PERANCANGAN STRATEGIK 2011 - 2015

Perancangan strategik 2011-2015 merupakan satu usaha untuk menyediakan rangka kerja sebagai panduan dan rujukan kepada semua warga Sekolah Menengah Kebangsaan Bukit Sawa dalam melaksanakan tugas seharian di sekolah. Matlamat strategik dalam perancangan ini memberi fokus kepada memantapkan pengurusan sekolah dalam semua bidang, meningkatkan integriti warga sekolah, meningkatkan pencapaian akademik secara berterusan, membangunkan modal insan terbilang, meningkatkan penyertaan dan pencapaian murid dalam kokurikulum serta mewujudkan ekosistem sekolah yang kondusif

Semua warga sekolah diseru supaya meneruskan agenda mengembelingkan tenaga dan usaha untuk mengamalkan budaya kerja cemerlang dan seterusnya ketahap budaya kerja berprestasi tinggi kerana kita semua bertanggungjawab menjayakan visi dan misi sekolah dan merealisasikan agenda transformasi pendidikan negara. Semoga Perancangan Strategik yang dihasilkan ini dapat mencapai sasaran sekolah dan memantapkan sistem pemantauan dan penilaian ke arah pengurusan sekolah berkesan dan menjadi pelengkap kepada Jabatan pelajaran Negeri Terengganu dalam usaha melestarikan pendidikan terbilang.

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara.

Perancangan strategik merupakan satu proses bagi mendapatkan kerjasama, penglibatan semua warga sekolah untuk mencapai objektif yang berkesan. Proses yang berterusan adalah bertujuan membina hala tuju, strategi, pelan taktikal, pelan tindakan dan pelan operasi. Melalui proses ini setiap warga sekolah berupaya melaksanakan tugas lebih menepati kepada isu dan tindakan yang berkualiti.

Bagi memastikan proses strategi berlangsung dengan efektif, setiap warga sekolah perlu mendapat maklumat yang terperinci dan jelas. Sehubungan dengan itu bagi memastikan tercapainya pelan strategik, jawatankuasa pelaksana perlu ditubuhkan.

Ali Setiausaha : Hayati bt. Awang Azizah bt.Pengerusi : Siti Aminah bt. A. Wan Sarif Jamilah bt. Zakariah Juhari bin Seman Abd Hazam bin Abd Ghani Nozna bt. Hamid Sanusi *** Adib Rahim bin Awang Zawawi bin Awang Choong Lai Guan Ali bin Ahmad Muhammad Kamal bin Tikah Noor Aishah bt. Ali Hazizah bt. Saleh Azanol bin Muda Zelihar bt. Aziz Norashikin bt. Mohd Yunus Noraini bt. Amrose Zarinah bt. Abu Samah Tim. Abdullah Mat Nasir bin Ibrahim Noorrita bt. Wan Abdul Ghani Wan Zalina bt. Rahman Jawatankuasa : Wan Paridah bt. Md. Wan Ahmed Shaharuddin bin Sairi Kee Kim Nee Habibah bt. Abd. Kamarudin Siti Ruhaya bt. Mat Ali Fazidah bt Ab. Deraman Wan Ruhani bt. Zainuddin Norizah bt. Omar Mohamad Ramli bin Abdullah Mohd Khairul Aizuddin bin Abu Bakar . Long Abdul Wahab Dzaraly bin Muda Rozanna bt.Pengerusi : Kamariah bt. Muda Mohd Fauzi bin Abdullah Nan Faridah bt. Husin Fauzilah bt.

A.Pengerusi : Kamariah bt. Awang Azizah bt. Wan Abdul Ghani Wan Zalina bt. Husin Fauzilah bt. Zakariah Juhari bin Seman Abd Hazam bin Abd Ghani Nozna bt. Aziz Norashikin bt. Mat Ali Fazidah bt Ab. Hamid Sanusi *** Adib Rahim bin Awang Zawawi bin Awang Choong Lai Guan Ali bin Ahmad Muhammad Kamal bin Tikah Noor Aishah bt. Zainuddin Norizah bt. Abdullah Mat Nasir bin Ibrahim Noorrita bt. Mohd Yunus Noraini bt. Wan Ahmed Shaharuddin bin Sairi Kee Kim Nee Habibah bt. Wan Sarif Jamilah bt. Saleh Azanol bin Muda Zelihar bt. Omar Mohamad Ramli bin Abdullah Mohd Khairul Aizuddin bin Abu Bakar . Abd. Deraman Wan Ruhani bt. Rahman Jawatankuasa : Wan Paridah bt. Long Abdul Wahab Dzaraly bin Muda Rozanna bt. Amrose Zarinah bt. Muda Mohd Fauzi bin Abdullah Nan Faridah bt. Ali Setiausaha : Hayati bt. Md. Ali Hazizah bt. Kamarudin Siti Ruhaya bt.

5 Prestasi akademik 1.4 Enrolmen guru dan staf 1.8 Rekod kehadiran murid 1.6 Preatasi kokurikulum 1.3 Enrolmen murid 1.2 Senarai pengetua 1.7 Rekod disiplin murid 1.9 Kemudahan fizikal .1.1 Sejarah sekolah 1.

Pembinaan bangunan sekolah ini dimulakan pada tahun 1969 di atas sebidang tanah yang pernah dijadikan kawasan percubaan pertanian oleh pemerintahan Jepun.an manggis . Jenis tanaman yang diusahakan adalah ubi dan pokok buah-buahan seperti rambutan d.Sekolah Menengah Bukit Sawa (SMKBS) mula beroperasi pada 4 Januari 1970.

Dimaklumkan oleh penduduk tempatan bahawa bangunan pertama bagi SM Bukit Sawa yang dibina pada tahun 1946 adalah bersebelahan dengan SMKBS sekarang. Selain daripada kawasan pertanian. . tapak bangunan sekolah ini juga pernah dijadikan padang bola SM Bukit Sawa. Bangunan tersebut pernah dijadikan rumah kediaman selama beberapa tahun.Di dalam kawasan tersebut terdapat beberapa buah rumah kediaman pegawai-pegawai tentera Jepun.

Kedudukan beliau sebagai Penghulu telah berperanan penuh bagi memastikan penduduk beberapa buah kampung di bawah pentadbiran beliau diberikan kemudahan asas secukupnya terutama dalam bidang pelajaran. Beliau berjuang habis-habisan agar sebuah sekolah menengah didirikan di kawasan ini. .Haji Muda bin Abdul Rahman yang berjawatan Penghulu Mukim Bukit Payong ketika itu merupakan pengasas utama pembinaan SM Bukit Sawa.

Dengan terbinanya SM Bukit Sawa yang terletak kirakira 20 kilometer dari bandar Kuala Terengganu. Mohamad bin Haji Omar yang telah dipilih selama dua penggal sebagai Ahli Dewan Undangan Negeri hingga tahun 1969. .879662 hektar. sebuah sekolah menengah yang dinamakan sebagai SM Bukit Sawa telah dibina di kawasan ini dengan keluasan 6. Kini sekolah tersebut dikenali sebagai SMK Bukit Sawa. dapatlah penduduk tempatan meneruskan kesinambungan pendidikan mereka.Akhirnya dengan disokong oleh kuasa politik oleh YB.

Kuala Terengganu. Cikgu Madhavan Prasad dan Cikgu Mohamad bin Ismail. . Cikgu Ahmad bin Abdul Rahman dilantik sebagai pengetua pertama sementara guru-guru lain ialah Cikgu Ismail bin Sulaiman. Murid akan belajar di sini sehingga tingkatan tiga sahaja. Sementara untuk menyambung pelajaran hingga ke tingkatan empat dan lima terpaksa bertukar ke SM Padang Midin.SMK Bukit Sawa mula beroperasi pada tahun 1970 dan diberi taraf sekolah gred B memulakan sesi persekolahan dengan kapasiti murid tingkatan satu seramai 70 orang yang ditempatkan di dua buah kelas bersama empat orang guru termasuk pengetua.

Perkembangan ringkas pembangunan SMKBS. 1990: Asrama desa mula dibuka 1996: SMKBS dinaiktaraf kepada sekolah Gred A 2001: Menerima Anugerah Asrama Desa Terbaik Peringkat Negeri : Menerima Anugerah 3K Peringkat Negeri 2002: Kelas KRK dan Kelas Bahasa Arab dilaksanakan : Menerima Anugerah Asrama Desa Terbaik Peringkat Negeri .

. 2006: Menerima Anugerah Kualiti Pendidikan Terengganu bagi Pengurusan Kantin Terbaik (Sekolah Menengah) : Mewakili Negeri Terengganu dalam Pertandingan Pesta Pantun Peringkat Kebangsaan. : Kelas untuk murid tingkatan 6 Bawah mula dibuka 2005: Dua kelas Premier dibuka untuk murid tingkatan satu.2003: Mewakili Negeri Terengganu dalam Pertandingan Pesta Pantun Peringkat Kebangsaan.

2007: Menerima Anugerah Kecemerlangan Pengurusan Akademik Terbaik Daerah Marang (Sekolah Menengah) : Johan sayembara Menulis Puisi dalam Perkampungan Penulis Muda peringkat kebangsaan : Johan Pidato Memahat sejarah Mencipta Tamadun peringkat negeri Terengganu : Johan Pesta Nasyid Pandu Puteri peringkat negeri Terengganu. .

Hj.Ahmad bin Abdul Rahman En.Hj.Hj.Siti Aminah bt Abu Samah 1970 1970 1980 1983 1988 1993 1995 1996 2000 2005 2011 - 1979 1983 1988 1993 1995 1996 2000 2005 2011 sekarang .Haji Mohamad bin Abdullah Tn.Mohd @ Mohd Ali bin Muda Pn. Wan Ibrahin bin Wan Hamid Pn.Young Fak Foo En.Hj.Ahmad bin Haji Ali Tn.Hj. Tn.Soh Ken Yew Tn.Ariffin bin Embong En.Kelthom binti Mamat Tn.Hj.BIL NAMA PENGETUA TEMPOH 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 En.Hjh. Tn. Yusof bin Abu Bakar En.

Tingkatan Bil.Kelas Lelaki Perempuan Jumlah 1 2 3 4 5 6 Bawah 6 Atas Jumlah 8 8 9 6 6 2 2 41 115 124 126 90 87 9 5 556 120 116 136 101 102 35 56 666 235 240 262 191 189 44 61 1222 .

GURU DG54 DG52 DG48 DG44 DG41 DG32 JUM 1 0 14 41 24 9 89 STAF N22 N17 C22 C17 N4 N1 R4 2 4 1 2 4 2 1 16 .

5 PRESTASI AKADEMIK .1.

43 59.56 39.09 42.1 97.83 1.69 5.2 100.38 1.55 6.69 5.0 85.3 22.16 2.3 90.8 6.9 94.0 2.07 2009 13 0 0 53.76 2008 18 0 0 68.97 2010 11 2 0 63.1 20.76 %Lulus Semua M/P Layak Dpt sijil GPS GPS GPS .Pencap aian Semua A Peperiksaan PMR SPM (8A & 9A) STPM (4A) PMR SPM STPM SPM STPM PMR SPM STPM 2007 14 0 0 58.4 100.00 68.22 90.0 97.36 5.55 2.93 98.24 2.09 92.0 2.75 ETR 2011 33 6 0 76.0 2.5 20.78 2.6 51.9 9.01 1.25 63.

80 13 10 7 4 16 14 27 26 122 2010 ETR 2011 216 63.6 GPS 2.0 2.69 8A 14 7A 11 6A 9 5A 7 4A 7 3A 8 2A 14 1A 33 0A 97 2008 194 68.Tahun JC 2007 186 (% L) 58.09 2.36 33 20 15 20 20 20 25 50 65 .56 2.43 2.69 11 17 13 5 13 13 14 23 107 268 76.55 18 10 7 9 14 12 16 25 101 2009 226 53.

65 42 23.6 187 91.13 2.28 68 43.56 1.99 209 98.53 2.58 90 14.0 66.45 2.30 2.91 188 76.00 100.2 197 86.50 264 98.86 %A 33.89 1.22 2.87 2.97 2.77 3.57 166 96.93 40 23.42 2.81 182 93.00 .7 49 24.64 98 0.7 3 2009 %L 93.00 36 GP 2.5 55 17.7 15.9 151 91.14 2.10 %A 37.2 206 87.28 259 100.67 14 GP 2.43 36 29.6 198 92.9 56 28.5 53 45.89 25 26.801 49 93.8 20 15.81 3.57 2.0 22 GP 2.15 2.0 131 90.8 56 40 17.2 61 24.40 1.0 216 66.5 14 25.00 77.2 76 6.05 3.00 2.24 80 21.0 208 100.0 34 21.6 85 8.0 226 71.3 204 91.2 210 100.8 207 69.4 211 58.79 2.65 1.94 250 96.42 4.71 01 9.71 46 45.19 3.50 63 13.37 79 25.81 182 94.85 80 29.22 3.0 2008 %L 96.2 197 91.29 51 23.MP %A BM BI SEJ GEO PAI MM SN KHB BAK 32.97 2.22 2.07 115 25.00 9 ETR 2011 %L 100.65 %A 35.20 3.7 205 90.88 89.20 45 41.7 14 GP 2.39 187 100.7 198 97.85 184 85.4 98 9.83 3.0 34 44.6 38 25.50 2.63 2.5 2 2010 %L 95.47 63 12.93 241 92.77 2.36 2.49 3.

3 77 59.5 83 42.24 6.9 183 98.4 186 GPS 5.83 6.01 5.3 177 85.2 179 90.9 118 68.38 5.1 164 92.16 9A 0 0 0 0 6 8A 0 0 0 2 0 7A 1 0 2 3 3 6A 1 0 1 5 4 5A 3 0 7 7 11 4A 6 3 6 15 15 3A 14 12 13 21 17 2A 25 18 16 22 26 1A 23 18 37 35 20 0A 104 59 98 89 85 2008 2009 2010 ETR 2011 .Tah un 2007 JC 182 210 182 197 189 % LSMP 51.10 93 39.25 129 %L 97.

MP 2008 %A %L 85.03 104 11.88 3.09 5.0 0.46 33 21.57 5.5 43 4.1 5 6.07 6.0 77.23 5.69 41 9.86 %A 53.11 62.80 6.2 3 0.01 6.05 94.42 98.92 4.3 3 0.0 .95 85.1 13 18.8 10 5.41 72.9 4 20.2 22 27.3 40 8.7 34 2.2 53 14.16 12 19.9 8 0.1p 91.63 70.01 5.64 22 31.78 %A 40.79 6.29 4.60 4.81 91.0 91.1 23 1.94 BM BI PAI SEJ MM SN PSV MT SP 11.87 6.40 6.92 7.1 33 7.47 100 100 100 GP 3.29 6.6 12 18.32 63.27 GP 5.54 7.66 7.21 6.41 98.25 4.74 6.62 7.49 93.63 4.65 6.43 73.2 11 3.40 4.59 89.96 100.28 74.75 60 17.7 9 5.91 5.6 12 15.71 %A 55.33 68.29 GP 4.08 6.5 15 5.1 50.27 5.1 103 11.34 6 13.4 3 10.09 81.7 74 6.47 70.14 6.13 5.12 13 10.0 2010 %L 94.14 GP 3.65 100 89.87 63.88 6.24 71.23 97.0 2009 %L 90.53 81.03 75.79 4 ETR 2011 %L 98.47 4.00 5.2 28 20.94 100.

97 %A 0.0 5.50 PA 8.17 91.4 (2) 3.87 FZ 100.8 (1) 5.30 %A 32.0 62.0 GP 4.00 %A 28.0 2009 %L 100.61( 20) ETR 2011 %L 100 GP 4.53 100 5.81 6.0 6.9 (6) 78.69 100.91 0.15 97.0 2008 %L 100.0 5.87 7.62 (5) 8.22 5.0 86.5 (8) 2010 %L 100.6 (5) 0.49 6.36 TS 4.0 5.5 (2) 1.07 97.97 BIO 0.50 7.4 (2) 1.84 96.01 69.0 6.60 KM 0.MP %A PDG 0.78 3.0 89.0 97.38 6.0 6.0 100.44 100 5.0 GP 6.21 100.0 GP 5.74 100.79 100 5.06 4.36 100 4.7 (1) 0.38 (6) 8.03 100.44 6.5 (3) 7.62 (5) 10.95 (11) 15.66 5.4 (11) 8.3 (3) 3.05 5.34 (6) 19.30 .

50 (1) 0.0 (0) - ETR 11 18.0 (0) - 2010 1.07 (22) 26.03 (11) 36.0 (0) - 2008 10.50 (7) 2.33 (1) 6.82 (1) 14.0 (0) 35.0 (4) .AM B.Pencapaian P.76 (4) 20.00 (3) 0.89 (4) 0.67 (2) 10.23 (16) 9.MELAYU SEJARAH EKONOMI SENI VISUAL 2007 3.56 (16) 8.45 (3) 0.55 (8) 5.0 (0) - 2009 0.0 (4) 17.

50 17.0 26.0 100 47.78 40.0 30 2008 80.09 41.91 55 ETR 11 100 100 77.0 40.0 97.MELAYU SEJARAH EKONOMI SENI VISUAL J Calon 2007 56.05 63.18 89.AM B.Pencapaian P.67 56.50 40 2009 60.67 70.41 100 61 .82 10.67 45 2010 78.

55 3 16 30 1.99 GPS J Calon 2007 0 6 8 2 11 90.76 30 2008 0 8 11 14 7 100 3 17 20 2.78 5 17 17 1.0 3 7 14 1.99 NGMP1NGMP1-1.Pencapaian Semua 4A 4 P (AC-LSMP) (AC3 P(AC) 2 P(AC) 1P(AC) 1P 4P(AC) Layak dpt sijil NGMP > 3 NGMP2NGMP2-2.07 40 2009 0 10 9 9 16 97.97 45 2010 0 5 15 24 8 94.75 55 ETR 11 1 39 19 3 0 100 26 30 5 2.76 61 .

.

Johan bola baling MSSM Marang L15. 6. Menerima Anugerah kokurikulum peringkat negeri (wakil pasukan bola sepak ke peringkat kebangsaan). Tempat ke 4 Kejohanan olahraga MSSM(6emas). 5. 4. 11. Naib Johan sepak takraw MSSM Marang L15. Johan bergu badminton MSSM Marang L15. Peringkat suku akhir pertandingan petanque. Johan boling L18. 3. 12. PERINGKAT Daerah Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Negeri & Kebangsaan . 9.TAHUN 2008 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. Naib johan bola tampar P18. 8. 7. 2. Tempat ke 3 bola baling MSSM Marang P18. 10. Naib johan karnival bola sepak MSSM bawah 14. Naib johan bola jaring tingkatan 6. Tempat ke 3 bola sepak MSSM Marang L18.

