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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE PSICOLOGA CURSO MEDICIN Y EVALUACIN CONDUCTUAL

EVALUACIN CONDUCTUAL

EVOLUCIN HISTRICA, MODELOS Y PROCESOS EN LA EVALUACIN CONDUCTUAL


Psic. ALFREDO J. BARRIENTOS CARBAJO barrientoscarbajo@gmail.com Telf.: 996347647 (M) 992527366 (C)

EVOLUCIN HISTRICA
La evaluacin conductual surgi por los aos 60 en el contexto de la psicologa del aprendizaje. Evaluacin conductual implica un sustantivo: evaluacin y un adjetivo: conductual. Como sustantivo evaluacin, hace referencia a la metodologa y a la aplicacin que tiene por objeto la exploracin, anlisis y medida de ciertos eventos. Como adjetivo conductual, se refiere a la psicologa de la conducta y a las aplicaciones de la terapia y modificacin de conducta. La evaluacin conductual tiene cuatro etapas: los antecedentes, la constitucin, la consolidacin y el desencanto.

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Antecedentes (hasta 1965)

Sus antecedentes estn en la aplicacin de los principios del aprendizaje a la modificacin del comportamiento anormal humano y el de suplir las deficiencias de la evaluacin psicolgica. En cada diseo experimental donde se ha introducido un tratamiento con el objetivo de modificar respuestas humanas, ha tenido que producirse un proceso de evaluacin conductual. Watson y Rayner (1920) con su experimento del pequeo Albert, trabajos de Ivanoff Smolenski (1927) y en el tratamiento de la enuresis de Mowrer y Mowrer.

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Antecedentes (hasta 1965)

En los 50 se considera que dos corrientes tienen gran influencia en el inicio de la terapia y modificacin de conducta. Wolpe, Eysenck y Shapiro (Gran Bretaa y Sudfrica) Modelo mediacional neoconductista y aplicaciones del condicionamiento clsico en el que se aceptan variables intervinientes. Skinner, Dollard y Miller y Mowrer (Norteamerica) Se basa en el anlisis conductual aplicado y mantiene los principios operantes. En el trabajo de Wolpe sobre inhibicin reciproca se da gran relevancia a la entrevista para determinar los estmulos que evocan las reacciones de temor.

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Antecedentes (hasta 1965)

Skinner (1953) introduce el Anlisis Funcional en el se considera las conductas problema (variables dependientes), que son aquellos comportamientos manifiestos alterados y en las condiciones causales (variables independientes) se consideran los eventos ambientales que controlan o mantienen el comportamiento. Staats acua el trmino Anlisis Conductual que toma en cuenta los estmulos, refuerzos, contingencias de refuerzo, etc. Anlisis Funcional toma en cuenta las respuestas motoras y condiciones ambientales actuales EL otro enfoque tiene por objeto las conductas complejas humanas y se nutre del modelo operante e introducen variables personales u organsmicas

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Constitucin (1965 - 1975)

Kanfer y Saslow en su trabajo Anlisis Funcional critican a la evaluacin psicolgica y al diagnstico psiquitrico. Su alternativa funcional o analtico conductual esta configurada por la descripcin de la conducta problema, los factores que la controlan y el medio a travs del cual puede ser modificada. Se comienza ha admitir el uso de autoinformes, los que tienen que cumplir ciertas condiciones. Que la conducta verbal no explique los procesos verbales en trminos de mecanismos internos, que no puedan ser comprobados. Contemplan la posibilidad de usar tests psicolgicos por constituir condiciones estimulares estandarizadas mediante la que puede recogerse reacciones del paciente ante situaciones problemas y en una relacin estresante.

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Consolidacin (1976 - 1980)

En esta poca abunda la literatura sobre la evaluacin conductual a travs de monografas, manuales . Artculos y publicaciones diversas. Schulte: Diagnstico en la terapia de conducta; Hersen y Bellack Evaluacin conductual: un manual prctico; Mash y Terdal: Evaluacin de la terapia de conducta; Gambril: Modificacin de conducta: manual de evaluacin, intervencin y valoracin. Se abordan temas sobre la ansiedad, depresin, la conducta psictica, etc. y tambin conceptuales, metodolgicos y tecnolgicos. Se constituyen dos revistas: Behavioral Assessment y Journal of Behavioral Assessment .

