~1~

สาระและมาตรฐานการเรียนรู
สาระความรูพนื้ ฐาน

เปนสาระเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร ในการใชภาษาไทยและภาษาตางประเทศ

มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร
 ~2~

ผังมโนทัศน

ความรูพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจและทักษะ

พืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ

การฟง การดูการพูด ฟง พูด

การอาน การเขียน อาน เขียน
วรรณคดีและวรรณกรรม
 ~3~

วิชาภาษาไทย
 ~4~

เปาหมายการเรียนรู

ระดับประถมศึกษา
1. เขาใจความสําคัญ และจุดมุงหมาย การฟง การสังเกต การอาน พูด เขียน จับประเด็น และการ
ถายทอดประสบการณ
2. ยอมรับและเห็นคุณคาการใชภาษาไทย และวรรณคดี วรรณกรรมของทองถิ่น
3. มีทักษะในการสื่อสาร ตามหลักการใชภาษาไทย ทีใ่ ชในชีวิตประจําวัน

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
1. เขาใจเกี่ยวกับการฟง การสังเกต การอาน พูด เขียน ดวยประโยคที่ซับซอนและการถายทอดใน
ชีวิตประจําวัน และการประกอบอาชีพ
2. จัดระบบความสัมพันธของการติดตอสื่อสารดวยประโยคที่ซับซอนในชีวิตประจําวัน และการ
ประกอบอาชีพ
3. มีทักษะในการสื่อสารตามหลักการใชภาษาไทยไดถกู ตอง

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
1. เขาใจเกี่ยวกับการฟง การสังเกต การอาน พูด เขียน และการถายทอดประสบการณดว ยประโยคที่
ซับซอนมากขึ้นในชีวิตประจําวัน และการประกอบอาชีพ
2. ใชภาษาไทยไดถูกตองตามมารยาทและกาลเทศะ
3. มีทักษะในการสื่อสารตามหลักการใชภาษาไทยไดถกู ตองจนเปนนิสัย
 ~5~

มาตรฐานการเรียนรูระดับ
ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
 ~6~