3. Memperoleh 6 emas. Naib johan bola tampar MSSM Marang P18. Naib johan P15. 5. Tempat ke 3 perseorangan P15 dan P18 badminton MSSM Marang.8 P18 Kejohanan merentas desa MSSM Marang (5 orang wakil ke peringkat negeri). Johan boling dan wakil ke peringkat negeri. 9. 6.9 L18 & tempat ke 6. 4. Tempat ke 3 sepak takraw MSSM Marang L18. Naib johan bola jaring P15. PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah Daerah & Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah & Negeri Negeri & Kebangsaan Daerah & Negeri . Johan boling tenpin MSSMT dan wakil ke peringkat kebangsaan. 2 perak. Johan sepak takraw MSSM Marang L15 ( 3 orang wakil ke peringkat negeri).TAHUN 2009 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. 2. 7.7. 8. dan 6 gangsa dalam kejohanan olahraga MSSM Marang dan 2 orang wakil ke peringkat negeri. Tempat ke 5.

4 orang wakil ke peringkat negeri dalam kejohanan bola sepak MSSMT. 1 orang mewakili negeri dalam kejohanan terbuka kelab taekwando antarabangsa k3 8 di Kuala Lumpur. PERINGKAT Negeri Negeri Negeri Antara bangsa . 3 orang terpilih menyertai Kem Bakat Hoki SPTS Zon Timur.TAHUN 2009 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 10. 13. 12. 11. Johan Pertandingan Futsal sempena Bulan Kecerdasan peringkat negeri Terengganu.

2 orang wakil ke peringkat negeri. Naib johan pertandingan petanque. johan petanque dalam karnival sukan tingkatan 6.TAHUN 2010 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. Johan sepak takraw MSSM Marang L15 2 orang wakil ke peringkat negeri. Separuh akhir bola sepak MSSM Marang L18. 2 orang wakil ke peringkat negeri. naib johan bola sepak. 8. 2. Johan bola jaring. 7. johan badminton. 4. 6 gangsa dalam kejohanan olahraga MSSM Marang. Memperoleh 6 emas. 6 orang wakil ke peringkat negeri. Johan bola jaring bawah 18. 3. 2 orang wakil ke peringkat negeri dan 1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. 5. 1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. Naib johan bola sepak MSSM Marang bawah 15. 1 orang wakil ke peringkat negeri & kebangsaan PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Negeri Daerah Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Daerah Daerah Negeri & Kebangsaan . 9. Naib johan bola jaring MSSM Marang bawah 15. Johan karnival bola sepak bawah 14. 6. 6 perak.

6 orang wakil ke peringkat negeri.2 orang wakil ke peringkat negeri. Tempat ke 4 kejohanan olahraga MSSM Marang. 6.6 emas. Naib johan. Tempat ke 3 kejohanan petanque perempuan. tempat ke 3 dan ke 4 dalam kejohanan catur MSSM Marang L15.TAHUN 2011 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 1. 3. Merentas desa MSSM Marang. . . 2. .1 orang wakil ke peringkat kebangsaan. . -Tempat ke 4 P18 dan wakil ke peringkat negeri. 5.Tempat ke 3 bawah 15. .L18. Kejohanan sepak takraw MSSM Marang. . PERINGKAT Daerah & Negeri Daerah Negeri & Kebangsaan Daerah & Negeri Daerah & Negeri Daerah Daerah . Kejohanan Badminton MSSM Marang .Tempat ke 3 bergu L18. -Johan P15 dan wakil ke peringkat negeri. . .Olahragawan daerah. 6 perak. 13 gangsa. -Tempat ke 9 P18 peringkat negeri.Tempat ke 3 bergu P15.Naib johan bawab 18. 4.

PERINGKA T Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah Negeri Daerah .TAHUN 2011 PENCAPAIAN PERMAINAN/SUKAN 7. 13. Johan karnival bola sepak bawah 16. 9. Naib johan karnival bola jaring bawah 16. Johan 800M karnival olahraga MSSM Marang. 11. Naib johan dalam karnival merentas desa P14. 12.Naib johan L18 dan 6 orang wakil ke peringkat negeri. 8. L16 dan P14 dan 2 orang wakil ke peringkat negeri. . . 14. Johan karniva bola sepak negeri.Johan L15 dan 8 orang wakil ke peringkat negeri. 6 orang wakil ke peringkat negeri. Kejohanan bola jaring MSSM Marang. Kejohanan bola sepak MSSM Marang. . 10.Tempat ke 3 P15 dan P18 dan 4 orang wakil ke peringkat negeri. Johan bola tampar MSSM Marang P18.

6. 4. Suku Akhir Pesta Pantun peringkat kebangsaan. Suku akhir pesta pantun peringkat kebangsaan. 3.TAHUN 2008 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. 8. 3. Johan Pidato Hasil dan wakil ke peringkat negeri. Johan pertandingan tarian negeri dan wakil ke peringkat kebangsaan. 10. Suku Akhir Bahas Ala Parlimen. 2. 9. PERINGKAT Daerah Daerah Daerah Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Negeri Daerah Daerah Negeri Negeri Kebangsaan Negeri Kebangsaan Daerah Kebangsaan 2009 1. Tempat ke 2 Hafazan (MTQ). Johan pesta pantun. 2. Johan Pesta Pantun peringkat daerah & negeri. Johan Pertandingan Media Maklumat sempena Karnival Pendidikan dan Kerjaya. Tempat ke 3 Tilawah (MTQ). . Tempat ke 3 pertandingan tarian. Johan syarahan agama(MTQ) perempuan dan wakil ke peringkat negeri. Tempat ke 3 koir. Naib johan pertandingan syarahan (L & P). 7. 5. 4.

10. Johan Pidato Kebersihan menengah atas. Naib johan Tilawah (MTQ).TAHUN 2010 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. Tempat ke 4 pelaporan PUM. Naib johan pidato kebersihan menengah rendah. 2. Naib johan Pidato Piala Diraja. PERINGKAT Negeri Negeri Daerah Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah . 8. 7. 4. 5. Naib johan koir. Johan Pidato Piala Diraja . 3. 6. 9. Tempat keempat Speech Choir. Naib johan pesta pantun. Naib johan syarahan agama(MTQ).

5. PERINGKAT Daerah Daerah & Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah & Negeri Kebangsaan Daerah Daerah Daerah . 4. Naib johan menulis esei kebersihan. Johan forum. 14. Tempat ke 3 Pidato Bahasa Melayu. Johan pidato kebersihan SMA. 9. Tempat ke 3 syarahan agama (MTQ). 7. 15. Naib johan puisi dan lagu. Johan Bahas Bahasa Melayu. 10. Tempat ke 3 speech choir (program YDSM) Konduktor terbaik. Johan Tilawah Quran. 2. Naib johan pesta pantun. Johan pertandingan koir. 3. Johan Pidato Bahasa Melayu. 8. 12. 13. 6.TAHUN 2011 PENCAPAIAN KOAKADEMIK 1. Tempat ke 3 pertandingan nasyid. Tempat ke 3 hafazan (MTQ) perempuan. 11. Johan pesta pantun.

Johan orienteering dan naib johan menembak perkhemahan PKBM. Menyertai pertandingan pancaragam sekolah-sekolah premier . 3. 2. 6. 5. PERINGKAT Daerah dan Negeri Negeri Negeri Daerah Daerah Negeri . 4. Tempat ke 3 pertandingan kawad kaki NGO. Johan keseluruhan perkhemahan pandu puteri. Naib johan perkhemahan KRS dan NGO kategori perempuan. Johan keseluruhan perkhemahan KRS dan NGO kategori lelaki.TAHUN 2008 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1.

2 orang wakil ke peringkat negeri. PERINGKAT Negeri Negeri Negeri Daerah & Negeri Negeri Negeri . 2. Johan kawad kaki kategori NGO dan GO serta tempat ke 3 kategori KRS. 3 orang wakil ke peringkat negeri. 6. 4. Pertandingan orienteering. 3. Naib johan kawad kaki perkhemahan kadet bomba. Menyertai pertandingan pancaragam sekolahsekolah premier. Naib johan orienteering perkhemahan PKBM. Perkhemahan KRS dan NGO.TAHUN 2009 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1. 5.

4. Johan kraf perkhemahan. Menyertai pertandingan pancaragam sekolah-sekolah premier. perkhemahan pandu puteri. perkhemahan pandu puteri. Menyertai pertandingan pancaragam (MBWC). Johan keseluruhan perkhemahan pandu puteri. 7. 3. Johan gubahan. 6. PERINGKAT Negeri Daerah Daerah Daerah Daerah Daerah Negeri Kebangsaan . perkhemahan pandu puteri. 8. Johan masakan. 5. 2.TAHUN 2010 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1. Johan pertandingan kawad kaki dan ketua platun terbaik perkhemahan pandu puteri. Ketua platun terbaik perkhemahan PKBM.

PERINGKAT Daerah Negeri Kebangsaan Daerah .Naib johan tilawah Quran. Perkhemahan Kadet Bomba .Johan merempuh halangan. . Perkhemahan PKBM .Tempat ke 3 mendeklamasi sajak.Johan kekemasan pakaian seragam. . .Johan hafazan.Tempat ke 3 gubahan bunga dan coklat. 3.Johan kawad kaki basah dan hose.Tempat ke 6 keseluruhan daripada 16 pasukan perkhemahan PKBM.3 orang wakil ke peringkat kebangsaan.Tempat ke 6 kawad kaki. 2. .Tempat ke 4 aktiviti pandu arah dan menembak . Sambutan Hari Puteri PPIM . . .TAHUN 2011 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 1. . .Naib johan persembahan kebudayaan. . . perkhemahan PKBM.Naib johan kawad kaki.

.Tempat ke 3 kawad kaki perempuan.Naib johan kawad kaki GO. Pertandingan kawad kaki NGO dan GO . .TAHUN 2011 PENCAPAIAN PASUKAN BADAN BERUNIFORM 4. Menyertai pertandingan pancaragam sekolahsekolah premier. Jambori Pengakap .Kontinjen lelaki terbaik. . Perkhemahan kadet polis . 6. .Menyertai perkhemahan pra jambori.Johan pertandingan kawad kaki lelaki.Johan kawad kaki NGO dan GO. Menyertai pertandingan pancaragam peringkat kebangsaan (MBWC). .Tempat ke 4 kawad kaki NGO.Menyertai perkhemahan pengakap jambori Malaysia.10 orang wakil jambori pengakap. PERINGKAT Daerah Daerah Negeri Antarabangsa Daerah Negeri Negeri Negeri Kebangsaan .Naib johan kraf perkhemahan dan jalan lasak.Johan keseluruhan. . . 7. 8. . 5.

.

TAHUN JENIS KESALAHAN Kesalahan Berat BIL. KES 136 324 2008 Kesalahan sederhana 817 Kesalahan Ringan 1277 Jumlah Kes Kesalahan Berat 2009 Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 132 252 801 1185 .

TAHUN JENIS KESALAHAN Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes BIL. KES 124 225 762 1111 2010 2011 Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 127 219 747 1093 ETR 2012 Kesalahan Berat Kesalahan sederhana Kesalahan Ringan Jumlah Kes 60 120 360 540 .

25 90.83 86.67 86.73 88.00 .TAHUN 2008 2009 2010 2011 ETR 2012 PERATUS KEDHADIRAN PELAJAR 85.

` 7 blok bangunan: 29 bilik darjah 6 makmal 2 bengkel KHB 2 bengkel ERT 1 makmal komputer 1 bilik perpustakaan 1 bilik koperasi 1 bilik PUM 1 bilik SPBT 1 bilikk Seminar Bilik pengurusan Bilik pejabat Bilik mesyuarat Bilik Disiplin Bilik Kaunseling Bilik guru Bilik kesihatan 3 blok asrama 1 surau 1 Dewan .

kawalan membuat keputusan dan tindakan.` Definisi Mandat: Mandat merupakan apa yang diarah oleh pihak yang bertanggungjawab (stakeholder) dan apa yang kita dilarang melakukannya. perancangan. Mandat merupakan tauliah (Punca Kuasa) di dalam menjalankan tugas. Mandat menjadi rujukan yang perlu diambil sebagai dasar dalam pembinaan Visi dan Misi sekolah . Mandat juga menjadi garis panduan tanggungjawab.

Mandat adalah meliputi: ` Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) ` Dasar Pendidikan Kebangsaan ` Dasar Wawasan Negara 2001-2010 ` Surat-surat Pekeliling Ikhtisas ` PKPA (Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam) ` Perintah Am ` Arahan Perbendaharaan ` Surat Siaran JPNT dan PPD .

1. 2.25/1998-Pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan. SPI. SPI. 4.Bil.Bil.Bil.Bil. SPI.3/1981-penggunaan waktu tidak mengajar/waktu luang (3period) guru.Bil. 3.4/1986 -Panitia mata pelajaran.3/1987.Penyeliaan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas oleh pengetua/guru besar sekolah. 5. . SPI. SPI.3/1990-Guru mata pelajaran bahasa Inggeris dan guru Matematik.

12/2004-Garis panduan umum pemberian kerja rumah kepada murid sekolah.Bil.Bil. 8.6.SPI.Bil. SPI. 10.3/2009-Pelaksanaan menghadkan jumlah maksimum sepuluh (10) mata pelajaran peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia. SPI.Bil. 7. SPI. SPI.Bil.6/2003-Dasar penggunaan media dan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran.3/1999-Penyediaan rekod pengajaran dan pembelajaran. 9. .1/1999-garis panduan pengendalian aktiviti sokongan Bahasa Inggeris di sekolah.

SPI. SPI.Panduan keselamatan diri murid semasa pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan serta kegiatan kokurikulum dan sukan di dalam dan di luar kawasan sekolah.24/1998.1. SPI.9/2000. SPI. 2/1986. Bil. Bil. Bil. 2. 4. 5.Penyelarasan pelaksanaan kurikulum pengenalan kepada komputer dan kegiatan Kelab Komputer sekolah.Rekod kedatangan dan laporan gerakerja kokurikulum murid.Penglibatan guru dan murid dalam aktiviti pasukan pakaian seragam anjuran agensi kerajaan dan pertubuhan bukan kerajaan. Bil. . 3. 3/1986. Bil. SPI.5/ 1986 ± Panduan penubuhan dan penyusunan Kelab Komputer sekolah.

SPI. 2.langkah keberkesanan disiplin sekolah. SPI. Bil.Kantin Sekolah. Bil. Bil.2/1991 ± Tatakelakuan murid ketika di masjid.7/ 1986 ± Langkah. 4. 8/ 1983. 6.1. 8/1985. SPI. 2/ 1983. SPI.3/1992 ± Pemakaian Tudung/ Mini Telekong bagi murid perempuan.Mengenakan hukuman biasa terhadap murid-murid yang melakukan perbuatan salah laku yang tidak dinyatakan dalam peraturan.8 / 1988 ± Keselamatan diri murid di sekolah. SPI. 3.murid sekolah (pindaan). . 8.Bil.2/ 1987 ± Kesulitan mendapatkan buku teks.Pakaian seragam murid. Bil. 5. Bil. 7.Bil. Bil. SPI. SPI.peraturan pelajaran. SPI.

SPI. 12.Bil. SPI. SPI. . 11. Bil.9. 10.2/1996 ± Penampilan diri murid.5/1995 ± Keracunan makanan di sekolahsekolah.Bil.18/1998 ± Penggunaan budi bicara ketika mengambil tindakan.7/1995 ± Tatacara mengenakan tindakan dan hukuman terhadap murid-murid sekolah. 14. SPI.Bil. Bil. SPI. 13.6/1995 ± Menangani masalah ponteng di sekolah. SPI. kekemasan dan kerapian berpakaian. Bil.8/1999 ± Keselamatan diri murid dalam perjalanan pergi dan balik sekolah.

SPI. SPI.SPI. 19.8/2001.Bil.Bil. 20.Kuasa guru merotan murid.Membanteras jenayah di kalangan murid sekolah. SPI.Memperkasakan Pendidikan Pencegahan Dadah.3/2004. 22.Langkah menangani gejala buli di kalangan murid.9/2001-Penglibatan murid dengan kegiatan negatif.Bil.Bil.7/2003.15.11/2000. 17. SPI. 18.4/2002-Pelaksanaan program sekolah selamat. Siaran kepada guru-guru tentang ketidakhadiran murid. 21.Bil. SPI. 16.Bil.Pemantapan pengurusan disiplin di sekolah. . Surat KPM.

Peraturan pakaian guru di sekolah/ pensyarah di maktab perguruan.Garis panduan mengurus Pegawai berprestasi rendah dan pegawai yang bermasalah.Pakaian semasa bekerja dan semasa menghadiri upacara rasmi bagi pegawai. 3.1. SPP. politeknik.4/1994. lain. .6/1985.lain pegawai dan kakitangan perkhidmatan di Pejabat Pelajaran Daerah atau Bahagian.2/1985. SPP. Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran.Bil. 2.Bil. SPI.pegawai awam.Bil.

5.Garis panduan pakaian guru ketika bertugas di sekolah. SPP.Membersarakan seseorang pegawai dalam perkhidmatan awam atas sebab kesihatan.5/1999. staf sokongan dan murid sekolah dalam kegiatan politik anti kerajaan. 6.Bil.Larangan terhadap penglibatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan. SPI.4.Bil.7/2001.Bil.10/1995. . SPI.

Program Bersepadu Sekolah Sihat. 4. SPI. 1997 ± Kementerian Pendidikan Malaysia.Kebersihan sekolah. . Program Bersepadu Sekolah Sihat.Amalan kebersihan di sekolah. SPI.1 / 1996.1.Sikap mengutamakan keceriaan dan kebersihan di kalangan murid. 6.Persediaan menghadapi bencana alam. 5.14/1989. SPI.21/1998. Surat siaran KP(BS/HEP)8614/026/B(12) : 3 November 1997.Bil. 2. 3.Bil.Bil.6/1997. SPI.Bil.

2.peraturan pegawai awam (Kelakuan dan Tatatertib). . Perkara 144(Fasa 5A(5B)(6)6A) .Pihak berkuasa tatatertib. Perkara 132(Fasa 2) ± Peraturan.1.

. Sumbangan bantuan dan sumbangan modal hendaklah tertakluk kepada syarat. 3. dsb yang ditetapkan. SPI.Bil.Program dan aktiviti sekolah yang melibatkan dasar dan pungutan wang. Akta pendidikan 1996 (akta 550) Bahagian xi Seksyen 124.3/1997. SP Kewangan KPM Bil. 2.1.17/1995 ± Elaun Penginapan dan makan gaji guru-guru membawa murid menyertai kegiatan kokurikulum.

Penerimaan hadiah dan sumbangan dari pertubuhan. SPI. 2.Penceramah jemputan untuk majlis dan aktiviti agama Islam di sekolah.Panduan tajaan oleh syarikat/ badan perniagaan di sekolah. SPI.Bil. 3. institusi.9/1991. SPI. syarikat dan kerajaan negara luar.Bil.orang kenamaan ke upacara sekolah.1/1991. 4.6/1992.Bil.Bil.6/1988.1. .Permohonan mengundang orang. SPI.