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Desencanto (1980)

Surgen cuestionamientos sobre el uso de herramientas estandarizadas para alcanzar un diagnstico basado en el DSM III, ICD de la OMS. Se interroga si la todava ser Evaluacin Conductual si se emplean escalas clnicas sobre la severidad de los sntomas, administracin de autoinformes y evaluacin de estilos cognitivos. Existen cambios en las publicaciones.

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Crisis

La evaluacin conductual emerge por necesidades de la terapia y modificacin de conducta que tiene como modelos al condicionamiento clsico y condicionamiento operante. El modelo radical Skinneriano establece que la conducta motora ha de ser analizada en funcin a sus antecedentes y consecuentes ambientales. Cualquier formulacin cognitiva es rechazada. El modelo operante considera el anlisis funcional de la conducta como herramienta bsica, y el idiografismo y el inductivismo como planteamientos evaluativos propios.

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Crisis

Skinner seala: Las variables externas de las cuales la conducta es funcin, proporcionan lo que podemos llamar un anlisis causal o funcional. Nos proponemos predecir y controlar la conducta del organismo individual. sta es nuestra variable dependiente, el efecto del que vamos a averiguar la causa. Las variables independientes las causas de las conductason las condiciones externas de las que la conducta es funcin. Las relaciones entre ambas las relaciones causaefecto en la conducta- son leyes cientficas. Una sntesis de estas leyes, expresada en trminos cuantitativos, proporciona un cuadro completo del organismo como sistema de conducta

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Crisis

El anlisis funcional se ha constituido en el rasgo distintivo de la Evaluacin Conductual. A pesar de que las condiciones iniciales han incluido eventos internos que preceden o siguen a la conducta tal denominacin y esquema contina. El anlisis funcional constituye una estrategia de resolucin de problemas. El anlisis funcional Skinneriano reduce las conductas problemas a las motoras observables y que las condiciones relevantes que las explican son las variables ambientales actuales. Evaluacin Conductual = Anlisis Funcional

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Crisis

La evaluacin conductual considera el comportamiento motor, cognitivo verbal y fisiolgico. Reconoce tambin los autoinformes y autoregistros en tanto no se infieran atributos intrapsquicos o estructuras molares internas. Investigaciones realizadas sobre la base de escritos determinan que poco se ha escrito sobre el anlisis funcional. Se defiende el hecho de que cada individuo debe ser evaluado especficamente, tratando de describir su comportamiento alterado, aquellos que van a ser objeto de modificacin y cambio. Lo cual no discrepa con el hecho de usar listados de problemas o indagar condiciones relevantes previamente categorizadas.

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Otro elemento de controversia es lo propuesto por Lang, el triple sistema de respuesta. Componentes: motor, fisiolgico y cognitivo. La modalidad cognitiva llevo al uso de autoinformes y autoregistros. Sistema cognitivo-verbal. Cone propone la contrastacin del triple sistema con la utilizacin de matrices multisistema multiconducta multimtodo. Se incorpora la variable personal, no tenerse solamente en cuenta la variable ambiental actual, surge la hiptesis que un problema de conducta es funcin de un determinado concepto personal.

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Condiciones para tomar en cuenta la variable personal: a) la variable personal a la que atribuimos poder explicativo (causal o funcional) de la conducta problema suponemos tiene una explicacin externa; es decir, conocemos como se ha aprendido; b) La variable personal es reductible a conductas; no es un emergente inobservable a los que se consideran entidades intrapsquicas. El uso del DSM - ICD. La incorporacin de la variable O organismica o personologistica.

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Ante estas innovaciones se plantea que los conceptos a utilizar se sujeten a: bajo nivel de interferencia; estar debidamente operacionalizados, en tal forma que puedan ser evaluados; que demuestren los principios que rigen su adquisicin, aprendizaje y desarrollo, as como la forma y la tcnica por la que pueden ser manipulados.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


El modelo busca establecer cuales son las distintas variables relevantes a la hora de predecir o explicar la conducta objeto de estudio, as como el tipo de relacin funcional que se postula entre ellas. La formula E R considera que el objeto de evaluacin sern las respuestas motoras que conforman la conducta objeto de estudio y los estmulos fsicos relevantes que, supuestamente la controlan o mantienen. Las condiciones ambientales pueden ser especificadas como estmulos provocadores, discriminativos o reforzantes. El modelo operante proponente de la formula Skineriana del anlisis funcional es considerado como el que permite el desarrollo de la modificacin y el anlisis de la conducta.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Woodworth sugiere que la formula E R sea sustituida por E-O-R . Enfoque distinto al de los modelos cognitivos. Kurt Lewin postula el modelo interactivo R = fP.S en la que la respuesta en funcin de la persona y la situacin. En este caso la situacin esta reducida a la percepcin subjetiva que tiene la persona. Los modelos bsicos de la evaluacin conductual son: Modelo Sincrnico: la conducta se explica a travs de condiciones actuales, siendo controlada por condiciones observables presentes. Modelo Diacrnico: considera elementos actuales y condiciones histricas

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

El modelo E R es desarrollado a travs de dos fundamentales extensiones que dan origen a: ABC (Antecedente Conducta Consecuente) donde el antecedente y consecuente son elementos externos al sujeto, trata de lo que en el ambiente antecede o sigue a la conducta estudio. Desde el modelo operante E R K C en el que se contemplan los estmulos discriminativos o provocadores, la respuesta o problema de conducta, la relacin de contingencia entre la respuesta y su contingencia (K) y la consecuencia ambiental.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

Estos modelos explican el comportamiento a partir de variables actuales. Es secuencial, al encadenar elementos en la situacin observada. Es molecular, establece elementos conductuales y ambientales directamente observables y operacionalizados. Kanfer y Phillips incorporan al modelo el elemento O y postulan la formula: E O R K C Goldfried y Sprafkin consideran la formula: E O R C Bandura plantea que la conducta, la persona y el ambiente o situacin s e determinan recprocamente.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

A partir de estas tres ltimas posiciones se incorporan modificaciones a los modelos conductuales primigenios: a) Se aade el organismo b) Se acepta que los antecedentes y consecuentes puedan tener un carcter intrapsquico. c) Se acepta que cualquier problema conductual pueda ser operativizado en su triple modalidad. El conductismo propugna que hay que evaluar los estmulos y sus consecuencias. El conductismo clsico postula que los estmulos (EI, EC) de la situacin pueden provocar una RC.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

El conductismo operante seala que el control del estmulo se logra a travs del proceso de discriminacin. El papel de los estmulos discriminativos (en el control de los operantes) es el de determinar que un determinado refuerzo va a seguir o no, a la respuesta. Las consecuencias de un respuesta son entendidas en tanto en cuanto incrementan la probabilidad de aprobacin de la respuesta antecedente mediante consecuencias positivas o disminuyen sta ante la retirada de una consecuencia positiva (refuerzo negativo) o ante castigos. Se introduce que los antecedentes y consecuentes puedan ser internos.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

Modelo radical (Lindsley, 1961)


ERKC

E= ESTMULOS EXTERNOS R= CONDUCTAS MANIFIESTAS K= CONTINGENCIAS DE REFORZAMIENTO C= CONSECUENCIAS EXTERNAS

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

Modelo de Kanfer y Phillips (1970)


E O R K C

E= ESTMULOS EXTERNOS O= VARIABLES GENTICAS, FISIOLGICAS, NEUROLGICAS, BIOQUMICAS R= CONDUCTAS MANIFIESTAS K= CONTINGENCIAS DE REFORZAMIENTO C= CONSECUENCIAS EXTERNAS

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

Modelo de Goldfried y Sprafkin (1974)


E O R C

E= ESTMULOS EXTERNOS O= VARIABLES GENTICAS, FISIOLGICAS, NEUROLGICAS, BIOQUMICAS, AUTOCONTROL, AUTOEVALUACIN R= CONDUCTAS MANIFIESTAS C= CONSECUENCIAS EXTERNAS

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelos Sincrnicos

Modelo de Bandura de determinacin recproca (1978)


