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Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular

REUNIONES REGIONALES DE CAPACITACIÓN A LOS EQUIPOS TÉCNICOS ESTATALES AMPLIADOS SEGUNDO GRADO

Las competencias cívicas y éticas
Septiembre-Octubre de 2007

¿Qué son las competencias?

(Una competencia) implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). En otras palabras, la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Plan de Estudios 2006. Educación Básica. Secundaria, p.11

Competencias

“Cada competencia también necesita habilidades como saber obtener información, reflexionar, analizar, comunicar, anticipar, negociar, decidir, etcétera. No obstante, estos recursos no son suficientes para construir competencias. Las competencias se forman mediante la habilidad de movilizar tales recursos de manera adecuada y orquestarlos, en el momento oportuno, en una situación compleja”.
Perrenoud, Philippe, La clave de los campos sociales del actor autónomo. O cómo evitar ser abusado, aislado, dominado o explotado cuando no se es rico ni poderoso, p. 233.

dominado o explotado cuando no se es rico ni poderoso. Philippe. O cómo evitar ser abusado. p. aislado. Este concepto enfatiza la movilización de múltiples recursos cognitivos”. las competencias no son enemigas del conocimiento.. Perrenoud.Competencias  “. 219. . se basan en él.. La clave de los campos sociales del actor autónomo. pero son más que simple conocimiento.

Competencia “.. Monique (2004). p. Competencias para una buena sociedad.144 . Canto-Sperber. La propia formación de las competencias cognitivas está influida por la capacidad de memoria y la familiaridad con la situación de la tarea”.La competencia se moldea a través del desempeño: el desarrollo a largo plazo de una competencia depende de las oportunidades y del desempeño pasado..

conocimiento. habilidad y valor. Educar para la vida: algunas reflexiones entorno al concepto de relevancia de la educación.Las competencias “… Por competencias propongo que entendamos un complejo que abarca el menos cuatro componentes: información.90 . p. que es el de calidad de vida. Silvia. Schmelkes. El último término. se tiene que referir tanto al ahora como al futuro. El concepto de competencia tiene un apellido. en el caso de los niños. la especificidad de la tarea educativa es ofrecer competencias para una vida de calidad que.

el entorno. los demás. por ejemplo. Y se expresan en sus comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea. . comparar eventos de la vida diaria. analizar textos e imágenes.Una competencia se integra por: Nociones: aluden a los conceptos. sentimientos y disposiciones de los alumnos hacia su persona. etc. formular preguntas. o explorar soluciones a un problema. es decir a las ideas que contribuirán a que los alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social. Actitudes: éstas comprenden creencias. Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento.

Las competencias para la vida señaladas en el Plan de estudios 2006 de educación Básica Secundaria      Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la información Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad .

asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. de integrarse a la cultura escrita y matemática. . científicos y tecnológicos para comprender la realidad.Competencias para el aprendizaje permanente  Implican la posibilidad de aprender. así como de movilizar los diversos saberes culturales.

sistematizar y utilizar información. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales.Competencias para el manejo de la información  Se relacionan con: la búsqueda. reflexionar. el pensar. . argumentar y expresar jucios críticos. analizar. evaluación y sistematización de información.

... económicos.Competencias para el manejo de situaciones  Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. considerando diversos aspectos como los sociales. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. ambientales. tomar decisiones y asumir consecuencias. académicos y afectivos. culturales.

Competencias para la convivencia  Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. crecer con los demás. desarrollar la identidad personal. comunicarse con eficacia. tomar acuerdos y negociar con otros. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. trabajar en equipo. .

a su país y al mundo. proceder a favor de la democracia. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. el respeto a la legalidad y los derechos humanos.Competencias para la vida en sociedad Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. los gobiernos y las empresas individuales o colectivas. la paz. . combatir la discriminación y el racismo. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad.

Las competencias cívicas y éticas • “…Si un joven sale de la escuela obligatoria persuadido de que las chicas. porque ninguno de los profesores que habrían podido intervenir en varias fases de sus estudios. álgebra o una lengua extranjera.” Perrenoud Philippe. poco importa que sepa gramática.128 . los negros o los musulmanes son categorías inferiores.. no habrá considerado que fuera necesario.. p. La escuela habrá <<fallado en su tiro>> lo cual es muy grave. Diez competencias docentes.

Las competencias cívicas y éticas  Las competencias son conjuntos de nociones. tomar decisiones. 10 . disposiciones y actitudes que permitan a los estudiantes responder ante situaciones de su vida personal y social. Programas de estudio 2006. Formación Cívica y Ética. estrategias intelectuales. Educación Secundaria. p. en las que se involucra su perspectiva moral y cívica: al actuar. encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. elegir entre opciones de valor.

capacidades y potencialidades para establecer relaciones afectivas. de su integridad personal y del medio natural y para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal. Aspectos: • Construcción de la imagen corporal • Construcción de la identidad personal • Reconocimiento personal como sujeto de derechos • Autoestima • Cuidado de sí mismo • Potencial creativo y proyecto de vida .1. Conocimiento y cuidado de sí mismo • Consiste en la capacidad de una persona para reconocerse como digna y valiosa. para cuidar de su salud. con cualidades.

2. • Aspectos: – Manejo de emociones – Mecanismos de autorregulación – Ejercicio responsable de la libertad . al trazarse metas y esforzarse por alcanzarlas. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Consiste en la capacidad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autónoma y responsable.

social y ambiental • Equidad entre hombres y mujeres • Tolerancia y lucha contra la discriminación • Respeto a la naturaleza . pensar. al tiempo que respetar y valorar sus diferencias en su forma ser. Aspectos • Empatía y adopción de la perspectiva social • Aprecio de la diversidad cultural. actuar. vivir y convivir.3. sentir. Respeto y valoración de la diversidad • Esta competencia refiere a la capacidad para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos. creer.

la nación y la humanidad Consiste en la posibilidad de identificar los vínculos de pertenencia y de orgullo que se tienen hacia los diferentes grupos de los que se forma parte y su papel en el desarrollo de la identidad personal. Aspectos: • Compromiso y trabajo con la comunidad • Interdependencia social • Identidad colectiva. identidad nacional y ciudadanía universal. . Sentido de pertenencia a la comunidad.4.

la cooperación y la negociación. en un marco de respeto a la legalidad. privilegiando el diálogo. Manejo y resolución de conflictos Refiere a la capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia. Aspectos: • Naturaleza del conflicto. • Solución de conflictos.5. . • Análisis del conflicto.

Participación social y política Esta competencia consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de interés colectivo en distintos ámbitos de la convivencia social y política.6. Aspectos: •Interés en los asuntos públicos •Relación Autoridad ciudadano •Participación social •Participación política . con base en principios democráticos.

escuela y comunidad. • La importancia de las leyes para la convivencia • La justicia • Los derechos humanos . valorar. Aspectos: • Las normas para la convivencia en la familia. Apego a la legalidad y sentido de justicia Esta competencia alude a la posibilidad de las personas para conocer.7. respetar y promover el apego a las leyes y las instituciones como mecanismos que regulan la convivencia democrática y protegen sus derechos.

. Su ejercicio plantea que los alumnos valoren las ventajas de vivir en un régimen democrático y participen en la construcción de una convivencia democrática en los espacios donde toman parte. Comprensión y aprecio por la democracia Consiste en la capacidad para comprender.8. Aspectos: • Principios. practicar. • Condición del ciudadano en la democracia. • Gobierno democrático. • Valoración de la democracia. apreciar y defender la democracia como forma de vida y como forma de organización política. valores y procedimientos de la democracia.

BLOQUE 2. Todas las competencias se desarrollan BLOQUE 1. BLOQUE 3. BLOQUE 2. BLOQUE 4. en cada bloque se enfatizan algunas competencias en particular - Para ello se relacionan competencias y temas COMPLEJIDAD + . BLOQUE 5. BLOQUE 5. BLOQUE 4.SECUENCIACIÓN DE COMPETENCIAS BLOQUE 1. BLOQUE 3. en todos los bloques Sin embargo.

1.3 Reglas y normas en Apego a la legalidad y sentido la vida cotidiana.2 La dimensión moral Autorregulación y ejercicio de la vida humana.1 ¿Qué es la Conocimiento y cuidado de sí Formación cívica y ética mismo.BLOQUE 1. 1.4 La construye demás. 1. moral con se Respeto y los diversidad. de justicia. responsable de la libertad. valoración de la . La Formación cívica y ética en el desarrollo personal y social Temas Competencias a desarrollar 1. y para qué nos sirve? Respeto y valoración de la diversidad.

. Competencias a desarrollar Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.2 Identificación y pertenencia con personas y grupos. Respeto y valoración de la diversidad. 2.4 Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos donde participan. Conocimiento y cuidado de sí mismo. Apego a la legalidad y sentido de justicia. solidaridad y equidad. 2. Respeto y valoración de la diversidad.3 Aprendiendo a valorar la diversidad: respeto.BLOQUE 2. 2. Respeto y valoración de la diversidad. a la Nación y a la humanidad. Los adolescentes y sus contextos de convivencia Temas 2.1 El significado de ser adolescente en la actualidad. Sentido de pertenencia a la comunidad.

a en la vida colectiva la nación y a la humanidad.2 Responsabilidades Sentido de pertenencia a la comunidad. a la nación y a humanidad. 3. La dimensión cívica y ética de la convivencia Temas Competencias a desarrollar 3. Manejo y resolución de conflictos la la Conocimiento y cuidado de sí mismo.3 Los valores Autorregulación como referencias responsable de la libertad de la acción moral Respeto y valoración de la diversidad .BLOQUE 3.1 El reto aprender convivir de Sentido de pertenencia a a comunidad. y ejercicio 3.

3 La democracia Comprensión y aprecio por la democracia como forma de Participación social y política gobierno. Comprensión y aprecio por la democracia normas y Participación social y política procedimientos de la democracia como forma de vida.BLOQUE 4. Principios y valores de la democracia Temas Competencias a desarrollar 4. humanos: criterios Autorregulación y ejercicio irresponsable compartidos a los de la libertad que aspira la humanidad.1 Los derechos Apego a la legalidad y sentido de justicia. 4. 4.2 Principios. .

2 Características y Respeto y valoración de la diversidad condiciones para la equidad de género Participación social y política en el entorno próximo.3 La escuela como Respeto y valoración de la diversidad comunidad democrática y Manejo y resolución de conflictos espacio para la solución no violenta de conflictos . Hacia la identificación de compromisos éticos Temas 5. Competencias a desarrollar Sentido de pertenencia a la comunidad a la nación y a la humanidad. Respeto y valoración de la diversidad 5.BLOQUE 5.1 Compromisos con el entorno natural y social. 5.

• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. . 1. • Comprensión y aprecio por la democracia.2 Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.TERCER GRADO BLOQUE 1.3 Condiciones y garantías para un desarrollo personal y social pleno. • Manejo y resolución de conflictos. • Apego a la legalidad y sentido de justicia. a la nación y a la humanidad. • Participación social y política. COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Respeto y valoración de la diversidad.1 Individuos y grupos en un espacio compartido. • Sentido de pertenencia a la comunidad. 1. Los retos del desarrollo personal y social TEMAS 1.

3 Compromisos de los adolescentes ante el futuro .BLOQUE 2.1 Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal 2. • Manejo y resolución de conflictos • Conocimiento y cuidado de sí mismo • Comprensión y aprecio por la democracia. 2. • Comprensión y aprecio por la democracia • Apego a la legalidad y sentido de justicia.2 Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Conocimiento y cuidado de sí mismo. Ámbitos de reflexión y decisión para el futuro personal TEMAS 2. • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Participación social y política. • Participación social y política.

•Apego a la legalidad y sentido de justicia •Participación social y política. •Comprensión y aprecio por la democracia. Identidad e interculturalidad para una ciudadanía democrática TEMAS 4.BLOQUE 3.1 La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas 4. .2 Organización del Estado Mexicano 4. •Comprensión y aprecio por la democracia.3 Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Comprensión y aprecio por la democracia.

•Comprensión y aprecio por la democracia.BLOQUE 4.3 Relación de la ciudadanía con la autoridad: la participación democrática .1 La democracia como proceso histórico en las sociedades contemporáneas 4. •Apego a la legalidad y sentido de justicia •Participación social y política.2 Organización del Estado Mexicano COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Comprensión y aprecio por la democracia. Participación y ciudadanía democrática TEMAS 4. •Comprensión y aprecio por la democracia. 4.

Apego a la legalidad y sentido de justicia . comprometida y participativa TEMAS 5.3.BLOQUE 5. Los adolescentes y su participación informada en los medios COMPETENCIAS A DESARROLLAR Conocimiento y cuidado de sí mismo Respeto y valoración de la diversidad Participación social y política Respeto y valoración de la diversidad Participación social y política y política.1 Los adolescentes y los medios de comunicación 5. Hacia una ciudadanía informada.2 Los medios de comunicación: recursos para aprender 5.

. diferentes manifestacione s de la diversidad entre los adolescentes y jóvenes.3. Respeto y solidaridad ante las diferencias físicas y personales. Comprendo la riqueza que entraña la diversidad en sus diferentes manifestacion es: social.2 Los adolescentes ante la diversidad. étnica y generacional. Formas de relación entre los adolescentes en diferentes contextos culturales. en el entorno próximo. Considero el respeto a los derechos humanos como criterio para ponderar diferencias entre personas y grupos. Respeto y valoración de la diversidad. cultural. Distingo.Ejemplo de relación entre subtemas y aspectos de las competencias Subtema Competencias Nociones Habilidades Actitudes 2. Aprender de las diferencias. en los distintos grupos en los que tomo parte.