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
การฟง การดู การฟง การดู การฟง การดู
1. เห็นความสําคัญของ 1. รูและเขาใจหลักการ 1. สามารถสรุปความ 1. สรุปความ จับประเด็น 1. สามารถเลือกสื่อใน 1. เห็นคุณคาของสื่อใน
การฟง และดู ความสําคัญและ จับประเด็นสําคัญ สําคัญของเรือ่ งที่ฟง การฟง และดูอยาง การฟงและดู
2. สามารถจับใจความ จุดมุงหมายของการ ของเรื่องที่ฟง และดู สรางสรรค 2. วิจารณความ
และสรุปความจาก ฟง และดู และดู 2. วิเคราะหความนาเชื่อถือ 2. สามารถฟง ดู อยาง สมเหตุสมผล การ
เรื่องที่ฟงและดู 2. จับใจความสําคัญ 2. วิเคราะห แยกแยะ จากการฟง และดูสื่อ มีวิจารณญาณ ลําดับความและความ
3. มีมารยาทในการฟง และสรุปความจาก ขอเท็จจริง โฆษณาและขาวสาร 3. เปนผูมีมารยาทใน เปนไปไดของเรื่องที่
และดู เรื่องที่ฟงและดู ขอคิดเห็นและ ประจําวันอยางมีเหตุผล การฟง และดู ฟง และดู
3. ปฏิบัติตนเปนผูมี จุดประสงคของ 3. วิจารณการใชน้ําเสียง 3. นําเสนอความรู
มารยาทในการฟง เรื่องที่ฟง และดู กิริยาทาทาง ถอยคําของ ความคิดเห็นทีไ่ ดจาก
และดู 3. สามารถแสดง ผูพูดอยางมีเหตุผล การฟงและดู
ทรรศนะและความ 4. ปฏิบัติตนเปนผูมี 4. ปฏิบัติตนเปนผูมี
คิดเห็นตอผูพดู มารยาทในการฟง และดู มารยาทในการฟง
อยางมีเหตุผล และดู
4. มีมารยาทในการฟง
และดู
การพูด การพูด การพูด
1. เห็นความสําคัญ และ 1. เขาใจความสําคัญ 1. สามารถพูด 1. พูดนําเสนอความรู 1. สามารถพูด ทั้งที่ 1. ใชศิลปะการพูดที่เปน
 ~7~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
ลักษณะการพูดที่ดี และลักษณะการพูด นําเสนอความรู ความคิดเห็น สราง เปนทางการและไม ทางการและไมเปน
2. สามารถพูดแสดง ที่ดี แสดงความคิดเห็น ความเขาใจ โนมนาว เปนทางการ โดยใช ทางการไดอยาง
ความรู ความคิด 2. พูดแสดงความรู สรางความเขาใจ ใจ ปฏิเสธ เจรจา ภาษาถูกตอง เหมาะสมกับโอกาส
ความรูสึกในโอกาส ความคิด ความรูสึก โนมนาวใจ ปฏิเสธ ตอรอง ดวยภาษากิริยา เหมาะสม และบุคคล
ตาง ๆ ไดอยาง ไดอยางเหมาะสม เจรจาตอรองดวย ทาทางที่สุภาพ 2. สามารถแสดงความ 2. วิเคราะห ประเมินคา
เหมาะสม 3. ปฏิบัติตนเปนผูมี ภาษากิรยิ าทาทางที่ 2. ปฏิบัติตนเปนผูมี คิดเห็นเชิงวิเคราะห การใชภาษาพูดจาก
3. มีมารยาทใน การพูด มารยาทในการพูด สุภาพ ในโอกาส มารยาทในการพูด และประเมินคาการ สื่อตาง ๆ
ตางๆ ไดอยาง ใชภาษาพูดจากสื่อ 3. ปฏิบัติตนเปนผูมี
เหมาะสม ตาง ๆ มารยาทในการพูด
2. มีมารยาทในการ 3. มีมารยาทในการพูด
พูด
การอาน การอาน การอาน
1. เห็นความสําคัญของ 1. เขาใจความสําคัญ 1. สามารถอานได 1. อานในใจไดคลอง และ 1. สามารถอานอยางมี 1. ตีความ แปลความ และ
การอาน ทั้งการอาน หลักการ และ อยางมี เร็ว วิจารณญาณ ขยายความเรื่องที่อาน
ออกเสียงและอานใน จุดมุงหมายของการ ประสิทธิภาพ 2. อานออกเสียงและอาน จัดลําดับความคิด 2. วิเคราะห วิจารณ
ใจ อานทั้งอานออกเสียง 2. จับใจความสําคัญ ทํานองเสนาะไดอยาง จากเรื่องที่อาน ความสมเหตุสมผล
2. สามารถอานไดอยาง และอานในใจ แยกขอเท็จจริงและ ถูกตองตามลักษณะคํา 2. สามารถศึกษาภาษา การลําดับความคิด
ถูกตอง และอานได 2. อานออกเสียงคํา ขอคิดเห็นจากเรื่อง ประพันธ ถิ่น สํานวน สุภาษิต และความเปน ไปได
เร็ว เขาใจความหมาย ขอความ บทสนทนา ที่อาน 3. วิเคราะห แยกแยะ ที่มีอยูในวรรณคดี ของเรื่องที่อาน
ของถอยคํา ขอความ เรื่องสั้น บทรอยกรอง 3. สามารถอาน ขอเท็จจริง ขอคิดเห็น วรรณกรรมปจจุบัน 3. อธิบายความหมาย
 ~8~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
เนื้อเรื่องที่อาน และบทรองเลน บท หนังสือและสือ่ และจุดมุงหมายของ และวรรณกรรม ของภาษาถิ่น สํานวน
3. มีมารยาทในการอาน กลอมเด็ก สารสนเทศไดอยาง เรื่องที่อาน ทองถิ่น สุภาษิตที่ปรากฏใน
และนิสัยรักการอาน 3. อธิบายความหมาย กวางขวาง เพื่อ 4. เลือกอานหนังสือและ 3. สามารถวิเคราะห วรรณคดี วรรณกรรม
ของคําและขอความที่ พัฒนาตนเอง สื่อสารสนเทศ เพื่อ วิจารณ ประเมินคา ปจจุบัน วรรณกรรม
อาน 4. มีมารยาทในการ พัฒนาตนเอง องคประกอบของ ทองถิ่น
4. ปฏิบัติตนเปนผูมี อานและนิสยั รัก 5. ปฏิบัติตนเปนผูมี วรรณคดี 4. วิเคราะห วิจารณ
มารยาทในการอาน การอาน มารยาทในการอาน วรรณกรรมปจจุบัน ประเมินคาวรรณคดี
และมีนิสัยรักการอาน และมีนิสัยรักการอาน วรรณกรรมทองถิ่น วรรณกรรมปจจุบัน
4. สามารถคนควาหา วรรณกรรมทองถิ่น
ความรูจากสื่อ ในฐานะที่เปนมรดก
สิ่งพิมพและสือ่ ทางวัฒนธรรมของ
สารสนเทศ ชาติแลวนําไป
5. ปฏิบัติตนเปนผูมี ประยุกตใชในการ
มารยาทในการอาน ดําเนินชีวิต
และนิสัยรักการอาน 5. เลือกใชสื่อในการ
คนควาหาความรู
ที่หลากหลาย
6. มีมารยาทในการอาน
และมีนิสัยรักการอาน
 ~9~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
การเขียน การเขียน การเขียน
1. เห็นความสําคัญของ 1. เขาใจหลักการเขียน 1. สามารถเลือกใช 1. เลือกใชภาษาในการ 1. รูและเขาใจหลักการ 1. กรอกแบบพิมพ
การเขียนและ และเห็นความสําคัญ ภาษาในการ นําเสนอตามรูปแบบ เขียนประเภทตางๆ ประเภทตาง ๆ ได
ประโยชนของการคัด ของการเขียน นําเสนอตาม ของงานเขียนประเภท โดยใชคําในการ ถูกตอง เขียนยอ
ลายมือ 2. รูจักอักษรไทย เขียน รูปแบบของงาน รอยแกวและรอยกรอง เขียนไดตรง ความ เรียงความ
2. สามารถเขียนคํา สะกดคํา และรู เขียนประเภทตาง ไดอยางสรางสรรค ความหมาย และ จดหมาย เขียน
คําคลองจอง ประโยค ความหมายของคํา ๆไดอยาง 2. ใชแผนภาพความคิด ถูกตองตามอักขระ อธิบาย ชี้แจง โนม
และเขียนบันทึก คําคลองจอง และ สรางสรรค จัดลําดับความคิดกอน วิธีและระดับภาษา นาวใจ แสดงทัศนะ
เรื่องราว สื่อสาร ประโยค 2. สามารถใช การเขียน 2. สามารถ และการเขียนเชิง
เหตุการณในชีวิต 3. เขียนสื่อสารใน แผนภาพความคิด 3. แตงบทรอยกรอง วิพากษวจิ ารณและ สรางสรรค โดยใช
ประจําวันได ชีวิตประจําวัน จัดลําดับความคิด ประเภทกลอนสี่ ประเมินงานเขียน หลักการเขียนและ
3. มีมารยาทในการเขียน จดบันทึก โดยใชคํา เพื่อพัฒนา งาน กลอนสุภาพ ของผูอื่น เพื่อนํามา โวหารตาง ๆ ได
และนิสัยรักการเขียน ถูกตอง ชัดเจน เขียน 4. เขียนบทรอยแกว พัฒนางานเขียน ถูกตองตามอักขระวิธี
4. เขียนเรียงความ ยอ 3. สามารถแตงบท ประเภทประวัติตนเอง 3. สามารถแตงคํา และระดับภาษา
ความ จดหมาย ได รอยกรองตามความ อธิบายความ ยอความ ประพันธประเภท 2. แตงคําประพันธ
ตามรูปแบบ สนใจไดถกู ตอง ขาว รอยแกวและ ประเภทรอยกรองได
5. เขียนรายงานการคนควา ตามหลักไวยากรณ 5. เขียนรายงานการ รอยกรอง ถูกตองตาม
สามารถอางอิงแหลง และลักษณะคํา คนควาสามารถอางอิง 4. มีมารยาทในการ ฉันทลักษณและใช
ความรู ประพันธ แหลงความรูไดถูกตอง เขียน และนิสยั รัก ถอยคําที่ไพเราะ
6. กรอกแบบรายการตางๆ 4. สามารถเขียน 6. กรอกแบบรายการ การเขียน 3. ปฏิบัติตนเปนผูมี
 ~ 10 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
7. ปฏิบัติตนเปนผูมี สื่อสารเรื่องราว ตางๆ มารยาทในการเขียน
มารยาทในการเขียน ตางๆ ได 7. ปฏิบัติตนเปนผูมี และมีการจดบันทึก
และมีการจดบันทึก 5. มีมารยาทในการ มารยาทในการเขียน อยางสม่ําเสมอ
อยางสม่ําเสมอ เขียนและนิสัยรัก และมีการจดบันทึก
การเขียน อยางสม่ําเสมอ
หลักการใชภาษา หลักการใชภาษา หลักการใชภาษา
1. สามารถสะกดคํา 1. อธิบายการใชเสียง 1. รูและเขาใจชนิด 1. อธิบายความแตกตาง 1. รูแ ละเขาใจ 1. อธิบายธรรมชาติของ
โดยนําเสียงและรูป และรูปอักษรไทย และหนาที่ของคํา ของคํา พยางค วลี ธรรมชาติ ภาษาและใชประโยค
อักษรไทยประสม อักษร 3 หมู และการ พยางค วลี ประโยค ไดถกู ตอง ของภาษา ตามเจตนาของการ
เปนคําอานและเขียน ผันวรรณยุกตได ประโยค และ 2. ใชเครื่องหมายวรรค 2. สามารถใชภาษา สื่อสาร
ไดถูกตองตาม 2. อธิบายเกี่ยวกับคํา การ สามารถอาน เขียน ตอน อักษรยอ คําราชา สรางมนุษยสัมพันธ 2. เลือกใชถอยคํา
หลักการใชภาษา สะกดคํา พยางค และ ไดถูกตองตาม ศัพทไดถูกตอง ในการปฏิบัติงาน สํานวน
2. สามารถใช ประโยคไดถูกตอง หลักเกณฑของ 3. อธิบายความแตกตาง รวมกับผูอื่น และใช สุภาษิต คําพังเพยให
เครื่องหมายวรรค 3. ใชเครื่องหมายวรรค ภาษา ระหวางภาษาพูดและ คําราชาศัพท คํา ตรงความหมาย
ตอนไดถูกตองและ ตอนและอักษรยอได 2. สามารถใช ภาษาเขียนได สุภาพไดถูกตองตาม 3. ใชประโยคไดถูกตอง
เหมาะสม ถูกตอง เครื่องหมายวรรค 4. อธิบายความแตกตาง ฐานะของบุคคล ตามเจตนาของผูสง
3. เขาใจลักษณะของคํา 4. บอกประโยชนการใช ตอน อักษรยอ คํา ความหมายของ สาร
ไทย คําภาษาถิ่น และ พจนานุกรม ราชาศัพท สํานวน สุภาษิต 4. ใชคําสุภาพ และคํา
คําภาษาตางประเทศ 5. บอกความหมายของ 3. สมารถวิเคราะห คําพังเพย และนําไปใช ราชาศัพทใหถกู ตอง
ที่ใชในภาษาไทย สํานวน คําพังเพย ความแตกตาง ในชีวิตประจําวันได ตามฐานะและบุคคล
 ~ 11 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
สุภาษิต คําราชาศัพท ระหวางภาษาพูด ถูกตอง
คําสุภาพ และ และภาษาเขียน
นําไปใชไดถูกตอง 4. รูและเขาใจสํานวน
เหมาะสม สุภาษิต คําพังเพย
6. บอกลักษณะคําไทย ในการพูดและ
คําภาษาถิ่น และคํา เขียน
ภาษาตางประเทศที่มี
ใชในภาษาไทย
วรรณคดี วรรณกรรม วรรณคดี วรรณกรรม วรรณคดี วรรณกรรม
1. สามารถคนควา 1. อธิบายถึงประโยชน 1. รูและเขาใจความ 1. อธิบายความแตกตาง 1. สามารถวิเคราะห 1. วิจารณ และอธิบาย
เรื่องราว ประโยชน และคุณคาของนิทาน แตกตางของ และคุณคาของ และเห็นคุณคา คุณคาวรรณคดี
และคุณคาของนิทาน นิทานพื้นบานและ วรรณคดี วรรณคดี วรรณกรรม วรรณคดี วรรณกรรมปจจุบัน
นิทานพื้นบานและ วรรณกรรมในองถิ่น วรรณกรรมปจจุบัน ปจจุบันและ วรรณกรรมปจจุบัน และวรรณกรรม
วรรณกรรมทองถิ่น และวรรณกรรม วรรณกรรมทองถิ่น และวรรณกรรม ทองถิ่น
ทองถิ่น ตลอดจน ทองถิ่น โดยใช
เห็นคุณคา หลักการพินจิ
วรรณคดี
 ~ 12 ~

