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Formacin Inicial Docente y Derechos Humanos

Mg. Carolina Jorquera Martnez Profesora Escuela Psicologa USACH Estudiante Doctorado Cs. Educacin USACH carolina.jorquera@usach.cl

Cul es la presencia de los elementos de Derechos Humanos en la Formacin Inicial Docente?

En qu mbitos de la Formacin Aparecen estos Rasgos?

Existen diferencias en el abordaje de los Derechos Humanos como meta formativo si consideramos afiliacin de universidad y nivel de ejercicio de los(las) egresados(as)?

Antecedentes Problemtica

Formacin Inicial Docente

Herramientas concrecin curricular

Rol Sistema Educativo


Marco referencial pro Derechos Humanos

Creacin Cultura de Derechos Humanos

Aprendizaje Integral Aprendizajes multidimensionales

Antecedentes Metodolgicos

Contexto Formacin: Misin y Visin de Universidad Trayecto Formativo Carrera Pedaggica


Asignaturas

Descriptores (Asamblea General Naciones Unidas, 2010)

Relacin Directa Relacin Indirecta

Fortalecer respeto a derechos humanos y libertades fundamentales

Desarrollo pleno y considerando dignidad ser humano Promocin comprensin y tolerancia Promocin Igualdad de Sujetos Facilitacin Participacin Sociedad Democrtica Fomento de Paz Promocin Desarrollo Sostenible

Contexto de Formacin: DDHH y Universidades

Estatal CRUCH Misin Visin 46,7% N=15 46,7% * N=15

Privada CRUCH 0% N=6 (8) 83,3% N=6(8)

Privada No Tradicional 62,5% N=24 36,8% * N=19 (24)

Total 48,9% N=45 47,5% N=40

DDHH y Perfiles de Egreso


Relacin Directa: Nueve carreras (2,9%) Pedagoga en Filosofa (UPLA) Pedagoga en Historia y Ciencias Sociales (USACH) Pedagoga en Qumica y Biologa (USACH) Pedagoga en Educacin Parvularia (U ATACAMA) Licenciatura en Educacin y Pedagoga en Msica (UMCE) Castellano y Comunicacin (PUCV) Pedagoga en Educacin Diferencial (UACH) Educacin de Prvulos (UCT) Pedagoga en Historia y Geografa (UCSH)

DDHH y perfiles de egreso

Ues Privadas CRUCH 20,7% N=58

Ues Estatales CRUCH 39,3% N=122

Ues Privadas No Tradicionales 33,1% N=130

DDHH y Perfiles de Egreso

Educacin Prvulos

E.G.B

Educacin Diferencial

E. Media Humanidades

E. Media Ciencias

E Media Artes y Ed Fsica

48,7%
N=39

31,6% 76.2%
N=38 N=21

32,3%
N=96

25,9% 17,2%
N=58 N=58

DDHH y Perfiles de Egreso

Estatal CRUCH
Prebsica Bsica Educacin Diferencial E.Media Humanidades

Privada CRUCH
40,9%
N=6

Privada no Tradicional
33,3%
N=22

72,7%
N= 11

46,7%
N=15

16,7%
N=6

23,5%
N=17

71,4%
N=7

60%
N=5

88,9%
N=9

32,4%
N=37

23,5%
N=17

35,7%
N=42

E. Media Ciencias y Matemtica


E. Media Artes y E. Fsica

36,7%
N=30

6,7%
N=15

23,1%
N=13

22,7%
N=22

11,1%
N=9

14,8%
N=27

DDHH y Planes de Estudio


Criterios de seleccin de asignaturas:

Denominacin de actividad curricular Temticas de actividad curricular


Ciudadana Diversidad e Inclusin mbitos de Formacin Sociomoral

DDHH y Planes de Estudio


Democracia, Diversidad y DDHH (EGB U Antofag) Democracia y Derechos Humanos (Historia -UCT) Derecho Ciudadano (Historia- U Magallanes) Derechos Humanos, Gnero y Multiculturalismo

(Carreras pedaggicas UAHC)


El Nio y la Nia Sujetos de Derecho (Prvulos UAHC) Derechos Humanos y Ciudadana (Historia UARCIS) Educacin en Derechos Humanos y Ciudadana

(Prvulos y Enseanza Bsica UDP)

DDHH y Planes de Estudio

Ciudadana
Conocimientos medio social Historia Universal, Regional y Nacional

Diversidad e Inclusin
Necesidades Educativas Especiales, Integracin e Inclusin Educativa

Formacin Sociomoral
Centrado en Rol Docente: Identidad tica profesional

Educacin para la democracia Educacin para la ciudadana Filosofa poltica Educacin Cvica

Diversidad e integracin social: Clima de aula, Relacin Familia Escuela Comunidad

Centrada en objetivos de aprendizaje: Orientacin educacional, Jefatura de curso , Formacin Valrica

Reflexiones finales
Tensin tendencias instrumentales y tendencias de

corte tico poltico dentro de saberes docentes y en metas aprendizaje. Tendencias segn afiliacin universitaria: rol educacin estatal. Disonancia entre orientaciones educativas y elementos mediadores para concrecin de los mismos. Impacto elementos socioculturales en preponderancia de indicadores.

Sugerencias
Enriquecimiento de elementos diagnsticos: incluir

elementos de concrecin curricular, culturas educativas, variables mediadoras de sujetos. Abordar necesidad de aumentar reflexin conjunta en el tema centrndose en rol educativo y pedaggico desde actores involucrados. Aumentar especificidad de orientaciones y de herramientas para el abordaje de temtica de Derechos Humanos en Formacin Inicial Docente.