You are on page 1of 62

PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL PEMBELAJARAN

Ke Arah Peningkatan Kualiti Pendidikan Di IPTS

OBJEKTIF BENGKEL

‡ Memahami pendidikan berasaskan hasil pembelajaran (PBHP/OBE) ‡ Mengaplikasikan PBHP/OBE dalam mereka bentuk kurikulum kursus pengajian.

APAKAH MAKSUD PENDIDIKAN BERASASKAN HASIL PEMBELAJARAN (PBHP/OBE)? OBE ialah satu pendekatan/ reka

bentuk kurikulum yang berfokuskan produk akhir dan mendefinisikan apa yang pelajar boleh buat/lakukan.

‡ Menggunakan strategi pengajaran yang berfokuskan apa yang pelajar boleh buat selepas melalui proses pengajaran-pembelajaran.PENDEKATAN OBE ‡ Satu reka bentuk kurikulum yang berfokuskan hasil pembelajaran. .

OBE «. . berfokuskan ilmu. ‡ Hasil pembelajaran dinyatakan jelas. berpusatkan pelajar. kemahiran dan sikap. ‡ Pembelajaran ditumpukan ke arah pencapaian hasil pembelajaran yang ditetapkan.

‡ Proses penilaian selaras dengan hasil pembelajaran yang ditetapkan... Penyediaan aktiviti pemulihan dan pengkayaan untuk pelajar.OBE MELIPUTI . ‡ .

W. ‡ Spady.OBE «. R. (1992) -an outcome as a demonstration at the end of a learning experience in an authentic context. ‡ Tanner & Tanner (1980) -process of restructuring the knowledge and experiences systematically by the universities. M. . (1967-1977) . ‡ Taba. J.the design of curriculum should begin at grassroot level. ‡ Kemp. ‡ Johnson.curriculum is a structured series of intended learning outcomes. W. E. (1949) -planned learning experiences that meet the objectives as end product of education. (1985) -realized the application of what been taught. H. (1962) . ‡ Pandangan dari perspektif kurikulum ‡ Tyler.

dipilih dan ditetapkan dahulu.. . ‡ Hal ini membawa kepada keperluan perubahan dalam reka bentuk kurikulum. ‡ Hasil pembelajaran yang dikehendaki.PENDEFINISIAN SEMULA OBE «. kemudian kurikulum dibina untuk mendokong pencapaian matlamat dan objektifnya. ‡ Semua kurikulum dan pengajaran direkabentuk berasaskan strategi terbaik memudahcarakan pencapaian hasil pembelajaran.

SOALAN UTAMA OBE merangkumi soalan-soalan utama berkaitan: ‡ Apakah yang anda kehendaki pelajar pelajari? ‡ Mengapa? ‡ Bagaimanakah anda membantu pelajar mempelajarinya? ‡ Bagaimanakah anda tahu pelajar telah mempelajarinya? .

USA 2002 .APAKAH HASIL PEMBELAJARAN? Ialah pernyataan tentang apa yang pelajar dijangkakan akan tahu dan boleh buat setelah mengikuti sesuatu kursus pengajian. Councils for Higher Education Accredition Board of Directors. Learning outcomes are statements of what students know and can do as a result of their respective courses of study.

makmal. Contoh: syarahan. pembentangan dll. seminar. ‡ Pengajar memilih strategi pengajaran-pembelajaran lebih sesuai dan berkesan.MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN? ‡ Pelajar akan belajar lebih berkesan sebab mereka tahu apa yang hendak dicapai dan kurikulum direka bentuk lebih terbuka kepada mereka. ‡ Pengajar lebih bersedia dengan bahan dan strategi menyampaikan pengajaran yang terkini. kerja projek. .

and sustainability PO4 .an ability to apply knowledge of mathematics. ethical.an ability to identify.an ability to design and conduct experiments. environmental. manufacturability. and an ability to engage in life-long learning PO10 .broad education necessary to understand the impact of engineering solutions in a global. component.an ability to use the techniques. science. environmental.Contoh: Hasil Pembelajaran Program Pengajian PO1 .a recognition of the need for. and solve engineering problems PO6 . political. . formulate.an ability to communicate effectively PO8 . and engineering PO2 . social. skills. or process to meet desired needs within realistic constraints such as economic. health and safety. and modern engineering tools necessary for engineering practice.an ability to design a system.knowledge of contemporary issues PO11 . economic. as well as to analyze and interpret data PO3 .an ability to function on multi-disciplinary teams PO5 . and societal context PO9 .an understanding of professional and ethical responsibility PO7 .

HASIL PEMBELAJARAN DALAM OBE Hasil pembelajaran membantu guru:  Menyedia bahan P&P yang sesuai  Memilih strategi P&P berkesan  Menilai berdasarkan hasil pembelajaran .

Action Verb List ± Suggested Verbs to Use in Each Level of Thinking Skills Below are terms (verbs) that can be used when creating student learning outcomes for a course of degree program. Knowledge Comprehension Application Analysis Synthesis Categorize Combine Compile Compose Create Drive Design Devise Explain Generate Group Integrate Modify Order Organize Plan Prescribe Propose Rearrange Reconstruct Relate Reorganize Revise Rewrite Summarize Transform Specify Evaluation Count Define Describe Draw Identify Labels List Match Name Outlines Point Quote Read Recall Recite Recognize Record Repeat Reproduces Selects State Write Associate Compute Convert Defend Discuss Distinguish Estimate Explain Extend Extrapolate Generalize Give examples Infer Paraphrase Predict Rewrite Summarize Add Apply Calculate Change Classify Complete Compute Demonstrate Discover Divide Examine Graph Interpolate Manipulate Modify Operate Prepare Produce Show Solve Subtract Translate Use Analyze Arrange Breakdown Combine Design Detect Develop Diagram Differentiate Discriminate Illustrate Infer Outline Point out Relate Select Separate Subdivide Utilize Appraise Assess Compare Conclude Contrast Criticize Critique Determine Grade Interpret Judge Justify Measure Rank Rate Support Test .

pelajar sepatutnya berupaya: 1. 2. .Contoh Hasil Pembelajaran Setelah tamat «. 4. 3.

MENGGUNAKAN TIGA DOMAIN : KOGNITIF. knowledge) ‡ Bloom.B.S.R. PSIKOMOTOR Cognitive Domain (thinking. attitudes) ‡ Krathwohl. skills) ‡ Simpson (1972) Organization Adaption Complete Overt Response Mechanism Guided Response Set Perception .D. AFEKTIF. (1956) Evaluation Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge Affective Domain (feeling. (1964) Internalizing Organization Valuing Responding Receiving Psychomotor Domain (doing.

Program pengajian ii. Kursus/mata pelajaran b) Cadangkan isi kandungan.TUGASAN BENGKEL a) Bina hasil pembelajaran untuk i. . strategi penyampaian dan kaedah penilaian yang selaras dengan hasil pembelajaran.

REKA BENTUK KURIKULUM PENGAJIAN ‡ Kejelasan objektif dan hasil pembelajaran ‡ Kesesuaian isi pelajaran ‡ Keselarasan strategi penyampaian .

Mensejajarkan P & P dan Penilaian HASIL PEMBELAJARAN Apa yang pelajar tahu dan boleh lakukan selepas mengikuti sesuatu kursus pengajian ISI PELAJARAN Ilmu Pengetahuan Kemahiran Sikap COURSE CONTENT (KAS) STRATEGI P&P Pendekatan berpusatkan pelajar PENILAIAN HP Jenis dan kaedah untuk menilai penguasaan KAS PENAMBAHBAIKAN Startegi berterusan untuk mengatasi kekangan/ masalah LO DELIVERY EVALUATION CQI .

MENGAPA TAKSONOMI BLOOM? ‡ Membina hasil pembelajaran ‡ Memilih strategi P&P yang berkesan ‡ Menggubal soalan untuk penilaian .

COGNITIVE DOMAIN PSYCHOMOTOR DOMAIN AFFECTIVE DOMAIN .As tools (Psychology) to determine the levels of cognitive skills as well as the levels of psychomotor and affective domain.

PENILAIAN UNTUK PENAMBAIKAN BERTERUSAN (CQI)
MISI Objektif Pendidikan HASIL PEMB: KURSUS PµJIAN Kriteria Pencapaian (Measurable) INSTITUSI

Penilaian

Maklumbalas Untuk CQI Constituents

Strategi Program Pembelajaran

Penilaian: Penafsiran Data dan Bukti

Penilaian: Koleksi dan Analisis Data dan Bukti

APAKAH KURIKULUM?
Kurikulum ialah semua peluang pembelajaran yang terancang yang ditawarkan oleh komuniti pendidikan dan segala pengalaman yang pelajar perolehi apabila kurikulum itu dilaksanakan (Print, 1993)

KOMPONEN KURIKULUM
Ralph W. Tyler (1949)

Falsafah Matlamat/Tujuan Objektif Kandungan dan Organisasi Kurikulum ‡ Strategi Pengajaran ‡ Penilaian ‡ ‡ ‡ ‡

KOMPONEN KURIKULUM ‡ Falsafah(Dimensi Nasional & Global) (Sepatutnya dinyatakan dalam visi IPT) IPT) ‡ Matlamat / Tujuan (Sepatutnya terserap dalam misi IPT) IPT) ‡ Objektif ‡ Hasil Pembelajaran ‡ Kandungan kurikulum dan Organisasinya ‡ Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ‡ Aktiviti Pembelajaran (berkait dengan hasil (berkait pembelajaran dan kandungan kurikulum) ‡ Penilaian .

dll. makmal. SDL. . Contoh: PBL. projek pembentangan.HASIL PEMBELAJARAN dan REKA BENTUK KURIKULUM  Pilih kaedah penyampaian yang sesuai bagi mempastikan pencapaian pelajar dalam setiap hasil pembelajaran yang ditetapkan.

SIAPA MEMBINA KURIKULUM? PASUKAN PEMBINA KURIKULUM ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Guru/pensyarah Pelajar Psikologis Sosiologis Pakar Kurikulum Pakar Mata Pelajaran Kumpulan pengurusan atasan yang berkaitan JK KURIKULUM GURU/PENSYARAH PAKAR KURIKULUM/PENDIDIK PAKAR MATA PELAJARAN WAKIL SEKTOR INDUSTRI Alumni .

Gambaran Keseluruhan Kurikulum Di IPTS IPTS PROGRAM PENGAJIAN Visi Misi Matlamat/ Tujuan (Goals) Objektif + Hasil Pembelajaran (Program Pengajian) KURSUS/MATA PELAJARAN Objektif + Hasil Pembelajaran (setiap kursus/mata pelajaran) .

.UNSURUNSUR-UNSUR PEMBINAAN KURIKULUM 1 Ciri-ciri dan Keperluan Pelajar 7 Assessment 8 Penilaian Kurikulum 6 Bahan & Sumber 2 Matlamat Kurikulum 3 Objektif 5 Strategi PengajaranPembelajaran 4 Aktiviti/ Tugasan Sumber:: John Mahaffy. Office of University Assessment University of Nevada.

OBE Penilaian (Evaluation) Penaksiran (Assessment) Strategi P&P Kandungan Hasil Pembelajaran .

PAKEJ KANDUNGAN KURIKULUM Pelbagai disiplin/kategori hasil pembelajaran/ domain pembelajaran: ‡Pengetahuan (Domain Kognitif) ‡Kemahiran (Domain Psikomotor) ‡Sikap (Domain Afektif) .

PAKEJ KANDUNGAN KURIKULUM: Ilmu Pengetahuan. Kemahiran dan Sikap atau KATEGORI HASIL ATAU DOMAIN PEMBELAJARAN (Contoh: Kategori Hasil Pembelajaran Kejuruteraan) ‡ ‡ ‡ ‡ Penguasaan Ilmu Pengetahuan Pembelajaran Profesional Kualiti Personaliti/Sikap Kemahiran .

Kumunikasi 6. Etika. Tanggungjawab Sosial 7. Kemahiran Praktikal 3. Autonomi & Profesionalisme 8.DOMAIN PEMBELAJARAN MQA 1. Ilmu Pengetahuan 2. Pembelajaran Seumur Hidup 5. Pemikiran Kritis & kreatif 4. Pengurusan & Keusahawanan .

ATTITUDES.Learning Outcomes PSYCHOMOTOR/ PRACTICAL/ TECHNICAL SKILLS Life Long Learning & Information Management Critical Thinking & Scientific Approach Credits SOCIAL SKILLS & RESPONSIBILITY Communication & team skills Managerial & Entrepreneu -rial Skills KNOWLEDGE QUALIFICATION DESCRIPTORS PROFESSIONALISM. VALUES. ETHICS .

UNSUR KURIKULUM Untuk Pendidikan Tinggi ‡ Visi. falsafah IPT & Negara ‡ Objektif ‡ Hasil Pembelajaran ‡ Kandungan Kursus ‡ Strategi Pengajaran dan Pembelajaran ‡ Proses Penaksiran (Assesment) ‡ Proses Penilaian (Evaluation) ‡ Penambahbaikan Kualiti Berterusan (CQI) . misi.

LANGKAH KE ARAH PELAKSANAAN OBE DALAM MEREKA BENTUK KURIKULUM   Sediakan hasil pembelajaran bagi setiap kursus/mata pelajaran Sediakan satu matriks hasil pembelajaran kursus/mata pelajaran berdasarkan hasil pembelajaran program pengajian Tandakan tahap tumpuan bagi setiap hasil pembelajaran program pengajian dengan hasil pembelajaran kursus/mata pelajaran.  . sederhana atau tinggi.  angka 1. dan 3 akan dimasukkan dalam matriks bagi menandakan tahap tumpuan sama ada rendah. 2.

MODEL PEMETAAN KURIKULUM Hasil Pembelajaran (spesifik) Hasil Pembelajaran Mata Pelajarant XXX 300 Hasil Pembelajaran Mata Pelajaran XXX 301: 2 6 7 9 Tahun Tiga 1 3 5 8 Tahun Dua Hasil Pembelajaran Mata Pelajaran XXX 200: 1 4 7 9 Hasil Pembelajaran Mata pelajaran XXX 201: 2 3 6 8 Hasil Pemebelajaran Mata pelajaran XXX 202: 1 5 7 9 Tahun Satu Hasil Pembeljaran Mata pelajaran XXX 100: 1 3 4 8 Hasil Pembelajaran Mata Pelajaran XXX 101: 1 4 7 10 Hasil Pembelajaran mata Pelajaran XXX 102: 2 3 6 9 .

2 Ability to solve problems through computation on dynamic/vibration characteristic of strings. 2 =sederhana 3 = Tinggi . 3 3 Lecture and group activities Tutorial classes & Quizzes 3 3 2 Lecture and group activities Tutorial classes & Laboratory Reports 1 = Kaitan rendah .CONTOH HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM & KURSUS/M. PELAJARAN Hasil Pembelajaran Program Pengajian K K KK K K K K KK P P PP P P P P PP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 3 2 K P 1 1 Kaedah penyampaian Kaedah Penilaian 1 Ability to solve engineering 2 problems related to building acoustic and environmental noise pollution.

6. principles and concepts.2 3. creatively and reflectively. Any other course learning outcomes deemed essential by the course team Course curriculum map showing developmental achievement of each course learning outcome Sem 6 Sem 5 Sem 4 Sem 3 Sem 2 Sem 1 3.10 3.6 3.Curtin¶s Programme Learning Outcomes 1.1 3.11 3.7 3. 4. Communicate effectively. Recognize and apply international perspectives. Apply discipline knowledge. Think critically.8 3. Access.5 3. evaluate and synthesize information.13 3. 2.14 3. Use technologies appropriately. Demonstrate cultural awareness and understanding.9 3. 3.13 3.3 3. 10. and 9.4 . 7. Utilize lifelong learning skills. 8. Apply professional skills. 5.

Keupayaan untuk menyelesaikan masalah melalui pengiraan mengenai ciri-ciri dinamik gelombang dalam benang. Perbincangan dalam kuliah dan aktiviti berkumpulan Perbincangan dalam kuliah dan aktiviti makmal Tutoran & Kuiz. 2005.CONTOH SILIBUS MATA PELAJARAN FakultI Kejuruteraan UKM. disesuaikan Hasil Pembelajaran Program Pengajian dan Hubungannya dengan Hasil Pembelajaran Kursus/Mata Pelajaran. Kata Kunci: 1=Mengetahui 2=Memahami 3=Menyelesai Masalah . Kaedah Penyampaian dan Kaedah Penilaian Hasil Pembelajaran Program (PO) K P 1 2 K P 2 K P 3 3 K P 4 K P 5 K P 6 K P 7 K P 8 2 K P 9 K P 1 0 K P 1 1 3 Kaedah Penyampaian Kaedah Penilaian 1 Memahami konsep dan penggunaan istilah-istilah yang terdapat dalam bidang akustik. yang melibatkan amplitud. . frekuensi dan bentuk ragam. kelajuan. 2 3 3 3 2 Tutoran dan Laporan Makmal.

2005 7 Keupayaan untuk menyelesai masalah kejuruteraan yang berkaitan dengan akustik bangunan dan pencemaran bunyi sekitaran. 1 = Kaitan kecil 2 = Kaitan Sederhana 3 = Kaitan Besar . Tutoran. 3 3 1 3 1 3 Kuliah. dan ³Problem-Based Learning´ (PBL)´. Peperiksaan dan Laporan Projek/Makmal. Pembentangan dan Penilaian Rakan (Peer Evaluation). e-pembelajaran.CONTOH SILIBUS MATA PELAJARAN Fakulti Kejuruteraan. 3 3 3 2 2 Perbincangan dalam kuliah dan aktiviti makmal. UKM. Kuiz. Laporan Bertulis. 8 Kebolehan untuk menghasilkan laporan kejuruteraan yang berkait dengan bidang akustik dan membentangkannya secara individu dan berkumpulan.

Analisis bunyi sekitaran. Persamaan gelombang dalam sistem berterusan. Minggu 1-2 2. 6-8 5. Rangkap hantaran. Perambatan gelombang bunyi. Gangguan ucapan. Kesan bunyi terhadap kesihatan. Dos hingar. LN. Kajian mendalam analisis spektrum. Kaedah pengawalan bunyi Penyerap bunyi. Pantulan bunyi dalam ruang tertutup. Kaedah kawalan aktif hingar.CONTOH SILIBUS MATA PELAJARAN Fakulti Kejuruteraan. Penggunaan jelmaan Fourier. Definasi bunyi. 13-14 . Salunan dalam ruang tertutup. Rangkaian pemberat. Akustik dalaman bangunan Pengukuran dan pengiraan masa gema. Bilek gema. Jalur oktaf dan 1/3 oktaf. Penggunaan sistem penyerak bunyi. Bunyi dari kawasan binaan. 12-13 8. Analisis domainmasa-frekuensi serentak. Kaedah-kaedah pemprosesan isyarat bunyi Analisis statistik. Kaedah galangan tiub. Definasi parameter paras tekanan bunyi. Analisis bunyi sekitaran Bunyi dari industri. 4-5 4. hingar. Takrifan parameter Leq. Anatomi telinga manusia. 8-10 6. Konsep spektrum. Kesan bunyi kepada manusia Takrif kebisingan. Analisis gelombang majmuk. Pengenalan kepada konsep bunyi dan akustik Ciri-ciri tabii isyarat bunyi. 2-3 3. akustik. Spektrum silang. UKM Rancangan Mengajar 1. Hilang upaya deria pendengaran (pekak) sementara dan kekal. dll« Mengukur keamatan bunyi. Penggetar Helmholtz. Kebok nyah-pantulan. Rekabentuk muffler. Bunyi dari kenderaan jalanraya dan keretapi. Frekuensi harmonik. paras kuasa bunyi dan paras keamatan bunyi. nilai rms. Piawaian bagi paras bunyi yang dibenarkan. Dinding penghalang bunyi. Piawaian dan kelengkapan untuk ujian akustik. 10-11 7. kebisingan dan desibel. Pengukuran isyarat bunyi Meter pengukur bunyi. Analisis bunyi dalam ruang tertutup. Pengukuran amplitud dan frekuensi. Persamaan asas gelombang bunyi Konsep asas gelombang sin. Ciri-ciri akustik dalaman.

ANC) di industri. UKM 2005 Problem Based Learning (PBL) Contoh Tajuk-Tajuk Projek 1 2 3 4 5 Pengukuran dan analisis bunyi dari kenderaan jalanraya.CONTOH SILIBUS MATA PELAJARAN Fakulti Kejuruteraan. Pembangunan perisian untuk menganalisis isyarat bunyi Rekabentuk sistem penghalang bunyi sekitaran . Kajian penyerapan bunyi menggunakan bahan tempatan. Penggunaan teknik kawalan aktif bunyi (active noise control.

CONTOH SILIBUS MATA PELAJARAN Taburan Penilaian Kursus PBL Pembentangan Kuiz Tutoran Peperiksaan 20 % 5% 5% 10 % 60 % .

2.Kandungan Kurikulum Pertalian Hasil Pembelajaran Asas (30 kredit) (Matematik & Sains Kejuruteraan) Teras Kejuruteraan (56 kredit) (Prinsip & Aplikasi dalam 9 Disiplin Kursus Pengajian Kejuruteraan) 1 1.4&5 Kemahiran/ Tools (7 kredit) (Programming.3. praktis bengkel. grafik. 2005 . aplikasi kejuruteraan) 2&5 Fakulti Kejuruteraan UKM.

2.4.Kandungan Kurikulum Pertalian Dengan Hasil Pembelajaran 1.8.9.6.5.9. 2005 .8.7. 10.11 Projek & Praktis Profesional (14 kredit) Latihan Industri Reka bentuk Projek Projek Penyelidikan Bukan-Teknikal (21 kredit) Kajian Negarabangsa dan Ketemadunan Kemahiran Berfikir Berorganisasi Teknologi dan Ketemadunan Kokurikulum English for Engineers Engineering Management I & II 6.10 Fakulti Kejuruteraan UKM.3.7.

2005 1 = slightly . 2 = moderately 3 = substantive .EXAMPLE OF COURSE ± PO MATRIX (SUBJECTSCOURSE OF STUDY OUTCOMES MATRIX) Faculty of Engineering UKM.

berfokuskan pembelajaran .bersifat holistic dan koheren . penilaian dan kajian semula .PANDUAN MEREKA BENTUK KURIKULUM Reka bentuk kurikulum perlulah: .berasaskan maklumbalas.mempunyai pertalian dengan penyelidikan .mendorong pembelajaran independence .mempunyai pertalian dengan penilaian .

Visi/Missi Penetapan Matlamat OBE Kurikulum/Model Pengajaran Perkembangan Matlamat Pendidikan Hasil Pembelajaran Pembinaan Kurikulum Mengapa? Justifikasi Kurikulum Pelan Pengajaran Pelan Penilaian Pelan Pengajaran Kesan Pendidikan .

dll. .KAEDAH PENYAMPAIAN LAZIM DIGUNAKAN DI INSTITUSI PENGAJIAN TINGGI ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Syarahan Tutorial Demonstrasi Makmal Perbincangan Kumpulan Problem-Based Learning (PBL) Self-Directed Learning (SDL) Persembahan.

UKM. OBE 100% 90% 80% 70% Per centage 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% In dust rial Training Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8 Industrial Training Capstone Project Dissertation Industrial Project Design Project Current Issue Project Case Study Discovery Project Laboratory Lecture Period of Study Fakulti Kejuruteraan. 2005 .CONTOH STRUKTUR PENYAMPAIAN DLM.

DI MANA KITA? Knowledge Skills Attitudes Semua faktor (K-A-S) mesti diliputi dan diajarkan secara sepadu .

.PENILAIAN OBE Proses penilaian hendaklah meliputi pengukuran secara direct dan indirect.

PENCAPAIAN HASIL PEMBELAJARAN Fahami konsep penilaian dalam OBE Rancang dan jalankan penilaian hasil pembelajaran dalam setiap kursus pengajian .

Tinjauan Pelajar dan Exit Interview 3. Penilaian Course-Embedded 3. Penilaian Pra-Ujian/Pos-Ujian 6. . SECARA DIRECT 1. B. Analisis Kurikulum dan Silibus. dll. Pandangan Pemeriksa Luar 2.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN A. Tinjauan Alumni 4. Tinjauan Majikan 5. Penilaian Capstone 2. dll. Penilaian Melalui Rakaman Pita Video dan Audio. Penilaian Portfolio 5. Ujian dan Peperiksaan 4. Penilaian Tesis 7. SECARA INDIRECT 1.

MENGAPA PENILAIAN DALAM OBE? ³if you measure it.org .abet. it will improve´ www.

PERANAN PENILAIAN (ASSESSMENT) ‡ Pengakreditan : Pelajar mencapai kriteria tertentu untuk dianugerah sijil/diploma/ ijazah ‡ Penambahbaikan kurikulum ‡ Perancangan : institusi berhak menawarkan kursus pengajian yang telah ditambah baik ‡ Penyediaan sumber yang sesuai .

..MODEL PENILAIAN Kitaran Penilaian Pembelajaran Definisi Objektif Pembelajaran Dihasratkan Rekabentuk Semula Kursus Pengajian Ukur Hasil Pembelajaran Terpilih Bandingkan Hasil Pembelajaran Dengan Objektif Dihasratkan Source :««««««««««..

Sando. 1996) .BENTUK PENILAIAN ± Penilaian Formatif: ³Koleksi data dan maklumbalas keputusan secara berterusan ongoing´ (G. 1996) ± Penilaian Sumatif: ³Maklumat keputusan di peringkat akhir. (G. Rogers & J. Rogers & J. Sando. keseluruhan proses.

LAPAN UNSUR PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN ‡ Menyatakan hasil pembelajaran pelajar ‡ Mengaitkan hasil pembelajaran dengan kandungan kurikulum ‡ Mengaitkan hasil pembelajaran dengan kaedah penilaian ‡ Menyatakan jangkaan pencapaian dan hasil pembelajaran ‡ Menyediakan pelan penilaian untuk mengumpul dan menganalisis data ‡ Mengumpul dan menganalisis data ‡ Membandingkan keputusan sebenar dan jangkaan ‡ Menggunakan keputusan penilaian untuk penambahbaikan .

MODEL REVIEW KP BARU Pelan pelaksanaan cadangan Pernyataan Misi Kenal pastiI Matlamat/Obj. Peluang & Halangan Analisis Data Kumpul Data Laksana & Ubahsuai Kursus Pengajian . Jana Cadangancadangan (jangkaan Output & Outcomes) Continuous Improvement Cycle Kenal pasti Kekuatan.

TERIMA KASIH .