DEBER PROCESO DE OBSERVACIÓN Y DESCRIPCION

Autores: ENRIQUE ARMENDARIZ LASSO CARLOS GARCIA NEIRA

PROCESOS COGNITIVOS

Enseñanza de habilidades de pensamiento
Paradigma de procesos: Margarita Amestoy de Sánchez

•Pensar, de acuerdo con el modelo de procesos, es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto (el pensamiento) y como tal, está constituido por otros constructos, también de diferentes grados de complejidad y abstracción. •Amestoy se enfoca en los procesos básicos que dan cuenta de la habilidad de pensar.

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Enseñanza de habilidades de pensamiento
Asunciones •Gran parte del pensamiento ocurre en la etapa de percepción. •La manera como las personas ven el mundo que les rodea está condicionada por sus experiencias previas, sus conocimientos y sus emociones.

•El ser humano tiende.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento •El pensamiento está determinado por la perspectiva particular de cada persona. . en forma natural. a dejarse llevar por sus emociones antes de utilizar la razón para guiar y equilibrar sus pensamientos.

PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Bases conceptuales Avances Teoría de la psicología y la ciencia cognitiva. . triádica de la inteligencia.

PROCESOS COGNITIVOS Teoría Triádica Subteoría Experiencial Situaciones novedosas Codificación Selectiva Combinación Selectiva Comparación Selectiva Discernimiento Intuición y Perspicacia Subteoría Componencial Metacomponentes Planificación Supervisión Evaluación Retroalimentación Codificiación Inferencia Funcionalización Aplicación Justificación Subteoría Contextual Adaptación al ambiente Componentes de Ejecución Selección del ambiente Componentes de Adquisición de Conocimientos Codificación Selectiva Combinación Selectiva Comparación Selectiva Automatización Transformación del ambiente Universidad de Valparaíso – Facultad de Ciencias – Pedagogía en Matemáticas .

PROCESOS COGNITIVOS  Observación PROCESOS BÁSICOS  Comparación  Relación  Clasificación  Ordenamiento  Análisis  Síntesis  Evaluación  Clasificación jerárquica PROCESOS DE RAZONAMIENTO Inductivo. Hipotético y Analógico  Expansión y contracción de ideas  Extensión del campo y activación cognitiva  Inventiva  Procesos directivos para el manejo de la información  Procesos ejecutivos para el manejo de la información  Procesos de adquisición de conocimiento  Discernimiento PROCESOS CREATIVOS PROCESOS SUPERIORES . Deductivo.

PROCESOS COGNITIVOS De los procesos a las habilidades Procesos (Concepto) Procedimientos (Operacionalización) Habilidades (Facultad de la persona) .

PROCESOS COGNITIVOS Procesos básicos INTEGRACION Y JUICIO CRITICO ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Evaluación Síntesis Análisis Clasificación jerárquica Ordenamiento CONSTRUCCION DEL Clasificación CONOCIMIENTO Relación Comparación Observación .

PROCESOS COGNITIVOS Procesos básicos observación comparación identificación de semejanzas identificación de diferencias elementos de una clase número de clases identificación de relaciones de equivalencia clasificación clasificación jerárquica identificación de relaciones de orden ordenamiento .

PROCESOS COGNITIVOS Ejemplos de ejercicios .

PROCESOS COGNITIVOS  Observación y comparación .

PROCESOS COGNITIVOS .

PROCESOS COGNITIVOS Respuestas obtenidas           No tiene cable Es inalámbrico Tiene once botones Es un teléfono Es un teléfono de juguete Está inclinado Es blanco y negro Tiene un auricular El auricular está mal colocado Es anticuado .

PROCESOS COGNITIVOS Diagrama de flujo de la observación Define el propósito de la observación Identifica las variables correspondientes al propósito Enumera las características del objeto .

tales como: observación. . análisis. comparación.PROCESOS COGNITIVOS Variable Es una magnitud que toma valores o que cambia en circunstancias diferentes Ejemplos: – – – – – – Color de la piel Estatura Actitud hacia la escuela Tipo de traje Calidad de la enseñanza Rendimiento estudiantil • • • La clarificación o identificación de las variables nos facilita la realización de otros procesos. etc.

Identifica a nivel concreto las características del objeto o situación 2.PROCESOS COGNITIVOS Etapas del proceso de observación: 1. Relaciona las características identificadas con la experiencia previa 3. Interpreta y da significado a lo observado 4. Logra la representación mental o interna del objeto o situación .

PROCESOS COGNITIVOS • Errores de la observación Fallas de identificación concreta • Dificultades para: – Identificar características – Identificar variables – Observar característica por característica .

PROCESOS COGNITIVOS  Comparación .

PROCESOS COGNITIVOS A B .

Mitológica Número de extremidades Tipo de figura .PROCESOS COGNITIVOS Características A 1 Cabeza 2 Alas 2 Garras 4 Colas Variable B 2 Cabezas Número de cabezas 0 Alas 3 Garras 0 Colas Número de alas Número de garras Número de colas 4 Extrem. Mitológica 4 Extrem.

Identifica características diferentes y semejantes en cada objeto o situación. Verifica el proceso y el producto . Identifica variables 3. Elabora lista de diferencias y semejanzas 5. para cada variable 4.PROCESOS COGNITIVOS Procedimiento para comparar 1. Define el propósito 2.

PROCESOS COGNITIVOS  Planteamiento y verificación de hipótesis .

PROCESOS COGNITIVOS Estas son LOTAS: Estas no son LOTAS: .

PROCESOS COGNITIVOS ¿Podría ser esto una LOTA? .

Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos y formula conclusiones. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista anterior las características que no están presentes en este caso. 4.PROCESOS COGNITIVOS Procedimiento para plantear y verificar hipótesis: 1. Plantea las hipótesis correspondientes. Verifica el proceso y el producto. 3. . sujetos o situaciones. Observa el primer objeto. Enumera las características esenciales de la clase de objetos. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir. predecir o pronosticar la inclusión de un objeto. 8. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase. 7. sujeto o situación nueva en la clase en estudio. 6. 2. sujeto o situación y haz una lista de sus características. y descarta las características que no se repitan en los casos observados. 5.

En general todos los enfoques incorporan elementos de pensamiento sobre el pensamiento .Intentan mejorar el pensamiento a través de la reflexión activo sobre éste.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento 2.4 Enfoques del pensamiento sobre el pensamiento: . .

- . Habilidades metacognitivas. Solucionador de problemas complejos. Argumentación y debates.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Ejemplo: Filosofía para niños.

5 Enfoques de orientación heurística: . .Ponen el acento en los métodos generales de la solución de problemas que son utilizados por los expertos.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento 2.Enfatizan el “saber hacer” general más que habilidades particulares .

La aplicación de una heurística exitosamente supone. sin embargo.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Asumen que las personas poseen las habilidades cognitivas básicas que les permitirán aplicar estas reglas. hacer un buen análisis del problema - .

practicum en el pensamiento. enseñanza heurística de Schoenfeld.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Ejemplos: Curso “Patrones de solución de problemas”. . Aprendizaje basado en problemas. Programa de pensamiento productivo. Proyecto de Estudios Cognitivos. CoRT (de Edward de Bono).

esperanza y creatividad.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento •Ejercicio de CoRT Seis sombreros para pensar "Six Thinking Hats" (de Bono. a la hora de pensar un problema. 1985) Método que separa los elementos como emociones. elimina la confusión principal dificultad a la hora de pensar. Cada sombrero representa uno de los elementos del pensamiento: . información. De esta forma. lógica.

basado en hechos y números. .PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Sombrero Blanco Neutro y objetivo. "Los hechos son los hechos". Una mirada objetiva a los datos y a la información.

sin necesidad de justificarse. presentimientos y la intuición. . Legitimiza los sentimientos.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Sombrero Rojo Representa la visión emocional.

Significa la crítica.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Sombrero Negro Es el cuidado y precaución. . juicio y prudencia. lógica negativa. El porqué algo puede ir mal.

el pensamiento positivo. Simboliza la lógica positiva. . factibilidad y beneficios.PROCESOS COGNITIVOS Enseñanza de habilidades de pensamiento Sombrero Amarillo Representa el optimismo.

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