‫ورشة عمل‬

‫الطار التنفيذي لتفعيل‬

‫التعليم اللكتروني‬
‫د‪ .‬ابراهيم عيسى عيسى محمد‬
‫مدير مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪www.nelc.edu.eg‬‬
 ‫رسالة المركز‬

‫إدارة التعليم اللكتروني في الجامعة ‪ ،‬وضمان حسن سيرها بالشكل‬

‫الذي يتوافق مع سياسة الجامعة في هذا المجال‪ ،‬مما سيدعم مكانتها‬
‫العلمية والكاديمية‪ ،‬ويحل الكثير من مشاكل التعليم العالي‪ ،‬ويساهم‬
‫في تطوير مهارات أعضاء هيئة التدريس والطلب في استخدام‬
‫التقنيات الحديثة في التعليم‬
 ‫أهداف المركز‬

‫إدارة التعليم والتدريب اللكتروني بالجامعة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫تطوي ر المقررات الدراس ية وتحويله ا ال ى مقررات اليكترونية‬ ‫‪.2‬‬
‫مناسبة بالتعاون مع القسام العلمية المعنية و مشروع تطوير نظم‬
‫وتكنولوجيا المعلومات بالتعليم العالي (‪.)ICTP‬‬
‫التدري ب المس تمر لعضاء هيئ ة التدري س والطلب بالجامعة‬ ‫‪.3‬‬
‫للستفادة من الخدمات التى يقدمها التعليم اللكتروني ‪.‬‬
‫العمل على وضع الضوابط اللزمة لضمان الجودة النوعية للتعليم‬ ‫‪.4‬‬
‫التنسيق مع الجهات ذات العلقة داخل وخارج الجامعة ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
 ‫تنظيم المركز‬

‫يتولى إدارة المركز أحد أعضاء هيئة التدريس الملمين بنشاطات التعليم‬
‫والتدريب اللكتروني بالجامعة‪.‬‬
‫يضم المركز عدداً من القسام والوحدات المتخصصة ومنها ‪:‬‬
‫• قسم مطورى المحتوى‬
‫• قسم مصممى الرسوم ‪.‬‬
‫• قسم مصممى التعليم ‪.‬‬
‫• وحدة التدريب اللكتروني ‪.‬‬
‫• وحدة معامل واستوديوهات التعليم والتدريب اللكتروني‪.‬‬
 ‫المدير‬
‫التنفيذي‬ ‫خبير‬
‫للمركز‬ ‫منسق التدريب‬ ‫المادة‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬

‫مصمم الرسومات‬ ‫المصمم التعليمى‬ ‫مطور المحتوي‬
‫اللكتروني‬

‫مجلس إدارة المركز‬

‫ميز ال سبحانه و تعالى النسان و فضله على بقية خلقه بالعقل و‬
‫الدراك و علمه ما لم يعلم أحدا من خلقه‪ .‬قال تعالى‪" :‬الذي علم بالقلم‪,‬‬
‫علم النسان ما لم يعلم"‪ .‬و وهب ال للنسان الكثير من الجوارح و‬
‫الحواس الت ي تمكن ه م ن تفعي ل الدراك والتعل م بوس ائل و أساليب‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫ويتفاوت تعلم النسان و إدراكه حسب اختلف هذه الوسائط المتعددة‪.‬‬
‫فالنسان يستوعب ‪ %10‬مما يقرأه‪ ,‬و ‪ %20‬مما يسمعه‪ ,‬و ‪%30‬‬
‫مم ا يراه‪ ,‬و ‪ %50‬مم ا يراه و يس معه‪ ,‬و ‪ %70‬مم ا يناقش ه مع‬
‫الخري ن‪ ,‬و ‪ %80‬مم ا يجرب ه‪ ,‬و ‪ %95‬مم ا يعلم ه لشخ ص آخر‪.‬‬
‫والتعلي م اللكترون ي ‪ ,‬هو أح د الوس ائل التعليمي ة الت ي تعتم د على‬
‫الوس ائط اللكتروني ة لتاح ة المعرف ة للذين ينتشرون خارج القاعات‬
‫الدراس ية‪ .‬و يشار إلي ه باللغ ة النجليزي ة بالمصطلح ‪Electronic‬‬
‫‪ Learning‬أو ‪. E-learning‬‬
‫وخلل العقد الماضي كان هناك ثورة ضخمة في تطبيقات‬
‫الحاسب التعليمي ول يزال استخدام الحاسب في مجال التعليم في‬
‫بداياته وتزداد يوماً بعد يوم‪ ،‬بل ويأخذ أشكال عدة فمن استخدام‬
‫الحاسب كوسيلة تعليمية إلى استخدام النترنت في التعليم وأخيراً ظهر‬
‫مفهوم ” التعليم اللكتروني ” الذي يعتمد على التقنية لتقديم المحتوى‬
‫التعليمي للمتعلم بطريقة جيدة و فعالة‬
 ‫مراحل تطور التعليم اللكتروني‬

