UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

MAESTRIA EN EDUCACIÓN XVGENERACIÓN

“ETNOMETODOLOGÍA”
HERITAGE, JOHN C. 1987

PRESENTA
CELIA IVETH CUEVAS YÁÑEZ SELENE LÓPEZ ZAYAS ERIKA MIXTEGA POLITO

ETNOMETODOLOGIA
 Surge en los 60´s con una visión “micro-sociologica” interesada en la “interacción diaria”.  Le interesa analizar la conversación, el dialogo y la interacción que se

logra al expresarse de una determinada forma.
 Investiga las actividades cotidianas de la vida cotidiana y no acontecimientos extraordinarios.  Analiza como la gente da sentido a su mundo cotidiano, intentando

una comprensión “desde a dentro”.

INFLUENCIAS
 Épinal, 1858 - París, 1917  Emilie Durkheim, su obra “ la tmethode sociologiques” , que enunciaba y explicaba su gran principio metodológico “ los hechos sociales son cosas”= proponía que las ciencias humanas tenían que seguir el monde experimental propuesto por la investigación científica.  Para Durkheim el modelo era “método experimental”

INFLUENCIAS
 Talcott Parsons. (Colorado Springs, 1902 - Múnich, 1979)
 El problema del orden social, La clave del problema consiste para Parsons en identificar las fuentes que estructuran socialmente las elecciones que puedan realizar los actores.( según Garfinkel, Parsons consideraba al actor como un “idiota cultural” que solo actuaba de acuerdo con las normas que le eran

impuestas).

Teoría voluntarista de la “acción”. Motivacional Actor Pasivo a las presiones ambientales

Normativo- Determinista.

ALFRED SCHUZ
 Obra “ el mundo de la realidad social” el actor no era remplazado por un inexistente mundo de la ficción creado por el observador científico (1964,P.8)

TEORÍA DE LA ACCIÓN SOCIAL
1ra. Propiedad VIDA COTIDIANA
Esta impregnado del

ALFRED SHUTZ
Hablar del

4ta. CONOCIMIENTO TIPIFICADO Los actores analizan Capacidad de prever

Conocimiento del actor
detectado

Algunas propiedades Respuestas que darán los otros a Sus acciones 5ta.TESIS GENERAL DE RECIPROCIDAD DE PERSPECTIVAS Al mismo tiempo que el autor utiliza el contexto o situación Función es capacitar a las personas

“apoche de la actitud natural

2da. SÍNTESIS DE IDENTIFICACIÓN” Se constituyen activamente
mediante

Objetividad y tipicidad De los objetos y sucesos Ordinarios se dan por supuestos

• Las cosas no sean Lo que parecen • Las existencias pasadas No sean una guía fiable

3ra. MARCO DE FAMILIARIDAD Y PRECONOCIMIENTO
plantea

Operaciones subjetivas
correspondencia

El sujeto Conoce las normas Es perceptible

El mundo tal y como Se les presenta a ellos

El mundo como lo perciben los otros

intercambio

Saben como actuar Ante ellas

No las mencione Para atribuir discursivamen significado te a las prácticas

Para que creen y mantengan un sentido del contexto o situación

1917 – 2011

H A R O L D G A R F I N K E L Con su obra “ Estudios en Etnometodologia”
FUNCIÓN CONSTITUTIVA
Son complejas

ETHOMETODOLOGY
Propone un

Trabajo empírico NO PASIVO Marco el inicio de la investigación

INVESTIGACIONES
aborda

Temas estrechamente interrelacionados

Nuevo y distinto análisis sociológico
Imponer el

Conocimiento científico
Es tan  Propiedades elementales del razonamiento práctico y de las acciones prácticas Innecesario como obstaculizador  La naturaleza de la intersubjetividad Son propias del  Constitución social del conocimiento  Teoría de la acción social- análisis de la acción social Sentido común en las situaciones de acción diaria Trato que

“problema cognitivo de orden”

Se desligara de los enfoques motivacionales
Y se centrara en

Rasgo constitutivo del análisis de la Acción social

Actores sociales consiente inconscientemente
Utilizan conocimientos

5to. “tesis general de la reciprocidad de perspectivas”

Experimento de tutoría
La ruptura

Origen de la etnometodologia

o Reconocer o Producir y reproducir las acciones sociales y las estructuras sociales

Normatividad percibida

Ad hoc

parámetros

ANALISIS DE LA ACCION SOCIAL
para

El investigador LA SITUACIÓN ACCION Función constitutiva Situación acción La inteligibilidad mutua
Es esencial

CARÁCTER VINCULANTE DE LAS NORMAS Convenciones normativas No son guías de conducta

Explicabilidad moral de la acción Centro de análisis El método

Situación acción Contexto social Esencialmente transformable Mantiene-altera-restructura

Recurso para

Establecer-mantener la inteligibilidad de un campo de acción

Modelo normativo

EL NEXO ENTRE NORMAS Y SITUACIONES S.A. S.A.

Si, fuentes de recursos cognitivos Mediante los contextos se hacen inteligibles y moralmente explicables Investigador Debe identificar una de lasfuentes esenciales de estabilidad

 Los actores hayan tenido Dif. Dif Mediante las acciones una formación normativa Similar Normas y reglas Acto organizativo  Compartan situaciones Marcos de referencia comunes empíricas Función no si constitutiva Función Continente-contenido Patrón rígido Trabajo de interpretativa comunicación Retrospectiva-prospectiva

COMO SE MANTIENEN TALES PRINCIPIOS? “propiedad de la doble constitución” Ad hoc Que se conforman a ellas, no requieren de explicación adicional

Parámetros Que se desvían de Ellas, si requieres de Explicaciones “alaborativas Secundarias”

Gaifinkel analiza dos conceptos claves

Lenguaje y explicabilidad.

Garfinkel: Entiende el lenguaje como un recurso mediante el que los integrantes de la sociedad intervienen en situaciones de acción, pero los marcos de referencia y mecanismos mediante los que las palabras se estructuran en explicaciones y estas se vinculan a las situaciones reales quedan abiertos al estudio empírico.

Expresión Indéxica: Deriva de la literatura lógica y lingüística, donde se usa para describir expresiones que requieren un conocimiento del contexto para saber cuáles son sus referentes.

Explicabilidad: son acciones y están sujetas a las mismas contingencias circunstanciales e interpretativas que las acciones con respeto a las cuales se orientan. Las explicaciones no representan el termino de la investigación sociológica, si no que son un punto de partida.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful