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CHILD PTSD SYMPTON SCALE (CPSS

)

• Foa et al. (2001) crearon una escala para evaluar de manera oportuna y rápida el TEP en niños y adolescentes. • En su versión castellana Escala Infantil de Síntomas del Trastorno de Estrés Postraumático. CPSS. • Incluye 17 ítems acerca de los síntomas postraumáticos que abarcan los tres grupos sintomáticos:
 Reexperimentación  Evitación  Activación

• Fue validada en niños sobrevivientes de un terremoto en California. • El estudio mostró que la CPSS mide sintomatología postraumática y es fácil de aplicar.

• La CPSS es un instrumento desarrollado para evaluar la presencia de síntomas TEP en niños/as y adolescentes de 8 a 18 años de edad con una historia conocida de trauma. • La escala está basada en los criterios diagnósticos del DSM-IV. • Los 17 ítems tienen respuesta tipo Likert referidos a la frecuencia de manifestación de síntomas de este trastorno. • Puede ser utilizado como autoinforme o como entrevista clínica estructurada. • Ítems que componen cada escala:
 PENSAMIENTOS INTRUSIVOS (PI): ítems 1-5.  EVITACIÓN (EV): ítems 6-12.  HIPERAROUSAL (HI): ítems 13-17

CORRECCIÓN: - SEGÚN CRITERIOS DSM-IV-TR.
- Puntuación 2 o superior en la escala (mínimo 2 veces a la semana) que requiere sintomatología persistente de 1 ítem en PI, 3 en EV y 2 en HI.

• - SEGÚN PUNTUACIÓN TOTAL (Jaycox et al., 2009; Kataoka et al., 2003 y Stein, Jaycox, Kataoka, Rhodes y Vestal, 2003): • - Puntuación mayor o igual a 11 en la escala total: sintomatología leve. • -Puntuación mayor o igual a 18 en la escala total: sintomatología moderada-grave.

• Las puntuaciones aportan la severidad del trauma para cada uno de los tres grupos sintomáticos (reexperimentación, evitación y activación) • Los resultados se pueden vincular con la evaluación de daño emocional

PARENT-CHILD RELATIONSHIP INVENTORY
(PCRI)

• Gerald, en 1994, desarrolla este instrumento para valorar las actitudes de los padres hacia la crianza y las actitudes hacia los niños. • Se puede aplicar tanto a padres como a madres. • Mide dimensiones de control y apoyo. • Consta de 78 ítems distribuidos en 8 escalas:
 Apoyo , 9 ítems  Satisfacción con la crianza, 10 ítems  Compromiso, 14 ítems  Comunicación , 9 ítems  Disciplina, 12 ítems  Autonomía, 10 ítems  Distrubución de rol, 9 ítems  Deseabilidad social, 5 ítems

• Las puntuaciones a cada ítem se realizan en una escala tipo Likert de 4 puntos, desde muy de acuerdo hasta total desacuerdo. • El cuestionario identifica aspectos específicos de las relaciones padres-hijo que pueden ser causa de problemas y proporciona un marco de la calidad de las relaciones. • Escalas y su correspondencia con los ítems:
Apoyo 6, 12*, 13*, 17*, 23, 29, 34, 36*, 42*

Satisfacción con la crianza
Compromiso Comunicación Disciplina Autonomía Distrubución de rol Deseabilidad social
* Ítems inversos

3*, 7, 19, 22*, 24, 27, 48*, 55, 56, 67
5, 14*, 16*, 35*, 41*, 53*, 57*, 58*, 60, 63, 64, 72, 75*, 77* 1*, 9*, 11*, 20*, 28*, 33*, 39*, 46*, 62* 2, 4, 10, 15, 21, 26, 31, 40, 44*, 54, 66, 70* 8, 25,32, 38, 45, 50, 51*, 59*, 71, 76 49*, 52*, 61*, 65, 68, 69*, 73*, 74, 78 18*, 30, 37*, 43*, 47*

• CORRECCIÓN: • Las puntuaciones elevadas en cada una de las escalas del

PCRI-M, indican una buena crianza.
• Las bajas puntuaciones denotan que los padres tienen problemas para llevar acabo la crianza de forma adecuada. Se identificará con el modelo Autoritario • Puntuaciones elevadas en Apoyo, y bajas en Disciplina y

Autonomía indican tolerancia de los padres para algunas
conductas de sus hijos, este tipo de crianza entraría dentro del modelo Permisivo.

CHILD BEHAVIOR CHECKLIST
CBCL

• Desarrollado por Achenbach y Edelbroch (1978, 1983). • Es un cuestionario para padres • Su objetivo es recoger, de forma estandarizada, la descripción que los padres hacen de la conducta del niño en los últimos 6 meses. • Es aplicable a padres de niños/as con edades comprendidas entre 1 año y medio a 5 años, y otra para niños/as de 6 a 18 años. • Evalúa sintomatología internalizante y externalizante. • Tiene dos partes:
– (1) preguntas sobre el desarrollo psicosocial y académico; – (2) listado de ítems sobre problemas emocionales y del comportamiento

• El formato de respuesta es tipo likert de 3 puntos (0=No es cierto, 1=Algunas veces cierto, 2=Cierto muy a menudo o bastante a menudo)

Corrección:

– Dos tipos de perfil en las escalas de corrección: 1. Según criterios DSM-IV. Conforman 6 escalas de evaluación. 2. Según 8 escalas, extraídas de los trabajos de Achenbach. • Las puntuaciones iguales o superiores al percentil 98 tienen significación clínica. • Las puntuaciones entre el percentil 93 e inferiores al 98 se expresan como sintomatología leve. • Puntuaciones inferiores al percentil 93 no son significativas.