คําอธิบายรายวิชาบังคับ
 ~ 13 ~

รายวิชาบังคับ
สาระความรูพื้นฐาน
ภาษาไทย

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานที่
รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต

พท 1101 ภาษาไทย 3 พท 2101 ภาษาไทย 4 พท 3101 ภาษาไทย 5

2.1
รวม 3 รวม 4 รวม 5
 ~ 14 ~

คําอธิบายรายวิชา พท 1101 ภาษาไทย

สาระความรูพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชั่วโมง)
มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร
ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การฟง การดู
หลักการ ความสําคัญ จุดมุงหมาย การสรุปความ และมารยาทของการฟงและดู
การพูด
ความสําคัญ ลักษณะการพูดที่ดี และมารยาทในการพูด
การอาน
หลักการ ความสําคัญ จุดมุงหมาย ของการอานออกเสียงและอานในใจ บทรอยแกว และบท
รอยกรอง และมารยาทของการอาน
การเขียน
หลักการ ความสําคัญของการเขียน การคัดลายมือ การเขียนสื่อสารในชีวิตประจําวันดวยวิธกี าร
เขียนประเภทตางๆ และการกรอกแบบรายการตางๆ ตลอดจนมีมารยาทในการเขียน
หลักการใชภาษา
การใชเสียงและรูปอักษรไทย อักษร 3 หมู การผันวรรณยุกต ความหมายของคํา คําไทย คํา
ภาษาถิ่น คําภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย การสะกดคํา พยางคและประโยค การใชเครื่องหมาย
วรรคตอน พจนานุกรม และความหมายของสํานวน คําพังเพย สุภาษิต คําราชาศัพท คําสุภาพ
วรรณคดี และวรรณกรรม
ประโยชนและคุณคาของนิทาน นิทานพืน้ ฐาน และวรรณกรรมในทองถิ่น

การจัดประสบการณการเรียนรู
จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควาโดยการปฏิบัติ
จริงเกี่ยวกับทักษะการฟง การดู การพูด การอาน การเขียน และหลักการใชภาษา

การวัดและประเมินผล
การสังเกต การฝกปฏิบัติ การทดสอบ (แบบทดสอบ) และการประเมินชิ้นงานในแตละ
กิจกรรม
 ~ 15 ~

คําอธิบายรายวิชา พท 2101 ภาษาไทย

สาระความรูพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 4 หนวยกิต (160 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การฟง การดู
การสรุปความ จับประเด็นสําคัญของเรื่องที่ฟง ดู และมีมารยาทในการฟงและดู
การพูด
การพูดนําเสนอความรู ความคิดเห็น โนมนาวใจ ปฏิเสธเจรจาตอรอง และมารยาทในการพูด
การอาน
การอานออกเสียงและอานในใจทั้งรอยแกว และรอยกรอง การแยกแยะขอเท็จจริง ขอคิดเห็น
และจุดมุงหมายของเรื่องที่อาน ตลอดจนมารยาทในการอาน
การเขียน
การใชแผนภาพความคิด จัดลําดับความคิดกอนการเขียน การแตงบทรอยกรองประเภทกลอนสี่
กลอนสุภาพ การเขียนสื่อสารเรื่องราวตางๆ และการเขียนรายงาน การคนควา อางอิง ตลอดจนมารยาท
ในการเขียน
หลักการใชภาษา
ชนิดและหนาที่ของคํา พยางค วลี ประโยค การใชเครื่องหมายวรรคตอน อักษรยอ
พจนานุกรม คําราชาศัพท ความแตกตางและความหมายของสํานวน สุภาษิต คําพังเพย
วรรณคดีและวรรณกรรม
ความแตกตางและคุณคาของวรรณคดี วรรณกรรมปจจุบันและวรรณกรรมทองถิ่น

การจัดประสบการณการเรียนรู
จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดศึกษา คนควาโดยการฝกปฏิบัติ
จริงเกี่ยวกับทักษะการฟง การดู การพูด การอาน การเขียน และหลักการใชภาษา

การวัดและประเมินผล
การสังเกต การฝกปฏิบัติ การทดสอบ (แบบทดสอบ) และการประเมินชิ้นงานในแตละ
กิจกรรม
 ~ 16 ~

คําอธิบายรายวิชา พท 3101 ภาษาไทย

สาระความรูพื้นฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 5 หนวยกิต (200 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การฟง การดู
การวิจารณความสมเหตุสมผล การลําดับความและความเปนไปไดของเรื่องที่ฟงและดูจากสื่อที่
หลากหลาย ตลอดจนมารยาทของการฟงและดู
การพูด
ศิลปะการพูดที่เปนทางการและไมเปนทางการ และมารยาทในการพูด
การอาน
การอานเพื่อตีความ แปลความ ขยายความ ความหมายของภาษาถิ่น สํานวน สุภาษิต
องคประกอบของการประเมินคาวรรณคดี วรรณกรรมปจจุบัน และวรรณกรรมทองถิ่น ตลอดจน
มารยาทในการอาน
การเขียน
หลักการเขียนประเภทตางๆ และการแตงคําประพันธประเภทรอยกรอง ตลอดจนมารยาทใน
การเขียน
หลักการใชภาษา
ธรรมชาติของภาษา การใชถอยคํา ประโยค สํานวน สุภาษิต คําพังเพย คําสุภาพ คําราชาศัพท
วรรณคดีและวรรณกรรม
หลักการพินจิ และประเมินคุณคาเกีย่ วกับวรรณคดี วรรณกรรมปจจุบัน และวรรณกรรมทองถิ่น

การจัดประสบการณการเรียนรู
จัดประสบการณหรือสถานการณในชีวิตประจําวันใหผูเรียนไดฝกปฏิบัติจริงเกี่ยวกับทักษะการ
ฟง การดู การพูด การอาน การเขียน และหลักการใชภาษา

การวัดและประเมินผล
การสังเกต การฝกปฏิบัติ การทดสอบ ตรวจสอบ ตอบคําถาม และการประเมินชิ้นงานในแตละ
กิจกรรม
 ~ 17 ~

รายละเอียดคําอธิบาย
รายวิชาบังคับ
 ~ 18 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พท 1101 ภาษาไทย

