FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA [EDU3101]

4.0 FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

G'(' ) n* +epe&e(,% -'!% . +e(p n$ n* n p(o*(es%" $ n s %n,%"%& . +e(se$% -en/'n/'n* sp%( s% ne* ( se(, -en) n/'n* 0 (%s n &e+'$ ) n ne* ( .

-en/ -%n pe-+ n*'n n %n$%1%$' $ n -e-e!%# ( s' ,' - s) ( & , ) n* +e(s ,' p $' . $e-o&( ,%& . p(o*(es%" $ n +e($%s%p!%n.

Konsep F !s " # Pen$%$%& n G'(' Konsep Falfasah Pendidikan Guru (FPG) ialah untuk menghasilkan guru yang akan merealisasikan segala konsep yang terdapat dalam Falsafah Pendidikan Negara. FPG di Malaysia digubal berdasarkan Model Konseptual Pendidikan Guru , iaitu 3 dimensi utama seperti Ketuhanan, Kendiri dan Kemasyrakatan. ub!konseptual pula terdiri daripada "asmani, emosi, rohani dan intelek. #i samping itu, terdapat pula unsur pengetahuan, nilai dan kemahiran. Perkara!perkara ini merangkumi tanggung"a$ab guru di ba$ah tiga dimensi iaitu % 1. Ketuhanan Peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan indi&idu berteraskan

keper'ayaan dan kepatuhan kepada a"aran agama. 2. Kemasyarakatan Penekanan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin dan agen perubahan. 3. Kendiri

12

FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA [EDU3101]

Penekanan pembinaan daya kefahaman dan patriotism, pemupukan budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan berperkerti mulia. #iba$ah dimensi!dimensi ini, Model Konseptual Pendidikan Guru

merangkumi tiga aspek asas iaitu % Pengetahuan dikaitkan dengan perkembangan dan kepentingan pendidikan dalam kehidupan. Kemahiran (khtisas yang merangkumi kemahiran menggunakan bahan!bahan pela"aran dengan hasrat utnuk meningkatkan kualiti penga"aran dan pembela"aran. Nilai!nilai murni meru"uk kepada perlakuan nilai murni, pengamalan guru yang penyayang dan mempunyai nilai integriti yang tinggi. )spek!aspek ini digabung "alinkan untuk membentuk satu disiplin perguruan yang teran'ang.Konsep FPG terdiri daripada * elemen iaitu per$atakan yang mulia, berkembang ma"u dan berpandangan saintifik, berkomited menegakkan aspirasi Negara , mengekalkan $arisan budaya kebangsaan, dan pembangunan indi&idu dan pengekalan disiplin masyarakat yang bersatu. FPG yang bersandarkan Model Konseptual tersebut bermatlamat

menghasilkan guru yang berkualiti dari segi personaliti sehinggalah kepada amalan indi&idu, berilmu serta mempunyai nilai keguruan dan berupaya mema'u generasi kini untuk men'apai +a$asan Pendidikan dalam abad ke!,-. Pe-+en,'& n F !s " # Pen$%$%& n G'(' (FPG) Menurut .hoong /ean Keo$ dalam bukunya Falsafah dan Pendidikan #i Malaysia , Falsafah Pendidikan Guru (FPG) telah digubal bertu"uan men"adi panduan bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).FPG men"elaskan "enis guru diperlukan oleh negara kita. Perkara yang terkandung di dalam FPG ialah 0guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia men"un"ung aspirasi negara serta menyan"ung $arisan budaya negara, men"amin perkembangan indi&idu dan memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin1.

13

FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA [EDU3101]

2erdasarkan huraian FPG di atas , dapatlah disimpulkan baha$a guru berperanan penting dalam menentukan hala tu"u dan membentuk modal insan dan generasi muda negara kita dan fungsi institusi pendidikan guru hendaklah berupaya melahirkan guru!guru yang 'emerlang dan progresif sesuai dengan falsafah pendidikan guru (FPG) untuk mendidik anak bangsa demi kema"uan dan pembangunan negara. An !%s%s E!e-en 2 e!e-en ) n* ,e(& n$'n* $ ! - F !s " # Pen$%$%& n G'(' (FPG). 3lemen pertama yang terkandung dalah Falsafah Pendidikan Guru iailah Guru 2epekerti Mulia meru"uk kepada sahsiah dan tingkah laku seorang yang bergelar guru.4al ini kerana , setiap kelakuan ,sikap , pergaulan seseorang yang bergelar guru se'ara tidak langsung akan men"adi perhatian dan role model kepada anak 5 anak murid. ebagai 'ontoh , seseorang guru hendaklah menerapkan nilai budi yang mulia ,berbudi bahasa ,penyayang ,bersopan ,berdisiplin , bermoral dan lain untuk men"adi teladan kepada anak 5 anak didik. eterusnya , elemen kedua ialah guru hendaklah berpandangan Progresif dan aintifik.3lemen ini memba$a makna , sebagai seorang guru yang berfikiran 6aman yang menumpukan kepada perkembagan sains dan kreatif dan kritis ,peranan guru dalam meningkatkan pengetahuan selari dengan peredaran teknologi.Guru hendaklah sentiasa berusaha agar tidak ketinggalan dengan setiap perkembangan dan isu yang ada disekeliling mereka. 3lemen Ketiga , 2ersedia men"un"ung aspirasi negara penting kerana guru berperanan dalam menghasilkan indi&idu yang berkeupayaan dalam semua bidang.Guru terlebih dahulu perlu menghayati aspirasi negara yang dihasrat dan sentiasa berusaha agar dapat menyumbang se'ara maksimum ke arah pen'apaian negara. 3lemen yang keempat ialah serta menyan"ung $arisan kebudayaan negara.3lemen ini memba$a maksud guru mestilah mempunyai semangat dan menyemai perasaan patriotisme yang tinggi dan 'intakan negara.Guru "uga mestilah menghayati $arisan kebudayaan yang ada di negara yang baik.7leh itu ,guru "uga berperanan dalam memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian budaya dalam diri
14

FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA [EDU3101]

murid..ontohnya ,melalui sambutan hari kemerdekaan yang diraikan setipa tahun di sekolah. eterusnya , Guru men"amain perkembangan indi&idu memba$a maksud guru berperanan penting membentuk perkembangan diri dan perkembangan murid se'ara menyeluruh dari aspek "asmani , emosi , rohani dan intelek bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Perkembangan indi&idu penting supaya indi&idu yang dibentuk dapat men"amin kese"ahteraan dan kemakmuran negara pada masaakan datang. 3lemen yang terakhir ialah memelihara suatu masyarakat yang besatu padu , demokratik , progresif dan berdisiplin.8anggung"a$ab guru sebagai ahli masyarakat yang menyumbang kepada pembangunan negara melalui ilmu pengetahuan dan proses pembela"aran yang dilaksanakan.7leh itu , bagi men'apai hasil dan kema"uan negara , guru perlu berusaha agar masyarakat dapat memenuhi aspirasi dan hasrat negara yang telah ditetapkan.Guru hendaklah sentiasa tegas supaya murid sentiasa hormat menghormati budaya , agama , adat antara sesama manusia.

15