Qué es la Didáctica

La enseñanza

Ivette Alarcón Fuentealba

•Didaskein (griego)

enseñar

Didaskalia = enseñanza Didaskalos = maestro Didaské = instrucción
Ivette Alarcón Fuentealba

• Genérico actividad desarrollada para la enseñanza • Diccionario enseñar arte de

Pedagogía General

Teoría de la enseñanza:DIDÁCTICA Teoría de la Educación y la organización escolar

Metodologías de las diferentes disciplinas Pedagogía Especial Historia de la Pedagogía

Pedagogía Comparada

Ivette Alarcón Fuentealba

Algunas interpretaciones de la Didáctica
Arte de enseñar  Didáctico aquello que sirve para enseñar o instruir  Ciencia de la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje  Teoría general de la enseñanza, metodología o técnica

Ivette Alarcón Fuentealba

Educación
Su objeto de estudio

Pedagogía

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Surge como ciencia a finales del siglo XIX cuando nace la escuela como institución

Sistematización y profundización del pensamiento pedagógico y de la época

Características de la Didáctica que permiten enmarcarla como ciencia
• Conformación de un cuerpo teórico propio •Existencia de leyes del proceso didáctico •Definición de un objeto de estudio •Definición del campo donde se manifiesta su acción

La Didáctica es una ciencia social , sus leyes son de naturaleza dialéctica y de ellas emana una metodología propia.
Ivette Alarcón Fuentealba

Objeto de estudio
Proceso de enseñanza aprendizaje
Proceso docente-educativo

Ivette Alarcón Fuentealba

• Reflexión y sistematización teórica de la práctica educativa que, partiendo de un enfoque histórico, contextualizado de ella, aprecia el hecho educativo en su integridad, tomando en cuenta las amplias finalidades que se propone la misión de educar seres humanos para una sociedad concreta, partiendo del carácter activo y transformador de la enseñanza y del aprendizaje, de los sujetos que participan en ellos, del carácter de transmisión y de construcción social y personal del conocimiento.(Martinez 2002)

Componentes de la didáctica
Son cinco los componentes de la situación docente que la didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para los efectos prácticos de la labor docente: 1. el educando, 2. el maestro, 3. los objetivos, 4. las asignaturas y 5. el método.

Ivette Alarcón Fuentealba

Interrogantes del proceso de aprendizajeenseñanza. Todo proceso de aprendizaje en cualquier nivel de la enseñanza requiere plantearse las siguientes interrogantes:
¿Qué enseñar? ¿Qué aprender? ¿Para qué enseñar? ¿Para qué aprender? ¿Por qué enseñar? ¿Por qué aprender? ¿Cómo enseñar? ¿ Cómo aprender? ¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender? ¿ Quien enseña? ¿Quién aprende?
Las respuestas origen componentes del curriculum:

Componentes del curriculum Interrogante
1. Qué enseñar? ¿Qué aprender?

Componente
Competencias/Contenidos

2. ¿Para qué enseñar? ¿Para Metas de la educación qué aprender?

3.¿Por qué enseñar? ¿Por qué aprender?
4.¿Cómo enseñar? ¿ Cómo aprender? 5.¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo aprender?

Objetivos de la educación
Métodos de enseñanza aprendizaje Temporalización de la enseñanza- aprendizaje

6. ¿ Quien enseña? ¿ Quién aprende?

Agente de enseñanza aprendizaje

Concepto de curriculum Definiciones amplias: si contienen todos los componentes.

Definiciones restringidas, si contienen algunos de los componentes.

Basil Bernstein (1989)
“El curriculum es un proceso de permanente búsqueda, de negociación, de valoración, de crecimiento y de confrontación entre la cultura universal y la cultura cotidiana y la socialización entre la cultura de la dominación y la cultura dominada.”

La definición supone retos:  Considerar que la escuela es la vida.

La educación no puede marginarse del proyecto histórico, político, económico y social. Integrar la cultura académica y la cultura cotidiana. Integrar la ciencia y la tecnología. Integrar las disciplinas.