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชั่วโมง)
มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร
จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1 การฟง การดู 1. รูและเขาใจหลักการ 1. หลักการความสําคัญและ 2
ความสําคัญและจุดมุงหมาย จุดมุงหมายของการฟง
ของการฟง และดู และดู
2. จับใจความสําคัญ และสรุป 2. การจับใจความสําคัญ 3
ความจากเรื่องที่ฟงและดู จากการฟง และดู
3. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน 3. การสรุปความจากการ 3
การฟง และดู ฟงและดู
4. มารยาทในการฟง และดู 2
2. การพูด 1. เขาใจความสําคัญ และลักษณะ 1. หลักการความสําคัญและ 2
การพูดที่ดี จุดมุงหมายของการพูด
2. พูดแสดงความรู ความคิด 2. การเตรียมการพูดและ 2
ความรูสึกไดอยางเหมาะสม ลักษณะการพูดที่ดี
3. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน 3. การพูดในโอกาสตาง ๆ 5
การพูด - การพูดอวยพร
- การพูดขอบคุณ
- การพูดแสดงความ
เสียใจ ดีใจ
- การพูดตอนรับ
- การพูดรายงาน
4. มารยาทในการพูด 1
3. การอาน 1. เขาใจความสําคัญ หลักการ 1. ความสําคัญ หลักการ 4
และจุดมุงหมายของการอานทั้ง และจุดมุงหมายของการ
อานออกเสียงและอานในใจ อานออกเสียงและ
2. อานออกเสียงคํา ขอความ การอานในใจ
 ~ 19 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
บทสนทนา เรื่องสั้น 2. การอานรอยแกว 16
บทรอยกรอง และบทรองเลน 2.1 การอานออกเสียง
บทกลอมเด็ก 2.2 การอานขอความ
3. อธิบายความหมายของคําและ บทความ เรื่องสั้น
ขอความที่อาน และบทกลอมเด็ก
4. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน 2.3 การอานจับใจความ
การอานและมีนิสัยรักการอาน สําคัญ
2.4 การอานเพื่อแสดง
ความคิดเห็นและ
สรุปความ
3. การอานรอยกรอง 12
3.1 การอานคําคลองจอง
บทกลอมเด็ก นิทาน
เพลงพื้นบาน
3.2 การอานกลอนสุภาพ
4. การเลือกอานหนังสือ 4
และประโยชนของ
การอาน
5. การสรางนิสัยรักการอาน 4
และมารยาทในการอาน
ที่ดี
4. การเขียน 1. เขาใจหลักการเขียน และเห็น 1. หลักการเขียน 2
ความสําคัญของการเขียน ความสําคัญของการ
2. รูจักอักษรไทย เขียนสะกดคํา เขียน
และรูความหมายของคํา 2. การเขียนอักษรไทย 2
คําคลองจอง และประโยค (พยัญชนะ สระ
3. เขียนสื่อสารในชีวิตประจําวัน วรรณยุกต ตัวเลขไทย)
จดบันทึก โดยใชคําถูกตอง 3. การเขียนสะกดคําและ 2
 ~ 20 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ชัดเจน ความหมายของคํา
4. เขียนเรียงความ ยอความ 4. การเขียนสือ่ สาร 4
จดหมาย ไดตามรูปแบบ - การเขียนประวัติตนเอง
5. เขียนรายงานการคนควา - การเขียนบันทึก
สามารถอางอิงแหลงความรู ประจําวัน
6. กรอกแบบรายการตางๆ - การเขียนเลาเรื่อง ขาว
7. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน เหตุการณ
การเขียนและมีการจดบันทึก 5. การเขียนตามรูปแบบ 4
อยางสม่ําเสมอ - การเขียนเรียงความ
- การเขียนยอความ
- การเขียนจดหมาย
(การใช-สง e-Mail)
6. การเขียนรายงานการ 2
คนควาและอางอิง
ความรู
7. การเขียนกรอกรายการ 2
(แบบฟอรม)
8. การปฏิบัติตนเปนผูมี 2
มารยาท ในการเขียน
และมีนิสัยรักการเขียน
5. การใชหลักภาษา 1. อธิบายการใชเสียง และ 1. เสียงและรูปอักษรไทย 1
รูปอักษรไทย อักษร 3 หมู (พยัญชนะ สระ และ
และการผันวรรณยุกตได วรรณยุกต)
2. อธิบายเกี่ยวกับคํา การสะกดคํา 2. การผันอักษร 3 หมู 3
พยางค และประโยคไดถูกตอง (ไตรยางค)
3. ใชเครื่องหมายวรรคตอนและ 3. พยางคและคํา 1
อักษรยอไดถูกตอง 4. คําในมาตราตัวสะกด 2
4. บอกประโยชนการใช 9 มาตรา
 ~ 21 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
พจนานุกรม 5. ชนิดและหนาที่ของคํา 3
5. บอกความหมายของสํานวน คํา 7 ชนิด
พังเพย สุภาษิต คําราชาศัพท 6. โครงสรางและชนิดของ 2
คําสุภาพ และนําไปใชได ประโยค
ถูกตอง เหมาะสม 7. เครื่องหมายวรรคตอน 1
6. บอกลักษณะคําไทย คําภาษา 8. การใชพจนานุกรม 1
ถิ่น และคําภาษาตางประเทศ 9. ความหมายและการใช 3
ที่มีใชในภาษาไทย สํานวน คําพังเพย
สุภาษิต คําราชาศัพท
และคําสุภาพ
10. การใชภาษาที่เหมาะสม 1
กับบุคคล สถานการณ
วัฒนธรรม ประเพณี
11. ลักษณะของคําไทย 2
คําภาษาถิ่น คําภาษา
ตางประเทศทีม่ ีใชใน
ภาษาไทย
6. วรรณคดี วรรณกรรม 1. อธิบายถึงประโยชน 1. เรื่องราว นิทาน นิทาน 5
และคุณคาของนิทาน พื้นบานและวรรณกรรม
นิทานพื้นบานและ ในทองถิ่น
วรรณกรรมในทองถิ่น 2. เรื่องราววรรณคดีที่มี 15
ความหลากหลาย
- กลอนบทละคร
(สังขทอง)
- กลอนนิทาน
(พระอภัยมณี)
- กลอนเสภา
(ขุนชาง ขุนแผน)
 ~ 22 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พท 2101 ภาษาไทย

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 4 หนวยกิต (160 ชัว่ โมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1. การฟง การดู 1. สรุปความ จับประเด็นสําคัญของ 1. สรุปความ จับประเด็นสําคัญ 2
เรื่องที่ฟง และดู ของเรื่องที่ฟงและ ดู
2. วิเคราะหความนาเชื่อถือจากการ 2. หลักการจับใจความสําคัญ 2
ฟง และดูสื่อโฆษณาและขาวสาร ของเรื่องที่ฟงและดู
ประจําวันอยางมีเหตุผล 3. การวิเคราะหขอเท็จจริง 4
3. วิจารณการใชน้ําเสียง กิรยิ าทาทาง ขอคิดเห็นและสรุปความ
ถอยคําของ ผูพูดอยางมีเหตุผล 4. การมีมารยาทในการฟง 2
4. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทในการ และดู
ฟง และดู
2. การพูด 1. พูดนําเสนอความรู ความ 1. สรุปความ จับประเด็นสําคัญ 2
คิดเห็น สรางความเขาใจ ของเรื่องที่พดู ได
โนมนาวใจ ปฏิเสธ เจรจา 2. การพูดนําเสนอความรู 6
ตอรอง ดวยภาษากิริยาทาทาง ความคิดเห็น และ การพูด
ที่สุภาพ ในโอกาสตาง ๆ เชน
2. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน - พูดแนะนําตนเอง
การพูด - พูดกลาวตอนรับ
- พูดกลาวขอบคุณ
- พูดโนมนาวใจ
- พูดปฏิเสธ
- พูดเจรจาตอรอง
- พูดแสดงความคิดเห็น
3. การมีมารยาทในการพูด 2
 ~ 23 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
3. การอาน 1. อานในใจไดคลองและเร็ว 1. หลักการอานในใจจากสื่อ 5
2. อานออกเสียงและอานทํานอง ประเภทตาง ๆ
เสนาะไดอยาง ถูกตองตาม 2. หลักอานออกเสียงทีเ่ ปนทั้ง 5
ลักษณะคําประพันธ รอยแกวและรอยกรอง
3. วิเคราะห แยกแยะขอเท็จจริง 3. หลักการเลือกอานหนังสือ 3
ขอคิดเห็น และจุดมุงหมาย และสื่อสารสนเทศ
ของเรื่องที่อาน 4. หลักการอานจับใจความ 10
4. เลือกอานหนังสือและสื่อ สําคัญ
สารสนเทศ เพื่อพัฒนาตนเอง 5. หลักการวิเคราะห วิจารณ 15
5. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน 6. มารยาทในการอานและ 2
การอานและมีนิสัยรักการ นิสัยรักการอาน
อาน
4. การเขียน 1. เลือกใชภาษาในการนําเสนอ 1. หลักการเขียน การใช 4
ตามรูปแบบของงานเขียน ภาษาในการเขียน
ประเภทรอยแกวและรอย 2. หลักการเขียนเพื่อการ 20
กรองไดอยางสรางสรรค สื่อสารประเภทตาง ๆ เชน
2. ใชแผนภาพความคิด จัดลําดับ การเขียนเรียงความ ยอ
ความคิดกอนการเขียน ความ เขียนชี้แจง เขียน
3. แตงบทรอยกรอง ประเภท แสดงความคิดเห็น คําขวัญ
กลอนสี่ กลอนสุภาพ คําคม คําโฆษณา เขียน
4. เขียนบทรอยแกวประเภท รายงานการคนควา การ
ประวัติ ตนเอง อธิบายความ ยอ กรอกแบบพิมพและใบ
ความ ขาว สมัครงาน
5. เขียนรายงานการคนควา 3. หลักการเขียนแผนภาพ 14
สามารถอางอิงแหลงความรู ความคิด
ไดถูกตอง 4. การปฏิบัติตนเปนผูมี 2
6. กรอกแบบรายการตางๆ มารยาทในการเขียนและ
7. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน มีนิสัยรักการเขียน
 ~ 24 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
การเขียน และมีการจดบันทึก
อยางสม่ําเสมอ
5. หลักการใชภาษา 1. อธิบายความแตกตางของคํา 1. คําราชาศัพท 3
พยางค วลี ประโยค ไดถูกตอง 2. หลักในการสะกดคํา 3
2. ใชเครื่องหมายวรรคตอน 3. การใชเครื่องหมายวรรค 4
อักษรยอ คําราชาศัพทได ตอน อักษรยอและการใช
ถูกตอง เลขไทย
3. อธิบายความแตกตางระหวาง 4. การใชคําและการสรางคํา 9
ภาษาพูดและภาษาเขียนได ในภาษาไทย
4. อธิบายความแตกตาง - การสรางคําไทย
ความหมายของสํานวน - คําประสม
สุภาษิต คําพังเพย และ - คําซอน
นําไปใชในชีวติ ประจําวัน ได - คําซ้ํา
ถูกตอง - คําสมาส คําสนธิ
- หลักการสังเกตคําภาษา
อื่น ๆ ที่ใชในภาษาไทย
5. ชนิดของประโยค 8
6. การใชระดับภาษาที่เปน 4
ทางการ และไมเปน
ทางการ
7. การใชสํานวน สุภาษิต 5
คําพังเพย
8. หลักการแตงคําประพันธ 4
ประเภทตาง ๆ เชน
- กาพยยานี 11
- กาพยฉบัง 16
- กลอน
- ฯลฯ
 ~ 25 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
6. วรรณคดี วรรณกรรม 1. อธิบายความแตกตาง 1. หลักการพิจารณาวรรณคดี 5
และคุณคาของวรรณคดี 2. หลักการพินิจวรรณกรรม 5
วรรณกรรมปจจุบันและ 3. ประวัติความเปนมา
วรรณกรรมทองถิ่น ลักษณะและคุณคาของ 5
เพลงพื้นบาน เพลงกลอม
เด็ก
4. หลักการพินิจวรรณคดี 5
ดานวรรณศิลป และดาน
สังคม
- สามกก
- ราชาธิราช
- กลอนเสภาขุนชาง
ขุนแผน
- กลอนบทละครเรื่อง
รามเกียรติ์
 ~ 26 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พท 3101 ภาษาไทย