7.Mengundang orang kenamaan ke upacara sekolah. SPI.Lawatan pendidikan murid di hari persekolahan.Bil. .Panduan menggalakkan kerjasama dan sumbangan pihak luar dalam program ICT di sekolah. SPI.19/2000. 8. SPI.3/1993.Batasan persatuan ibubapa guru di sekolah.Bil.Bil. 6.5/2001. SPI.12/2000.5.Bil.

SMKBS Menjadi Sekolah Terbilang Menjelang Tahun 2015 .

Visi adalah deklarasi berinspirasi yang mempunyai impian jitu diikuti dengan satu gambaran jelas cara untuk mencapainya. .

Boleh memberi dorongan dan cabaran. Menetapkan posisi kejayaan masa depan: Berada di Band 3 tahun 2015. 4. Terbilang bermaksud melepasi sasaran dan dapat mengekalkan kecemerlangan dalam semua aspek.1. 2. (mencapai hasil akhir yang diingini) Membuat anjakan paradigma dan berfikiran futuristik. 3. Menjelaskan sasaran sekolah: Terbilang. beramal dan beriman. . Hasil akhir yang diingini: Murid yang cemerlang dan terbilang ialah murid yang berilmu. 5.

Berusaha mencapai keterbilangan kurikulum. . kokurikulum dan pembangunan sahsiah pelajar melalui pendidikan berkualiti.

.Merupakan satu deklarasi sesebuah organisasi yang berkaitan dengan tujuan kepada satu pencapaian yang diinginkan.

SPM dan STPM. 4. Ujian yang betul-betul menguji pencapaian murid. Melepasi sasaran dalam PMR. 6. Terdapat P & P yang berkesan. 7. 2.Terbilang dalam akademik : Pastikan: 1. Ada perancangan strategik setiap program akademik . Ada kelas bimbingan yang konsisten. 5. 3. Huraian sukatan difahami dan dihabiskan. Program P & P yang mesra murid.

. Mekanisme pemilihan pemain yang tepat. Ada perancangan strategik setiap program kokurikulum. 3. 4. Kawasan yang sesuai dan selamat untuk latihan. 6. 2. Menambah bilangan peserta yang mewakili daerah dan negeri ke peringkat kebangsaan. Menjuarai lebih daripada 70% dalam programprogram kokurikulum. 5. 7.Pastikan: 1. Ada jadual latihan. Terdapat jurulatih yang berketrampilan dan berkesan.

Guru menjadi µrole model¶ (suri teladan) kepada murid. 2. . 5. Pembestarian solat dan Al Quran. Terdapat program pembangunan modal insan.Pastikan: 1. Nilai-nilai murni sentiasa menjadi amalan harian. 4. 3. Terdapat semangat kerjasama dalam kalangan warga sekolah yang berterusan.

Kepimpinan terbilang 1.3 Bertindak secara proaktif. 1. .1 Melestarikan kecemerlangan pendidikan melalui kreativiti dan inovasi kepimpinan dan pengurusan sekolah.5 Bersedia melakukan perubahan. 1. 1. 1.Pastikan: 1.4 Mengamalkan dasar terbuka.2 Mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersama/kolaboratif.

7 Mengamalkan budaya permuafakatan. 1. 1.6 Mementingkan budaya ilmu dan berfikir. 1. 1. .10 Membudayakan kerja berprestasi tinggi. dorongan & keadilan.sambungan«Konsep Pendidikan Berkualiti sambungan «kepimpinan terbilang 1.8 Mengutamakan motivasi.9 Mengamalkan sikap prihatin/cakna kebajikan murid.

2. personaliti. .2 Terbilang dalam pembelajaran & pengajaran sahsiah.1 Guru yang seimbang dalam aspek JERIS dan menjalankan tugas/amanah dengan penuh integriti untuk mencapai matlamat sekolah.5 Memperkasakan kualiti komitmen guru.3 Menghayati ciri-ciri SGM. dan ketrampilan. 2. 2.Guru Terbilang 2.4 Pembangunan kendiri dan penguasaan ilmu 2.Pastikan: 2.

disiplin. . adab. dan kokurikulum. Murid Terbilang Secara holistik iaitu. sahsiah. terbilang dalam akademik.Pastikan: 3. kepimpinan. kerjaya.

Piagam Pelanggan Lencana Moto Slogan Bendera Nilai Murni Lagu sekolah .

Memberi maklumat-maklumat yang dipohon dengan cepat dan terkini. Menggilap ketrampilan murid dalam aspek kurikulum. 4. kebersihan. 6. Menyelesaikan masalah murid dengan cepat dan tepat. 5. Memastikan murid menerima pendidikan yang berkualiti dan bersistematik. 3.MURID 1. 2. kesihatan dan keselamatan. . kokurikulum dan kepimpinan. Menyediakan kemudahan fizikal seperti peralatan dan bahan sokongan pengajaran. Meningkatkan kualiti disiplin.

3. Memastikan keselesaan dan kebajikan guruguru dan staf sokongan dalam menjalankan tugas seharian.PIAGAM PELANGGAN SMKBS GURU & STAF Mengamalkan konsep kerja sebagai ibadah. 1. 4. . 2. Memastikan agihan tugas diberikan secara adil dan seimbang. Menggembleng tenaga secara kolektif bagi memastikan keberkesanan pendidikan dan perkhidmatan.

Memberi kerjasama kepada masyarakat dan agensi awam serta swasta. 2. Kami bersedia menerima teguran membina bagi meningkatkan kualiti perkhidmatan di sekolah kami. .IBU BAPA & PELAWAT 1. Memastikan ibu bapa dan pihak yang berurusan dengan kami dilayan dengan mesra. 3. Meninggikan permuafakatan dalam kalangan guru. ibu bapa dan masyarakat dalam urusan pendidikan di sekolah sepanjang masa. cepat dan memuaskan hati. murid. 4.

Memastikan matlamat FPK serta Wawasan 2020 dicapai. . JPN dan Kementerian berbalas dalam tempoh 7 hari. 2. 3.1. JPN dan PPD sebelum atau mengikut masa yang ditetapkan Memastikan segala urusan surat-menyurat dengan PPD. 4. STAKEHOLDER Memastikan laporan dihantar ke Kementerian. Melahirkan lepasan sekolah yang berilmu. beramal soleh dan berakhlak mulia.

Warna Putih -Lambang ketulusan dan keikhlasan . Tahun 1970 -Tahun sekolah ini mula dibuka. Moto: Maju Jaya -Cita-cita untuk maju dan berjaya dalam semua aspek. Warna merah -Lambang keceriaan dan semangat yang membara. Warna Biru -Lambang keharmonian dan perpaduan. Tangkai padi berlatar biru -Usaha untuk menghasilkan kecemerlangan kerjasama.Gear dan pen berlatar merah -Teknologi dan ilmu menghasilkan kecemerlangan.

MAJU JAYA .

Sahsiah Terpuji Menjana Kebestarian .

Lambang ketulusan dan keikhlasan. Warna Merah - Warna Putih - . Lambang keceriaan dan semangat yang membara.90 cm 170 cm Warna Biru - Lambang keharmonian dan perpaduan.

SEHASRAT MUAFAKAT KOMITMEN BERINTEGRITI SETIA .

Berdiri megah di puncak jaya Tak pernah kan berubah Harum baktimu Mulia budimu Memberi ruang ilmu SMKBS kami berbangga Dijadikan wargamu Melangkah megah Berganding bahu Kan ku julang namamu Untukmu sekolahku Kami berjanji Dengan jasamu guru Menjadi warga berbakti Menjadi warga berbakti .

Pencapaian Diutamakan Pelan Tranformasi Nasional: NKRA. NKEA RMK10 & MBE Merakyatkan Pentadbiran dan Pembangunan Terengganu Negeri Anjung Ilmu (20 10 5 2) Melestarikan Pendidikan Terbilang Haluan Kerja Pendidikan .` ` ` ` ` ` ` ` ` Falsafah Pendidikan Kebangsaan Wawasan 2020 Gagasan 1Malaysia: Rakyat Didahulukan.

Menjadikan kepimpinan terbilang.1. 5. Menjadikan sumber manusia terbilang. 3. Menjadikan murid terbilang. 6. Menjadikan sekolah terbilang. Menjadikan komuniti terbilang. . 2. Menjadikan tadbir urus terbilang. 4.

MATLAMAT STRATEGIK .

` . Memantapkan daya kepemimpinan pendidikan di peringkat kumpulan pengurusan sekolah bagi memastikan kemenjadian pemimpin pendidikan di semua peringkat/unit.` Mempertingkatkan kemahiran dan kualiti pemimpin bagi menambah kecekapan dan keberkesanan pentadbiran dan pengurusan sekolah.

Pembangunan insan holistik: jasmani. dan bakat murid menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran (teknikal dan insaniah) yang tinggi. minat. Menyalurkan bantuan kebajikan dengan cepat dan tepat. Menyeimbangkan kecemerlangan diri murid dari segi akademik. Meningkatkan keupayaan.` ` ` ` ` ` Berusaha ke arah kemenjadian insan unggul. rohani dan intelek. emosi. kokurikulum dan sahsiah. . Melaksanakan Dasar 1Murid 1Sukan.

Memupuk budaya inovasi dan kreativiti. Membentuk guru yang berprestasi tinggi dari segi keperibadian dan produktiviti kerja. Cth: Program Memasyarakatkan Warga Pendidikan. Menjadikan guru sebagai suri teladan (role model) kepada murid dan masyarakat.` ` ` ` ` Mempertingkatkan integriti dan akauntabiliti guru dan staf sokongan. Cth: meminimumkan kes salah laku dan kesalahan tatatertib. Mewujudkan budaya kerja yang harmoni dan saling bekerjasama. .

.` ` ` ` Menyeimbangkan prestasi akademik dan kokurikulum murid. Meningkatkan budaya kerja berkualiti guru dalam mendidik murid melalui penambahbaikan yang berterusan ± elakkan sindrom zon selesa. Memberi penekanan yang secukupnya kepada aspek keselamatan. Membangunkan prasarana sekolah dan kemudahan asas yang lengkap dan mencukupi. kesihatan dan keceriaan.

Pematuhan terhadap undang-undang. peraturan. dan standard yang ditetapkan. Akauntabiliti dan integriti. Ketelusan. Cekap dan berkesan. Tadbir urus yang berteraskan prinsip: Fokus kepada pelanggan.` Tadbir urus yang menekan aspek: Prestasi dalam penyampaian perkhidmatan yang cekap dan berkesan. ` . Mematuhi kod etika.

pertubuhan bukan kerajaan. Mempertingkatkan penglibatan PIBG dan Persatuan Alumni dalam memajukan sekolah. sektor swasta dan individu persendirian bagi membantu melaksanakan program dan aktiviti pendidikan di sekolah.` Mewujudkan hubungan dan perkongsian pintar dengan agensi kerajaan. ` .

Membina Budaya Ilmu ± menyepadukan ilmu dengan perkembangan terkini: Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT). kreatif dan konstruktif. Belajar untuk menguasasi kemahiran (learning to do). Menterjemah kurikulum melalui 4 rukun pembelajaran: x x x x Belajar untuk menguasai ilmu (learning to know). Belajar untuk hidup harmoni dan bekerjasama (learning to live together). Kemahiran berfikir tahap tinggi (HOTS). . Belajar untuk menjadi insan berguna (learning to be). Pemikiran inovatif.

Samb. . Membina Budaya Ilmu ± menyepadukan ilmu dengan perkembangan terkini : ‡ Menerapkan nilai-nilai murni/moral/akhlak. ‡ Melahirkan generasi yang boleh memasuki pasaran kerja dalam industri berteknologi tinggi. teknologi dan progresif yang berpandangan jauh ke hadapan. ‡ Merealisasikan kewujudan masyarakat saintifik. ‡ Menguasai pengetahuan dan kemahiran industri.

. Meningkatkan penguasaan ilmu dan kemahiran kontemporari secara berterusan. Menghadapi dan menangani perubahan zaman. kemahuan dan kemampuan diri. Ketahuan. Memperkasakan daya juang (jihad) dalam dunia pendidikan insan.` ` ` ` ` ` Transformasi Diri ± Keterbukaan Minda. Sikap Positif dan Tindakan Pantas. Kesediaan menempuh cabaran masa depan.

MATLAMAT STRATEGIK 1 .

4 Strategi. Petunjuk Prestasi Utama (KPI) TOV dan Sasaran Pencapaian. 1. Tanggungjawab dan Output/Outcome. 1.3 Objektif.1. 1.5 Harapan. 1.1 Pengenalan. . Pelan Tindakan.2 Cabaran-cabaran utama.

Pengurusan pula ialah satu proses merancang. memimpin dan mengawal segala daya usaha warga sekolah dan menggunakan sumber yang ada untuk mencapai matlamat dan sasaran sekolah. Pentadbiran di sekolah merupakan satu proses untuk menyelaraskan usaha dalam kalangan warga sekolah bagi memenuhi matlamat yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran.1 Pengenalan Kepimpinan melibatkan dua proses penting iaitu pentadbiran dan pengurusan. .1. mengelola.

Kepimpinan terbilang memerlukan kemahiran mengurus. Untuk menjamin keberkesanan dan kecekapan pengurusan penggunaan ICT sewajarnya menjadi keutamaan. kepimpinan instruksional. dan pengurusan kewangan serta pengurusan aset alih kerajaan yang berkesan. .

kokurikulum dan sukan serta pembinaan sahsiah murid.2. pengetua adalah pemimpin utama yang akan menentukan kejayaan dan kegagalan dalam prestasi akademik.1.1 Di sekolah.1.2 Cabaran-cabaran Utama 1.2.2.1.1 Kepemimpinan Organisasi sekolah 1. .2 Kualiti kepemimpinan amat penting dalam menggerakkan seluruh warga sekolah untuk melaksanakan segala program bagi mencapai sasaran yang telah ditetapkan. 1.

.1.Pengiktirafan kepada kecemerlangan kepemimpinan yang membawa kepada kecemerlangan dan kejayaan sekolah akan dibudayakan di sekolah ini.4.2. Pengurusan harus dilakukan melalui pematuhan kepada Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Awam.1.1. SKPM dan merujuk kepada Piawai Sekolah Terengganu.3 Mekanisme pemantauan yang mantap amat diperlukan bagi memastikan pelaksanaan program yang berkesan. 1.2.

pelaksanaan dan pengawasan terhadap kualiti kurikulum di sekolah bagi membentuk sekolah yang terbilang.1 Kepemimpinan Instruksional (KI) adalah proses pengurusan kurikulum yang melibatkan aktiviti perancangan. .2.2. pengelolaan.1.2 Kepimpinan Instruksioal pemimpin sekolah 1. Kejayaan akademik sekolah bergantung kepada kualiti KI pemimpin sekolah.2.

2 Pemantapan pengurusan kurikulum ialah suatu proses yang berterusan dan perlu berlaku di semua peringkat.2.1.3 Pengurusan Kurikulum Sekolah 1. Perubahan kurikulum dan pelbagai program kurikulum yang dirancang oleh KPM perlu dilaksanakan dan dipantau secara menyeluruh oleh semua peringkat pengurusan kurikulum sekolah. .3.2.1 Pengurusan kurikulum merupakan teras utama yang perlu dilaksanakan oleh pihak pengurusan sekolah dalam usaha untuk merealisasikan matlamat sekolah. 1.2.3.

1.2.1 Penggunaan sistem aplikasi tertentu dalam pengurusan maklumat pendidikan memerlukan semua pihak yang terlibat menerima latihan pengurusan sistem maklumat pendidikan yang sesuai dan berterusan.4 Pengurusan Sistem Maklumat Pendidikan 1.4.4.2.1.2.2. . 1.2 Usaha meningkatkan penggunaan portal rasmi dalam proses penyebaran maklumat pendidikan perlu diberikan keutamaan.4.3 Sistem pelaporan yang standard dan selari dari semua bahagian amat penting untuk mengelakkan percanggahan maklumat yang disampaikan.

2.1 Pengurusan kewangan melibatkan akauntabiliti yang tinggi. .5 Pengurusan Kewangan dan Akaun 1.1. Laporan audit yang berkualiti dapat meningkatkan akauntabiliti bagi mencapai kecemerlangan pengurusan kewangan. pengauditan menjurus kepada kewangan yang melibatkan wang kerajaan dan Sumbangan Wang Awam.2.5. Di peringkat sekolah.

2. Pengurusan Kewangan dan Akaun 1.5.Samb. Segala maklumat berkaitan kewangan perlu disebar luas di semua peringkat.2 Usaha memantapkan pengurusan kewangan memerlukan latihan berterusan. . Pemantauan pengurusan kewangan dan akaun perlu dilaksanakan secara sistematik supaya pelaksanaan pengurusan kewangan berjalan dengan betul.

. Aduan yang diterima perlu disiasat untuk ditentukan kesahihannya.6 Aduan Yang Berasas Terhadap Warga Sekolah 1.6.1.2.2.1 Kegagalan memberikan perkhidmatan yang baik dan gagal melaksanakan tugas dengan cekap dan berkesan kerap kali menjadi punca berlakunya aduan.

1.2.2 Dalam konteks perkhidmatan pendidikan di sekolah. . peraturan dan tanggungjawab amat penting. Kelemahan dalam berkomunikasi dan mengurus masalah dengan cekap juga menyebabkan aduan diterima daripada masyarakat awam. Kegagalan memahaminya menyebabkan mereka melakukan kesalahan yang menimbulkan ketidakpuasan hati pelanggan. peraturan dan tanggungjawab sebagai penjawat awam.6. kefahaman tentang undang-undang. Sebahagian guru dan staf sekolah belum begitu jelas berkaitan undang-undang.

pelupusan serta hapus kira seluruh aset alih kerajaan dengan lebih tersusun dan sistematik.7 Pengurusan Aset Alih Kerajaan 1. Sistem ini boleh dijalankan melalui sistem rangkaian setempat (LAN) di mana pegawai-pegawai yang dipertanggungjawab boleh mengemaskini pengurusan aset alih kerajaan di mana-mana lokasi.2.1 Sistem pengurusan aset alih kerajaan dibina untuk memudahkan pengurusan sekolah mengurus penerimaan. penyelenggaraan.7.1. pendaftaran.2. .

7.2 Pengurusan aset alih kerajaan masih menjadi masalah.1. Pemantauan pengurusan aset alih kerajaan perlu dirancang dengan lebih baik bagi memastikan pengurusannya dapat dilaksanakan dengan lebih cekap dan berkesan. Peralatan dan aset yang dibekalkan gagal diurus dengan sempurna mengikut peraturan dan prosedur yang telah ditetapkan.2. Usaha berterusan perlu dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran pengurusan aset alih kerajaan. .

2013.2015) .2014.1.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.

