VIII Seminario Permanente de la Fundación Caballero Bonald

Pedagogía aplicada a la red
Aprender más y de otra manera Tecnología y aprendizaje
El por qué de la Tecnología en Educación hoy El currículum bimodal ¿Qué tecnología tenemos / queremos en las aulas? Herramientas TIC y su uso educativo: pizarra digital, aulas 2.0, libro digital… Aspectos sobre la enseñanza de la literatura en la Era Digital Las claves del éxito para la integración de las TIC

Pere Marquès (2012). UAB - grupo DIM http://peremarques.blogspot.com/ Para ampliar la información : http://peremarques.net

¿QUÉ SON LAS TIC?
ROBÓTICA BASES DATOS EDICIÓN ELECTRÓNICA

INFORMÁTICA

HOJA DE CÁLCULO

TELEACTIVIDADES INTERNET

telemática

TECNOLOGÍAS de la INFORMACIÓN y la COMUNICACIÓN

multimedia
REALIDAD VIRTUAL VIDEOJUEGOS

TELECOMUNICACIONES
TELEFONÍA MÓVIL SATÉLITE

SONIDO - IMAGEN
RTV VÍDEO
Pere Marquès (2010)

mass media

¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?
valor añadido FUENTE DE INFORMACIÓN INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en Internet Ejercicios autocorrectivos, simuladores

Pizarra digital, lector de documentos

CANAL DE COMUNICACIÓN presencial / on-line CIBERESPACIO

NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…

COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA

PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0 Blog de centro, red social de familias GESTIONES, TRABAJO, OCIO PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0… Elaborar materiales didácticos AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad ALMACENAMIENTO (físico / en red) (2011) Pere Marquès

PROCESO DE DATOS local / on-line

… Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR

mundo físico

ciberespacio

acceso siempre mediado acceso inmediato:los sentidos sin distancias, global el espacio establece límites MUNDOS SOCIALES canales de comunicación grupos, redes fuentes de información alimentos YO objetos Internet

imaginación

MUNDO PERSONAL

saberes

experiencia

necesidades

tiempo

Pere Marquès (2010)

¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?
aprendizaje continuo con TIC la sociedad exige… uso inteligente,con criterio buscar información comunicarnos hacer cosas

COMPETENCIAS DIGITALES del actuar en el alumnado ciberespacio

PRODUCTIVIDAD personal / grupal

ACTUALIZACIÓN CURRICULAR

INNOVACIÓN METODOLÓGICA

mejorar enseñanza y aprendizaje tratar la diversidad

hay 30% fracaso escolar TIC en las asignaturas usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO

CURRICULUM BIMODAL

Pere Marquès (2010)

NUEVOS

NUEVAS

OBJETIVOS
contenidos, competencias,TIC

HERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, aula 2.0, EVA,Internet
NUEVA

METODOLOGÍA
actividades, roles aprendizaje continuo, autónomo escuela, casa/familia, entorno
NUEVA

EVALUACIÓN
memoria, hacer CON INFO

CAMBIOS ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURAS FORMACIÓN PROFESORES

Pere Marquès (2012)

6 CLAVES PARA UN LIDERAZGO TECNOLÓGICO tecnología metodología

Modelo Currículum bimodal. Pere Marquès
Fuente: peremarques.blogspot.com.es/

currículum evaluación

Modelo TPACK Punya Mishra y Matthew Koehler
Fuente: http://www.tpack.org/

organización formación profesorado
Pere Marquès (2012)

FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)

1. CONTEXTO CULTURAL
π²
COMUNICAR lenguaje CONOCER vocabulario
comprender convivir

artístico
creativo

social

inteligencia
crítico

2. YO

DESARROLLO

ACTUAR con TIC e información
resolver problemas

H E R R A M I E N T A S

moral - espiritual físico

emotivo - volitivo
alegre, optimista, perseverante
Pere Marquès (2011)

INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
MEMORIA CEREBRAL
siempre a mi alcance

¿Hemos evolucionado a ”i-person” siempre conectados a Internet?

INTERNET: COMUNICACIÓN INTERNET: INFORMACIÓN

redes

www

MEMORIA AUXILIAR
mi blog o EPA en Internet siempre a mi alcance

Pere Marquès (2011)

¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL? MEMORIZAR
comprender, usar, explicar VOCABULARIO/DAT OS INDISPENSABLES
conceptos, personas, hechos…

saber consultando HACER
información

•desarrollo •emociones •talentos •social

TUTORÍA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS BÁSICAS
•individuales/ grupales •aplicativas/ heurísticas usar la memoria auxiliar

recordar experiencias, tener criterio

Y

leer expresars e

NO necesito memorizar: todos los datos y
procedimientos
Pere Marquès (2012)

DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) TUTORÍA
A principio de curso el profesor da al alumnado 4 listas: •Vocabulario imprescindible, que deberán aprender •Otro vocabulario que sería deseable aprendieran •Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo TIC y/o documental (libros, Internet…) •Actividades prácticas avanzadas opcionales, para hacer también con apoyo Y cada día se realizarán actividades dirigidas a que los alumnos comprendan y memoricen el vocabulario de la asignatura: •Explicaciones del profesor y de los estudiantes •Ejercicios autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario de clase… •Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticos También se irán realizando las actividades prácticas con apoyo TIC y libre consulta de documentos: •Problemas, ejercicios… •Los EXÁMENES prácticos también serán con apoyo TIC y documental.

•desarrollo •emociones •talentos

Pere Marquès (2010)

¿QUÉ TECNOLOGÍA NECESITAN NUESTRAS AULAS? PIZARRA DIGITAL + lector documentos acceso desde CASA
familia apoyo permanente con lápiz y teclado espejo mágico pizarra copiadora compartir

EVA colaborativo no hay paredes

INTRANET + Internet software + CONTENIDOS
libro digital / contenidos multimedia actividades interactivas autocorrectivas Marquès (20102 Pere

ORDENADORES de apoyo ó 1X1
EPA, libro universal libreta-laboratorio, web 2.0

¿QUÉ HABRÍAN HECHO…?
Qué habrían hecho Francisco Giner de los Ríos, Maria Montessori, John Dewey, Célestin Freinet... Con todas estas herramientas tecnológicas?
/

“…Se podría hacer una enseñanza activa formidable proporcionando a los niños dispositivos con los que puedan experimentar y descubrir por si mismos muchas cosas... Guiados, por supuesto.” (Jean Piaget)

“Las personas se educan entre sí mediatizadas por
el mundo.” (Paulo Freire)

Pere Marquès (2010)

ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
PLE blog del alumno portafolio digital memoria auxiliar corrección de ejercicios
(PD, lector docs)

con valor añadido

compañero tutor diario de clase wiki glossario

exposición magistral del profesor presentación de trabajos grupales webquest

alumnos buscan recursos y los exponen

ejercicios autocorrectivos simuladores
(libro digital...)

alumnos profesor: crean recursos, exponen, preguntan
Pere Marquès (2010)

¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?

MÁS PROPUESTAS... CON LIBROS DIGITALES
estudiar y hacer los ejercicios del LD examen o contestar preguntas con LD hacer ejercicios del LD entre todos en PD

hacer síntesis del LD en el blog personal

exposición magistral del profesor con LD en PD

hacer una wiki glosario entre todos con el LD

exposición magistral de alumnos con LD en PD

con LD hacer presentación multimedia para PD

alumnos preparan una batería de preguntas con LD
Pere Marquès (2010)

SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURA… EN LA ERA DIGITAL
Las “lecturas”
- Lectura mecánica / lectura comprensiva - “Lectura literaria” - Lectura superficial dirigida a la búsqueda de información

Algunas actividades - Búsqueda de autores y textos en Internet
- Elaborar presentaciones multimedia y exponerlas en clase - Elaboración del blog personal de literatura - Comentarios de texto colectivos en el blog de la clase de literatura - Debates literarios on-line - La línea de tiempo de la Literatura - Elaborar cuentos, poemas, narraciones… personales - Creaciones literarias colaborativas, revista escolar… - Webquests sobre temas literarios - Wiki glosario de literatura, wiki memoria auxiliar personal… Marquès (2008) PD Pere

¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?
el aprendizaje depende de las actividades que se realizan (se aprende haciendo) y del empeño en aprender las TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje tradicional y aportan recursos y nuevas actividades…
ASPECTOS A CONSIDERAR

… pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuación

profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias

alumno participativo, con iniciativa y autonomía, tenaz y responsable, se autoevalúa

aprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje), espacios y tiempos flexibles

tareas aplicativas y contextualizadas para construir conocimiento

metodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística

imaginación, creatividad expresión, ética reflexión crítica aprender a aprender
Pere Marquès (2010)

ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
20% 30 % explicaciones exposiciones del profesor trabajo alumnos con PD con PD 30% trabajo individual/grupal con PC 20% trabajo individual/gru pal sin PC

El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases • Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor… • Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente... • Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo). • Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet…
Pere Marquès (2010)

HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0
Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estos dependen de las actividades que hacen los alumnos. 1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC). Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos (sobre todo al principio) más tiempo. 2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO: aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia 3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos. 4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente. Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado. 5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase… 6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible. Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.

CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
competencias

plan y compromiso
de dirección y la comunidad

INFRAESTRUCTURAS

.

ACTITUD del PROFESORADO COORDINACIÓN y MANTENIMIENTO
uso fácil útil y eficiente con valor añadido innovación productividad

MATERIALES DIDÁCTICOS

FORMACIÓN técnica-didáctica
currículum bimodal
Pere Marquès (2012)

La clave del éxito: Que los profesores vean que…
- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo. - El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles, controlables. - El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido para realizar actividades de mayor potencial didáctico y lograr más motivación y participación del alumnado. - El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo. PD Pere Marquès (2008)

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PD Pere Marquès (2008)

¿ESTAREMOS HACIENDO ALGO MAL?
 Un 30% “crónico” (desde siempre) de fracaso escolar “reconocido” al final de la enseñanza obligatoria debería ser algo INACEPTABLE para los docentes, para los pedagogos, para los políticos, para las familias…
¿Admitiríamos que los médicos solamente curaran al 70% de sus enfermos? ¿Admitiríamos que los mecánicos solo arreglaran el 70% de los coches?

“Si queremos resultados diferentes, hagamos cosas diferentes.” (Albert Einstein)

“Las ideas solo tienen importancia si sirven para
resolver los problemas.” (Jonh Dewey) "El futuro no es un regalo, es una conquista."
(Jonh F. Kenedy)

Pere Marquès (2010)

¿LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS CON LAS TIC?
• Las investigaciones suelen decir que SÍ (más del 90% de los profesores y alumnos) • Pero ellos mismos (50%) dudan de que mejoren las notas

¿CÓMO SE EXPLICA ESTA PARADOJA?
• Se aprende más (especialmente competencias) pero luego los exámenes siguen siendo memorísticos (y con las TIC se incide poco en la memoria, a no ser que se hagan ejercicios muy específicos en cada caso) • Para aprobar estos exámenes, como siempre, hay que estudiar los días anteriores… y tener memoria.

¿ES NECESARIO HOY EN DÍA MEMORIZAR TANTO?
• Habría que reconsiderar el currículum hoy: ¿qué es necesario saber hacer?, ¿qué es necesario memorizar?

¿ES NECESARIO MEMORIZAR TANTO HOY EN DÍA?
En las actividades de aprendizaje, los alumnos deben: la única que exige • • • • • RECORDAR, reproducir, reconocer, localizar… COMPRENDER, conceptualizar, ejemplificar, relacionar, interpretar… ANALIZAR, comparar, clasificar, ordenar… SINTETIZAR, describir, resumir, integrar, reunir … APLICAR, experimentar, resolver problemas (hipótesis, deducción, inducción), calcular… • VALORAR (con criterios), juzgar, seleccionar, criticar, debatir • CREAR, ideas innovadoras, imaginar, predecir, transferir… • PLANIFICAR y organizar proyectos… Implicando otras competencias instrumentales: • Buscar / seleccionar información en el entorno, Internet… • Expresar / comunicar: oral, escrita, multimedia… • Otras: idiomas, uso de herramientas TIC… Competencias personales: trabajo autónomo, metacognición Y competencia sociales: trabajo colaborativo
memorizar; las demás exigen pensar

Pere Marquès (2010) Esquema basado en la taxonomía de actividades cognitivas (Bloom/Anderson)

¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM BIMODAL? MEMORIZAR
comprender, usar, explicar VOCABULARIO/DAT OS INDISPENSABLES
conceptos, personas, hechos…

saber consultando HACER
información

•desarrollo •emociones •talentos •social

TUTORÍA

ACTIVIDADES PRÁCTICAS BÁSICAS
•individuales/ grupales •aplicativas/ heurísticas usar la memoria auxiliar

recordar experiencias, tener criterio

Y

leer expresars e

NO necesito memorizar: todos los datos y
procedimientos
Pere Marquès (2012)

NO BASTA CON APLICAR BIEN LA TECNOLOGÍA...
ambién necesitamos elaborar un currículum adecuado a nuestros tiempos (no basta con añadir las competencias al viejo currículum). ecesitamos realizar actividades de aprendizaje (no memorísticas) con consulta documental (apuntes, libros, Internet). que un 50% de los exámenes también sea así.

“No necesito saberlo todo; solo necesito saber donde encontrar lo que me haga falta falta, cuando lo necesite.“ (Albert Einstein) “Soy lo que he aprendido. Seré lo que sea capaz de aprender” (Javier Martínez Aldanondo)

Pere Marquès (2010)

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PD Pere Marquès (2008)