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 5 หนวยกิต (200 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรู ความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1. การฟง การดู 1. เห็นคุณคาของสื่อในการฟง 1. หลักการฟง และดู 10
และดู 2. สรุปความ จับประเด็น 4
2. วิจารณความสมเหตุสมผล การ ใจความสําคัญของเรื่องที่
ลําดับความและความเปนไป ฟงและดู
ไดของเรื่องที่ฟง และดู 3. การวิเคราะหขอเท็จจริง 4
3. นําเสนอความรู ความคิดเห็นที่ ขอคิดเห็นและสรุปความ
ไดจากการฟงและดู 4. มารยาทในการฟง และดู 2
4. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทในการ
ฟง และดู
2. การพูด 1. ใชศิลปะการพูดที่เปนทางการ 1. หลักการแสดงความ 2
และไมเปนทางการไดอยาง คิดเห็น
เหมาะสมกับโอกาสและบุคคล 2. การพูดเปนทางการ และ 8
2. วิเคราะห ประเมินคาการใช ไมเปนทางการ
ภาษาพูดจากสือ่ ตาง ๆ 3. ศิลปะการพูดประเภท 8
3. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน ตาง ๆ เชน
การพูด - พูดแนะนําตนเอง
- พูดกลาวตอนรับ
- พูดกลาวขอบคุณ
- พูดโนมนาวใจ/ปฏิเสธ
- พูดเจรจาตอรอง
- พูดแสดงความคิดเห็น
- พูดอธิบาย
- พูดสุนทรพจน /โตวาที
 ~ 27 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
4. มารยาทในการพูด 2
3. การอาน 1. ตีความ แปลความ และขยาย 1. หลักการตีความ แปล 2
ความเรื่องที่อาน ความและขยายความ
2. วิเคราะห วิจารณความ 2. การอานบทประพันธที่ 7
สมเหตุสมผล การลําดับ ไพเราะทั้งรอยแกว
ความคิดและความเปน ไปได รอยกรอง
ของเรื่อง ที่อาน 3. การอานวรรคทอง ใน 10
3. อธิบายความหมายของภาษา วรรณคดี จากเรื่อง ขุนชาง
ถิ่น สํานวน สุภาษิตที่ปรากฏ ขุนแผน พระอภัยมณี
ในวรรณคดี วรรณกรรม อิเหนา นิทานเวตาล
ปจจุบัน วรรณกรรมทองถิ่น นิราศพระบาท นิราศภูเขา
4. วิเคราะห วิจารณประเมินคา ทอง รายยาวมหา
วรรณคดี วรรณกรรมปจจุบนั เวสสันดรชาดก
วรรณกรรมทองถิ่นในฐานะ มัทนพาธา พระมหาชนก
ที่เปนมรดกทางวัฒนธรรม (ทศชาติชาดก)
ของชาติ แลวนําไปประยุกต 4. หลักการวิเคราะห วิจารณ 20
ใชในการดําเนินชีวิต และประเมินคาวรรณคดี
5. เลือกใชสื่อในการคนควาหา วรรณกรรมปจจุบันและ
ความรูที่หลากหลาย วรรณกรรมทองถิ่น เชน
6. มีมารยาทในการอานและ วรรณกรรมปจจุบัน ไดแก
มีนิสัยรักการอาน บทละครโทรทัศน นว
นิยาย เรื่องสั้น บทเพลง
ตาง ๆ
วรรณกรรมทองถิ่น
ไดแก ไกรทอง นางสิบ
สอง ปลาบูทอง ผาแดง
นางไอคํา ละครจักรๆ
วงศๆ ฯลฯ
 ~ 28 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
5. หลักการอานอยางถูกวิธี
และมารยาทในการอาน 1
4. การเขียน 1. กรอกแบบพิมพประเภทตาง ๆ 1. การเขียนแผนภาพความคิด 2
ไดถูกตอง เขียนยอความ 2. การเขียนยอความ 2
เรียงความ จดหมาย เขียน 3. การเขียนเรียงความ 2
อธิบาย ชี้แจง โนมนาวใจ 4. การเขียนจดหมาย 2
แสดงทัศนะ และการเขียน 5. การเขียนอธิบาย 2
เชิงสรางสรรค โดยใชหลักการ 6. การเขียนชีแ้ จง 2
เขียนและโวหารตาง ๆ ได 7. การเขียนแสดงทัศนะ 2
ถูกตองตามอักขระวิธีและ 8. การเขียนคําขวัญ 2
ระดับภาษา 9. การเขียนคําโฆษณา 2
2. แตงคําประพันธประเภท 10. หลักการเขียนโวหารแบบ 6
รอยกรองไดถกู ตองตาม ตาง ๆ
ฉันทลักษณและใชถอยคํา 11. การเขียนพรรณนาและ 7
ที่ไพเราะ การเขียนบรรยาย
3. ปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทใน เหตุการณ
การเขียน และมีการจดบันทึก 12. หลักการเขียนรายงานทาง 5
อยางสม่ําเสมอ วิชาการ
13. หลักการเขียนอางอิง 1
14. การกรอกแบบพิมพ 2
ประเภทตาง ๆ เชน กรอก
ใบสมัครงาน กรอกใบ
สมัครเรียน กรอกใบคํา
รองตาง ๆ
15. การปฏิบัติตนเปนผูมี 1
มารยาท ในการเขียนและ
มีนิสัยรักการเขียน
 ~ 29 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
5. หลักการใชภาษา 1. อธิบายธรรมชาติของภาษาและ 1. ธรรมชาติของภาษา 10
ใชประโยคตามเจตนาของการ - การเปลี่ยนแปลง
สื่อสาร ของภาษา
2. เลือกใชถอยคํา สํานวน - ลักษณะของภาษา
สุภาษิต คําพังเพยให - พลังของภาษา
ตรงความหมาย 2. การใชถอยคํา สํานวน 4
3. ใชประโยคไดถูกตอง สุภาษิต คําพังเพย
ตามเจตนาของผูสงสาร
4. ใชคําสุภาพ และคําราชา 3. โครงสรางของประโยค 10
ศัพทใหถูกตองตาม รูปประโยค และชนิดของ
ฐานะและบุคคล ประโยค
4. ระดับภาษา 8
5. คําสุภาพ
6. คําราชาศัพท
7. การแตงคําประพันธ 8
ประเภทรอยกรอง
6. วรรณคดีและ 1. อธิบายคุณคาวรรณคดี 1. ความหมายของวรรณคดี 10
รรณกรรม วรรณกรรมปจจุบัน และ วรรณกรรมและ
วรรณกรรมทองถิ่น วรรณกรรมทองถิ่น
2. คุณคาของวรรณคดีและ 15
วรรณกรรม ดาน
วรรณศิลป และดานสังคม
3. แนวคิดและคานิยมที่ 15
ปรากฏในวรรณคดีและ
วรรณกรรม
 ~ 30 ~