‫‪Instruction-led‬‬
‫ما قبل ‪1983‬‬ ‫عصر التعليم التقليدي‬
‫‪training‬‬
‫‪1984-1993‬‬ ‫‪Multimedia Era‬‬ ‫عصر الوسائط المتعددة‬
‫‪First Wave of‬‬ ‫الموجة الأولى من التعليم‬
‫‪1994-1999‬‬
‫‪E-Learning‬‬ ‫اللكتروني‬
‫‪Second Wave of‬‬ ‫الموجة الثانية من التعليم‬
‫‪2000-2005‬‬
‫‪E-Learning‬‬ ‫الإلكتروني‬
‫‪Third Wave of‬‬
‫الموجة الثالثة من التعليم‬
‫‪2006‬‬ ‫‪E-Learning‬‬
‫الإلكتروني‬
‫‪M-Learning‬‬
 ‫ما هو التعليم اللكتروني ؟‬

‫التعليم اللكتروني هو شكل من أشكال التعليم عن بعد‪ ,‬و يمكن تعريفه‬

‫بأنه ‪ ” -:‬طريقة للتعليم باستخدام آليات التصال الحديثة كالحاسب و‬
‫الشبكات و الوسائط المتعددة و النترنت من أجل إيصال المعلومات‬
‫للمتعلمين بأسرع وقت و أقل تكلفة و بصورة تمكن من إدارة العملية‬
‫التعليمية و ضبطها و قياس و تقييم أداء المتعلمين ”‪.‬‬

‫وتشتمل خطوات التحول نحو التعليم اللكتروني للمقرر على خطوات‬

‫إعداد المحتوى التعليمي و تحديد خطة المحاضرات و تحديد‬
‫مجموعات الطلب المتلقية للتعليم اللكتروني و إدارة العملية التعليمية‬
‫و تقويم الطلب ‪.‬‬
 ‫تعريف التعليم اللكتروني‬

‫هو مصطلح يجمع مجالت التعلم من خلل النترنت والتدريب من‬

‫خلل الويب والتدريس باستخدام تكنولوجيا التصالت والمعلومات‬
‫لبناء وتعزيز وتقديم وتيسير التعلم قي أي وقت ومن أي مكان لتقديم‬
‫محتوي تعليمي شامل وديناميكي للمساهمة في تطوير مجتمعات‬
‫المعرفة وربط المتعلمين بالخبراء التعليميين ويتيح الفرصة لذوي‬
‫الحتياجات الخاصة ومنح الفرص للفراد والمؤسسات من مسايرة‬
‫التطور السريع لعالم النترنت‬
‫أهمية التعليم اللكتروني‬

‫بالنسبة للمتعلم‬
‫• تقديم فرص التعلم للطالب وهو ما يتوافق مع‬
‫الفلسفات التربوية الحديثة ونظريات التعلم‬
‫الجادة‪.‬‬
‫• إتاحة فرصة كبيرة للتعرف على مصادر‬
‫متنوعة من المعلومات بأشكال مختلفة ‪.‬‬
‫• تساعد على إذابة الفروق الفردية بين‬
‫المتعلمين أو تقليلها‪.‬‬
 ‫أهمية التعليم اللكتروني‬

