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¿Cómo diseñar mejores exámenes “Multiple Choice”?

Una serie de recomendaciones para aprovechar al máximo las posibilidades de este tipo de exámenes.

los principios y las habilidades que busca transferir a sus alumnos. • Intente escribir ítems que los estudiantes no puedan responder con sólo memorizar y recordar información. . • Utilice prácticas en el aula o tareas para el hogar. Luego redacte ítems que midan eso. • No intente diseñar un examen en un sitio y en un momento. de modo de habituar a sus alumnos en la respuesta a ítems como los de los exámenes. (Use las dudas que surgen).Consejos generales: • Haga una lista con los conceptos importantes.

Tener en claro qué evaluar: • • • • • Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Evaluación Puede ayudarse con un software como feedbacK para optimizar el diseño de los ítems .

• Genere cada ítem basándolo en un problema específico y único.Siga estas reglas básicas: • Cada ítem debe reflejar un objetivo curricular importante a ser evaluado. evitando descripciones innecesarias y complicaciones inútiles. • No debe. que deberá quedar enunciado claramente en el tallo. en lo posible. social. etc. • Debe estar escrito en lenguaje simple y conciso. . • Debe estar libre de cualquier tipo de sesgo cultural. demandar más tiempo que el promedio. • Cada ítem debe ser totalmente independiente de todos los demás.

.) • Debe ser gramáticamente correcto. etc. • No debe dar pistas sobre soluciones a otros ítems. • Cualquier palabra clave debe ser enfatizada mediante mayúsculas y negrita (MEJOR. y con respecto a cada una de las alternativas. nunca) y de frases negativas.Respecto del Tallo: • El tallo debe poder responderse sin las opciones. • Debe ser escrito en forma clara y libre de ambigüedad. • Debe evitarse el uso de absolutos (siempre. en sí mismo. • No debe contener material irrelevante o con detalles innecesarios. NO. • Debe interrogar sobre una cuestión que posee una respuesta única y bien definida.

pero plausibles.Respecto de las Alternativas: • • • • • • Todas deben ser apropiadas a la cuestión interrogada o referida por el tallo. Deben ser. NO UTILICE: “todas las anteriores” ni “ninguna de las anteriores”. Todas deben ser gramáticamente consistentes con el tallo. resultados parciales de cálculos o razonamientos y fallas habituales en sus alumnos. No repita palabras clave que ya figuran en el tallo. Utilice como distractores: errores conceptuales comunes. • • • • . Todos los distractores deben ser incorrectos. Evite que la opción correcta difiera en longitud o que esté escrita en forma más precisa o utilizando términos estereotipados. breves y simples. Trate de que todas las alternativas tengan el mismo grado de complejidad y la misma longitud. Deben incluirse en el tallo las palabras comunes a todas. en lo posible.

su posición relativa.Respecto de la Respuesta: • Asegúrese que la pretendida respuesta sea la única posible correcta. • Asegúrese de que cada ítem sea independiente de cada uno de los demás. en forma aleatoria. • Varíe. • Es conveniente que todos los ítems posean el mismo puntaje relativo. .

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