วิชาภาษาตางประเทศ
 ~ 31 ~

เปาหมายการเรียนรู

หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กําหนดมาตรฐาน

การเรียนรูตามสาระความรูพนื้ ฐานที่เปนขอกําหนดเปาหมายการเรียนรู โดยมีรายละเอียดเปาหมายการ
เรียนรูในแตละระดับการศึกษา ดังนี้

ระดับประถมศึกษา
1. เขาใจ เกีย่ วกับการฟง พูด อาน เขียน เพื่อการสื่อสารในชีวิตประจําวัน
2. ยอมรับ และเห็นคุณคาภาษาตางประเทศเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจําวัน
3. มีทักษะที่ถกู ตองในการสื่อสารตามหลักภาษา และวัฒนธรรมของเจาของภาษา

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
1. เขาใจเกี่ยวกับภาษาทาทาง ฟง พูด อาน เขียน ดวยประโยคที่ซับซอนในชีวิตประจําวัน และ
งานอาชีพ
2. จัดระบบความสัมพันธของการติดตอสื่อสาร ดวยประโยคที่ซับซอนในชีวิตประจําวัน และ
งานอาชีพ
3. มีทักษะที่ถกู ตองตามหลักภาษาวัฒนธรรม และกาลเทศะของเจาของภาษา

ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
1. เขาใจเกี่ยวกับภาษาทาทาง ฟง พูด อาน เขียน ดวยประโยคที่ซับซอนมากขึ้นใน
ชีวิตประจําวัน และงานอาชีพ
2. ปฏิบัติตนไดถกู ตองตามมารยาท และวัฒนธรรม ของเจาของภาษา
3. มีทักษะที่ถกู ตอง ตามหลักภาษา วัฒนธรรม และกาลเทศะของเจาของภาษา
 ~ 32 ~

มาตรฐานการเรียนรูระดับ
ผลการเรียนรูที่คาดหวัง
 ~ 33 ~

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
มีความรู ความเขาใจ 1. ทักทาย (Greeting) มีความรู ความเขาใจ 1. เขาใจและใชภาษา มีความรู ความเขาใจ 1. ตีความหมายจาก
ทักษะและเจตคติ และตอบรับการทักทาย ทักษะและเจตคติ ทาทางในการสื่อสารใน ทักษะและเจตคติ น้ําเสียงของผูอื่นไดและ
เกี่ยวกับ การฟง พูด 2. แนะนําตัวเองและ เกี่ยวกับ ภาษาทาทาง ชีวิตประจําวันได เกี่ยวกับ ภาษาทาทาง รูจักใชน้ําเสียงในการ
อาน เขียน ผูอื่นได (Introduction) การฟง พูด อาน 2. รับ-ตอบโทรศัพท การฟง พูด อาน แสดงความรูสกึ ระหวาง
ภาษาตางประเทศ 3. กลาวลาและตอบรับ เขียน อยางงายๆได เขียน การสนทนาได (ดีใจ/
เพื่อการสื่อสารใน การกลาวลาได (Leave ภาษาตางประเทศ 3. ใชภาษาอังกฤษใน ภาษาตางประเทศ เสียใจ/พึงพอใจ/
ชีวิตประจําวันได Taking) ดวยประโยคที่ การแสดงความรูสึกได ดวยประโยคที่ ไมพึงพอใจ/ซาบซึ้ง/
ถูกตองตามหลัก 4. เขียน อาน พยัญชนะ ซับซอนใน (ดีใจ/เสียใจ/เขาใจ/ ซับซอนมากขึ้นใน ผิดหวัง/ปรารถนาดี/ชื่น
ภาษาและวัฒนธรรม สระ และประสมคํา ชีวิตประจําวัน และ พอใจ/ไมพอใจ/ให ชีวิตประจําวัน และ ชม/เห็นใจ)
ของเจาของภาษา ภาษาอังกฤษได งานอาชีพของตนได กําลังใจ/สนใจ/ งานอาชีพของตน 2. อานและทําตาม
5. ใชจํานวนนับและ ถูกตองตามหลัก ไมสนใจ ) ถูกตองตามหลัก คําแนะนําในการใช
ลําดับที่ไดถูกตอง ภาษาวัฒนธรรม 4. พูดแทรก/พูดขอ ภาษาวัฒนธรรม คูมือ/ปายคําแนะนํา/
และกาลเทศะของ อนุญาตและตอบรับได และกาลเทศะของ วิธีการปรุง/ขอควร
เจาของภาษา 5. พูดแสดงความคิดเห็น เจาของภาษา ระวัง/ปายประกาศ
 ~ 34 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
6. รูจักคํานาม (Noun) และแสดงความตองการ ในสถานที่ตางๆ ได
และวิธีการใช รวมทั้ง รวมทั้งการเสนอให อยางถูกตอง
ใชคําศัพทที่เกีย่ วกับวัน/ ความชวยเหลือผูอื่น 3. ติดตอสื่อสารทาง
เดือน/ ป /สี /เครือญาติ/ พรอมกับตอบรับได โทรศัพทได
เครื่องใชใน 6. รูจักลักษณะของ 4. ศึกษา คนควาความรู
ชีวิตประจําวัน สภาพดิน ประโยคในภาษาอังกฤษ และขอมูลจากสื่อตาง ๆ
ฟาอากาศ อยางงาย ๆ (ประโยคบอกเลา/ ได (ขาว/บทความ/
ได ประโยคคําถาม/ บันเทิง/กีฬา/การเมือง/
7. เขาใจความหมาย ประโยคปฏิเสธ/ เศรษฐกิจ ฯลฯ)
สัญลักษณที่ใชกันอยู ประโยคคําสั่ง/ประโยค 5. สืบคนขอมูลในดาน
โดยทั่วไป อุทาน) และสามารถ ตางๆจาก Internet และ
8. ใชประโยคขอรอง/ นําไปใชใน รับ-สง e-mail ได
คําสั่ง/ขอโทษได ชีวิตประจําวันได 6. เขาใจและใชประโยค
9. แตงประโยคงาย ๆ 7. รูจักลักษณะของ ที่ซับซอน (Complex
ในลักษณะประโยค Compound Sentence Sentence)ไดอยาง
เดี่ยว (Simple Sentence) และสามารถนําไปใชใน ถูกตอง
เลาเรื่องราวเกีย่ วกับ ชีวิตประจําวันได 8. ใช 7. ใช Tense ที่ยุงยาก
ตัวเอง โดยใช Present Past Tense ในรูป และซับซอนไดอยาง
 ~ 35 ~

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง มาตรฐานการเรียนรู ผลการเรียนรูท ี่คาดหวัง
Simple Tense / Present ตางได ถูกตอง
Continuous Tense/ 9. เลาเรื่องเกี่ยวกับการ 8. แลกเปลี่ยนขอมูล
Future Simple Tense ได ประกอบอาชีพของ ขาวสาร ความรู
10. ใชประโยคคําถาม/ ตนเองได ทั้งอยางเปนทางการ
คําตอบและใชคํา สรรพ 10. เขาใจขอมูลขาวสาร (การประชุม/สัมมนา)
นาม คําบุพบท จากสื่อตางๆ รวมทั้ง และไมเปนทางการ
คําคุณศัพทงาย ๆ ได คําแนะนํา คําอธิบาย (สนทนา) ได
อยางถูกตอง จากสลากสินคา 9. ปฏิบัติตนไดถูกตอง
สัญลักษณงายๆ และ ตามมารยาท/
สามารถสรุปสาระ วัฒนธรรม/ประเพณีตาง
สําคัญได ๆ ไดถูกตอง
11. ใชคํากริยา/ 10. เปรียบเทียบความ
คํากริยาวิเศษณ/ แตกตางระหวาง
คําสันธาน และคําอุทาน วัฒนธรรมอังกฤษกับ
ไดถูกตอง วัฒนธรรมไทยได
12. รูจักประโยชน ของ
การสืบคนขอมูลจาก
Internet
 ~ 36 ~