‫بالنسبة للمعلم‬
‫• توفير وقت المعلم خصوصا مع تزايد مهامه وأدواره ‪ ،‬ومن ثم فإن‬
‫التعليم اللكتروني يساعده على جمع معلوماته ‪ ،‬بل ويقدم له عددا‬
‫من مخططات التدريس الجاهزة التي تساعده على توفير وقته‬
‫لمتابعة أعمال طلبه ‪.‬‬
‫• تقديم الدعم المعلوماتي التقني ‪ ،‬فالمعلم بحاجة دائمة لتطوير‬
‫معلوماته والطلع على الجديد في تخصصه‪.‬‬
‫• تنوع مصادره التي تؤكد نجاح عمليات التدريس‪.‬‬
 ‫نفس الوقت‬ ‫أوقات مختلفة‬
‫قاعات التدريب‬ ‫أستوديوهات التعليم اللكترونى‬
‫نفس المكان‬

‫الفصل الفتراضى‬
‫‪place‬‬

‫التعلم الذاتى‬
‫أماكن مختلفة‬
‫‪Different‬‬

‫متزامن‬ ‫غير متزامن‬

 ‫مميزات التعليم اللكتروني‬

‫مشاركة الطلبة فى العاب تفاعلية تعمل على استكمال عناصر الذكاء‬ ‫•‬
‫المختلفة لدى الطالب‪.‬‬
‫مساعدة الطلبة على قراءة ما يحبونه من قصص وروايات‬ ‫•‬
‫وإصدارات ادبية متنوعة ‪.‬‬
‫يوفر الخصوصية للتعلم‪.‬‬ ‫•‬
‫كسر الحواجز النفسية بين المعلم والمتعلم وتعزيز التعلم الذاتي‬ ‫•‬
‫والتفاعل مع المتعلمين الخرين وسهولة تبادل المعلومات فيما بينهم‪.‬‬
‫توفير فرص التعليم العالي للفراد الذين لم تتاح لهم الفرصة نتيجة‬
‫لظروف اجتماعية او اقتصادية أو جغرافية‪.‬‬
 ‫مميزات التعليم اللكتروني‬

‫سعة أفق ومدارك الطلب من خلل تنوع مصادر المعلومات‪.‬‬ ‫•‬

‫خفض تكلفة التعليم وجعله في متناول كل فرد من افراد المجتمع بما‬ ‫•‬
‫يتناسب وقدراته‪ ،‬ويتماشى مع استعداداته‪.‬‬
‫تزويد المتعلمين بالمعلومات وامكانية الحصول عليها في الزمان‬ ‫•‬
‫والمكان المرغوبين من قبلهم وتكرارها دون ملل او تعب‪ ،‬مع سهولة‬
‫التدخل في المادة العلمية وتخزينها‪.‬‬
‫السهام في تلبية احتياجات سوق العمل بتوفير الكفاءات المدربة‪.‬‬ ‫•‬
 ‫تنوع مصادر المعرفة‬

‫تعلم ذاتى‬
‫مؤتمرات الفيديو‬
‫نشر المحتوى‬

‫نصوص‬ ‫استوديوهات‬
‫البث‬
‫المساعدات المباشرة من بعد‬
‫الفصل‬
‫الفتراضى‬
‫اللقاءات‬
‫التسجيلت‬ ‫اللكترونية‬
‫المتعلم‬
‫إدارة المحتوي العلم‬
‫إدارة التعلم‬

‫‪CBT/WBT‬‬ ‫المحاكاه‬
 ‫فلسفة جديدة في التعليم والتدريب‬

‫إلى‬ ‫من‬
‫معتمد على الطالب‬ ‫معتمد على المدرس‬
‫أي وقت‬ ‫مجدول‬
‫أي مكانِ‬ ‫مركزي‬
‫متزامن‪/‬غير متزامن‬ ‫متزامن‬
‫تغير سريع‬ ‫تغير بطيء‬
‫متكامل مع العمل‬ ‫بعيد عن العمل‬
‫فوائد التعليم اللكتروني‬

‫تحقيق الهداف التعليمية بكفايات‬ ‫‪.1‬‬

‫عالية وأختصار في الوقت والجهد‪.‬‬
‫تحقيق التعلم بطرق تناسب خصائص‬ ‫‪.2‬‬
‫التعلم وإختصار في الوقت والجهد‪.‬‬
‫توفير مصادر ثرية للمعلومات يمكن‬ ‫‪.3‬‬
‫الوصول إليها في وقت قصير‪.‬‬
‫يحفز المتعلم في مهارات التعلم الذاتي‬ ‫‪.4‬‬
‫والعتماد على نفسه في اكتساب‬
‫الخبرات والمعارف واكسابه أدوات‬
‫التعلم الفعالة ‪0‬‬
‫فوائد التعليم اللكتروني‬

‫‪ .1‬يكسب التعليم اللكتروني الدافعية‬

‫للمعلم والمتعلم في مواكبة العصر‬
‫والتقدم المستمر في التكنولوجيا‬
‫والعلوم والتواصل مع المستجدات‬
‫في شتى المجالت‬
‫‪ .2‬يتناسب مع معطيات العصر فهو‬
‫السلوب المثل لتهيئة جيل المستقبل‬
‫للحياة العلمية والعملية ‪.‬‬
 ‫متطلبات التعليم اللكتروني‬

‫لكي ينجح التعليم اللكتروني فانه يحتاج لمتطلبات وشروط ضرورية‪،‬‬

‫ومنها‪:‬‬
‫• متطلبات تقنية ‪ :‬بنية تحتية تكنولوجية‪ ،‬سعة نطاق عالية‪ ،‬خادم قوي‬
‫و برمجيات خاصة مثل برمجيات إدارة التعليم (‪ .)LMS‬وبعضها‬
‫تنظيمي وإداري‪ ،‬من أبنية وأنظمة وإدارة عصرية‪.‬‬
‫• متطلبات بشرية ‪ :‬من خبراء يتحكمون بكل النظام‪ ،‬وتدريب خاص‬
‫للمحاضرين وللطلبة المشمولين بالنظام‪.‬‬
 ‫مكونات التعليم اللكتروني‬

‫‪ .1‬التعلم المتزامن (الفصل الفتراضى ‪Virtual‬‬

‫‪) Classroom‬‬
‫المشاركة فى التطبيقات‬
‫تسجيل الحصة‬
‫التغذية الراجعة الفورية‬
‫التفاعل المباشر بين المعلم والمتعلمين‬
‫حضور الحصص حسب الطلب دون أية عوائق زمانية او مكانية‬
‫محتوى تفاعلى للحصة‬
‫التحاور الصوتى و النصى المباشر‬
‫مكونات التعليم اللكتروني‬
 ‫خصائص الفصول الفتراضية‬

‫‪.1‬خاصية التخاطب المباشر ( بالصوت فقط او بالصوت والصورة)‬

‫‪ .2‬التخاطب الكتابي ‪Text Chat‬‬
‫‪. 3‬السبورة اللكترونية ‪e-Board‬‬
‫‪ .4‬المشاركة المباشرة للنظمة والبرامج والتطبيقات (بين المدرس والطلبة‬
‫او بين الطلبة) ‪Application Sharing‬‬
‫‪ .5‬ارسال الملفات وتبادلها مباشرة بين المدرس وطلبته ‪File Transfer‬‬
‫‪ .6‬متابعة المدرس وتواصله لكل طالب على حدة او لمجموع الطلبة في‬
‫آن واحد ‪Private Message‬‬
‫‪ .7‬خاصية استخدام برامج العرض اللكتروني ‪PowerPoint Slides‬‬
‫‪ .8‬خاصية استخدام برامج عرض الفلم التعليمية ‪Video Clips‬‬
 ‫خصائص الفصول الفتراضية‬

‫‪ .9‬خاصية توجية السئلة المكتوبة والتصويت عليها ‪Poll Users‬‬

‫‪ .10‬خاصية توجيه اوامر المتابعة لما يعرضه المدرس للطلبة ‪Follow‬‬
‫‪me‬‬
‫‪ .11‬خاصية ارسال توصيلة لي متصفح لطالب واحد او اكثر‬
‫‪Synchronize Web‬‬
‫‪ .12‬خاصية السماح لدخول اي طالب او اخراجه من الفصل ‪Ban‬‬
‫‪Users‬‬
‫‪ .13‬خاصية السماح او عدمه للكلم ‪Clear Talk‬‬
‫‪ .14‬خاصية السماح للطباعة ‪Print Options‬‬
‫‪ .15‬خاصية تسجيل المحاضرة (الصوتية والكتابية) ‪Lecture‬‬
‫‪Recording‬‬
 ‫مكونات التعليم اللكتروني‬

‫‪ .1‬التعلم الذاتى ‪Self-Based E-Learning‬‬

‫التعلم الذاتى فى أى وقت ومن أى مكان‬
‫التفاعل الغير متزامن فى أى وقت ومن أى مكان‬
‫البحث المباشر والحصول على المواد العلمية ومصادر‬
‫المعرفة‬
‫إعادة استخدام المادة العلمية دون أية عوائق‬
‫إعداد مسارات تعليمية خاصة‬
‫التقويم الذاتى المستمر‬
 ‫‪ .1‬ما هي فرص نجاح التعليم اللكتروني بالجامعة ؟‬

‫‪ .3‬ما هي العوامل التي يمكن أن تعيق تطبيق التعليم اللكتروني‬

‫بالجامعة؟‬
 ‫إعداد المقرر اللكتروني‬

‫وحدة التعليم اللكتروني هي إحدي وحدات مركز تطوير الداء‬

‫الجامعي وتقوم الوحدة بدعم أنشطة التعليم اللكتروني والتدريب‬
‫والتدريس باستخدام التقنيات الحديثة من خلل الشبكة العالمية‬
‫للمعلومات حيث تقدم المقررات اللكترونية من خلل نظم إدارة التعلم‬
‫وهي عبارة عن برنامج ‪ Software‬وسنتعرف عليها و شرح أحد‬
‫برامج نظم إدارة التعلم الشهيرة وهو برنامج ‪.Moodle‬‬

‫النشر‬ ‫التصميم الرسومي‬ ‫التصميم التعليمي‬

‫مقرر دراسي‬
 ‫مقدمة عن ‪Moodle‬‬

‫‪ Moodle‬هو نظام حديث مفتوح المصدر لميكنة النشطة‬

‫التعليمية و يعتبر‪:‬‬
‫• أحد أنظمة إدارة التعليم‬
‫‪System( )LMS : Learning Management‬‬
‫• أحد أنظمة إدارة المقررات‬
‫(‪)CMS : Course Management System‬‬
‫• أحد أنظمة إدارة المحتويات التعليمية‬
‫‪Learning and Content Management System(: )LCMS‬‬
 ‫مقدمة عن ‪Moodle‬‬

‫• هو ليس نظام لدارة المقررات فقط بل يمكن تطوير انشطة‬

‫تعليمية عليه أيضا ‪ Moodle ,‬حاليا مستخدم من قبل آلف‬
‫المؤسسات التربوية حول العالم ليجاد و انتاج مقررات اون لين‬
‫على النترنت و لدعم المقررات التقليدية ( التعليم وجها لوجه )‬

‫• لقد تم بناء ‪ Moodle‬على اسس تربوية و الن يوجد مئات‬

‫المطورين له حول العالم حيث يتميز ‪ Moodle‬بتحديثات‬
‫مستمرة و سريعة‪.‬‬
 ‫مميزات ‪Moodle‬‬

‫وجود منتدى يناقش فيه المواضيع ذات الصلة بالعملية التعليمية‬ ‫‪.1‬‬
‫بشكل عام‪.‬‬
‫وجود ميزة تسليم المعلم للواجبات بدلً من إرسالها بالبريد‬ ‫‪.2‬‬
‫اللكتروني‪.‬‬
‫وجود ميزة غرف الدردشة الحية وكذلك تمكين المعلم من الطلع‬ ‫‪.3‬‬
‫والتواصل مع الطلب‪.‬‬
‫وجود ميزة البحث في المواضيع التي أثيرت سابقاً ذات الصلة‬ ‫‪.4‬‬
‫بالمحتوى‪.‬‬
 ‫مميزات ‪Moodle‬‬

‫‪ .1‬وجود ميزة تكوين مجموعات يقوم المعلم بتكوينها حسب المهام‬

‫والمستوى التعليمي أو يقوم النظام بتكوينها عشوائياً‪.‬‬
‫‪ .2‬وجود ميزة إنشاء اختبارات ذاتية للطلب إما بتحديد وقت أو بدون‬
‫تحديد للوقت ويقوم النظام بالتصحيح وتسجيل الدرجات أوتوماتيكياً‬
‫حسب المعايير التي يحددها المعلم لختبارات متعدد الخيارات أو‬
‫اختبارات الصح والخطأ والسئلة ذات الجابة القصيرة مع تمكين‬
‫المعلم من وضع تعقيب على الجابات ‪,‬كما يوفر للمعلم جميع‬
‫المميزات التي تخص الختبارات الكترونياً‪.‬‬
 ‫مميزات ‪Moodle‬‬

‫‪ .1‬يمكن المتدرب من إنشاء صفحات إنترنت شخصية‪.‬‬

‫‪ .2‬وجود عدد كبير من الدوات الخاصة بالمشرف ومنها الدخول‬
‫للنظام حيث ل يتم إل عن طريق اسم مستخدم و كلمة مرور وكذلك‬
‫منح مميزات لكل مجموعة‪ ،‬كما يتيح النظام للمدربين أن يقوموا‬
‫بتسجيل المتدربين أو أن يقوموا بتسجيل أنفسهم بالنظام‪.‬‬
‫‪ .3‬وجود عشر قوالب افتراضية لتغيير الواجهة حسب الرغبة‪.‬‬
 ‫مميزات ‪Moodle‬‬

‫‪ .1‬وجود ميزة متابعة المتدرب في كل مكان من بداية دخوله على‬

‫النظام وحتى خروجه منه في كل مرة يدخل وحتى زمن مكوثه فيه‬
‫مع إمكانية تدوين ملحظات خاصة حول كل متدرب في مكان‬
‫خاص‪.‬‬
‫‪ .2‬منح المدرب أمكانية انتقاء طريقة التعليم المناسبة للمتدربين‪.‬‬
‫‪ .3‬دعم النظام ل (‪.)SCORM‬‬
 ‫إستخدام المقررات اللكترونية‬

‫يجب أن تتوافر لدي الطالب الذي يريد الحصول علي التعليم بصورة‬
‫إلكترونية مهارات إستخدام الحاسب اللي و النترنت ‪.‬‬

‫إضغط هنا للوصول إلي موقع التعليم اللكتروني‬

‫التعليم اللكتروني في التعليم العالي‬

‫تحويل التعليم إلى تعلم ‪.‬‬ ‫•‬

‫مراعاة الفروق الفردية والسماح‬ ‫•‬
‫للمتعلم بالخطو الذاتي بما يتفق‬
‫مع إمكانياته ورغباته وميوله ‪.‬‬
‫سهولة الوصول إلى المعلم حتى‬ ‫•‬
‫خارج أوقات العمل الرسمية ‪.‬‬
‫إتاحة المجال بشكل أوسع‬ ‫•‬
‫للراغبين في التعليم العالي ‪.‬‬
 ‫التعليم اللكتروني في التعليم العالي‬

‫ائج‬ ‫النت‬
‫• إ ن التحديات الت ي يعان ي منه ا قطاع التعلي م شكل ت منطلقا لدعوات‬
‫عديدة بضرورة إص لح النظام التربوي وخاص ة ف ي ضوء عجز‬
‫النظام الحالي عن مواجهة تلك التحديات ‪.‬‬
‫• إ ن التقني ة والتكنولوجي ا الحديث ة أص بحت تفرض نفس ها ف ي الوقت‬
‫الراهن ‪.‬‬
‫• يعد التعليم اللكتروني أحد وسائل التعليم عن بعد وأيسرها وأكثرها‬
‫موائمة للتعليم العالي والتحديات التي يواجهها ‪.‬‬
 ‫التعليم اللكتروني في التعليم العالي‬

‫التوصي ات‬
‫التعاون المشترك في عملية تخطيط وتطوير التعليم العالي ‪.‬‬ ‫•‬
‫تشجيع النماط الجديدة التي تساعد في النهوض بقطاع التعليم العالي ‪.‬‬ ‫•‬
‫الخذ بمنهج إدارة الجودة الشاملة في إدارة مؤسسات التعليم العالي‬ ‫•‬
‫الهتمام ببرنامج التنمية المهنية لعضاء هيئة التدريس ‪.‬‬ ‫•‬
‫إعادة النظ ر في المناهج الدراسية الحالي ة بمؤسسات التعلي م العالي ‪,‬‬ ‫•‬
‫والعمل على تغييرها أو تعديلها لتواك ب متطلبات التنمية‪.‬‬
‫الستفادة من التجارب السابقة في هذا المجال ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫التخطيط للتعليم اللكتروني في‬
‫مؤسسات التعليم العالى‬

‫• توفير البنية الساسية‪ ،‬بما في ذلك شبكة مترابطة من الكمبيوترات‪،‬‬

‫وتواصل إلكتروني مستمر وعلى نطاق واسع وتزويد الطالب والمعلم‬
‫بعدد مناسب من الكمبيوترات بالضافة إلى استخدام الجهزة الذكية‬
‫وتوفير الدعم التقني المتواصل‬
‫• توفير نظم الدارة والتواصل‪ ،‬بما في ذلك نظم لدارة البيئة التعليمية‬
‫والمحتوى التفاعل ي اللكترون ي‪ ،‬ونظ م الدارة التعليمي ة المفعلة‬
‫والمدمجة مع البيئة التعليمية‪.‬‬
 ‫التخطيط للتعليم اللكتروني في‬
‫مؤسسات التعليم العالى‬

‫• توفير مصادر التعليم والتعلم اللكترونية‪ ،‬بما في ذلك بناء معايير‬

‫مناهج مخصصة لتكنولوجيا التصال والمعلومات وتوفير المحتوى‬
‫التفاعلي الذي يستهدف مهارات التعلم العليا وحل المشكلت‪ ،‬بالضافة‬
‫إلى توفر المكتبة اللكترونية بشكل فعال بحيث يصب الستخدام في‬
‫صلب العملية التعليمية‪.‬‬
‫• توفير التطوير المهني للمعلم بما في ذلك اكتسابه لمهارات التعليم‬
‫اللكتروني كجزء من المعايير المهنية للمعلم‪ .‬بحيث تشمل هذه‬
‫المهارات القدرة على تصميم خطط درس للتعلم اللكتروني المدمج‬
‫وتنفيذ طرق تدريس مبتكرة تحقق الهداف التعليمية لمعايير المناهج‬
 ‫التخطيط للتعليم اللكتروني في‬
‫مؤسسات التعليم العالى‬

‫• تنمية مهارات القيادة والتخطيط للتعليم اللكتروني وذلك بالعمل مع‬

‫القيادات المسئولة عن التعليم لدمج تكنولوجيا المعلومات والتصالت‬
‫كأداة تغيير أساسية في مجال التعليم والتدريب‪ ،‬ذلك أن التخطيط‬
‫يساعدها في عملية اتخاذ القرارات السليمة ورصد مؤشرات التقدم‬
‫المحرز وتحقيق الهداف التربوية‪.‬‬
 ‫الخطوات المتبعة لدخال التعليم‬
‫اللكتروني بالتعليم العالي‬

‫• تعيين فريق عمل للقيام بعملية التخطيط‪ ،‬ويشمل الخبراء فى التعلم‬

‫اللكتروني‪ ،‬تكنولوجيا التعليم‪ ،‬تكنولوجيا المعلومات والتصالت‪،‬‬
‫تصميم المقررات وإنتاجها‪ ،‬المناهج وطرق التدريس‪ ،‬علم النفس‬
‫التعليمي‪ ،‬اقتصاديات وإدارة التعليم‪ ،‬التقويم التعليمي‪ ،‬بعض المعلمين‬
‫المتميزين وأولياء المور‪.‬‬
‫• تحديد الفئة المستهدفة من التعلم اللكتروني‪.‬‬
‫• تحديد الحتياجات الحالية والمستقبلية للفئة المستهدفة وللمؤسسة‬
‫التعليمية‪.‬‬
 ‫الخطوات المتبعة لدخال التعليم‬
‫اللكتروني بالتعليم العالي‬

‫• تحديد أهداف التعلم اللكتروني بناء على تقدير الحتياجات‪.‬‬

‫• اختيار صيغة أو نموذج التعلم اللكتروني المناسب للتطبيق فى‬
‫المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫• تحديد تقنيات التعلم اللكتروني المناسبة‪( :‬الحاسوب وبرمجياته‬
‫المخزنة على وسائط التخزين‪ :‬القراص المدمجة ‪،CD‬‬
‫اسطوانات الفيديو ‪ ،DVD‬القرص الصلب ‪ ،Hard Disk‬أو‬
‫الشبكات ‪ : Networks‬محلية ‪ ، LAN‬انترنت ‪، Internet‬‬
‫شبكة عنكبوتيه ‪) Web‬‬
 ‫الخطوات المتبعة لدخال التعليم‬
‫اللكتروني بالتعليم العالي‬

‫• وضع خطة لتأسيس البنية التحتية للتعلم اللكتروني‪.‬‬

‫• وضع خطة لتصميم وبناء البرمجيات والمقررات اللكترونية‪.‬‬
‫• تحديد سبل الدعم والميزانية (سواء ميزانية معتمدة من قبل الوزارة‬
‫أو اشتراك رجال أعمال ومؤسسات ووزارات لتمويل مشروع‬
‫التعلم اللكتروني)‪.‬‬
‫• تحديد الوزارات والمؤسسات والشركات المحلية والدولية التي تلعب‬
‫دورا فى تطبيق التعلم اللكتروني وأوجه المشاركة‪ :‬مثل وزارة‬
‫التصالت‪ ،‬شركات إنتاج البرمجيات والمقررات اللكترونية‪.‬‬
 ‫الخطوات المتبعة لدخال التعليم‬
‫اللكتروني بالتعليم العالي‬

‫• تحديد العٍِنصر البشري المشارك فى منظومة التعلم اللكتروني‬

‫وأدوارهم‪ ،‬وتوصيف البرامج التدريبية لرفع كفائتهم المهنية (المعلم‪،‬‬
‫مصممي ومنتجي البرمجيات والمقررات والمواقع التعليمية‪ ،‬الكادر‬
‫الداري )‬
‫• تحديد المتطلبات السابقة الواجب توافرها لدى المتعلمين للنضمام إلى‬
‫منظومة التعلم اللكتروني (مهارات استخدام الحاسوب والشبكات‪،‬‬
‫مستوى مهارات اللغة النجليزية الخ)‬
‫• التخطيط لبعض البرامج الثقافية لنشر ثقافة التعلم اللكتروني‬
‫• تحديد معايير الجودة الشاملة لكل مكونات التعلم اللكتروني‪.‬‬
www.nelc.edu.eg