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ESFUERZO, MOTIVACIN Y EDUCACIN

UAM
MOTIVAR ESCUCHANDO: MARCO TERICO PARA UN BUENA PRCTICA EN EDUCACIN INFANTIL
Manuela Prez del Palacio mayo 2006

Trabajar con los nios quiere decir tener que hacer las cuentas con pocas certezas y con muchas incertidumbres. Lo que nos salva es el buscar y no perder el lenguaje de la maravilla que perdura, en cambio, en los ojos y en la mente de los nios. Es necesario tener el coraje de producir obstinadamente proyectos y elecciones. ESTO ES COMPETENCIA DE LA ESCUELA Y DE LA EDUCACIN. Loris Malaguzzi

Saltando sombras
Unos pequeos de 4 aos estaban proyectando sombras y haciendo esfuerzos por dibujarlas. La concentracin era absoluta, pero an ms sorprendente era la libertad con que intercambiaban expresiones sobre sus imaginativas ideas acerca de que cosas tan raras estaban haciendo las sombras, por que se volvan ms pequeas, por que crecan, o, como pregunt un nioCmo lo hace una sombra para estar al revs? La maestra se comportaba como si estuviese tratando con los ganadores del Premio Nobel.Todos estaban pensando en voz alta, entonces,un nio pregunta: Qu quieres

decir con al revs?


Jerome Bruner

Un parque de atracciones para los pjaros


La ida toma cuerpo en la asamblea, cada nio pude decir lo que quiera, hay que ver como lo aceptan los compaeros, lo que ser slo se sabr despus de cien intervenciones cuando los nios lo decidan

Para hacer el retrato de un len


La vieja imagen del len, de la piedra, pasa al barro, al papel, y al color. No es solo un paso de materia, es un paso conmocionado y recreado de formas, de medidas La realidad, como siempre sucede a travs de las manos de los nios, revela una vez ms la inmensidad de sus cambios. Loris Malaguzzi

DEJARSE SEDUCIR POR UN PROYECTO: LAS ESCUELAS DE REGGIO EMILIA


La visin de la infancia y la naturaleza humana forjada en las escuelas de Reggio Emilia significa creer en los nios, creer en los maestros, creer en los poderes de la imaginacin. Significa abandonar un planteamiento de vida que es puramente instrumental, financiero y darwiniano, si se quiere, a favor de uno que reconoce los derechos de la infancia y las obligaciones de la humanidad.
Howard Gadner

EL PLACER DE APRENDER, DE CONOCER Y DE ENTENDER


EL ASOMBRO tiene un sentido solar de plenitud, de eros, de fiesta que el nio consigue cuando ciertos acontecimientos generan ese asombro o cuando se da cuenta de estar frente a una especie de discrepancia, de pequea vorgine o en un tipo de vrtigo en el que reside el asombro. Loris Malaguzzi

ALGUNAS IDEAS CLAVE DE LA PEDAGOGA REGGIANA


Concepcin del nio como un ser rico en capacidades y potencialidades. Dos condiciones esenciales en el aprendizaje: La escucha y las relaciones Los educadores tambin aprenden La documentacin pedaggica La participacin El dialogo ciudad-escuela El derecho al ambiente

UN NIO RICO EN CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES


QUE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO EN RELACIN CON EL OTRO

LOS EDUCADORES TAMBIN APRENDEN

Condicin de Identidad de la educacin: situarse en una actitud de permanente ESCUCHA y observacin de los procesos de conocimiento infantil Sujetos con compromiso tico y poltico

LA DOCUMENTACIN PEDAGGICA La documentacin del trabajo es un argumento para narrar, creativamente, los acontecimientos educativos. Es en la narracin donde se construye un sentido a lo que el nio descubre

LA PARTICIPACIN
La escuela debe de impulsar la participacin de las familias desde la perspectiva de una nueva tica de la convivencia que se plasma en la ESCUCHA, la acogida, el reconocimiento del otro.

DILOGO CIUDAD-ESCUELA
DE LA ESCUELA QUE EDUCA A LA CIUDAD EDUCADORA. La escuela tiene que adecuarse a las necesidades de la infancia, debe saltar los muros y hacerse visible para que el entorno la tenga en cuenta

EL DERECHO AL AMBIENTE Alguien ha escrito que el entorno debe de ser una especie de acuario donde se reflejen las ideas, la moralidad, las actitudes y las culturas de las personas que viven en l.

El Trabajo por proyectos

La invisibilidad de lo esencial: Las cosas verdaderamente importantes no se ven con los ojos,se ven con el corazn
El Principito. Antoine de Saint Exupery

Rincones de actividad
La organizacin del espacio por rincones de actividad, supone facilitar la autonoma y el libre desenvolvimiento de los nios por el aula sin la demanda constante de la gua del adulto.