Bilangan aduan Ranking sekolah TOV 37.5 SASARAN 2012 100 2013 100 2014 100 2015 100 80 90 95 100 100 0 0 0 0 0 Band 3 3. Meningkatkan kualiti kepemimpinan instruksional Band Band Band Band 5 5 4 4 .Meningkatkan kualiti kepemimpinan kumpulan pengurusan 2.Peratus mematuhi pekeliling 2. Meningkatkan ketepatan dan kecekapan KPI Peratus prestasi kumpulan pengurusan melebihi 95 peratus 1.OBJEKTIF 1.

Memantap Status teguran kan pengurusan audit aset alih kerajaan Baik Baik Baik Cemerl Cemerl ang ang . Memantap kan pengurusan kewangan sekolah Status teguran audit Baik Baik Cemerl Cemerl ang ang 5.OBJEKTIF KPI TOV 2012 SASARAN 2013 Baik 2014 2015 4.

1.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

TANGGUNG JAWAB Semua kumpulan pengurusan sekolah OUTPUT/ OUTCOME Kepimpinan yang cemerlang dan terbilang 2. Lawatan penandaarasan ke sekolah kepimpinan yang cemerlang. Semua pengurusan Semua ketua panitia Kepemimpina n sekolah yang cemerlang . Pemantauan kepemimpinan. Kursus kepimpinan 2. Seminar kepimpinan pendidikan. Menggunakan instrumen SKPM dan Piawai Sekolah Terengganu. Perkongsian dengan pemimpin sekolah lain yang lebih cemerlang.STRATEGI 1. 3. 1. 4. PELAN TINDAKAN 1. 2.Memantapkan kapasiti kepemimpinan.Memastikan amalan kepemimpinan berkesan.

Kepimpinan sekolah yang berkesan. 4. Penyelaras PSS dan ICT Kumpulan pengurusan Ketua panitia PKP .STRATEGI 3. 2. Memantap kan kepemimpinan instruksional.Mesyuarat JKS. 4.Mesyuarat PSS dan ICT. 3. Pengiktirafan kepada Pengetua kepemimpinan yang Penolong membawa kejayaan sekolah. Memberi pengiktirafan kecemerlangan.Pemantauan program intervensi. Panitia dan projek. PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Pemimpin yang cemerlang dan berjaya diberi pengiktirafan. 5.Penyeliaan dan pencerapan.Semakan voluem kerja murid. kanan 1.

Pengetua Penolong kanan Pengurusan aset alih kerajaan lebih mantap .Memastikan pengurusan kewangan dan akaun mematuhi peraturan melalui pemantauan berterusan . Mesyuarat AJK kewangan. Memantapkan pengurusan aset alih kerajaan. Mesyuarat AJK pengurusan aset alih kerajaan.Pemantauan pengurusan aset yang berterusan.Menyebar luas maklumat kewangan terkini. 6. 2.STRATEGI 5. 2. PELAN TINDAKAN 1. TANGGUNG JAWAB Pengetua Penolong kanan OUTPUT/ OUTCOME Kes ketidakakuran prosedur dan peraturan kewangan berkurangan 1.

Kepemimpinan cemerlang akan memastikan seluruh warga sekolah dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan .5 HARAPAN Kemantapan pentadbiran dan pengurusan serta kepemimpinan instruksional diharap dapat membantu mencapai misi dan visi sekolah. Kemahiran pengurusan kewangan dan akaun yang cekap dan berkesan diharapkan berupaya memastikan setiap peruntukan dapat dimanfaatkan secara maksimum dan tepat kepada sasaran. Pemantapan sistem maklumat pendidikan akan berupaya membantu pihak atasan membuat keputusan dasar yang betul dan berkesan dalam menangani cabaran semasa bidang pendidikan. . Usaha yang terancang mampu meningkatkan nilai kepemimpinan di sekolah.2.

Kemantapan pengurusan aduan yang diterima daripada semua peringkat organisasi pendidikan dan juga masyarakat akan membantu menyelesaikan masalah yang berbangkit dari masa ke semasa dan meningkatkan integriti warga sekolah. Pengurusan aset alih kerajaan yang cekap pula dapat memastikan sekolah mempunyai segala infrastruktur yang berfungsi dan terurus bagi memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berkualiti dan berkesan.

MATLAMAT STRATEGIK 2

A. AKADEMIK 2.1 Pengenalan. 2.2 Cabaran-cabaran utama. 2.3 Objektif, Petunjuk Prestasi Utama, TOV dan Sasaran Pencapaian. 2.4 Strategi, Pelan Tindakan, Tanggungjawab, Output/Outcome. 2.5 Harapan.

2.1 PENGENALAN 2.1.1 Pembangunan modal insan merupakan fokus utama sekolah. Misi dan visi sekolah bertanggungjawab menghasilkan modal insan berkualiti tinggi selaras dengan matlamat negara. Sekolah adalah pendokong bagi merealisasi misi dan visi PPD, JPNT dan KPM melalui perancangan strategik bagi memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian dan perspektif hidup positif.

2.1.2 Kurikulum merupakan instrumen utama bagi membangunkan modal insan yang mempunyai jati diri yang kukuh, berketrampilan, berkeperibadian mulia, berpengetahuan dan berkemahiran tinggi bagi mengisi keperluan negara. Modal insan yang ingin dihasilkan perlu mampu untuk berfikir secara kritis dan kreatif, berkemahiran menyelesaikan masalah, berkeupayaan mencipta peluang-peluang baru, mempunyai ketahanan serta kebolehan untuk berhadapan dengan persekitaran dunia global yang berubah.

2.1.3 Pemantapan kepemimpinan dan pengurusan kurikulum akan membantu meningkatkan pencapaian akademik dalam peperiksaan awam yang menjadi penanda aras kepada kecemerlangan akademik di sekolah, daerah dan negeri dan sekali gus menjadi kriteria dalam menentukan kemenjadian murid.

2. Kurikulum Peperiksaan vi.2. Kurikulum Operasi iii.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2.1. Kurikulum Pengalamian iv. Kurikulum Ramalan vii.1 Teras utama dalam melestarikan pendidikan (akademik) terbilang di sekolah ialah pengurusan kurikulum yang mantap dan berkualiti tinggi seperti : a) Menetapkan visi dan misi kurikulum. Kurikulum Tersurat (Formal) . Kurikulum Asas ii.2. Kurikulum Peruncingan v.1 PENGURUSAN KURIKULUM SEKOLAH 2. b) Merancang dan menentukan pelaksanaan kurikulum yang telah ditetapkan: i.

. Sentiasa berusaha meningkatkan profesionalisme keguruan. pengajaran dan Memastikan sumber dan bahan pengajaran dan pembelajaran mencukupi dan bermakna. tahap f) Meningkatkan amalan budaya ilmu dalam kalangan warga sekolah. g) Memastikan Standard Guru Malaysia tercapai.c) d) e) Merancang dan mengurus pembelajaran berkesan.

1.2. 2.2 Pemantapan pengurusan kurikulum merupakan suatu proses yang berterusan.2.1.2. Penekanan berterusan wajar diberikan kepada peranan kepemimpinan kurikulum dan kepemimpinan instruksional.3 Amalan pengurusan kurikulum secara berkesan di semua peringkat berupaya melestarikan dan meningkatkan pencapaian akademik sekolah secara menyeluruh dari segi kualiti dan kuantiti yang merangkumi: .

a) Pengurusan Kurikulum Sekolah b) Penguasaan Kemahiran Asas c) Pencapaian Dalam Peperiksaan Awam d) Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) e) Pemastian Pelaksanaan Dasar-dasar Baru .

2. Penguasaan asas ini perlu dikuasai oleh semua murid sebelum memasuki tahap 2 di sekolah rendah. Selain itu.2. . Kemahiran asas adalah merujuk kepada penguasaan literasi dan numerasi serta 3M. kemahiran membaca Al-Quran dan penghayatan fardu ain juga perlu diberi penekanan. penguasaaan literasi jawi.2.1 Kegagalan menguasai kemahiran asas merupakan faktor utama yang menyebabkan defisit pembelajaran kumulatif.2 PENGUASAAN KEMAHIRAN ASAS 2.2.

3 PENCAPAIAN DALAM PEPERIKSAAN AWAM 2.3.2. Pencapaian Gred Purata Sekolah (GPS) dalam peperiksaan PMR . SPM dan PNGK dalam STPM.2. .2.1 Bidang keutamaan dalam peperiksaan awam adalah seperti berikut: Peratus pencapaian lulus tahap minimum iaitu lulus semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR dan SPM ataupun sekurang-sekurangnya memperoleh 1P dalam peperiksaan STPM.

Peratus murid memperoleh A dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR. SPM dan peratus yang tidak layak mendapat sijil dalam STPM. Peratus murid gagal dalam semua mata pelajaran dalam peperiksaan PMR. Peratus murid gagal Bahasa Melayu di peringkat SPM. SPM dan 4P dalam peperiksaan STPM. .

Proses pemantauan P&P di dalam bilik darjah perlu dilaksanakan oleh semua kumpulan pengurusan sekolah melalui Program Pemantauan Kurikulum Berkualiti (PKB) bagi memastikan guru-guru melaksanakan P&P yang berkesan secara berterusan. .2. Usaha perlu dilaksanakan untuk meningkatkan keberkesanan P&P melalui latihan pedagogi dan pendragogi guru-guru secara berfokus serta berterusan. Budaya kajian tindakan dan penggunaan ICT oleh guru-guru perlu juga ditingkatkan agar kualiti P&P dapat dimantapkan secara lebih sistematik dan bermakna.2 Langkah terpenting dalam usaha meningkatkan pencapaian dalam peperiksaan awam adalah dengan memantapkan sistem penyampaian guru dalam bilik darjah.2.3.

3 Sistem kawalan prestasi akademik perlu dilaksanakan secara bersungguh-sungguh dalam usaha mencapai sasaran yang ditentukan oleh sekolah. Bagi tujuan ini penggunaan instrumen kawalan berikut dilaksana secara sistematik : Hasilan Berteraskan OTI dan Head Count Pengurusan e-Pantau PMR dan SPM .2.3.2.

1 Sistem pentaksiran merupakan salah satu aspek yang perlu diberi penekanan dalam menentukan kualiti pendidikan dan mengukur pencapaian potensi.2.2. Setiap pengukuran perlu mengambil kira aspek kesahan (validity) dan kebolehpercayaan (reliability). diagnostik dan kerja amali. minat dan bakat murid. Ia dilakukan melalui penilaian formatif. bank item dan bank test perlu dikuasai dan dihayati semua guru. Antara aspek utama dalam PBS ialah : . Pengetahuan mengenai jadual spesifikasi ujian. Pentaksiran adalah salah satu komponen utama proses pembelajaran dan merangsang pembelajaran bermakna. sumatif.4 PENGURUSAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) 2.2.4.

aras kesukaran item dan bank item perlu dikuasai dan dihayati oleh semua guru. Proses post mortem perlu dilakukan terhadap pencapaian semua pentaksiran yang telah dilaksanakan.` Konsep pentaksiran untuk pembelajaran perlu difahami dan dihayati oleh semua guru. Kepakaran mengenai konstruk item. JSI atau JSU. ` ` .

2.2.2. Justeru itu dasar MBMMBI dan KSSR perlu dilaksanakan dengan cekap dan berkesan bagi meningkatkan tahap profesionalisme guru-guru terutamanya dalam amalan pedagogi mereka selari dengan transformasi pendidikan negara. .5.5 PEMASTIAN PELAKSANAAN DASAR-DASAR BARU 2. unsur-unsur kreativiti perlu diterapkan dalam dasar MBMMBI dan KSSR bagi menjadikan P&P lebih menarik dan berkesan. Selain itu.1 Tahap kualiti pendidikan negara berkait rapat dengan kualiti guru.

2.2014.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2015) .2013.

Peratus murid tidak boleh baca jawi dan Quran TOV 2011 20 SASARAN 2012 40 2013 60 2014 80 2015 90 17 12 7 2 0 30 20 15 10 5 .Bilangan murid tidak boleh membaca 2.Memperkasakan pengurusan kurikulum 2. Memastikan murid menguasai kemahiran asas KPI Peratus panitia yang dipantau 1.OBJEKTIF 1.

STPM %LSMP(4P) %Semua A %Lulus (1P) %Gagal SMP PNGK TOV 2011 66.00 2.67 1.0 0 4.00 2.PMR % Min D % Semua A % Semua E GPS 2.70 34.04 0.0 0.62 SASARAN 2012 76.OBJEKTIF 3.0 2.0 2.0 2.8 85.0 13.35 24.0 95.00 2.5 0.0 0 4.0 100 0 4. SPM %LSMP %Semua A %Layak sijil %Semua G GPS 3.0 3.00 2 100 0.14 6.90 36.0 98.03 0 80.1 75.0 0 5.00 1 100 0.34 70.00 3.50 32.0 14.00 2 100 0.0 0.0 79.9 80.33 19.7 2.0 97.6 7.0 4.40 2015 100.0 15.0 2.6 0.6 18.50 2013 86.0 0.00 1 100 0.0 2.00 .45 2014 96.66 30.0 1.0 12.Meningkatk an pencapaian akademik secara berterusan KPI 1.0 2.

Memantapk an pelaksanaan dasar MBMMBI Peratus pelaksanaan program yang dirancang 55 65 75 85 100 .Mengukuhk an pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) Peratus pematuhan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan jadual oleh Ketua Pentaksir Sekolah. 90 5.OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 97 2013 98 2014 99 2015 100 4.

Memantap kan pengurusan PSS 2 3 25 5 4 30 7 4 45 8 5 55 10 5 60 8.Meningkat kan kadar pencerapan KPI 1.% guru dicerap 2.OBJEKTIF 6.% guru mendapat skor cemerlang 3.% murid ke tahap Rakan Pembaca TOV 2011 20 20 SASARAN 2012 50 50 2013 75 75 2014 85 85 2015 100 100 1 2 3 4 5 7.Kekerapan semakan volume kerja murid 1.Peningkatan program NILAM 5 10 15 20 25 .bintang) 1.% penyertaan murid 2.Status penarafan PSS (Bil.Bilangan aktiviti PSS 2.

Bilangan celik ICT aktiviti ICT 2. % guru yang mahir ICT 50 65 75 85 100 50 65 75 85 100 .OBJEKTIF KPI TOV 2011 3 SASARAN 2012 5 2013 7 2014 9 2015 11 9. Meningkatkan 1. % guru guna ICT dalam P&P 3.

2.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Literasi 2.STRATEGI 1.Mesyuarat JKS 2.Meneruskan pelaksanaan program intervensi PELAN TINDAKAN 1.Memantapkan pelaksanaan program Pemantauan Kurikulum Berkualiti (PKB) melalui pemantauan berterusan 2.Numerasi PKP GKMB GKMK Program intervensi dilaksanakan sepenuhnya .Taklimat pelaksanaan PKB TANGGUNG JAWAB Pengetua PKP OUTPUT/ OUTCOME PKB dilaksana sepenuhnya 1.

Memantapkan sistem penyampaian guru di bilik darjah PELAN TINDAKAN 1.Program celik jawi 2.Kem Bestari Solat TANGGUNG JAWAB GKMP Kemanusiaan Panitia Pendidikan Islam SU ladap Panitia mata pelajaran Guru mata pelajaran OUTPUT/ OUTCOME Kemahiran asas literasi jawi dan kemahiran membaca al Quran meningkat P & P guru yang berkesan 1.STRATEGI 3.Budaya kajian tindakan oleh guruguru .Kem literasi membaca al Quran 3.Pembinaan bahan latihan / modul P&P 3.Meneruskan program penguasaan literasi jawi dan membaca al Quran 4.Kursus/bengkel pedagogi / p&p guruguru secara berfokus 2.

Projek Pra PMR dan PMR 2.Projek Premier Pengurus dan penyelaras projek Mencapai sasaran dalam semua peperiksaan . Memantapkan program peningkatan prestasi akademik dalam peperiksaan 1.Projek Pra SPM dan SPM 3.STRATEGI PELAN TINDAKAN 4.Penggunaan Modul PESAT 6.Pemantauan p&p di bilik darjah 5.Penggunaan ICT dalam p&p TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 5.Projek Pra U 4.

Intervensi berdasarkan potensi murid TANGGUNG JAWAB Penyelaras projek Panitia mata pelajaran OUTPUT/ OUTCOME Prestasi murid cemerlang mengikut potensi 7 .STRATEGI 6. Membangun potensi murid melalui aktiviti terancang PELAN TINDAKAN 1.Memantapkan pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) Pemantauan dokumentasi evidens PKP Guru kanan mata pelajaran PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan .Auditan Hasilan Berteraskan OTI 2.

STRATEGI 8.Meningkatkan kemahiran menggunakan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris

PELAN TINDAKAN 1.Program berfokus peningkatan Bahasa Inggeris dalam peperiksaan awam 2.Program Gemilang Bahasa Inggeris 3.Melaksanakan program berfokus peningkatan Bahasa Melayu PMR dan SPM

TANGGUNG JAWAB GKMP Bahasa Panitia Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris

OUTPUT/ OUTCOME Prestasi Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris meningkat

2.5 HARAPAN Sistem pendidikan negara menggunakan kurikulum asas berpusat. Sekolah berperanan mengoperasikan kurikulum dengan berkesan, inovatif dan kreatif. Pengurusan kurikulum yang berkualiti tinggi di sekolah, bergantung pada sistem penyampaian, pemantauan dan penilaian. Semua pihak yang melaksanakan pengurusan kurikulum diharapkan akur kepada Akta Pelajaran, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dasardasar KPM, Surat Pekeliling Ikhtisas dan arahan semasa. Guru bertanggungjawab menentukan murid mendapat hak sepenuhnya melalui kemenjadian guru produktif.

B. KOKURIKULUM DAN SUKAN 2.1 PENGENALAN 2.1.1 Program kokurikulum dan sukan merupakan asas untuk mewujudkan jati diri yang tinggi dalam kalangan murid. Tugas utama sekolah adalah untuk menyediakan generasi murid dengan mewujudkan peluang-peluang untuk mereka memperkembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan membentuk ciri-ciri keperibadian yang unggul menepati hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Samb. PENGENALAN 2.1.2 Aktiviti kokurikulum dan sukan mampu melengkapkan diri dengan sifat-sifat kecemerlangan seperti kepemimpinan, daya saing, kreatif dan kritis, berkeyakinan tinggi dan sebagainya. Amalan ini semua akan membantu meningkatkan tahap disiplin murid. Tahap kesihatan fizikal dan mental murid mampu menyokong dan meningkatkan proses pembelajaran dalam bilik darjah. Penglibatan aktif murid dalam kegiatan kokurikulum dan sukan membantu membangunkan diri murid secara holistik.

2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2.2.1 PENGURUSAN DAN PELAKSANAAN PROGRAM KOKURIKULUM DAN SUKAN 2.2.1.1 Pelaksanaan program kokurikulum dan sukan di sekolah menjadi tanggungjawab Pengetua mengikut garis panduan yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Guru Penolong Kanan Kokurikulum bertanggungjawab kepada Pengetua untuk mencapai matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan.

Samb.CABARAN-CABARAN UTAMA 2.2.1.2 Pelaksanakan program kokurikulum dan sukan berasaskan Buku Panduan Pengurusan Kokurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia dengan menggariskan bidang tugas yang perlu dilaksanakan iaitu : i) Menyelaraskan proses penubuhan kelab dan persatuan berdasarkan Peraturan (4) dalam Peraturan Pendidikan (Persatuan Sekolah) 1998.

menyelaras dan memantau kegiatan kokurikulum sekolah. . CABARAN-CABARAN UTAMA ii) Menyusun. v) Merancang lawatan-lawatan yang berkaitan dengan kokurikulum dan sukan. takwim iii) Menyediakan anggaran belanjawan pengurusan kokurikulum iv) Mengambil langkah-langkah keselamatan dalam kegiatan kokurikulum.Samb.

.Samb. CABARAN-CABARAN UTAMA vi) Mengadakan Hari Kokurikulum Sekolah. vii) Menyelaras pembahagian kegiatan kokurikulum dan sukan. ix) Memastikan rekod dan data kokurikulum dan sukan didokumentasikan. murid dalam viii)Menguruskan alatan dan kemudahan untuk kegiatan kokurikulum.

Dengan kata lain.1.2. CABARAN-CABARAN UTAMA x) Merancang aktiviti kokurikulum untuk murid selepas peperiksaan dan semasa cuti sekolah.Samb. program sukan dan kokurikulum dianggap sebagai program kelas kedua.3 Kecemerlangan akademik lebih dinilai dan diutamakan oleh ibu bapa dan pengurusan sekolah menyebabkan program kokurikulum dan sukan tidak diberi keutamaan. 2. .

CABARAN-CABARAN UTAMA 2. .Samb. Bagi meningkatkan pencapaian kokurikulum dan sukan.2.4 Pengurusan kokurikulum dan sukan belum mencapai tahap yang membanggakan.1. soal pengurusan keselamatan murid dan kualiti kejurulatihan perlu ditingkatkan dalam pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan.

kekerapan mengadakan mesyuarat. .2.Samb. pelaporan dan dokumentasi hendaklah dilaksanakan. memperbaiki dan mencemerlangkan aktiviti kokurikulum dan sukan perlu diberi perhatian. menilai. fungsi dan tanggungjawab setiap ahli.5 Proses pemantauan. Dalam memantapkan pengurusan kokurikulum dan sukan.1. pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah perlu diperkukuh selari dengan aktiviti kokurikulum dan sukan. CABARAN-CABARAN UTAMA 2. Di samping itu.

Aktiviti ini dapat membantu perkembangan mental.2. kemahiran dan nilai-nilai murni yang dipelajari di bilik darjah. dan mengamalkan pengetahuan. Tujuan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan adalah untuk memberi peluang kepada murid. pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan adalah wajib dan penyertaan serta penglibatan pelajar juga adalah wajib.1 Berdasarkan Seksyen 18. Akta Pendidikan 1996 (Akta 550). Sehubungan dengan itu. . masyarakat dan negara. CABARAN-CABARAN UTAMA 2.Samb.2. menambah. bakat. jasmani. rohani dan pembentukan nilainilai estetika serta sosial yang positif untuk kesejahteraan diri murid.2 PENGLIBATAN SUKAN DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM DAN 2.2. minat. kegiatan kokurikulum dan sukan merupakan sebahagian daripada kurikulum dalam Sistem Pendidikan Kebangsaan. mengukuh.

2.2014.2013.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2015) .

Meningkatkan % kehadiran murid kehadiran murid dalam aktiviti dalam aktiviti kokurikulum peringkat sekolah. Memantapkan pengurusan dan pelaksanaan program kokurikulum dan sukan KPI % pelaksanaan program yang dirancang TOV 2011 80 SASARAN 2012 85 2013 90 2014 95 2015 98 2.OBJEKTIF 1. 80 85 90 95 98 .

2.1Meningkatkan Pencapaian dan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat daerah 1.MENJADIKAN MURID TERBILANG: Memperkasakan Pengurusan Kurikulum Ke Arah Melestarikan Pendidikan Terbilang (Kokurikulum dan sukan) sukan) OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 3. Bilangan pencapaian terbaik/johan dalam permainan 6 10 12 14 16 3 5 7 8 9 .Bilangan pingat emas dalam olahraga 2.

Bilangan pencapaian terbaik / johan.Bilangan pencapaian terbaik / johan. Bilangan penyertaan murid dalam permainan. 35 38 40 42 45 1 2 3 4 4 3 4 5 6 6 .3Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat kebangsaan. 1. KPI 1. 2. Bilangan penyertaan murid dalam permainan. 3.2.MENJADIKAN MURID TERBILANG: Memperkasakan Pengurusan Kurikulum Ke Arah Melestarikan Pendidikan Terbilang (Kokurikulum dan sukan) sukan) TOV 2011 3 SASARAN 2012 4 2013 5 2014 6 2015 7 OBJEKTIF 3.2Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (sukan permainan) peringkat negeri. 2.

7 8 8 8 8 3 4 5 5 5 . 2. Bilangan penyertaan. 4.OBJEKTIF 4. KPI 1. TOV 2011 SASARAN 2012 8 2013 9 2014 10 2015 10 6 13 15 15 15 15 1. Bilangan penyertaan. Bilangan Pencapaian terbaik/johan. 2.2Meningkatkan penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat negeri.1Meningkatkan Pencapaian dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat daerah. Bilangan pencapaian terbaik/johan .

5. Bilangan pencapaian terbaik/johan 2.OBJEKTIF 4.3Meningkatkan penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti kokurikulum (unit beruniform) peringkat kebangsaan. Bilangan penyertaan 0 1 2 2 2 7 8 9 9 9 14 15 15 15 15 .1Meningkatkan Pencapaian dan penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum (ko akademik) peringkat daerah. TOV 2011 SASARAN 2012 55 2013 58 2014 60 2015 60 53 2. Bilangan penyertaan . KPI 1. Bilangan pencapaian terbaik/johan 1.

2Meningkatkan Pencapaian dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (Koakademik) peringkat negeri. Bilangan penyertaan 2 3 4 5 5 .OBJEKTIF 5. Bilangan pencapaian terbaik/johan 2. KPI 1.3Meningkatkan penglibatan dan penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum (Koakademik) peringkat kebangsaan. 5. Bilangan penyertaan TOV 2011 3 SASARAN 2012 4 2013 5 2014 5 2015 5 7 9 10 10 10 1. Bilangan pencapaian terbaik/johan 1 2 3 3 3 2.

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

1 Meningkatkan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah melalui pemantauan yang berterusan 2.Memastikan latihan pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan untuk guru-guru Pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan yang cekap .STRATEGI 2.2Memantapkan kemahiran pengurusan aktiviti kokurikulum dan sukan dalam kalangan guru melalui latihan dalaman PELAN TINDAKAN Melaksanakan pemantauan dan bimbingan pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan sekolah TANGGUNG JAWAB PK Kokurikulum. Sukan permainan dan kelab persatuan AJK induk kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Pelaksanaan aktiviti kokurikulum dan sukan 1. Penyelaras Unit beruniform.

2.4 Memastikan penglibatan murid secara aktif dan lebih menyeluruh untuk membantu perkembangan intelek. 1.Memastikan semua murid menyertai aktiviti kokurikulum dan sukan mengikut dasar dan peraturan semasa. emosi dan jasmani.STRATEGI 2. Semua guru penasihat . TANGGUNG JAWAB PK Kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Infrastuktur dan peralatan kokurikulum dan sukan yang selamat dan berfungsi . rohani. PELAN TINDAKAN Merancang keperluan infrastruktur dan peralatan untuk kokurikulum dan sukan . Semua murid terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan.3 Meningkatkan infrastruktur dan peralatan kokurikulum dan sukan di sekolah.

Sukan Permainan dan kelab persatuan OUTPUT/ OUTCOME Semua murid terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan. SU Kokurikulum . 3. PK Kokurikulum.Melaksanakan sistem penyertaan kokurikulum dan sukan yang berasaskan potensi dan kehendak murid.STRATEGI PELAN TINDAKAN 2.Menyediakan pengiktirafan atas penglibatan murid dalam kokurikulum dan sukan. TANGGUNG JAWAB Penyelaras unit Beruniform.

PELAN TINDAKAN 1.Mengenal pasti acara-acara yang berpotensi dalam pertandingan olahraga peringkat daerah.5 Menyediakan perancangan komprehensif untuk pencapaian kokurikulum dan sukan.negeri dan kebangsaan. .negeri dan kebangsaan. 2.STRATEGI 2. Mengenal pasti kategori permainan yang berpotensi dalam pertandingan permainan peringkat daerah. TANGGUNG JAWAB PK kokurikulum OUTPUT/ OUTCOME Perancangan strategik kokurikulum dan sukan dihasilkan.

negeri dan kebangsaan. 4. Menyediakan perancangan strategik kokurikulum dan sukan peringkat sekolah.Mengenal pasti Pasukan Badan Beruniform dan aktiviti koakademik yang berpotensi dalam pertandingan peringkat daerah. TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME PK Memperoleh kokurikulum sekurangGuru penasihat kurangnya tempat ke-3 dalam pertandingan yang disertai.STRATEGI PELAN TINDAKAN 3. .

2. TANGGUNG JAWAB AJK yang di lantik OUTPUT/ OUTCOME Pasukan yang mantap dibentuk untuk mewakili sekolah dan berupaya membawa kejayaan. Melantik jurulatih yang berpengalaman dan berwibawa untuk melatih pasukan sekolah. . PELAN TINDAKAN 1. Menyediakan insentif kejayaan kepada pasukan sekolah.STRATEGI 2.6 Menyediakan sistem latihan pasukan sekolah yang terancang dan berkualiti. 3. Menyediakan jadual latihan komprehensif dan sistematik.

1 Penglibatan aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan dapat meningkatkan jati diri dan sahsiah murid bagi membentuk modal insan yang cemerlang.5 HARAPAN 2.5. gemilang dan terbilang. Penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan merupakan satu pendekatan yang perlu diberi keutamaan kerana melalui kegiatan kokurikulum terdapatnya elemenelemen yang dapat memandu murid ke arah kecemerlangan yang holistik.2. .

kebangsaan dan antarabangsa.3 Menjadikan sekolah sentiasa cemerlang dalam bidang kokurikulum dan sukan bukan sahaja di peringkat daerah tetapi juga di peringkat negeri.Samb.2 Melahirkan murid yang seimbang dari segi jasmani. rohani dan intelek selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan melalui penglibatan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan secara berterusan dengan kerjasama semua pihak.5. HARAPAN 2. 2. .5. emosi.

memupuk dan menanam perasaan kekitaan ataupun esprit de corps dalam kalangan murid . berdisiplin. Usaha ini juga bertujuan melatih murid supaya bertanggungjawab. Aktiviti kokurikulum dan sukan juga penting untuk menyemai.5. berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang diceburi. rohani. dan emosi.2. .4 Penyertaan murid dalam aktiviti kokurikulum dan sukan amat penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di samping memupuk perkembangan jasmani.

. 2.2 Cabaran-cabaran utama.1 Pengenalan.C SAHSIAH 2. Pelan Tindakan. 2. Tanggungjawab dan Output / Outcome.5 Harapan. TOV dan Sasaran Pencapaian. Petunjuk Prestasi Utama. 2. 2.3 Objektif.4 Strategi.

menguasai kemahiran teknologi dan komunikasi disamping memiliki akhlak dan budi pekerti yang murni serta mampu untuk mendepani cabaran global. kreatif dan inovatif. berilmu dan mempunyai sahsiah diri yang mapan bagi menyediakan sumber tenaga yang mampu merangsang pembangunan Negara secara menyeluruh. Mereka dilengkapi dengan pelbagai kemahiran dan pengetahuan seperti kemahiran analitikal. .1 Pelan Transformasi Kerajaan bertujuan untuk melahirkan modal insan yang berkemahiran dan berkecekapan tinggi.1 PENGENALAN 2.2.1.

2.2 Dalam usaha untuk membangunkan modal insan yang berketerampilan. pembangunan personaliti dan sahsiah. Murid yang dilahirkan melalui sistem ini berkeupayaan menghadapi cabaran global. . mampu meneroka bidang-bidang baru dan dapat bertindak secara rasional serta boleh menyelesaikan masalah dengan bijak. perpaduan dan patriotisme serta peningkatan piawaian kesihatan. kebersihan dan keselamatan murid akan merangsang ke arah pencapaian pendidikan negara.1. bidang pendidikan harus digerakkan secara segera dan bersepadu. Pengurusan holistik diri murid.

pengetahuan dan pengalaman ke arah pembentukan personaliti dan sahsiah murni setiap murid. keupayaan.3 Sekolah akan menyediakan ruang dan peluang yang terbaik kepada murid bagi menggilap bakat. kebolehan dan potensi murid dalam pelbagai kemahiran. .2.1.

2. emosi.1 PENGURUSAN SEKOLAH HAL EHWAL MURID (HEM) 2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 2. Instrumen pengukuran perjalanan program atau aktiviti akan dirujuk kepada Piawai Sekolah Terengganu dan piawai yang telah digariskan oleh KPM.2. perancangan taktikal atau perancangan operasional hal ehwal murid dengan teratur dan kemas.1 Pengurusan Hal Ehwal Murid merupakan bidang pengurusan yang amat kritikal kerana bidang ini melibatkan pembentukan individu ke arah memiliki kemahiran dalam empat bidang utama iaitu jasmani. . rohani dan intelektual.1.2. Sekolah akan menghasilkan perancangan strategik.

surat-surat arahan dan suratsurat pekeliling tentang cara mengendalikan segala urusan hal ehwal murid ini.2. Namun begitu.2. kebajikan dan bantuan murid akan diperkasakan. kemahiran dan pengalaman guru yang mengendalikan semua bidang hal ehwal murid sama ada pembangunan. kemahiran melalui kursus. masih terdapat guru-guru berkenaan yang kurang memiliki kemahiran serta pengetahuan tentang peraturan. seminar.2 Pengetahuan. .1. guru harus berusaha menambah ilmu pengetahuan. tatacara. Justeru itu. bengkel dan lawatan bermaklumat agar segala kelemahan dapat diatasi dengan baik.

2. Perkara-perkara sebegini menjadikan masalah disiplin tidak dapat diselesaikan ke tahap yang sewajarnya. Guru-guru yang berkenaan masih tidak mampu untuk menangani masalah tersebut dengan baik dan berkesan sehingga menyebabkan masalah ini berlarutan tanpa penyelesaian.2.3 Masalah pengendalian kes salah laku seperti ponteng. . merokok. Tambahan pula. buli dan tingkah laku kurang sopan masih berterusan.1. konsep semua guru ialah guru disiplin masih tidak diamalkan.

masyarakat dan stakeholder amat tinggi kepada pihak sekolah untuk memastikan segala urusan pembentukan sahsiah dan personalitii yang holistik dapat dijelmakan ke atas setiap murid di sekolah.2.2. komuniti. Oleh itu.1.4 Tuntutan dan harapan ibu bapa. bagi memastikan segala harapan dan program dapat dilaksanakan. . semua guru harus memainkan peranan sebagai guru disiplin.

kerohanian.2 PENGURUSAN HOLISTIK MURID 2. akur dengan peraturan dan disiplin.2.2. emosi dan kecerdasan fizikal itu sendiri. Kelemahan dalam pengurusan diri murid menyebabkan mereka tidak dapat mewujudkan personaliti holistik yang unggul sekali gus membawa kesan kepada pencapaian dan penguasaan intelektual.2.1 Kemahiran mengurus diri merupakan aspek penting dalam pembentukan sahsiah holistik murid. Namun begitu masih terdapat kelemahan yang ketara dalam kalangan murid untuk menguruskan diri.2. menangani permasalahan pengurusan emosi dan kerohanian serta konsep pembelajaran kendiri. .

2.2.2.2 Semua guru khasnya guru agama dan guru bimbingan dan kaunseling perlu bangkit serentak untuk menangani pembentukan personaliti holistik murid. Program dan aktiviti pembentukan dan pemantapan diri murid secara menyeluruh hendaklah digarap secara terancang, bersistematik dan berstruktur. Langkah ini mampu untuk membentuk karakter menyeluruh murid sejajar dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

2.2.3 PEMBANGUNAN PERSONALITI DAN SAHSIAH MURID

2.2.3.1 Tuntutan dunia global hari ini memerlukan murid yang mantap peribadinya, mempunyai semangat patriotik yang tinggi, kukuh dalam pembangunan kerohanian dan mapan dalam jati diri. Mereka sepatutnya mempunyai tingkah laku yang unggul, berbudi bahasa, sentiasa melakukan kebaikan, berdisiplin, beradab serta mempunyai kecerdasan mental dan fizikal yang seimbang. Sebarang kelemahan dan ketidakakuran kepada nilai murni dan sifat-sifat tersebut, akan mengakibatkan mereka menghadapi masalah disiplin, masalah sosial dan sukar untuk menyesuaikan diri dengan masyarakat seterusnya gagal menghadapi cabaran secara global.

2.2.4 SALAH LAKU DALAM KALANGAN MURID 2.2.4.1 Pemilikan sahsiah dan personaliti unggul dan holistik ditunjangi oleh amalan akhlak yang tinggi, memiliki nilai-nilai murni serta kesantunan yang mulia. Antara nilai-nilai murni yang diterapkan kepada murid ialah amanah, benar, bijaksana, bersyukur, dedikasi, ikhlas dan penyayang. Di samping itu semua murid juga perlu menghayati nilai murni peringkat sekolah iaitu, sehasrat, muafakat, komitmen, berintegriti dan setia.

2.2.4.2 Pencapaian akademik yang baik salah satu unsur penting yang boleh menentukan dan menyokong pembentukan karakter, personaliti, keyakinan diri dan sifat kepemimpinan dalam kalangan murid. Mereka sepatutnya memiliki dan menguasai seluruh kemahiran dan pengetahuan mengikut tahap dan tahun pembelajaran. Sebarang bentuk defisit pembelajaran akan mengakibatkan murid berasa rendah diri, kurang keyakinan diri, menyisih diri dan yang paling parah melanggar peraturan serta disiplin yang ditetapkan oleh pihak sekolah. Kekurangan kemantapan dalam kerohanian dan kejiwaan memudahkan lagi berlakunya salah laku dalam kalangan murid.

2.2.5 PENGURUSAN KESIHATAN, KESELAMATAN (3K) SEKOLAH

KEBERSIHAN

DAN

2.2.5.1 Kesihatan dan kebersihan murid amat penting untuk membolehkan murid mengikuti pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Amalan kesihatan dan kebersihan tubuh badan murid dan kebersihan pakaian mesti diberikan keutamaan untuk perkembangan dan keselesaan mereka. Kebersihan mental pula, akan mengukuhkan lagi amalan kesihatan dan kebersihan tersebut. Murid-murid sepatutnya mengamalkan cara hidup yang sihat seperti bergaul dalam suasana yang dibenarkan oleh budaya dan agama, berkomunikasi dengan bahasa yang sopan, bermain dalam suasana yang mesra dan sejahtera, belajar dengan mental yang stabil dan berhibur melalui sumber-sumber hiburan yang sihat sesuai dengan budaya, moral dan tuntutan agama.

2.2.5.2 Isu keselamatan juga masih menjadi cabaran yang cukup besar kepada murid sekolah. Cabaran ini merangkumi keselamatan dalam kawasan dan persekitaran sekolah ataupun di luar kawasan sekolah terutamanya yang melibatkan selepas waktu persekolahan. Untuk itu, latihan kemahiran seperti latihan kebakaran, latihan penggunaan peralatan elektrik, program keselamatan jalan raya, penggunaan alatan komunikasi, pengambilan ubat-ubatan, makanan dan minuman serta makanan-makanan tambahan perlu diberi penekanan yang khusus. Kalau ini dapat dilakukan, jaminan keselamatan murid berada pada tahap yang terbaik.

1 Matlamat ³Sekolah Bebas Dadah´ Kementerian Pelajaran Malaysia sepatutnya dicapai pada tahun 2012.6. suatu perancangan. juga tidak dapat mengatasi sepenuhnya masalah ini. pendekatan dan strategi yang lebih berkesan perlulah digarapkan oleh sekolah untuk menangani sepenuhnya masalah ini dalam kalangan murid.2. Namun begitu. masalah mencuba dadah dalam kalangan murid sekolah masih berlaku di sekolah di negeri Terengganu. masih juga menunjukkan pengambilan dadah berlaku dalam kalangan mereka walaupun pelbagai usaha penggabungan agensi kerajaan dan agensi bukan kerajaan telah digemblingkan secara bersepadu. Ujian urin yang dibuat setiap tahun terhadap murid yang disyaki mencuba dadah.6 PENGURUSAN PENDIDIKAN PENCEGAHAN DADAH 2. . Oleh itu.2.2.

Oleh yang demikian. Minat murid untuk tinggal di asrama semakin hari semakin terhakis.2. warden. masyarakat dan komuniti meletakkan harapan yang sangat tinggi kepada pihak asrama untuk memastikan kecemerlangan holistik yang mencangkupi akademik.7.2. kokurikulum. sahsiah. semua pihak kumpulan pengurusan. . kerohanian dan emosi murid menjadi kenyataan. Mereka masih juga memilih untuk tinggal di rumah sendiri walaupun keadaan rumah sendiri kurang selesa. murid dan ibu bapa hendaklah melaksanakan tanggungjawab secara bersama dan secara serentak bagi merealisasikan asrama cemerlang tercapai. penyelia asrama.7 PENGURUSAN KECEMERLANGAN ASRAMA SEKOLAH 2. Ibu bapa.1 Asrama merupakan rumah kedua kepada murid yang menginap di asrama.2. guru-guru. kepemimpinan. Cabaran yang dihadapi oleh pihak sekolah dan asrama adalah murid yang tinggal di asrama masih lagi tidak mampu mencapai kecemerlangan menyeluruh sebagaimana yang diharapkan. walaupun rumah mereka dan keupayaan kewangan keluarga agak terhad.

2.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2014.2015) .2013.

0 10.Peratus unit HEM yang cemerlang 2.0 .6 5.Peratus salah laku ringan 11.0 4.Peratus salah kan sahsiah murid laku berat secara holistik 2.0 20.0 6.0 0.0 15.Peratus pelaksanaan program yang dirancang TOV 2011 70 SASARAN 2012 80 2013 85 2014 90 2015 95 70 80 85 90 95 2.Memperkasa kan pengurusan HEM KPI 1.0 2.0 68.0 25.Meningkat 1.3 30.0 3.Peratus salah laku sederhana 3.OBJEKTIF 1.0 20.0 8.

Peratus ponteng kelas TOV 2011 86.0 2014 92.Meningkat kan pengurusan 3k Tahap pencapaian -kebersihan dan keceriaan bangunan dan kawasan sekolah -kesihatan warga sekolah -keselamatan warga sekolah Baik Baik Baik Cemer lang Terbi lang .Meminimum kan kes ponteng KPI 1.0 2015 95.Peratus kehadiran 2.OBJEKTIF 3.31 SASARAN 2012 88.0 5 4 3 2 1 4.0 2013 90.

Peratus murid asrama yang cemerlang dalam kokurikulum TOV 2011 Baik SASARAN 2012 Baik 2013 2014 2015 Terbil ang Cemer Cemer lang lang .Peratus murid asrama yang cemerlang dalam peperiksaan awam 3.OBJEKTIF 5.Meningkatkan kecemerlangan pengurusan asrama dan murid asrama di sekolah KPI 1.Status Pengurusan Asrama 2.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .2.

Melaksanakan pemantauan yang berterusan PELATINDAKAN Kursus/seminar Pengurusan HEM TANGGUNG JAWAB PK HEM OUTPUT/ OUTCOME Pengurusan HEM yang mantap dan berkesan Melaksanakan pemantauan berasaskan instrumen SKPM Melibatkan semua guru dalam pemantauan asrama Pengetua PK HEM Pengurusan HEM yang mantap dan berkesan 3.STRATEGI 1.Memantapkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan asrama Warden Penyelia Asrama Guru bertugas mingguan Pengurusan asrama yang cekap dan berkesan .Meningkatkan kemahiran pengurusan bidang HEM 2.

STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB AJK biro kekemasan diri OUTPUT/ OUTCOME Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak 4.Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus 2.Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid 1.Program pendedahan Kaunselor berkaitan dengan kemahiran belajar secara berterusan dan berfokus Murid menguasai teknik belajar dengan baik .

Kem kepimpinan Kaunselor Ketrampilan diri murid meningkat Guru badan pengawas Meningkatkan kepimpinan diri murid .Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah 5.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor OUTPUT/ OUTCOME Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak 3.Meningkatkan pembangunan ketrampilan diri murid yang positif 1.Program motivasi berunsurkan pembangunan insan 2.

Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni 1.Panitia PAI nilai murni. budi bahasa dan adab .STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Guru badan pengawas OUTPUT/ OUTCOME Ketrampilan diri murid meningkat 3. budi Ajk kerohanian bahasa dan adab secara kerohanian Murid mengamalkan nilai-nilai murni.Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat 6.Aktiviti Panitia bahasa penghayatan nilai.

Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang 1.Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara 2.Menyebarkan maklumat dan kefahaman berkaitan dengan Rukun Negara 3.Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi .STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM/PK KO OUTPUT/ OUTCOME Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi 7.

guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid . guru agama dan guru disiplin menyediakan perancangan yang lengkap 2.Meningkatkan kerjasama guru bimbingan.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor AJK disiplin Guru-guru agama OUTPUT/ OUTCOME Perkhidmatan guru Bimbingan Kaunseling dan guru-guru agama dan guru disiplin yang efektif 8. guru agama dan guru disiplin 1.Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling.Memastikan guru Bimbingan dan Kaunseling.

Melaksanakan pemantauan berterusan terhadap pengurusan 3K murid 1.Mempergiat PK HEM kan aktiviti RIMUP Panitia PSK 9.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Murid memiliki semangat patriotik dan cinta akan negara yang tinggi 3.Memastikan pelaksanaan pengurusan 3K dilaksanakan Kumpulan pengurusan AJK 3K Pengurusan Jawatankuasa 3K yang lebih mantap dan berkesan .

10.Mengadakan siri ceramah untuk mendedahkan pentingnya 3K murid dilaksanakan di sekolah .Menjalinkan kerjasama dengan agensi luar yang terbabit dalam memastikan keberkesanan pengurusan 3K murid di sekolah 2.Meningkat kan kerjasama dengan agensi luar dalam usaha untuk mencapai kecemerlangan pengurusan 3K murid di sekolah 1.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM AJK 3k OUTPUT/ OUTCOME Kes kemalangan dan keracunan di sekolah akan berkurangan.

STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB PK HEM OUTPUT/ OUTCOME Kes kemalangan dan keracunan di sekolah akan berkurangan. 3.Mengadakan latihan kecemasan kebakaran kepada murid dengan mempraktikkan cara menguruskan murid mengikut prosedur yang betul .

Pengurusan bilik dan sudut/lorong sumber ppda yang berkesan.Mengesan penyalahgunaan dadah dalam kalangan murid sekolah menengah 3.Melaksanakan Program Intervensi Murid . 2.Melahirkan murid yang mempunyai jati diri yang kukuh 11.Taklimat Pengurusan bilik dan sudut / lorong sumber pendidikan pencegahan dadah 2.STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB Kaunselor OUTPUT/ OUTCOME 1.Melaksanakan Ujian Urin/Pengesanan Awal 3. kefahaman dan kemahiran pendidikan pencegahan dadah (ppda) dalam kalangan murid 1.Meningkat kan pengetahuan.

Meningkat kan kecemerlangan pengurusan asrama dan murid asrama 1.Mengadakan Semua PK Kelas Bimbingan Cemerlang murid yang menghadapi peperiksaan awam 2. Mewajibkan murid asrama terlibat secara aktif dalam aktiviti kokurikulum dan sukan Pencapaian murid cemerlang dalam semua bidang .STRATEGI PELATINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Pengurusan asrama yang lebih mantap 12.

sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan perpaduan dalam kalangan masyarakat. Sehubungan dengan itu. usaha berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembling. . Hal demikian ini kerana.1 Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti.5 HARAPAN 2.2.5.

. pengurusan asrama. masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid.Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi pengurusan pembangunan diri murid. bantuan. kebajikan. kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat mengurangkan kes keciciran.

Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu .5.2.2 Program integrasi yang dirancang dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat perpaduan dalam kalangan murid. . utuh dan mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat ³ Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020´.

MATLAMAT STRATEGIK 3 .

3.5 Harapan. 3. Tanggungjawab dan Output / Outcome. TOV dan Sasaran Pencapaian.4 Strategi. Petunjuk Prestasi Utama.3 Objektif.A GURU TERBILANG 3. .2 Cabaran-cabaran utama. Pelan Tindakan.1 Pengenalan. 3. 3.

1 Guru terbilang (berkualiti) merupakan aset penting dan menjadi aspirasi ke arah melahirkan murid yang cemerlang. GURU TERBILANG 3.A.1. menepati hasrat negara bagi mewujudkan sebuah negara yang maju menjelang 2020. .1 PENGENALAN 3. Kualiti pendidikan di sekolah dapat dipertingkatkan dengan memperkasakan kualiti guru.

1. Tanpa guru berkualiti.3. berilmu dan bertakwa.2 Guru merupakan arkitek sosial yang mempunyai agenda melaksanakan proses pendidikan secara berkesan bagi melahirkan murid yang memiliki jati diri. adalah sukar untuk menjayakan sebarang pembangunan potensi murid seperti yang termaktub dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. .

untuk mencapai hasrat melahirkan guru terbilang.3. forum.3 Semua guru digalakkan menyertai seminar. penyelidikan. . pembentangan kertas kerja.1. pembelajaran sepanjang hayat dan pelbagai program keilmuan lain di peringkat kebangsaan ataupun antarabangsa.

1 PENGENALAN 3.1.3. pengetahuan dan kepakaran yang ada pada diri mereka sebagai pemangkin bagi meningkatkan prestasi murid.4 Guru terbilang merupakan insan yang berdaya saing dan mampu menguasai serta merealisasikan segala kemahiran. .

1 TERBILANG DARI SEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 3.1 Terdapat sebilangan guru yang masih kurang menguasai ilmu pedagogi serta kaedah pengajaran dan pembelajaran menggunakan aplikasi teknologi maklumat dan komunikasi (TMK). untuk menarik minat murid terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. .2. pengetahuan dan penguasaan pedagogi yang baik dan tinggi dalam kalangan guru merupakan faktor yang sangat penting dalam usaha untuk menjadikan pengajaran dan pembelajaran yang lebih efektif. Oleh itu.1.3.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 3.2. Pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih berkualiti apabila guru menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar termasuk TMK.

Kualiti dan kuantiti kerja murid yang bersesuaian dengan tahap pembelajaran murid akan memaksimumkan pengalamian mastery learning.2 Pencerapan dan pemantauan oleh kumpulan pengurusan sekolah.2. Semakan yang berkesan ini dapat membantu guru merancang P&P dengan lebih tersusun.1. perlu dimantapkan bagi membantu meningkatkan prestasi pengajaran guru dan pencapaian murid. .3.1.3 Semakan kualiti dan kuantiti kerja murid perlu dipertingkatkan.2. 3.

kreatif dan inovatif dalam kerja buatnya untuk menghasilkan impak positif kepada murid.2.1 TERBILANG DARI SEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 3.3.1. Situasi ini.4 Amalan warga pendidik terhadap kaedah konvensional perlu dikurangkan. . Guru perlu mempunyai kemahiran berfikir secara kritis. memudahkan lagi guru untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang lebih efektif. Ini termasuklah menyediakan suasana pembelajaran dan persekitaran kondusif yang dapat menimbulkan keseronokan belajar dalam kalangan murid.2.

gaya.2 MENINGKATKAN DISIPLIN GURU 3.2. kerana guru merupakan role model kepada para murid. pertuturan. Oleh itu guru mesti mempunyai tahap disiplin yang tinggi. pergaulan.1 Penampilan dan personaliti guru terbilang dilihat hebat dari segi berpakaian. .2. komunikasi.2.3. disiplin diri dan pengurusan masa.

3 PENINGKATAN ILMU DALAM KALANGAN GURU 3. .1 Guru terbilang mestilah mempunyai ilmu pengetahuan yang luas bukan sahaja dalam bidang yang diceburi malah bijak menguasai pelbagai disiplin ilmu agar menjadi sumber rujukan murid dan juga masyarakat.3.2.3.2.

3. .2.3. Sikap positif terhadap kualiti kerja perlu dibentuk agar akan menjadi budaya kerja terbilang.2 Guru mestilah meningkatkan keilmuan dengan mengubah diri ke arah yang lebih positif terhadap kualiti kerja seperti melanjutkan pelajaran dalam bidang yang menjadi kepakaran mereka.

4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI 3.2. Mempamerkan ciri kekuatan teori.3. Bekas Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia. Dato Dr. ` ` ` Bersikap profesional .1 Budaya kerja cemerlang harus ditingkatkan dalam kalangan guru agar kerja buat guru lebih berkesan pada murid. Kaya ilmu.2. Abdul Shukor Abdullah telah menyenaraikan beberapa ciri guru berkesan seperti yang berikut. .4.

4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` ` ` ` ` ` Bertindak atas landasan etika dan tatasusila kerja.3. Sentiasa meningkatkan kualiti hasil pengajaran. . Bermoral teguh.2. Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid. Melengkapkan diri dengan kemahiran yang terkini. Prihatin terhadap kehendak murid dan ibu bapa.

4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` Menampilkan watak terpuji. Berupaya melahirkan sekolah berwatak.2. berkeperibadian mulia dan berwawasan . Berupaya membina minda murid yang cemerlang akademik .3. berimej. Berupaya membentuk perwatakan pelbagai keteguhan nilai diri. murid dengan ` ` ` ` . Memastikan situasi ³Guru Mengajar Murid Belajar direalisasikan dalam kelas.

2. .2.3.4 BUDAYA KERJA BERPRESTASI TINGGI ` Taat dan setia terhadap perkhidmatannya mempertahankan martabat profesion. 3.2 Guru terbilang boleh mengaplikasikan pelbagai strategi pengelolaan dan pengajaran yang sesuai. Menunjukkan kesetiaan pada kerajaan. serta ` ` Profesional dan menumpukan perhatian kepada P&P di sekolah.4.

5.2.1 Kebanyakan guru kita hari ini mengalami tahap kesihatan yang kurang memberangsangkan. .3.5 TAHAP KESIHATAN WARGA PENDIDIK 3. Oleh hal yang demikian guru haruslah mengamalkan budaya hidup yang sihat agar guru terbilang mestilah mempunyai kesihatan yang baik untuk menjalankan tugas.2.

2015) .3.2014.2013.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.

Bilangan aktiviti kan Pengajaran perkembangan dan Pembelajaran staf dalam setahun 2.OBJEKTIF KPI TOV 2011 3 SASARAN 2012 2013 2014 2015 1.Memperkasa 1. 7 hari 7 hari 7 hari 7 hari 1 kali 1 kali 2 kali 2 kali 0 1 kali 2 kali 2 kali 3 kali 1 .Bilangan pencerapan setiap guru 3.Semakan buku kerja murid secara rawak.

OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 4.Membina budaya bahan inovasi dan kreativiti dalam pengajaran dan pembelajaran 1.Meningkatkan penguasaan iImu dalam kalangan guru.Bilangan buku yang dibaca 2.Bilangan guru yang melanjutkan pelajaran 0 1 2 3 4 2. 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 .

OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 4.Meningkatkan tahap kesihatan warga pendidik.Peratus Budaya Kerja membudayakan Berprestasi Tinggi ketepatan masa 50 70 80 90 100 5. Bilangan guru yang mengidap penyakit kronik 3 2 1 0 0 .Meningkatkan 1. 1.

4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .3.

STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT / OUTCOME Peningkatan mutu pengajaran dan pembelajaran 1.Pencerapan oleh kumpulan pengurusan 2.Pencerapan oleh ketua panitia Semua pengurusan Semua Ketua Panitia Pengajaran dan pembelajaran berkesan .Kursus dalaman peringkat sekolah 2.Menghadiri Semua panitia kursus/bengkel yang dianjurkan oleh PPD dan JPNT.Melaksanakan pencerapan / penilaian pengajaran guru 1.Memantapkan keilmuan pengajaran dan pembelajaran 1. 2.

Menyediakan laporan dan cadangan penambaikan pengajaran guru TANGGUNG JAWAB PKP OUTPUT / OUTCOME Pengajaran dan pembelajaran berkesan 3.Semakan oleh ketua panitia Kumpulan pengurusan Ketua panitia Pengajaran dan pembelajaran berkesan .STRATEGI PELAN TINDAKAN 3.Melaksanakan semakan buku kerja murid secara rawak.Semakan oleh kumpulan pengurusan 2. 1.

STRATEGI PELAN TINDAKAN 1.Menyampaikan mesej ilmu dalam mesyuarat guru/mesyuarat JKS Guru panitia mata pelajaran Guru lebih berilmu .Meningkatkan budaya membaca bahan ilmiah warga pendidik 1.Meningkatkan penghasilan inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran 5.Pengiktirafan kepada guru yang berjaya melaksanakan projek inovasi TANGGUNG JAWAB Panitia mata pelajaran OUTPUT / OUTCOME Projek inovasi meningkat 4.