คําอธิบายรายวิชาบังคับ
 ~ 37 ~

รายวิชาบังคับ
สาระความรูพื้นฐาน
ภาษาอังกฤษ

ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานที่
รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต รหัสรายวิชา รายวิชา หนวยกิต
2.1 ภาษาอังกฤษ
ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษใน
พต 1101 1 พต 2101 2 พต 3101 เพื่อชีวิตและ 2
พื้นฐาน 1 ชีวิตประจําวัน 1
สังคม 1
ภาษาอังกฤษ
พต 1102 1 ภาษาอังกฤษ
พื้นฐาน 2 ภาษาอังกฤษใน
พต 2102 2 พต 3102 เพื่อชีวิตและ 3
ภาษาอังกฤษ ชีวิตประจําวัน 2
พต 1103 1 สังคม 2
พื้นฐาน 3
รวม 3 รวม 4 รวม 5
 ~ 38 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 1101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
วิธีการทักทาย (Greeting) การแนะนํา (Introduction) ตัวเองและผูอื่น และการกลาวลา
(Leave Taking) รวมทั้งการตอบรับทั้งอยางเปนทางการและไมเปนทางการที่ถูกตองตามหลักภาษาและ
วัฒนธรรมของเจาของภาษา

การจัดประสบการณการเรียนรู
ฝกฟง พูด อาน เขียนในการทักทาย แนะนํา และ กลาวลา ที่สามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได

การวัดและประเมินผล
ตรวจสอบดวยวิธีการที่เหมาะสมและแสดงใหเห็นวาสามารถนําไปใชในชีวิตจริงได
 ~ 39 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 1102 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การอาน เขียน และออกเสียงพยัญชนะ สระ และการประสมคําภาษาอังกฤษที่ถูกตอง การใชจํานวน
เลข ลําดับที่ และการใชคําศัพท รวมทั้งสัญลักษณตา ง ๆ ที่มักพบ ในชีวิตประจําวันโดยทัว่ ไป

การจัดประสบการณการเรียนรู
ฝกประสบการณในการฟง พูด อาน เขียน ใหถูกตองและเหมาะสมกับสถานการณ

การวัดและประเมินผล
อานคําศัพท ตัวเลข และสัญลักษณไดถูกตองและอธิบายความหมายของคําศัพท ตัวเลข และสัญลักษณ
ตาง ๆ ได
 ~ 40 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 1103 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 3

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การใชประโยคขอรอง คําสั่ง และขอโทษที่ถูกตองตามกาลเทศะ โครงสรางของประโยค
ความเดียว (Simple Sentence) ใน Present Simple Tense, Present Continuous Tense และ Future Simple Tense
การใชประโยคคําถามและคําตอบงาย ๆ รวมทั้งการใชคาํ สรรพนาม คําบุพบท และคําคุณศัพทพื้นฐาน

การจัดประสบการณการเรียนรู
ฝกการใชประโยคตาง ๆ คําสรรพนาม คําบุพบท และคําคุณศัพทไดสอดคลองกับชีวติ ประจําวันและ
การประกอบอาชีพ

การวัดและประเมินผล
ตรวจสอบการใชประโยค คําสรรพนาม คําบุพบท และคําคุณศัพทใหถูกตองตามสถานการณ
 ~ 41 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 2101 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน 1

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การใชภาษาทาทางในการสือ่ ความหมาย วิธีการรับ-ตอบโทรศัพทอยางงาย ๆ การแสดงความรูสกึ ดีใจ
เสียใจ เขาใจ พอใจ ไมพอใจ ใหกําลังใจ สนใจ และไมสนใจ วิธกี ารพูดแทรก
พูดขอบคุณและการตอบรับ วิธีการพูดแสดงความคิดเห็น ความตองการ และการเสนอใหความชวยเหลือผูอื่น
พรอมกับการตอบรับ รวมทั้งลักษณะของประโยคบอกเลา ประโยคคําถาม ประโยคปฏิเสธ ประโยคคําสั่งและ
ประโยคอุทาน ซึ่งใชในชีวติ ประจําวันในสถานการณตาง ๆ

การจัดประสบการณการเรียนรู
ฝกประสบการณในการฟง พูด อาน เขียน ภาษาอังกฤษในสถานการณตาง ๆ โดยใชสถานการณ
จําลอง และ/หรือสื่อที่เหมาะสม

การวัดและประเมินผล
ตรวจสอบจากการนําไปใชไดถูกตองและเหมาะสมตามสถานการณ
 ~ 42 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 2102 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
ลักษณะและการใช ประโยคความรวม (Compound Sentence) Past Tense ในรูปตาง คํากริยา คํากริยา
วิเศษณ คําสันธาน และคําอุทาน โดยสามารถนําไปใชในการเลาเรื่องราวเกีย่ วกับชีวิตประจําวันและการประกอบ
อาชีพ การอานขาวสารขอมูลจากสื่อประเภทตางๆ การอานสลากสินคาและการตีความหมายของสัญลักษณตางๆ
ไดอยางถูกตองและเหมาะสมกับสถานการณ รวมทั้งเขาใจการใช Internet เพื่อสืบคนขอมูล

การจัดประสบการณการเรียนรู
ฝกประสบการณในการใชความรูในเรื่องตาง ๆ เหลานี้โดยการฟง พูด อาน เขียน จากสถานการณ
จําลองโดยใชสื่อตาง ๆ ที่เหมาะสม และสอดคลองกับสถานการณ

การวัดและประเมินผล
สามารถใชภาษาในการสื่อสารไดถูกตองและเหมาะสมกับสถานการณ
 ~ 43 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 3101 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 1

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจและทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การตีความหมายจากน้ําเสียงของผูอื่นวามีความรูสึกดีใจ เสียใจ พึงพอใจ ไมพึงพอใจซาบซึ้ง ผิดหวัง
ปรารถนาดี ชื่นชมหรือเห็นใจ และการใชน้ําเสียงแสดงความรูสึกของตัวเองในโอกาสตาง ๆ
การอาน ทําความเขาใจและปฏิบัติตามขอมูลที่ปรากฏอยูในสลากสินคา การพูดทางโทรศัพทในสถานการณตาง ๆ
ที่ถูกตอง การเปรียบเทียบความแตกตางระหวางวัฒนธรรมอังกฤษและวัฒนธรรมไทย รวมทั้งสามารถปฏิบัติตนได
ถูกตองตามวัฒนธรรมและประเพณีตาง ๆ

การจัดประสบการณการเรียนรู
เนนการฟง พูด อาน เขียน จากสถานการณจริงหรือสถานการณจําลอง โดยใชสื่อที่เหมาะสมและ
สอดคลองกับเนื้อหาในการเรียนรู

การวัดและประเมินผล
พิจารณาจากความสามารถในการนําความรูและทักษะไปใชในสถานการณตาง ๆ ไดอยางถูกตอง
เหมาะสม
 ~ 44 ~

คําอธิบายรายวิชา พต 3102 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชัว่ โมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

ศึกษาและฝกทักษะเกี่ยวกับเรื่องดังตอไปนี้
การอานและวิเคราะหขอมูลจากสื่อตาง ๆ เชน หนังสือพิมพ วิทยุ โทรทัศน ภาพยนตร เปนตน
ในดานตางๆ ที่หลากหลาย การสืบคนขอมูลจาก Internet เพื่อนํามาใชประโยชนในการดํารงชีวิตในสังคม การรับ
และตอบ e-mail ทั้งในเรื่องสวนตัว ในการศึกษาและในการประกอบอาชีพ วิธีการแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ
ความรูตาง ๆ กับผูอื่น ทั้งอยางเปนทางการและไมเปนทางการ โดยเขาใจโครงสรางของประโยคที่ซับซอน
(Complex Sentence) และใช Tense ตาง ๆ ในการแสวงหาขาวสาร ขอมูล ความรูและในการสื่อสารไดอยางถูกตอง
และเหมาะสมกับสถานการณ

การจัดประสบการณการเรียนรู
เนนการฟง พูด อาน เขียน จากสถานการณจริงหรือสถานการณจําลอง โดยใชสื่อที่เหมาะสมและ
สอดคลองกับเนื้อหาในการเรียนรู

การวัดและประเมินผล
พิจารณาจากความสามารถในการนําความรูและทักษะไปใชในสถานการณตาง ๆ ไดอยางถูกตอง
เหมาะสม
 ~ 45 ~