P

P= Condiciones de las personas fundamentalmente cognitivas S= situacin tal y como es percibida por el sujeto C= conducta motora, cognitiva y fisiolgica.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelo Diacrnico

Considerada la Paradigmtico
E1 01

Tercera

Generacin:

Conductismo

RBC

02

03

E2

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelo Diacrnico

E1= Condiciones ambientales histricas responsables del aprendizaje y constitucin de la personalidad 01= Condiciones biolgicas histricas potencialmente responsables en la constitucin de la personalidad RBC= Repertorios Bsicos de conducta aprendidas a travs del aprendizaje acumulativo-jerrquico y que se formulan como va de definir operativamente la personalidad 02= Condiciones biolgicas actuales que pudieran afectar , actualmente, a los ya aprendidos RBC E3= Condiciones ambientales actuales que puedan estar provocando, controlando o manteniendo un comportamiento.

MODELOS DE EVALUACIN CONDUCTUAL


Modelo Diacrnico

03= Condiciones biolgicas actuales que puedan interferir en la recepcin de las condiciones ambientales C= conducta (s) objeto de estudio.

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Caractersticas bsicas

El Anlisis Funcional Skineriano utiliza la observacin como nico mtodo de evaluacin, el inductivismo como planteamiento bsico, el rechazo de los autoinformes y de los tests psicolgicos y principios psicomtricos. Se reconoce en la Psicologa Conductual tres generaciones: Primera generacin, Pavlov, Watson y thorndike; Segunda generacin, Guthrie, Hull o Tolman; Tercera generacin Staats o Bandura. Las caractersticas esenciales del conductismo son: el estudio del comportamiento y los principios que regulan el aprendizaje y experimentacin como mtodo de investigacin prioritario.

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Caractersticas bsicas

El Objetivo de la evaluacin: el cambio La descripcin, clasificacin, orientacin, seleccin y control y cambio de los comportamientos son las mayores demandas para el Psiclogo.
nfasis en la determinacin ambiental del comportamiento Las teoras psicolgicas se ubican dentro de uno de los polos exgeno endgeno. Endgeno = se basa en las condiciones biolgicas y/o organismicas Exgeno= el comportamiento se explica a partir de condiciones ambientales y sociales

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Caractersticas bsicas

Multicausalidad del comportamiento anormal Un problema de conducta puede ser funcionalmente explicado, potencialmente, a travs de muy distintas variables en funcin de la historia del aprendizaje del sujeto y, tambin, con base en sus condiciones ambientales y biolgicas. Que en un mismo sujeto se encuentre uno o varios problemas puede deberse a distintos factores causales relacionados. Evaluacin Idiogrfica Triple sistema de respuesta El multimetodismo

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Ecuacin conductual en el anlisis funcional ESTMULO
Estmulos que actan como seales discriminativas y que provocan respuestas instrumentales desadaptadas: -Momento -Lugar -Frecuencia Variables relacionadas con el modo en que el sujeto percibe su ambiente: -Atribuciones -Creencia Imgenes Qu se dice a s mismo el sujeto antes de la conducta: -Pensamientos anticipatorios negativos -Autoinstrucciones -Expectativas Variables internas psicofisiolgicas

ORGANISMO
Factores mdicos Nivel general de energa Estado de fatiga Discapacidades fsicas Menstruacin Drogas Historia clnica Orgenes percibidos Normas de autorefuerzo o de autocastigo Capacidad de relajacin Capacidad de imaginacin Capacidad de autocontrol Temperamento

RESPUESTA
Respuestas Motoras -Cantidad -Duracin -Frecuencia -Intensidad -Latencia -Adecuacin Respuestas Cognitivas -Cantidad -Duracin -Frecuencia -Intensidad -Latencia -Adecuacin Respuestas Fisiolgicas -Cantidad -Duracin -Frecuencia -Intensidad -Latencia -Adecuacin

CONSECUENCIAS
Tipos de refuerzo o castigo -Externo -Vicario -Autorefuerzo o Autocastigo Frecuencia -Demora -Contenido -Momento -Disponibilidad

Grado en que la persona relaciona las contingencias (Ks) de los refuerzos que recibe con las respuestas que emite.