JEAN PIAGET

1896-1980

4 ETAPAS DE PIAGET  1. En esta etapa se divide en subestadios que son: . El aprendizaje acerca de los objetos físicos. Descubren que pueden manipular los objetos y producir efectos (causa – efecto).-SENSORIOMOTORA DE  (0-2 años) Es donde la conducta del niño es esencialmente motora.

Reflejos de (0-1 mes) .

Reacciones circulares primarias de (1-4 meses) .

Reacciones circulares secundarias de (4-8) .

Coordinación de esquemas .

Nuevos descubrimientos por experimentación(12-18 meses) .

Representaciones mentales (18-24) .

.PREOPERACIONAL DE LOS (2 A LOS 7) .2.

el como percibe su realidad.. en lugar de hacerlo realmente. Juego simbólico: La función del juego simbólico es el medio de adaptación del niño.2.Pre operacional (2-7 años) características Capacidad de pensar simbólicamente: Desarrolla la capacidad de emanar que hacer algo . (egoísta) Centralización: Los niños tienden a fijar la tención en un solo aspecto ignorando el resto de sus características. . Adquisición del lenguaje: Manifestación de cómo el ser humano puede usar símbolos(palabras) que después se convierten en frases que es lo que llamamos lenguaje. limitaciones Egocentrismo: Incapacidad para tomar el lugar de otro.

3. Piaget cree que esta etapa es mas importantes ya que los niños piensan como adultos. Adquieren compresión. color. .. relación u ordenamiento. Surgen muchas habilidades.Operaciones concretas De 7 a 12 años. Se inicia la clasificación de objetos. tamaño.

Le interesa las actividades del grupo y juegos basados en reglas .Abre paso a la mente del niño a las operaciones formales que retoman su desarrollo intelectual El pensamiento del niño es subjetivo todo lo me desde su propio punto de vista.

.  Se aplica sobre el pensamiento.  Cuando llegan a esta etapa representan un razonamiento propositivo.Operaciones Formales (de los 12 en adelante)  Etapa final del desarrollo cognitivo.4.  Comienzan a relacionar las relaciones de proporcionalidad y conservación. . independiente de la acción sobre objetos.

.Logro de abstracción sobre conocimientos concretos observados que permiten emplear un razonamiento lógico inductivo y deductivo  El sujeto es capaz de reflexionar a partir de premisas es decir no necesita objetos.

ORGANIZACIÓN Y ADAPTACION ESTIMULOS CAMBIANTES DEL ENTORNO SISTEMAS PSICOLOGICOS Y FISIOLOGICOS ASIMILACION Y ACOMODACION MODIFICACIONES DE LOS ESTIMULOS ESTIMULOS DEL ENTORNO (ORGANIZACIÓN) REESTRUCTURAS COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE A LO LARGO DEL DESARROLLO DESARROLLO COGNITIVO .

ADULTO . SE USAN REPRESENTACIONES (PENSAMIENTOS) EN LUGAR DE ACCIONES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SENSORIOMOTOR 0 – 2 AÑOS PREOPERATORIO 2 – 6 AÑOS SON LAS ACCIONES INTERNAS MENTALES NECESARIAS PARA LA RESOLUCION LOGICA DE PROBLEMAS OPERACIONES CONCRETAS 6 – 12 ANOS CAPACIDAD RAZONAMIENTO DEDUCTIVO PARA EL HIPOTETICO OPERACIONES FORMALES 12 .MODELO DE PIAGET EL NIÑO COMPRENDE EL MUNDO POR LAS ACCIONES QUE REALIZA EN EL. LOS REFLEJOS INNATOS DARAN PASO A ESQUEMAS CADA VEZ MAS COMPLEJOS.

(RELACION ENTRE AMBOS) CONFLICTO COGNITIVO CONTRADICCION DE ESQUEMAS EXTERNOS O ENTRE SI.-ESQUEMAS (IDEAS Y HECHOS) DEL SUJETO Y ACONTECIMIENTOS EXTERNOS 2. SE INVESTIGAN Y DESCUBRE. HASTA ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO . (CUANDO SE ROMPE EL EQUILIBRIO COGNITIVO) MANTENER EL EQUILIBRIO SE BUSCA RESPUESTAS.-INTEGRACION JERARQUICA DE ESQUEMAS DIFERENCIADOS.-ESQUEMAS DEL SUJETO (CONOCIMIENTOS PREVIOS) 3.ASIMILACION Y ACOMODACION ESQUEMAS EQUILIBRIO PROCESO REGULADOR OPERACIONES MENTALES ESTRUCTURAS COGNITIVAS 1. SE PLANTEAN INTERROGANTES.