Pembelajaran Koperatif

Matlamat Membantu pelajar belajar bekerjasama dan bertanggungjawab dalam pembelajarannya. Membantu pelajar memaksimumkan pembelajarannya dan pembelajaran rakanrakannya

Pembelajaran Koperatif
GE6643 Dr. Effandi Zakaria

Teori Pembelajaran Koperatif

To succeed, students of today must learn to communicate and work well with others within the full range of social situations, especially within situations involving fluid social structures, human diversity and interdependence. Kagan, Spencer (1989). Cooperative Learning. San Juan Capistrano, CA: Resources for Teachers (p.2:7).

Dari perspektif Vygotsky, interaksi interpersonal membantu memperkembangkan pengetahuan individu. Vygotsky mempercayai bahawa perkembangan individu tidak boleh difahami tanpa merujuk kepada konteks sosial dan budaya sekelilingnya.

Teori Pembelajaran Koperatif

Teori Pembelajaran Koperatif

Vygotsky menekankan perhubungan sosial diantara individu merupakan langkah pertama dalam pembinaan idea untuk dihayati oleh individu terbabit, bagi mencapai peringkat kognitif yang lebih tinggi.

Perspektif Kepaduan Sosial mempunyai kaitan dengan perspektif motivasi. Perspektif kepaduan sosial ini menyatakan bahawa kesan pembelajaran koperatif ke atas pencapaian adalah disebabkan kepaduan yang terdapat dalam kumpulan.

Teori Pembelajaran Koperatif

Teori Pembelajaran Koperatif

Perspektif kesalingbergantungan sosial ini mengandaikan bahawa hasil dari interaksi antara individu adalah bergantung kepada struktur (Johnson et al. 1993). Beliau juga menyebut bahawa usaha koperatif adalah berdasarkan motivasi intrinsik, yang dihasilkan dari kerjasama bagi mencapai sesuatu matlamat

Perspektif motivasi adalah berdasarkan kepada teori perlakuan yang menyatakan seseorang itu akan berusaha kuat apabila sesuatu tugasan diikuti dengan ganjaran dan akan gagal menyempurnakan tugasan apabila tiada ganjaran, atau diikuti dengan hukuman (Johnson et al. 1998b).

Pembelajaran Bersama Vs Pembelajaran Bersendirian

Hasil Pembelajaran Koperatif

Individualistik Kompetitif (Persaingan) Koperatif

Peningkatan pencapaian dan pengekalan Banyak mengunakan penakulan aras tinggi dan meningkatkan keupayaan pemikiran kritikal. Keupayaan melihat sesuatu pandangan daripada perspektif orang lain. Peningkatan motivasi intrinsik.

Hasil Pembelajaran Koperatif

Hasil Pembelajaran Koperatif

Peningkatan positif perhubungan dengan rakan-rakan tanpa mengira bangsa, jantina, keupayaan atau kelas Peningkatan sikap positif terhadap subjek, pembelajaran dan sekolah. Sikap positif terhadap guru, pengetua dan kakitangan sekolah. Peningkatan esteem kendiri (self esteem)

Peningkatan sokongan sosial Mengurangkan perlakuan disruptif Mempunyai kemahiran kolaboratif dan sikap yang perlu untuk bekerja dengan orang lain.

Lima Unsur Asas Pembelajaran Koperatif

Lima Unsur Asas Pembelajaran Koperatif

Kemahiran Interpersonal =Kemahiran komunikasi dan kolaboratif

Tangggungjawab positif

= We sink or swim

together

Interaksi bersemuka

=Talking to learn(verbal exchange)

Penilaian Kumpulan

Akauntabiliti Individu

=Everyone must

KNOW

=Bagaimana berjayanya berfungsi sebagai satu pasukan?

Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas

Unsur Asas Pembelajaran Koperatif

Kesalingbergantungan positif Mewujudkan matlamat bersama Pelajar-pelajar mesti belajar merujuk kepada tugas yang diberikan Pelajar perlu memastikan semua ahlinya bekerjasama menyiapkan tugasan

Interaksi Bersemuka Lisan Pelajar menerima dan memberi penjelasan Pelajar menerangkan sesuatu.

Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas

Lina Unsur Asas Pembelajaran Koperatif

Akauntabiliti Individu Menilai pembelajaran individu supaya ahli menyokong dan membantu antara satu sama lain. Structure individual accountability Berikan kuiz secara individu atau pilih secara rawak seseorang dalam kumpulan untuk memberikan jawapan.

Kemahiran interpersonal Komunikasi, kepimpinan, kepercayaan, membuat keputusan dan pengurusan konflik. Galakkan penggunaan kemahiran ini supaya kumpulan berfungsi dengan berkesan.

Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas

Pembelajaran Koperatif

Penilaian Kumpulan Berikan masa kepada pelajar untuk membuat analisis tentang bagaimana kumpulan mereka berfungsi. Kaji tentang kebaikan dan keburukannya.Apa yang perlu diperbaiki?

Kekuatan

Pelajar-pelajar yang bekerjasama dalam kumpulan boleh menguasai bahan-bahan yang disampaikan oleh guru lebih baik daripada pelajar yang bekerja bersendirian. Peningkatkan peluang-peluang untuk belajar. Pelajar-pelajar lebih ingat apabila mereka mengajar (memberi penjelasan) orang lain.

Kelebihan Pembelajaran Koperatif

Pembelajaran Koperatif

Pelajar melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran Perlakuan: mendengar, menulis, menerangkan, parafrasa, membaca, melukis, mengulang dan interaksi. Pelajar belajar kemahiran sosial dan bekerjasama.

Kelemahan
Guru perlu menukar kaedah pengajaran daripada berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. Memerlukan persediaan yang mencukupi dan latihan bagi pelajar untuk bekerja dalam kumpulan. Memerlukan persediaan bagi tugasan dan matlamat kumpulan.

Cara mewujudkan persandaran positif

Kemahiran Sosial Kenal pasti kemahiran Wujudkan sesi latihan Maklumbalas tentang kemahiran Wujudkan tugasan yang menyepadukan kemahiran Berikan peluang untuk latihan

Wujudkan matlamat kumpulan dimana setiap ahli mesti menguasai bahanbahan pembelajaran. Secara rawak pilih hasil kerja daripada seorang ahli bagi gred kumpulan.

Setiap ahli mendapat ganjaran yang sama. Hadkan penggunaan sumber. Pembahagian kerja Tentukan peranan individu

Class Rules: KISSES (Johnson, Johnson & Holebec, 1984)

Mitos Tentang Pembelajaran Koperatif

Keep with your group Include everyone Share ideas and feelings Stay on task Encourage others to contribute Sixteen inch voices

Sebarang kerja kumpulan adalah pembelajaran koperatif. Pembelajaran Koperatif senang untuk dilaksanakan. Guru mempunyai banyak masa untuk buat kerja lain. Pembelajaran koperatif adalah pendekatan konstructivis sepenuhnya. Anda tidak boleh laksanakan dalam pengajaranmatematik.

Model Pembelajaran Koperatif

STAD

STAD (Students-Teams Academic Divisions) Jigsaw GI (Group Investigation)

Student Teams Achievement Divisions 4-5 orang pelajar dalam satu kumpulan Heterogenus Pembelajaran Individu, kemudian Perbincangan & Tutoring Kuiz Individu Gred berdasarkan peningkatan

Jigsaw

Group Investigation
1. 2. 3. 4.

1. Kumpulan Asas 2. Kumpulan Pakar

(seorang ahli dari setiap kumpulan asas) Bincang dan tentukan bagaimana untuk menerangkan kepada pelajar dalam kumpulan asas.

3. Balik kepada kumpulan asas 4. Perbincangan dalam kumpu;an asas

Pelajar pilih topik Perancangan koperatif Jalankan perancangan Analisis, sinthesis, dan bersedia untuk persembahan 5. Persembahan 6. Penilaian

VIDEO KLIP PEMBELAJARAN KOPERATIF

Kesimpulan
Memerlukan usaha yang lebih drp guru Salah satu kaedah pengajaran berpusatkan guru Mengalakkan kemahiran berfikir peringkat tinggi.

Meningkatkan pencapaian Mewujudkan saling percaya antara satu sama lain Mewujudkan persahabatan tanpa mengira jantina dan bangsa

No one of us is as smart as ALL of us!

TAMAT