementación de un Programa de Capacitación Docente en el Instituto Tecnológico Gamma

MIEMBROS DEL GRUPO:

 Félix Guzmán  Elda Hernández  Lisbeth Flores  Nancy López  Víctor Gavidia

“Demos inicio a la aventura del saber”

Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Equipo los 5 elementos

INTRODUCCION
Hoy en día las TIC, “Técnicas de Información y Comunicación”, están ganando terreno en el campo educativo y gracias al internet aquellos estudiantes que pertenecen a esta modalidad pueden comunicarse con sus compañeros de clases y docentes para llegar a conclusiones o simplemente para discutir de cualquier tema y lo mas importante sin limites de frontera.
Los docentes han conseguido en esta modalidad una herramienta poderosa para el proceso enseñanza-aprendizaje que los motiva a investigar cada vez mas sobre la forma y uso de llevar la educación de una forma que el alumno se sienta estimulado con las nuevas tecnologías. El siguiente informe se basa en la fase de investigación del ciclo del diseño de la metodología PACIE, que hace referencia a la identificación del problema.

“Demos inicio a la aventura del saber”

Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, Equipo los 5 elementos ALCANCE
Este trabajo está enmarcado en la primera Fase del Ciclo de Diseño, referida a la Investigación, que abarca los siguientes aspectos: a) Identificación del Problema: Se identifica la problemática de la Institución mediante la construcción de una Matriz FODA, la cual permite evaluar la importancia del problema para la comunidad educativa, la institución, la sociedad y el mundo entero. Este análisis orienta la concepción o diseño preliminar del Proyecto. Posteriormente se abordarán los siguientes aspectos: b) Desarrollo de un Borrador del Diseño: En el mismo se debe formular y examinar las preguntas que orientan la investigación, seleccionar las fuentes adecuadas de información, para lo cual se establecerán los criterios que permita la recopilación, análisis, selección, organización y evaluación de la misma. c) Especificaciones del Diseño: Para ello se hará un esquema general que determinará las líneas maestras que regirán el proceso de la elaboración del proyecto.

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Elearning, Modelo PACIE, Capacitación, Educación Virtual, los 5 elementos CASO SELECCIONADO POR EL EQUIPO CASO Nº 3 Institución: Instituto Tecnológico Gamma País: Belize Tipo de educación: Técnico Medio Total sedes y núcleos: 1 N° de docentes: 90 Situación Problemática: La institución no cuenta con plataforma para educación virtual. El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas. El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet. El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad. Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

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ANALISIS FODA
FORTALEZAS
• • • 70% DE LOS DOCENTES POSEEN DESTREZAS • INFORMATICAS. 20% DE LOS DOCENTES CON COMPUTADOR PERSONAL Y CONEXIÓN A INTERNET. NUCLEO ACADÉMICO CON CONEXIÓN A • INTERNET DE GRAN CAPACIDAD

OPORTUNIDADES
ORGANISMOS INTERNACIONALES, COMO EL BID Y EL REINO UNIDO, ESTÁN OFRECIENDO FINANCIAMIENTO A PROYECTOS DE EDUCACIÓN. POSIBILIDAD DE ADQUISICION DE EQUIPOS INFORMATICOS CON EL FINANCIAMIENTO QUE SE OBTENGA

DEBILIDADES
• • • NUCLEO SIN PLATAFORMA PARA LA EDUCACION VIRTUAL. 30% DE LOS DOCENTES CON DESTREZAS INFORMATICAS. 80% DE LOS DOCENTES SIN ORDENADOR PERSONAL NI CONEXIÓN A INTERNET. • •

AMENAZAS
CAMBIOS CONSTANTES EN LA EDUCACION. ALTA DESERCIÓN ESCOLAR EN SECUNDARIA (incluyendo Educación Técnica) EN ZONAS DE ESCASO RECURSOS.

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Problema a Plantearse
“Implementar un Programa de Capacitación a los docentes del Instituto Tecnológico Gamma, en el uso correcto de las TIC´s en los procesos educativos de la institución totalmente elearning, tomando en cuenta que la institución no cuenta con plataforma virtual, el único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran capacidad, se tiene 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC´s, el 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas y el 20% tiene un ordenador personal con conexión a internet”.

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IMPORTANCIA DEL PROBLEMA A RESOLVER Para los Miembros del Equipo

Ganaríamos experiencias • Cumpliríamos con las metas fijadas al inscribirnos en este curso • Lograríamos adquirir los conocimientos y las habilidades y destrezas requeridas para realizar actividades de investigación como expertos elearning

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IMPORTANCIA DEL PROBLEMA A RESOLVER Para la institución

• Incorporación de nuevas tecnologías • Mejora en la calidad de la Educación • Permitiría a la institución ser más competitiva • Se podrían incorporar nuevas técnicas de enseñanza y de evaluación que por la complejidad de las mismas solo puede ser aplicadas si se cuenta con nuevas tecnologías

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IMPORTANCIA DEL PROBLEMA A RESOLVER Para La Sociedad y el Mundo Entero

• La institución se incorporaría al mundo global (glocal) • Se establecerían intercambios tanto institucionales como entre regiones del mundo que participa de el mundo que proporciona tanto el elearnig como la web 2.0 • Se propiciaría la construcción de nuevos conocimientos y el intercambio de los mismos en el ámbito regional e internacional

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CONCEPCIÓN / ORIENTACIÓN DEL DISEÑO Cuando se evalúa la situación del Instituto Tecnológico Gamma, a la luz de los objetivos y requerimientos del Proyecto que nos ocupa, y se analizan sus Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas; se puede visualizar la importancia de desarrollar acciones que abarcan aspectos fundamentales en el ámbito: Organizacional, de los Recursos Tecnológico, Capacitación tecno pedagógica de los Recursos Humanos, Recursos y procedimientos Administrativos y Financieros. En este sentido, se plantea abordar el Diseño del Proyecto aplicando un Modelo para el Cambio Organizacional, que permita una eficiente administración del cambio y facilite el seguimiento y control de los resultados del Proyecto, desde el mismo momento de su concepción hasta su implementación y puesta en marcha.
CAMBIO ORGANIZATIVO

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

ALCANCE ACCIONES DEL PROYECTO

FORMACIÓN RECURSO HUMANO

TECNOLOGÍA Y COMINICACIONES

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Las interrogantes que darán contexto al Modelo para el Cambio Organizacional, vamos a derivarlas a partir del análisis de la Matriz FODA, para pensar en detalle acerca de las opciones estratégicas que se pueden abrir. Para ello hacer coincidir las oportunidades y amenazas externas con sus fortalezas y debilidades internas, como se ilustra en la tabla a continuación (Fuente: Planeación Estratégica aplicada a la empresa Bisnes Electronics http://www.gestiopolis.com/rec ursos6/Docs/Ger/plabisnes.htm) :.

Matriz FODA de Alternativas Estratégicas
Oportunidades (O) 1. 2. 3. 4. Fortalezas (F) 1. 2. 3. 4. FO Estrategia “Maxi-Maxi” Estrategia que aprovecha las fortalezas para maximizar las oportunidades. DO Estrategia “Mini-Maxi” Estrategia que minimiza las debilidades sacando partido de las oportunidades. Amenazas (A) 1. 2. 3. 4. FA Estrategia “MaxiMini” Estrategia que utiliza las fortalezas para minimizar las amenazas. DA Estrategia “MiniMini” Estrategia que minimiza las debilidades y evita las amenazas.

Debilidades (D) 1. 2. 3. 4.

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Matriz FODA de Alternativas Estratégicas
Oportunidades (O) 1. ORGANISMOS INTERNACIONALES, COMO EL BID Y EL REINO UNIDO, ESTÁN OFRECIENDO INANCIAMIENTO A PROYECTOS DE EDUCACIÓN. 2. POSIBILIDAD DE ADQUISICION DE EQUIPOS INFORMATICOS CON EL FINANCIAMIENTO QUE SE OBTENGA Fortalezas (F) 1. 70% DE LOS DOCENTES POSEEN DESTREZAS INFORMATICAS. 2. 20% DE LOS DOCENTES CON COMPUTADOR PERSONAL Y CONEXIÓN A INTERNET. 3. NUCLEO ACADÉMICO CON CONEXIÓN A INTERNET DE GRAN CAPACIDAD Debilidades (D) 1. NUCLEO SIN PLATAFORMA PARA LA EDUCACION VIRTUAL. 2. 30% DE LOS DOCENTES NO TIENEN DESTREZAS INFORMATICAS. 3. 80% DE LOS DOCENTES SIN ORDENADOR PERSONAL NI CONEXIÓN A INTERNET.. FO Estrategia “Maxi-Maxi” Estrategia que aprovecha las fortalezas para maximizar las oportunidades. Si decidiéramos trabajar con esta técnica, aquí se colocarían actividades MUY MACRO, que guían el diseño Amenazas (A) 1. CAMBIOS CONSTANTES EN LA EDUCACION. 2. ALTA DESERCIÓN ESCOLAR EN SECUNDARIA (incluyendo Educación Técnica) EN ZONAS DE ESCASO RECURSOS.

FA Estrategia “Maxi-Mini” Estrategia que utiliza las fortalezas para minimizar las amenazas. Si decidiéramos trabajar con esta técnica, aquí se colocarían actividades MUY MACRO, que guían el diseño

DO Estrategia “Mini-Maxi” Estrategia que minimiza las debilidades sacando partido de las oportunidades. Si decidiéramos trabajar con esta técnica, aquí se colocarían actividades MUY MACRO, que guían el diseño

DA Estrategia “Mini-Mini” Estrategia que minimiza las debilidades y evita las amenazas. Si decidiéramos trabajar con esta técnica, aquí se colocarían actividades MUY MACRO, que guían el diseño

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DISEÑO PRELIMINAR • De acuerdo con el diagnóstico previo • Para el logro de cambios organizacionales • Identificación y reconocimiento de la variedad de fuentes adecuadas de información. • Recopilación, análisis, selección, organizar y evaluar la información. • Evaluar las fuentes de información

Estos criterios arriba permitirán el establecimiento de las preguntas que delimitarán el desarrollo del proyecto

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Preguntas que pueden inferirse de acuerdo con el diagnóstico previo
• ¿Cuáles pasos se deberían seguir, para lograr que exista en la institución una plataforma que permita la realización de educación virtual? • ¿Cómo podríamos implementar un programa de enseñanza para que la totalidad de los docentes adquieran destrezas informáticas? • ¿Qué estrategias se pueden establecer con la intención de lograr que el personal de la institución posea un ordenador personal con conexión a internet? • ¿Cuáles pasos permitirían la elaboración de un proyecto que permita a la institución convertir la conexión de internet en una red interna tipo intranet o sala de informática?

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Preguntas orientadas al logro de cambios organizacionales

• ¿El cambio va mas allá de modificar un organigrama, se trata de definir nuevos roles y responsabilidades? • ¿De cambiar las rutinas de trabajo e incorporar nuevos procedimientos? • ¿Será pertinente contratan especialistas e incluso empresas especializadas en la implementación de cambios organizacionales? • ¿Que Políticas Institucionales, normas y procedimientos debo cambiar? “Demos inicio a la aventura del saber”

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Preguntas que permitirán Identificar y reconocer una variedad de fuentes adecuadas de información
• ¿Todos los miembros de la Comunidad Educativa (Directivos, Docentes, Personal administrativo, estudiantes, etc.), pudieran ser objeto de levantamiento, a fin de involucrarlos en el cambio, tomando en cuenta sus opiniones y sobre todo, tratando de resolver problemas existentes, a la hora de diseñar las soluciones e implementar los cambios?

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Interrogantes con la intención de recopilar, analizar, seleccionar, organizar y evaluar la información.
• ¿El investigador, podrá lograr información levantada con los miembros de la comunidad educativa, para recopilar y analizar las políticas, normas y procedimientos actuales?

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Interrogantes que permitirán Evaluar la información.
• ¿Son las fuente de información confiables y se maneja información actualizada?

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Otras preguntas que se podrían formular : • ¿Cuáles son los equipos tecnológicos y de comunicaciones que debo adquirir? ¿Cuánto cuestan? ¿En cuánto tiempo los entregan? ¿Qué proveedores confiables puedo contactar? ¿Acaso necesito un experto para que me realice un estimado de estas cifras? • ¿Dónde consigo el financiamiento de este proyecto? ¿qué requerimientos tienen los entes financieros? • ¿Qué formación deben recibir los Docentes, el personal administrativo e incluso el personal Directivo para garantizar, que una vez realizada la inversión ellos estén preparados para afrontar el cambio? • ¿Cuál sería el equipo humano necesario para abordar la capacitación de los docentes? ¿Dónde se encuentran?

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Especificación del diseño
Aspectos a considerar: •Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución •Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño •De la Situación problemática

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Listar los requisitos específicos que debe cumplir el producto y/o solución
•Necesidad de un portal web 2.0 (propia o alquilada) •Requerimiento de una plataforma moodle (propia o alquilada) •Diseño de un programa de formación a los docentes basado en el constructivismo, el aprendizaje significativo y colaborativo y totalmente elearning •Programa que facilite a los docentes poseer su propio ordenador personal con conexión a internet

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Diseñar pruebas para evaluar el producto y/o solución en contra de la especificación del diseño
Establecer las distintas rutas que permitan la realización del proyecto para alcanzar el logro del producto deseado. Determinar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permitan la determinación de cada una de las fases que se llevarán a cabo durante todo el proceso que dará como fase final el logro del producto planeado Diseñar la secuencia de operaciones que permitirán el control de cada una de las fases del proyecto.

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De la Situación problemática
• Modelo sistémico • Fases del Proyecto

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Modelo sistémico La creación de un modelo sistémico permitirá el control de cada una de las etapas, de manera que se pueda comprobar los logros parciales que culminarían con el logro del producto programado

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Fases del Proyecto
FASE I (Investigar): Identificar el Problema Desarrollar borrador del diseño Formular especificaciones del diseño FASE II (Planificación): Diseño de un Producto o solución Planificar la ejecución del producto o solución FASE III (Crear/Solución): Crear el producto o solución Seguir el plan Usar técnicas y equipos adecuados FASE IV (Evaluar): Evalúe el producto o solución Evalúe el uso del ciclo del diseño

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BIBLIOGRAFIA

HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Metodología de la Investigación Holística. Editorial Fundación Sypal. Caracas. 1998. SANCHEZ, Margarita A. de. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento (Procesos Básicos). Editorial Trillas. México. 1998. ALVAREZ LOZANO, Diego. Diálogo sobre investigación holística. Fundación Sypal. Caracas. 1997. ANDER – EGG, Ezequiel. Introducción a las técnicas de investigación social. Editorial Hvmanitas. Buenos Aires. 1979. BACA URBINA, Gabriel. Evaluación de Proyectos. Análisis y Administración de Riesgos. Editorial Mc Graw Hill. México. 1994. CASTAÑEDA ÑANEZ, Margarita. Enseñanza de Conceptos y Procedimientos. Editorial Trillas. México. 1998.

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BIBLIOGRAFIA

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Bibliografía
La Matriz AODF: Análisis FODA para desarrollo de estrategias http://www.estrategiamagazine.com/administracion/la-matriz-aod-analisis-foda-para-desarrollo-de-estrategias/ Planeación Estratégica aplicada a la empresa Bisnes Electronics http://www.gestiopolis.com/recursos6/Docs/Ger/plabisnes.htm

Situación de la Educación en Belize /http://www.embajadadebelize.org/educacion.htm

ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO EN BELIZE (RESUMEN) http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-BELICE.pdf Una reforma histórica para Belice Disminuyendo la disparidad en los niveles de financiamiento Habla sobre: Situación actual de la Educación en Belize / You tube / Fuentes de Financiamiento http://www.iadb.org/es/temas/educacion/una-reforma-historica-para-belice,2299.html Noticias: REINO UNIDO PROVEE FINANCIAMIENTO PARA PROYECTO DE EDUCACION PUBLICA BELICE GUATEMALA http://www.estereoamor.bz/article/1282/

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Integrantes del Equipo que participaron en la Elaboración de este trabajo
•Félix Guzmán •Elda Hernández •Lisbeth Flores •Nancy López •Victor Gavidia

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