รายละเอียด
คําอธิบายรายวิชาบังคับ
 ~ 46 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 1101 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกีย่ วกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1 การทักทาย และ 1. ทักทายและ 1. การทักทายและตอบรับการทักทายเพื่อสราง
การตอบรับการ ตอบรับการ ความสัมพันธระหวางบุคคล
ทักทาย ทักทายได - การทักทายชวงเวลาตาง ๆ 2
(Greeting) Good morning.
Good afternoon.
Good evening.
- การทักทายบุคคลเมื่อพบครั้งแรก 3
A : How do you do?
B : How do you do?
A : Nice to meet you.
B : Nice to meet you, too.
- การทักทายบุคคลที่รูจักมากอน
A : How are you ? 4
B : Fine, thanks.
And you?
A : I’m fine.
Thank you.
2. การแนะนํา 2. แนะนํา 2. การแนะนําตนเองและการแนะนําผูอื่นตาม
ตนเองและการ ตนเองและ มารยาทที่ดีทางสังคม
แนะนําผูอื่น แนะนําผูอื่น - การแนะนําตนเองกับผูอื่น 4
(Introducing) ได Rose : Hello, I am Rose.
Cherry : Hello, I am Cherry.
 ~ 47 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- การแนะนําผูอนื่ ใหรูจักกัน 6
John : Hi Judy.
Judy : Hi John.
John : Judy this is Sandra.
Judy : Hello Sandra , please to
meet you. Sandra : Hello Judy
please to
meet you,
too.
3. การกลาวลา และ 3. กลาวลาและ 3. การกลาวลาและตอบรับการกลาวลาตามความ
การตอบรับ การ ตอบรับการ เหมาะสมในโอกาสตางๆ
กลาวลา กลาวลาได - การกลาวลาในโอกาสตาง ๆ ไดแก
(Leave Taking) 3.1 การกลาวลาหลังพูดคุยกันแลว 3
A : Good-bye.
B : Good-bye.
See you later.
A : See you.
3.2 การกลาวลากอนเดินทาง 3
3.2.1 กรณีสงชาวตางชาติเดินทางกลับบาน
A : Have a safe journey back home.
B : Thank you.
3.2.2 อาจพูดดวยขอความสั้นๆ
A : Bon voyage !
B : Thank you.
3.3 การกลาวลาทางโทรศัพท 3
A : I’ll have a meeting in
 ~ 48 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
five minutes. Bye now.
B : O.K. Bye. I’ll call you later.
3.4 การกลาวลาหลังงานเลี้ยงเลิก 3
A : Thank you for this lovely meal.
B : You’re welcome Bye.
A : Bye!
3.5 การกลาวลากอนเขานอน ฯลฯ 3
3.5.1 A : Good night.
B : Good night.
3.5.2 A : Sleep well . Good night.
B : Thank you Good night.
- การตอบรับการกลาวลาในโอกาสตางๆ 6
Good-bye./Bye./
See you./
Good night./
See you later./
I’ll call you later.
 ~ 49 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 1102 ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1 การเขียน การ 1. เขียน อาน 1. พยัญชนะ สระ และการประสมคํา
อานพยัญชนะ พยัญชนะ 1.1 การออกเสียงพยัญชนะ และการออกเสียงสระ 2
สระ และ การ สระและ 1.1.1 การออกเสียงพยัญชนะ A-Z ทั้ง 26 ตัว
ประสมคํา ประสมคํา 1.1.2 การออกเสียงสระ a e i o u ทั้ง 5 เสียง
ภาษาอังกฤษ 1.2 การเขียนพยัญชนะและการเขียนสระ 4
ได 1.2.1 การเขียนพยัญชนะตัวพิพมและตัวเขียน
1.2.2 การเขียนสระเปนตัวพิพมและตัวเขียน
1.3 วิธีการประสมคํา 6
1.3.1 คําประกอบดวยพยัญชนะและสระ เชน
d + o = do
g + o = go
m + e = me
w + e = we
เปนตน
1.3.2 คําประกอบดวยพยัญชนะ สระ และ
ตัวสะกด เชน
b + a + t = bat
s + i + t = sit
s + u + n = sun
g + u + n = gun
เปนตน
 ~ 50 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1.3.3 คําประกอบดวยอักษรนํา 2 ตัว เชน
gl + a + d = glad
pl + a + n = plan
sp + o + t = spot
pl + u +m = plum เปนตน
1.3.4 คําประกอบดวยตัวสะกด 2 ตัว เชน
l + a + s + t = last
l + a + m + p = lamp
f + i + s + h = fish
c + o + l + d = cold เปนตน
1.3.5 คําประกอบดวยสระ 2 ตัว เชน
m + e + e + t = meet
r + o + o +f = roof
m + o + o + n = moon
t + o + o +l = tool เปนตน
1.3.6 คําขึ้นตนดวยสระ เชน
o + r = or
a +m = am
i + t = it
u + s = us เปนตน
1.3.7 คําประกอบดวยสระประสม เชน
t + e + a + m = team
p + a + i + n = pain
g + o + a + t = goat
r + o + a + d = road เปนตน
 ~ 51 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1.3.8 คําที่ขึ้นตนดวย ch และ sh เชน
ch + a + t = chat
ch + o + p = chop
sh + o + t = shot
sh +u + t = shut เปนตน
2 จํานวนนับและ 2. ใชจํานวน 2. จํานวนนับและลําดับที่
ลําดับที่ นับและลําดับที่ 2.1 การอานและการเขียนจํานวนนับ เชน 2
ไดถูกตอง one –ten
eleven – twenty
twenty one – ninety nine
one hundred
one thousand
one million เปนตน
2.2 การอานและการเขียนลําดับที่ เชน 2
first , second, third , fourth, fifth, sixth,
seventh, eighth, ninth, tenth. เปนตน
2.3 การเขียนประโยคที่มีจาํ นวนนับ หรือลําดับที่ เชน 3
- I have four pens.
- She buys two shirts.
- He is the third person.
- We are the first group. เปนตน
2.4 การพูดประโยคที่มีจํานวนนับหรือลําดับที่ เชน
- I am the first child. 3
- We live on the second floor.
 ~ 52 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- He eats two oranges.
- She washes four skirts. เปนตน
3 คํานาม (Noun) 3. รูจักคํานาม 3. ลักษณะคํานามและวิธีการใชคํานามและคําศัพท
และคําศัพท และวิธีการ หมวดตางๆ
หมวดตางๆ ใชรวมทั้ง 3.1 ลักษณะและวิธีการใชคํานาม 2
ใชคําศัพท 3.1.1คํานามมี 2 ลักษณะ คือ คํานามนับได
เกี่ยวกับวัน (Countable Noun) และคํานามนับ
เดือน ป สี ไมได (Uncountable Noun)
เครือญาติ 3.1.2 คํานามนับได เชน a cat two sisters
เครื่องใช five stars seven horses
ใน 3.1.3 คํานามนับไมได เชน
ชีวิตประจํา milk , sugar , butter , water เปนตน
วันและ 3.2 คําศัพทเกี่ยวกับวัน เดือน ป 2
สภาพดิน 3.2.1 คําศัพทเกี่ยวกับ วันเชน Sunday
ฟาอากาศ Monday Tuesday Wednesday
อยางงายได Thursday Friday Saturday เปนตน
คําศัพทเกี่ยวกับเดือน เชน January
February March April May June
July August September October
November December เปนตน
คําศัพทเกี่ยวกับป เชน
2008 = two thousand and eight
1995 = nineteen ninety five
last year, this year, next year เปนตน
3.3 คําศัพทเกี่ยวกับสี เชน black, red, purple, 1
yellow, gray, green, light blue, dark
 ~ 53 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
brown เปนตน
3.4 คําศัพทเกี่ยวกับเครือญาติ เชน father, 2
mother, sister, brother, aunt, uncle
เปนตน
3.5 คําศัพทเกี่ยวกับ 2
เครื่องใชในชีวิตประจําวัน เชน
plate, fork and spoon,
glass, table, chair, bed,
bench, pan, lamp, bottle
เปนตน
3.6 คําศัพทเกี่ยวกับสภาพดินฟาอากาศ เชน 1
cloudy , windy , rainy, sunny, cold warm
เปนตน
4 สัญลักษณ 4 เขาใจ 4. สัญลักษณ
ความหมาย 4.1 สัญลักษณตาม 2
ของ ทองถนน เ เชน No Parking, No Entry, Turn left,
สัญลักษณที่ Turn Right, U-Turn Littering เปนตน
ใชทั่วไปได
4.2 สัญลักษณตามโรงพยาบาล เชน Danger In 2
/Out, Entrance, Exit , No Smoking,
No Mobile Phone, เปนตน
4.3 สัญลักษณ บริเวณโรงเรียน เชน Keep off the 2
grass, