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Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Desarrollo Curricular

REUNIONES REGIONALES DE CAPACITACIN A LOS EQUIPOS TCNICOS ESTATALES AMPLIADOS SEGUNDO GRADO

Las competencias cvicas y ticas


Septiembre-Octubre de 2007

Qu son las competencias?

(Una competencia) implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como la valoracin de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Plan de Estudios 2006. Educacin Bsica. Secundaria, p.11

Competencias

Cada competencia tambin necesita habilidades como saber obtener informacin, reflexionar, analizar, comunicar, anticipar, negociar, decidir, etctera. No obstante, estos recursos no son suficientes para construir competencias. Las competencias se forman mediante la habilidad de movilizar tales recursos de manera adecuada y orquestarlos, en el momento oportuno, en una situacin compleja.
Perrenoud, Philippe, La clave de los campos sociales del actor autnomo. O cmo evitar ser abusado, aislado, dominado o explotado cuando no se es rico ni poderoso, p. 233.

Competencias

... las competencias no son enemigas del conocimiento; se basan en l, pero son ms que simple conocimiento. Este concepto enfatiza la movilizacin de mltiples recursos cognitivos.
Perrenoud, Philippe, La clave de los campos sociales del actor autnomo. O cmo evitar ser abusado, aislado, dominado o explotado cuando no se es rico ni poderoso, p. 219.

Competencia
...La competencia se moldea a travs del desempeo: el desarrollo a largo plazo de una competencia depende de las oportunidades y del desempeo pasado. La propia formacin de las competencias cognitivas est influida por la capacidad de memoria y la familiaridad con la situacin de la tarea.
Canto-Sperber, Monique (2004), Competencias para una buena sociedad, p.144

Las competencias
Por competencias propongo que entendamos un complejo que abarca el menos cuatro componentes: informacin, conocimiento, habilidad y valor. El concepto de competencia tiene un apellido, que es el de calidad de vida. El ltimo trmino, la especificidad de la tarea educativa es ofrecer competencias para una vida de calidad que, en el caso de los nios, se tiene que referir tanto al ahora como al futuro.
Schmelkes, Silvia, Educar para la vida: algunas reflexiones entorno al concepto de relevancia de la educacin, p.90

Una competencia se integra por:


Nociones: aluden a los conceptos, es decir a las ideas que contribuirn a que los alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social. Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento, por ejemplo, analizar textos e imgenes, comparar eventos de la vida diaria, formular preguntas, o explorar soluciones a un problema. Actitudes: stas comprenden creencias, sentimientos y disposiciones de los alumnos hacia su persona, los dems, el entorno, etc. Y se expresan en sus comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontnea.

Las competencias para la vida sealadas en el Plan de estudios 2006 de educacin Bsica Secundaria

Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la informacin Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad

Competencias para el aprendizaje permanente

Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita y matemtica, as como de movilizar los diversos saberes culturales, cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la informacin

Se relacionan con: la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar jucios crticos; analizar, sistematizar y utilizar informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones

Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida, considerando diversos aspectos como los sociales, culturales, ambientales, econmicos, acadmicos y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo; tomar decisiones y asumir consecuencias...

Competencias para la convivencia

Implican relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo, tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas.

Competencias para la vida en sociedad


Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas individuales o colectivas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

Las competencias cvicas y ticas


Si un joven sale de la escuela obligatoria
persuadido de que las chicas, los negros o los musulmanes son categoras inferiores, poco importa que sepa gramtica, lgebra o una lengua extranjera. La escuela habr <<fallado en su tiro>> lo cual es muy grave, porque ninguno de los profesores que habran podido intervenir en varias fases de sus estudios, no habr considerado que fuera necesario...
Perrenoud Philippe, Diez competencias docentes, p.128

Las competencias cvicas y ticas

Las competencias son conjuntos de nociones, estrategias intelectuales, disposiciones y actitudes que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social, en las que se involucra su perspectiva moral y cvica: al actuar, tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos.
Educacin Secundaria. Formacin Cvica y tica. Programas de estudio 2006, p. 10

1. Conocimiento y cuidado de s mismo


Consiste en la capacidad de una persona para reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, capacidades y potencialidades para establecer relaciones afectivas, para cuidar de su salud, de su integridad personal y del medio natural y para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. Aspectos: Construccin de la imagen corporal Construccin de la identidad personal Reconocimiento personal como sujeto de derechos Autoestima Cuidado de s mismo Potencial creativo y proyecto de vida

2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad


Consiste en la capacidad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autnoma y responsable, al trazarse metas y esforzarse por alcanzarlas. Aspectos: Manejo de emociones Mecanismos de autorregulacin Ejercicio responsable de la libertad

3. Respeto y valoracin de la diversidad


Esta competencia refiere a la capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, al tiempo que respetar y valorar sus diferencias en su forma ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. Aspectos Empata y adopcin de la perspectiva social Aprecio de la diversidad cultural, social y ambiental Equidad entre hombres y mujeres Tolerancia y lucha contra la discriminacin Respeto a la naturaleza

4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad


Consiste en la posibilidad de identificar los vnculos de pertenencia y de orgullo que se tienen hacia los diferentes grupos de los que se forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal. Aspectos:

Compromiso y trabajo con la comunidad


Interdependencia social

Identidad colectiva, identidad nacional y ciudadana universal.

5. Manejo y resolucin de conflictos


Refiere a la capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin y la negociacin, en un marco de respeto a la legalidad. Aspectos: Naturaleza del conflicto. Anlisis del conflicto. Solucin de conflictos.

6. Participacin social y poltica


Esta competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica, con base en principios democrticos. Aspectos:

Inters en los asuntos pblicos


Relacin Autoridad ciudadano Participacin social Participacin poltica

7. Apego a la legalidad y sentido de


justicia
Esta competencia alude a la posibilidad de las personas para conocer, valorar, respetar y promover el apego a las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan la convivencia democrtica y protegen sus derechos.

Aspectos:

Las normas para la


convivencia en la familia, escuela y comunidad.

La importancia de las leyes para la convivencia


La justicia

Los derechos humanos

8. Comprensin y aprecio por la


democracia
Consiste en la capacidad para comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y como forma de organizacin poltica. Su ejercicio plantea que los alumnos valoren las ventajas de vivir en un rgimen democrtico y participen en la construccin de una convivencia democrtica en los espacios donde toman parte. Aspectos: Principios, valores y procedimientos de la democracia. Gobierno democrtico. Valoracin de la democracia. Condicin del ciudadano en la democracia.

SECUENCIACIN DE COMPETENCIAS

BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3.


Todas las competencias se desarrollan

BLOQUE 1. BLOQUE 2. BLOQUE 3. BLOQUE 4. BLOQUE 5.

BLOQUE 4.
BLOQUE 5.

en todos los bloques

Sin embargo, en cada bloque se enfatizan algunas competencias en particular

Para ello se relacionan competencias y temas

COMPLEJIDAD

BLOQUE 1. La Formacin cvica y tica en el desarrollo personal y social


Temas Competencias a desarrollar 1.1 Qu es la Conocimiento y cuidado de s Formacin cvica y tica mismo. y para qu nos sirve? Respeto y valoracin de la diversidad. 1.2 La dimensin moral Autorregulacin y ejercicio de la vida humana. responsable de la libertad. 1.3 Reglas y normas en Apego a la legalidad y sentido la vida cotidiana. de justicia. 1.4 La construye dems. moral con se Respeto y los diversidad. valoracin de la

BLOQUE 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia


Temas 2.1 El significado de ser adolescente en la actualidad. 2.2 Identificacin y pertenencia con personas y grupos. Competencias a desarrollar Conocimiento y cuidado de s mismo. Respeto y valoracin de la diversidad. Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la Nacin y a la humanidad. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoracin de la diversidad.

2.3 Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad. 2.4 Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los mbitos donde participan.

Respeto y valoracin de la diversidad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.

BLOQUE 3. La dimensin cvica y tica de la convivencia

Temas

Competencias a desarrollar

3.1 El reto aprender convivir

de Sentido de pertenencia a a comunidad, a la nacin y a humanidad. Manejo y resolucin de conflictos

la la

Conocimiento y cuidado de s mismo. 3.2 Responsabilidades Sentido de pertenencia a la comunidad, a en la vida colectiva la nacin y a la humanidad.
y ejercicio 3.3 Los valores Autorregulacin como referencias responsable de la libertad de la accin moral Respeto y valoracin de la diversidad

BLOQUE 4. Principios y valores de la democracia


Temas Competencias a desarrollar

4.1 Los derechos Apego a la legalidad y sentido de justicia. humanos: criterios Autorregulacin y ejercicio irresponsable compartidos a los de la libertad que aspira la humanidad.

4.2 Principios, Comprensin y aprecio por la democracia normas y Participacin social y poltica procedimientos de la democracia como forma de vida. 4.3 La democracia Comprensin y aprecio por la democracia como forma de Participacin social y poltica gobierno.

BLOQUE 5. Hacia la identificacin de compromisos ticos


Temas
5.1 Compromisos con el entorno natural y social.

Competencias a desarrollar
Sentido de pertenencia a la comunidad a la nacin y a la humanidad. Respeto y valoracin de la diversidad

5.2 Caractersticas y Respeto y valoracin de la diversidad condiciones para la equidad de gnero Participacin social y poltica en el entorno prximo. 5.3 La escuela como Respeto y valoracin de la diversidad comunidad democrtica y Manejo y resolucin de conflictos espacio para la solucin no violenta de conflictos

TERCER GRADO
BLOQUE 1. Los retos del desarrollo personal y social
TEMAS
1.1 Individuos y grupos en un espacio compartido.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Participacin social y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia.

1.2 Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y ticos. 1.3 Condiciones y garantas para un desarrollo personal y social pleno.

BLOQUE 2. mbitos de reflexin y decisin para el futuro personal


TEMAS 2.1 mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal 2.2 Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo COMPETENCIAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de s mismo. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Participacin social y poltica. Comprensin y aprecio por la democracia Apego a la legalidad y sentido de justicia. Manejo y resolucin de conflictos Conocimiento y cuidado de s mismo Comprensin y aprecio por la democracia. Participacin social y poltica.

2.3 Compromisos de los adolescentes ante el futuro

BLOQUE 3. Identidad e interculturalidad para una ciudadana democrtica


TEMAS 4.1 La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas 4.2 Organizacin del Estado Mexicano 4.3 Relacin de la ciudadana con la autoridad: la participacin democrtica COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensin y aprecio por la democracia. Comprensin y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad y sentido de justicia Participacin social y poltica. Comprensin y aprecio por la democracia.

BLOQUE 4. Participacin y ciudadana democrtica


TEMAS 4.1 La democracia como proceso histrico en las sociedades contemporneas 4.2 Organizacin del Estado Mexicano COMPETENCIAS A DESARROLLAR Comprensin y aprecio por la democracia. Comprensin y aprecio por la democracia. Apego a la legalidad y sentido de justicia Participacin social y poltica. Comprensin y aprecio por la democracia.

4.3 Relacin de la ciudadana con la autoridad: la participacin democrtica

BLOQUE 5. Hacia una ciudadana informada, comprometida y participativa TEMAS 5.1 Los adolescentes y los medios de comunicacin 5.2 Los medios de comunicacin: recursos para aprender 5.3. Los adolescentes y su participacin informada en los medios COMPETENCIAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de s mismo Respeto y valoracin de la diversidad Participacin social y poltica Respeto y valoracin de la diversidad

Participacin social y poltica y poltica. Apego a la legalidad y sentido de justicia

Ejemplo de relacin entre subtemas y aspectos de las competencias


Subtema

Competencias

Nociones

Habilidades

Actitudes

2.3.2 Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relacin entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Aprender de las diferencias.

Respeto y valoracin de la diversidad.

Comprendo la riqueza que entraa la diversidad en sus diferentes manifestacion es: social, cultural, tnica y generacional, en los distintos grupos en los que tomo parte.

Distingo, en el entorno prximo, diferentes manifestacione s de la diversidad entre los adolescentes y jvenes.

Considero el respeto a los derechos humanos como criterio para ponderar diferencias entre personas y grupos.