Menyebarluaska Pengetua n peluang melanjutkan pelajaran ke institusi pengajian tinggi 1.Mencatatkan waktu kehadiran guru ke kelas (diuruskan oleh murid) Kumpulan pengurusan 7.Mengamalkan pembelajaran Sepanjang Hayat 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan peratusan guru bersiswazah dan ketahap serjana 6.Membudaya kan pengurusan masa Meningkatkan pengurusan masa yang lebih efisien .

Meningkatan tahap kepuasan bekerja. (Job Satisfactions) 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan pengurusan masa yang lebih efisien 2.Mengedarkan borang soal selidik berkaitan dengan kepuasan kerja Pengetua Guru lebih bermotivasi .Melaksanakan Ketua setiap AJK penggunaan surat program tunjuk sebab bagi setiap ketidakhadiran aktiviti / program 8.

Menggalakkan warga pendidik menjalani pemeriksaan kesihatan 1.STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 2.Pemeriksaan kesihatan berkala untuk kakitangan yang berumur 40 tahun dan ke atas Semua guru Guru lebih sihat dan mampu melaksanakan kerja dengan lebih sempurna .Penambahbaika Semua Ketua Unit Guru lebih n pelan tindakan bermotivasi 9.

3.3.3.3 HARAPAN 3.1 Melahirkan warga guru terbilang yang mampan dalam kepelbagaian aspek dan merealisasikan segala kemahiran. . 3. pengetahuan dan kepakaran dalam memaksimumkan pencapaian murid dan seterusnya meningkatkan kecemerlangan sekolah.2 Program dan kursus pemantapan kendiri yang telah dirancang akan dapat mewujudkan warga guru yang mempunyai sahsiah dan tahap disiplin yang tinggi.

kreativiti dan inovasi guru bagi merealisasikan pencapaian pendidikan terbilang. .3. 3.3 HARAPAN 3.3.3 Pembelajaran sepanjang hayat dan pembudayaan membaca dapat menyuburkan kualiti minda.4 Memartabatkan budaya kerja terbilang berteraskan pelbagai strategi dan pelan tindakan dengan peningkatan kualiti pendidikan serta mengurangkan permasalahan dalam meningkatkan pencapaian.3.

3 HARAPAN 3. emosi.5 Warga guru yang sihat dari segi jasmani.3. rohani. . intelek dan sosial serta kemantapan perkhidmatan pendidikan akan mewujudkan iklim kerja yang cemerlang dalam menghasilkan kualiti kerja terbilang.3.

B STAF TERBILANG 3.4 Strategi.2 Cabaran-cabaran utama. . 3. 3.1 Pengenalan.3 Objektif. TOV dan Sasaran Pencapaian. Pelan Tindakan.5 Harapan. 3. Petunjuk Prestasi Utama. Tanggungjawab dan Output / Outcome. 3.

1 Sekolah akan memberi fokus kepada usaha untuk menyediakan sumber manusia (kakitangan staf) ke arah minda kelas pertama.3.1 PENGENALAN 3. . berintegriti dan mempunyai pengetahuan yang luas bagi membantu meningkatkan kecekapan pentadbiran sekolah.1. berprestasi tinggi.

Hasrat ini perlu diterjemahkan melalui tindakan dan pengamalan semua pihak serta menghasilkan idea baru dan penambahbaikan nilai sumber manusia secara bersepadu dan menyeluruh.1.3.2 Untuk mencapai matlamat ini usaha yang berterusan telah dilaksanakan. .1 PENGENALAN 3.

1 INTEGRITI DALAM KALANGAN WARGA PENDIDIKAN 3.2. .1. Kepemimpinan sekolah harus mempunyai kefahaman yang jelas tentang segala aspek yang berkaitan integriti.1 Usaha perlu ditingkatkan untuk memantapkan kefahaman yang berkaitan dengan integriti perkhidmatan pendidikan kepada seluruh warga sekolah.3.2. kelakuan dan tatatertib agar dapat melakukan tindakan yang betul dalam menangani sebarang isu yang berkaitan dalam pengurusan dan pentadbiran sekolah.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 3.

3. . Usaha juga perlu dilaksanakan untuk menyebar luas maklumat yang berkaitan dengan integriti.2. tata kelakuan dan tatatertib kepada seluruh warga sekolah. Pendedahan maklumat berkenaan secara berterusan akan meningkatkan kesedaran semua pihak akan kepentingan integriti dalam perkhidmatan pendidikan di sekolah.1.2 Penilaian tahap integriti staf sokongan perlu dilaksanakan untuk mengesan dan menilai tahap integriti semasa.1 INTEGRITI DALAM KALANGAN WARGA PENDIDIKAN 3.2. Penilaian ini akan dapat mengenal pasti aspek yang perlu diperbaiki oleh pihak pengurusan sekolah.

Kegagalan ini menyebabkan wujudnya ketidakpuasan hati pelanggan yang hadir bagi mendapatkan perkhidmatan pendidikan di sekolah.2.3. Piagam Pelanggan yang disediakan masih kurang dihayati dan dipatuhi.2. Kualiti komunikasi ketika berurusan dengan pelanggan masih boleh dipertingkatkan.2 Perkhidmatan kaunter di sekolah penting untuk membantu masyarakat luar. terutama dalam kalangan ibu bapa dalam menyelesaikan masalah yang dihadapi.1 Kefahaman yang berkaitan dengan persepsi integriti perkhidmatan pendidikan masih belum menyeluruh dalam kalangan warga pendidikan. 3.2. .2.2 BUDAYA INTEGRITI PERKHIDMATAN MASIH BELUM MENYELURUH 3.2.

2. .2.1 Usaha untuk membudayakan elemen pembelajaran dan wacana intelektual dalam kalangan warga sekolah amat penting untuk mewujudkan organisasi berpembelajaran (learning organizational) dalam institusi pendidikan. Pembelajaran berterusan adalah kunci kepada wujudnya sebuah organisasi yang berbudaya ilmu.3. Budaya ini akan menjadi pemangkin utama ke arah melahirkan budaya mencipta inovasi dan kreativiti dalam memantap kualiti dan keberkesanan perkhidmatan pendidikan secara berterusan.3 BUDAYA INOVASI DAN KREATIF 3.3.

2015) .3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2014.3.2013.

Meningkatkan kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan pendidikan KPI TOV 2011 1 SASARAN 2012 2 2013 2 2014 3 2015 3 Bilangan aktiviti berkaitan dengan Peningkatan Kelakuan & Tatatertib Bilangan aduan pelanggan 0 0 0 0 0 . Memantapkan penghayatan nilai integriti dalam kalangan Warga Pendidikan 2.OBJEKTIF 1.

Memastikan semua staf diberi kursus yang berkaitan KPI TOV 2011 1 SASARAN 2012 2 2013 2 2014 3 2015 3 Bilangan kursus 4. Membina budaya Bilangan projek inovasi & kreativiti inovasi & kreativiti dalam organisasi yang dihasilkan oleh Warga Pendidikan 0 1 1 2 2 .OBJEKTIF 3.

3.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Menyebarluas maklumat berkaitan integriti. kelakuan & tatatertib PELAN TINDAKAN Menyediakan bahan-bahan edaran yang mempunyai maklumat berkaitan integriti.STRATEGI 1. kelakuan & tatatertib kepada semua staf sokongan TANGGUNG JAWAB Pengetua Ketua Pembantu Tadbir OUTPUT/ OUTCOME Kefahaman berkaitan kelakuan & tatatertib semua staf sokongan meningkat .

Meningkatkan kemahiran berkomunikasi dan gaya penampilan staf dalam urusan dengan pelanggan PELAN TINDAKAN Taklimat Mesyuarat staf TANGGUNG JAWAB Pengetua OUTPUT/ OUTCOME Perkhidmatan staf lebih berkesan .STRATEGI 2.

Strategi dan pelan tindakan secara berfokus diharapkan dapat dilaksanakan secara kolaboratif oleh semua guru dan staf sokongan bagi memastikan integriti yang tinggi dalam kalangan warga sekolah. Proses memantapkan integriti memerlukan penglibatan yang bersungguh-sungguh dari semua peringkat pengurusan sekolah.3.5.1 Membangunkan warga sekolah yang mempunyai integriti yang tinggi merupakan proses yang amat sukar dan mencabar. .5 HARAPAN 3.

5 HARAPAN 3.3. Kemantapan perkhidmatan pendidikan di semua peringkat turut membantu mengurangkan aduan oleh masyarakat awam terhadap warga sekolah dan terhadap warga pendidikan yang lain. .5.2 Peningkatan integriti dalam kalangan warga sekolah diharapkan berjaya mewujudkan budaya inovasi dan kreativiti serta meningkatkan tahap kepuasan pelanggan terhadap perkhidmatan sekolah.

MATLAMAT STRATEGIK 4 .

4.5 Harapan. .2 Cabaran-cabaran utama.3 Objektif. 4.4 Strategi. TOV dan Sasaran Pencapaian. 4.4. 4. Tanggungjawab dan Output / Outcome.1 Pengenalan. Pelan Tindakan. Petunjuk Prestasi Utama.

4. bengkel. Sekolah juga memerlukan kemudahan bekalan elektrik.1. air dan telefon yang sempurna untuk berfungsi dengan cekap dan berkesan.1 PENGENALAN 4.1 Sekolah Terbilang dapat direalisasikan dengan mewujudkan persekitaran sekolah yang kondusif untuk pengajaran dan pembelajaran. . bilik khas. pejabat. bilik guru dan sebagainya. Persekitaran sekolah merujuk kepada kewujudan semua infrastruktur asas yang merangkumi bilik darjah. makmal.

. bersih dan selamat akan memperkasakan keupayaan pelaksanaan kokurikulum dan sukan bagi menjanakan kemahiran dan sahsiah murid secara berterusan. Persekitaran yang sihat.1. P&P yang berkesan sudah pasti akan membantu meningkatkan prestasi sekolah secara keseluruhan.1 PENGENALAN 4.2 Infrastruktur yang lengkap dan sempurna di sekolah akan dapat mewujudkan iklim sekolah yang kondusif dan membantu proses P&P yang berkesan.4.

peningkatan enrolmen murid.1 INFRASTRUKTUR ASAS SEKOLAH YANG LENGKAP 4.1 Perubahan masa.1. . Faktor-faktor tersebut menyebabkan keperluan baru mesti disediakan secara berterusan. pertambahan perjawatan guru dan AKS dan pelbagai faktor lain telah menyebabkan berlakunya kerosakan atau kekurangan infrastruktur asas di sekolah.2.4.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 4.2.

Melalui data dan maklumat tersebut. Kualiti ruang persekitaran kerja perlu sentiasa ditingkatkan supaya lebih kondusif bagi menghasilkan kualiti kerja yang tinggi.1. pemantauan pengurusan serta keperluan infrastruktur asas pendidikan dapat dilaksanakan dengan lebih baik. Cabaran lain adalah untuk memastikan pelaksanaan sistem senggaraan infrastruktur asas pendidikan secara sistematik dan berterusan.4.2 Keadaan yang kerap berubah tersebut memerlukan sistem data dan maklumat infrastruktur asas pendidikan yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa.2.2.1 INFRASTRUKTUR ASAS SEKOLAH YANG LENGKAP 4. Keperluan dan kemudahan untuk guru-guru juga perlu dipenuhi bagi memastikan keselesaan mereka ketika menjalankan tugas. .2 CABARAN-CABARAN UTAMA 4.

kokurikulum dan sukan.2 KUALITI KESIHATAN.2. Fokus diutamakan kepada pengurusan keselamatan semasa pelaksanaan aktiviti kurikulum.2.1 Pengurusan kesihatan.2. Usaha mendidik dan memupuk budaya mengutamakan kesihatan kebersihan dan keselamatan dalam kalangan murid perlu diteruskan dan dimantapkan berasaskan kriteria dan panduan yang telah dikeluarkan oleh pihak KPM. .4. KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN (3K) SEKOLAH 4. kebersihan dan keselamatan sekolah perlu diberikan perhatian serius.

Melalui usaha ini. Kualiti 3K sangat penting dalam menjamin kelancaran pelaksanaan proses P&P di bilik darjah. .2 Usaha untuk meningkatkan kerjasama dengan agensi yang berkaitan dengan kesihatan.4.2 KUALITI KESIHATAN.2.2. kebersihan dan keselamatan sekolah perlu dilaksanakan.2. kebersihan dan keselamatan dapat disebarluaskan secara lebih berkesan. KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN (3K) SEKOLAH 4. maklumat yang berkaitan dengan kesihatan.

Untuk memastikan pematuhan kerja perkhidmatan kebersihan dan keselamatan seperti yang digariskan dalam perjanjian.3 PEMATUHAN TERHADAP PERATURAN KONTRAK PERKHIDMATAN KEBERSIHAN DAN KESELAMATAN 4.1 Matlamat pelaksanaan perkhidmatan kebersihan dan keselamatan di sekolah adalah untuk memastikan kualiti kebersihan dan keselamatan sekolah sentiasa berada pada tahap yang terbaik.2. .3.2.4. Usaha ini memerlukan hubungan yang baik dan berterusan dengan syarikat kontrak perkhidmatan kebersihan dan keselamatan yang telah dilantik. pihak pengurusan sekolah perlu melaksanakan pemantauan supaya dapat mengenal pasti masalah yang timbul bagi membolehkan tindakan perlu dilaksanakan untuk penambahbaikan.

4.2014.3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2015) .2013.

Memastikan infrastruktur asas sekolah yang lengkap 1. Peratus bilik darjah yang mempunyai infrastruktur asas yang lengkap pada hari pertama persekolahan ( kerusi murid / meja murid / kelas / papan tulis ) 100 100 100 100 100 .OBJEKTIF KPI TOV 2011 SASARAN 2012 2013 2014 2015 1.

Peratus penyelenggaraan kerosakan kecil 10 8 6 4 2 .Peratus infrastruktur asas untuk warga guru yang lengkap ( kerusi guru / meja guru ) 3.OBJEKTIF KPI TOV 2011 100 SASARAN 2012 100 2013 100 2014 100 2015 100 2.

Menambah baik kualiti kesihatan.OBJEKTIF 2.Memastikan pematuhan peraturan kontrak perkhidmatan kebersihan dan keselamatan KPI Peratus pelaksanaan program 3K TOV 2011 70 SASARAN 2012 75 2013 80 2014 85 2015 90 Kadar (%) mematuhi syaratsyarat kontrak perkhidmatan kebersihan dan kawalan keselamatan di sekolah oleh kontraktor/syarikat yang dilantik 70 80 85 90 95 . kebersihan dan keselamatan (3K) sekolah 3.

4.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Menyediakan keperluan asas bilik darjah dari segi fizikal dan perabot untuk pelaksanaan proses P&P berjalan lancar pada hari pertama persekolahan.Memenuhi keperluan infrastruktur asas sekolah 1. Pengetua PK HEM Keperluan asas untuk P&P lengkap .STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 1.

bilik-bilik khas dan tandas) TANGGUNG JAWAB PK HEM Penyelaras pembangunan dan fizikal sekolah OUTPUT/ OUTCOME Keperluan asas untuk warga guru melaksanakan tugas lengkap.STRATEGI PELAN TINDAKAN 2. .Memastikan semua bangunan selamat untuk digunakan (bilik darjah. Keperluan asas untuk P&P lengkap dan selamat .Memantau dan memastikan infrastruktur asas untuk keperluan tugas warga guru mencukupi 3.

Meningkatkan tahap kebersihan dan keceriaan PELAN TINDAKAN Memastikan semua bangunan dan kawasan sekolah bersih dan ceria Memastikan semua bangunan dan kawasan sekolah selamat Memastikan warga sekolah bebas daripada keracunan dan wabak penyakit TANGGUNG JAWAB AJK 3K OUTPUT/ OUTCOME Sekolah bersih dan ceria 3.Meningkatkan tahap kesihatan warga sekolah AJK 3K Sekolah selamat AJK 3K Warga sekolah sihat .STRATEGI 2.Meningkatkan tahap keselamatan warga sekolah 4.

Memantapkan data dan maklumat infrastruktur asas pendidikan berasaskan EMIS 1.Menyediakan PK HEM data dan Guru data maklumat infrastruktur asas untuk P&P dan keperluan warga pendidik peringkat sekolah. Data dan maklumat infrastruktur asas sekolah lengkap .STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG JAWAB OUTPUT/ OUTCOME 5.

5 HARAPAN 4.5.4. Penyediaan infrastruktur asas yang lengkap juga diharapkan dapat memastikan pelaksanaan segala program sekolah dilaksanakan sepenuhnya. .1 Persekitaran sekolah yang kondusif dapat menyokong pelaksanaan P&P guru di bilik darjah dan membantu menyediakan ruang pembelajaran yang selesa kepada semua murid.

2 Kualiti pengurusan kebersihan. kokurikulum dan sukan sekolah. kesihatan dan keselamatan sekolah diharapkan berupaya menjamin kelancaran pelaksanaan aktiviti kurikulum. Melalui pengurusan kesihatan.4.5. . isu yang berkaitan dengan kesihatan murid dapat dielakkan bagi menjamin kelancaran proses P&P di sekolah.5 HARAPAN 4. kebersihan dan keselamatan yang cekap.

MATLAMAT STRATEGIK 5 .

. 5. 5. Petunjuk Prestasi Utama. Pelan Tindakan.4 Strategi.1 Pengenalan.2 Cabaran-cabaran utama. 5.3 Objektif.5 Harapan.5. TOV dan Sasaran Pencapaian. 5. Tanggungjawab dan Output / Outcome.

.1.1.1 Tadbir urus SMK Bukit Sawa haruslah dipertingkatkan ke satu tahap yang lebih tinggi memandangkan tadbir urus sesebuah organisasi merupakan nadi penggerak dalam mencapai matlamat visi dan misi. 5.2 Sehubungan dengan itu. terdapat beberapa aspek yang telah dikenal pasti untuk tindakan penambahbaikan.1 PENGENALAN 5.5.

perolehan dan pengurusan aset alih kerajaan dengan cekap dan mematuhi pekeliling yang berkuat kuasa.1 Keperluan mengurus aduan dan maklum balas dengan cekap dan teratur.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 5. .2.2 Keperluan mengurus kewangan.5. 5.2.

4 Keperluan memperkemaskan dan memodenkan prosedur-prosedur kerja agar meningkatkan pengoperasian sekolah secara yang optimum. latihan dan pengisian perjawatan yang berkesan ke arah mencapai matlamat sekolah. . 5.3 Keperluan menguruskan sumber manusia dengan optimum melalui maklumat.2.2.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 5.5.

3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.2014.2013.5.2015) .

1. Bilangan aduan Meningkatkan Kecekapan dalam Pengurusan Aduan dan Maklum balas. Memperkasakan Pengurusan Kewangan dan Akaun.Bilangan hari untuk menyelesaikan pembayaran bil.OBJEKTIF KPI TOV 2011 0 SASARAN 2012 0 2013 0 2014 0 2015 0 1. 2. selaras dengan AP 103 (a) Baik Baik Sang Sang at at baik baik Cemer lang 14 hari 14 hari 12 hari 10 hari 7 hari .Status teguran audit 2.

OBJEKTIF 3. Memantapkan sistem pengurusan sumber manusia KPI TOV 2011 Baik SASARAN 2012 Baik 2013 2014 2015 Cemer lang Status teguran audit Sang Sang at at baik baik Peratus pengisian data rekod peribadi dan profil perkhidmatan HRMIS 50 70 80 90 100 . Memantapkan pengurusan aset alih kerajaan 4.

Memantapkan prosedur kerja KPI TOV 2011 60 SASARAN 2012 70 2013 80 2014 90 2015 100 Peratus Manual Prosedur Kerja dan Fail Meja pegawai dan kakitangan yang dikemas kini setiap tahun. .OBJEKTIF 5.

5.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

STRATEGI 1. Menyediakan saluran aduan awam dan dalaman yang mantap. 2. Memantapkan kualiti perkhidmatan kaunter sekolah.

PELAN TINDAKAN Menyediakan sistem penyampaian aduan: -Peti Aduan -Hari Bertemu Pelanggan Kursus perkhidmatan kaunter kepada staf sokongan

TANGGUNG JAWAB Pengurusan sekolah

OUTPUT/ OUTCOME Aduan dapat dikendalikan dengan cekap dan berkesan

Ketua Pembantu Tadbir

Peningkatan kemahiran perkhidmatan kaunter .

STRATEGI 3.Memastikan latihan dan pendidikan kewangan dan akaun secara yang berterusan

PELAN TINDAKAN

TANGGUNG JAWAB

OUTPUT/ OUTCOME Meningkatkan kemahiran pengurusan kewangan bagi kakitangan yang terlibat. Menerima arahan dan maklumat berkenaan pengurusan kewangan dengan cepat dan tepat.

1.Kursus/ Taklimat Pengetua pengurusan AJK kewangan kewangan kepada kakitangan yang mengurus kewangan . 2. Penyebaran maklumat terkini berkaitan dengan pengurusan kewangan .

STRATEGI 4. Memastikan aset alih kerajaan diuruskan berdasarkan Pekeliling Perbendaharaan Bilangan 5 Tahun 2007

PELAN TINDAKAN 1. Penyebaran maklumat terkini seperti pekeliling, akta dan dasar pengurusan aset alih kerajaan. 2.Memastikan tindakan pelupusan aset alih yang rosak / usang / luput tempoh dilaksanakan.

TANGGUNG JAWAB Pengetua AJK pengurusan aset

OUTPUT/ OUTCOME Menerima arahan dan maklumat pengurusan aset alih dengan cepat dan tepat. Tindakan pelupusan aset alih mengikut pekeliling perbendaharaan dan akta yang berkuat kuasa.

5.5 HARAPAN SMK Bukit Sawa beriltizam untuk memastikan bahawa sistem pengurusan dan pentadbiran sekolah sentiasa berada di tahap yang cemerlang. Tadbir urus yang cekap, berhemah, akur dan berintegriti merupakan kunci kejayaan sekolah. Sehubungan dengan itu, semua warga sekolah perlulah memahami, menghayati dan mengamalkan semua peraturan dan arahan yang berkuat kuasa bagi memastikan sekolah beroperasi dengan lancar, optimum dan mendapat penarafan yang sewajarnya. Semua pihak juga harus memainkan peranan untuk memikirkan kaedah dan aliran kerja yang baru secara kreatif dan inovatif agar penyampaian perkhidmatan di sekolah bukan sahaja memenuhi malah melebihi ekspektasi stakeholder dan pelanggan.

MATLAMAT STRATEGIK 6

6.1 Pengenalan 6.2 Cabaran-cabaran utama 6.3 Objektif, Petunjuk Prestasi Utama, TOV dan Sasaran Pencapaian 6.4 Strategi, Pelan Tindakan, Tanggungjawab dan Output / Outcome 6.5 Harapan

1 Komuniti cemerlang perlu dipupuk nilai-nilai murni seperti kerakyatan. Kefahaman mengenai tanggungjawab.1 PENGENALAN 6.1. . visi dan misi setiap ahli dalam komuniti merupakan isu penting untuk membentuk sebuah komuniti terbilang.6. Ini merupakan perkara asas untuk mencari keadilan dan keterbilangan sesebuah komuniti. Aspek permuafakatan secara menyeluruh perlu difokuskan di semua peringkat kerana aspek ini berfungsi untuk membentuk kewujudan komuniti terbilang. hak dan etika.

W. Aspek sejarah juga membuktikan bahawa keagungan dan kehebatan sesuatu bangsa apabila bangsa itu saling bekerjasama. telah mengingatkan manusia supaya berpegang teguh kepada agama Islam dan jangan sekali-kali berpecah belah.A. .2 Allah S. berdaya saing dan hidup aman damai.1 PENGENALAN 6.6. Ini jelas membuktikan bahawa permuafakatan merupakan agenda penting untuk melahirkan komuniti cemerlang dan terbilang.W. bantu membantu dalam memperjuangkan matlamat yang sama sebagaimana Rasulullah S.1. bertamadun.T. membentuk Negara Madinah yang berkembang maju.

6.3 Komitmen seluruh agensi kerajaan. pihak swasta dan individu sangat penting untuk memperluaskan jaringan kerjasama dalam membantu sekolah meningkatkan taraf kecemerlangan komuniti. Penglibatan agensi luar ini dapat memberikan sumbangan penambahbaikan dalam aspek tertentu yang sesuai bagi memantapkan profesionalisme ahliahli komuniti di semua peringkat untuk menuju taraf komuniti terbilang.1 PENGENALAN 6. .1.

NGO dan individu yang berkaitan dengan sekolah 6. kemantapan dan kerjasama yang erat dalam komuniti. swasta. perpaduan.2. Walaupun begitu masih wujud kekangan yang jelas dalam usaha menyatupadukan jaringan yang sihat dalam kalangan ahli komuniti.1 Peranan agensi kerajaan. swasta. NGO dan individu sangat penting untuk menyokong keharmonian.6.1.2.1 Permuafakatan agensi kerajaan.2 CABARAN-CABARAN UTAMA 6. .

1 Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) merupakan salah satu entiti terpenting bagi sesebuah sekolah. Penubuhannya yang termaktub dalam Akta Pendidikan 1996 membuktikan PIBG ialah rakan kongsi utama sekolah dalam menyelesaikan pelbagai masalah dan isu.6. . PIBG juga menjadi forum untuk melaksanakan khidmat bakti demi kemajuan murid di sekolah .2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6.2.2. Ia juga membantu melengkapkan keperluan kebendaan dan membolehkan para ibu bapa dan guru-guru berkongsi dan bertukar pendapat serta maklumat mengenai pendidikan dan caracara untuk meningkatkan prestasi akademik dan kokurikulum murid.2.

.2. Ia memerlukan penggerak yang komited terutamanya ibu bapa dan guru menjayakan misi kecemerlangan sekolah untuk melahirkan murid yang mulia budi pekertinya dan menjadi modal insan berkualiti tinggi dalam membangunkan agama.2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6. bangsa dan negara.2.2 Penglibatan PIBG amat signifikan untuk membentuk kerjasama dan permuafakatan dalam menyediakan perancangan yang teliti demi mengatur strategi dan gerak kerja bersepadu dalam menangani masalah dan mengaktifkan komuniti sekolah yang merupakan sebahagian daripada masyarakat.6.2.

2.2.2 PENGLIBATAN IBU BAPA / PENJAGA DALAM AKTIVITI KOMUNITI PERINGKAT SEKOLAH 6. daerah dan sekolah sendiri.6.2. Cabaran juga dihadapi dalam usaha meningkatkan penyertaan ibu bapa/penjaga dalam semua aktiviti yang berkaitan di peringkat sekolah sama ada yang berkaitan dengan kurikulum. . kokurikulum dan sahsiah. Usaha ini memerlukan komitmen semua pihak di peringkat negeri.3 Cabaran utama pihak sekolah adalah untuk mempengaruhi dan meningkatkan kehadiran ibu bapa/ penjaga terutama dalam mesyuarat Agung PIBG setiap tahun.

2.1 Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan amat penting untuk menyokong perkembangan pendidikan secara menyeluruh.3 PENGLIBATAN MASYARAKAT PROGRAM PENDIDIKAN DALAM 6. .3. Secara umumnya masih wujud kekangan yang jelas dalam usaha untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama antara JPN dengan komuniti setempat di negeri Terengganu.2.6.

3. Usaha perlu dilaksanakan untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama komuniti setempat melalui pelbagai bentuk aktiviti secara terancang.2 Cabaran utama sekolah adalah untuk meningkatkan penglibatan dan kerjasama komuniti setempat bagi memantapkan tahap ilmu dan kemahiran pengurusan dalam kalangan warga sekolah serta usaha untuk menyokong P&P dalam bilik darjah.2.6. Peningkatan hubungan perlu dilakukan melalui usaha mempelbagaikan aktiviti dengan masyarakat setempat. Melalui kepelbagaian aktiviti ini juga akan berkembang pesat dan kukuh dalam menjadi pendokong kepada pendidikan asas di peringkat sekolah. .

2013.2015) .3 OBJEKTIF PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI) TOV (2011) SASARAN(2012.6.2014.

OBJEKTIF 1. swasta. sektor swasta dan individu . Meningkatkan pemuafakatan dengan agensi kerajaan. KPI TOV 2011 2 SASARAN 2012 3 2013 3 2014 4 2015 4 Bilangan sesi permuafakatan bersama dengan agensi agensi berkaitan pendidikan. NGO. NGO dan individu.

Peratus kehadiran ibu bapa dalam mesyuarat agung PIBG 2.Bilangan aktiviti yang melibatkan ibu bapa/penjaga di peringkat sekolah TOV 2011 30 SASARAN 2012 35 2013 40 2014 45 2015 50 3 4 4 5 5 . Meningkatkan penglibatan ibu bapa/penjaga dalam aktiviti komuniti peringkat sekolah KPI 1.OBJEKTIF 2.

Program keterbilangan komuniti diterima sepenuhnya 4.OBJEKTIF 3. Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan KPI TOV 2011 2 SASARAN 2012 3 2013 3 2014 4 2015 4 Bilangan aktiviti komuniti di peringkat sekolah Bilangan aktiviti pendidikan dengan komuniti setempat 2 3 3 4 4 .

6.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB OUTPUT/OUTCOME .

Meningkatkan penyertaan ibu bapa/ penjaga dalam mesyuarat agung PELAN TINDAKAN Kempen kehadiran ibu bapa/ penjaga ke mesyuarat Agung PIBG TANGGUNG JAWAB AJK PIBG OUTPUT/ OUTCOME Ibu bapa / penjaga membantu peningkatan akademik dan sahsiah pelajar 2.STRATEGI 1. Melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa/ penjaga Menyenaraikan aktiviti asas yang melibatkan penyertaan ibu bapa di peringkat sekolah PK HEM PIBG Penyertaan ibu bapa dalam aktiviti sekolah meningkat .

Mengedarkan maklumat yang berkaitan dengan pendidikan melalui masjid dan pemimpin masyarakat TANGGUNG JAWAB Pengurusan PIBG OUTPUT/ OUTCOME Maklumat pendidikan diterima secara berterusan oleh komuniti 2.Mengadakan Hari Bertemu Pelanggan peringkat sekolah Pengurusan PIBG . Menyebarluaskan maklumat pendidikan secara berterusan kepada komuniti PELAN TINDAKAN 1.STRATEGI 3.

Kem Naik Masjid 3.Briged Solat Jenazah TANGGUNG JAWAB PK HEM PIBG Panitia MP Kaunseling OUTPUT/ OUTCOME Perolehan ilmu dan pendekatan untuk meningkatkan kualiti pendidikan Merapatkan hubungan sekolah dengan masyarakat .Sesi perkongsian maklumat terkini yang berkaitan isu dan perkembangan pendidikan semasa 2.Aktiviti gotongroyong 4.STRATEGI 4. Penglibatan masyarakat dalam program pendidikan yang dianjur oleh sekolah PELAN TINDAKAN 1.

Kesinambungan inilah yang memerlukan komitmen berterusan daripada semua pihak yang berkepentingan dalam dunia pendidikan. .5 HARAPAN 6.5.1 Hubungan permuafakatan dengan agensi pendidikan dan semua pihak yang berkepentingan akan dapat membantu meningkatkan kualiti pendidikan dan pembinaan sahsiah murid secara lebih berfokus.6. Segala proses pendidikan yang berlaku di sekolah memerlukan kesinambungan pengukuhan di peringkat keluarga dan masyarakat. Semangat kerjasama merupakan aspek penting untuk menjayakan program bagi membentuk kecemerlangan dan keterbilangan komuniti.

5 HARAPAN 6.6.2 Komitmen ibu bapa / penjaga untuk melibatkan diri secara langsung dalam sebarang aktiviti sekolah sangat penting dalam usaha untuk memberikan sokongan bagi membina aspek pembangunan akademik dan sahsiah anak-anak.5. .

PELAN TAKTIKAL .

Jun. Jun.Bi l Program Objektif Deskripsi Kump.Daya saing 2 Program Neukleus Mendedahkan pelajar kepada suasana pembelajaran yang lebih sistematik dan meningkatkan motivasi diri Semua pelajar KRK dan pelajar terpilih dari kelas lain 4 kali Februa ri. April.Meningkatkan daya saing pelajar 1) Bergabung dengan 4 buah sekolah berasrama 2) Hujung Minggu 3) Fasilitator dari sekolah terlibat 1) 2 kali sebelum OTI 2) Pelajar terpilih akan mengajar rakan per-bengkelan Semua pelajar Premier (40 orang) RM2.Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang 7A 2. April. Julai Panitia 40% 100% % A dalam semua matapelajaran . Julai Kos/ Sumbe r TOV ETR KPI 1 Rakan Akademi k 1. Sasaran Tarikh / tempa t 4 kali Februa ri.00 0 PIBG NGO 50 % 100 % % 7A & 8A 2.

Sasaran Tarikh/ tempat Kos/ Sumber TOV ETR KPI 3 Kem Kecemerla ngan Akademik 4 Meningkatkan 1) Selepas Meningkatkan OTI min D 2) Melibatkan pelajar terpilih Melatih dan 1) Selepas melahirkan Peperiksaan pelajar untuk Percubaan menjawab 2) MataGerak Gempur mengikut pelajaran Peperiksaan format terpilih peperiksaan 3) Tumpuan PMR kepada soalan subjektif 100 orang Semua pelajar 2 kali Asram a Luar Sekola h Septe mber RM300 50% 0 PIBG 60% % Min D Panitia 40% 70% % A dan Min D .Bil Program Objektif Deskripsi Kump.

Bi Program l 5 Objektif Deskripsi Kump. Halus Mengurangka n % pelajar gagal semua mata pelajaran Klinik mata pelajaran Perjumpaan ibu bapa Semua pelajar 6 Pelajar yang mendapa t 7E & 8E dalam TOV 2 kali Sebulan (Hujung Minggu) 3kali seminggu (petang) Selepas TOV & OTI 60% % min D PIBG 20 % 1 % (40 orang) %/Bil. Pelaja r 8E . Tarikh/ Sasaran tempat Kos/ TOV Sumbe r PPTT 50% ETR KPI Kelas Tambahan Meningkatkan 1) Waktu % Min D petang 2) Hujung Minggu 3) Cuti Penggal Prog.

FZ. BIO Pelajar terpilih akan mengajar rakan perbengkelan 23% 80% Bilangan B ke atas dalam 5 mata pelajaran berkenaan %lulus STPM Meningkatkan peratus lulus Semua pelajar STPM 100% .Bil 1 Program Perkongsian Pintar Objektif Deskripsi Kump. Sasaran Semua pelajar Anak Emas (Sains Tulen) Tarikh/ tempat Sebelum & selepas TOV. KM. OTI Kos/ Sumber PIBG/ PPTT/ Sekolah/ Pelajar TOV ETR KPI Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang B dalam BI. MT.

5B Tarikh/ tempat Selepas TOV dan OTI 1/April dan Julai Kos/ Sumber PIBG TOV ETR KPI SPM Meningkatkan kemahiran menjawab soalan Menjawab semula soalan TOV dan OTI 40% 90% Bilangan pelajar lulus minimun D dalam SPM 2 Kem Kecemerlanga n Akademik STPM Meningkatkan kemahiran menjawab soalan Semua peajar STPM RM1500 PIBG 40% 100% %lulus . Sasaran Pelajar 5A.Bil Program Objektif Deskripsi Kump.

Bil Program Objektif Deskripsi Kump. Sasaran Tarikh/ tempat Kos/ Sumber TOV ETR KPI Kelas Tambahan SPM Meningkatkan peratus lulus semua matapelajaran STPM 1) Meningkatkan peratus lulus dalam semua matapelajaran STPM 2) Meningkatkan kefahaman pelajar terhadap mata-pelajaran yang dipelajari Jadual Terancang Semua pelajar Anak Harapan 1 jam sehari PPTT 10% 50% % LSMP 3 Waktu petang Hujung Minggu Cuti Penggal Pengurus/ Penyelaras Setiausaha Semua pelajar Tingkatan 6 Atas 2 kali sebulan (Hujung Minggu) 3 kali seminggu (Petang) Fenruari .Jun PPTT 40% 100% % lulus .

PELAN OPERASI .

3 Agihan tugas 1.Meningkatkan pencapaian sekurang-kurang 7A 2.5 Membincangkan pengisian dan kos T/JAWAB Pengetua PKP Penyelaras Projek TEMPOH STATUS Satu hari .4 Menetapkan tarikh 1.Nama Projek : Rakan Akademik Obejktif : 1.2 Melantik AJK 1.Meningkatkan daya saing pelajar Tarikh & Tempoh : Minggu Kedua Februari Kumpulan Sasaran : 3 Premier LANG KAH 1 PROSES KERJA 1.1 Mesyuarat Projek PMR 1.

1 Menyediakan surat menyurat 2.1 Pelaksanaan Taklimat 4.LANGKAH 2 PROSES KERJA 2.1 Pelaporan dan penilaian T/JAWAB TEMPOH STATUS Penyelaras Projek Sebulan PMR sebelum pelaksanaan 3 Penyelaras projek Satu hari PMR Semua guru Premier Satu hari 4 5 Penyelaras Projek Satu hari Guru Premier .3 Penjadualan 3.2 Menyediakan bahan edaran 2.1 Perbengkelan 5.

SEKIAN TERIMA KASIH .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful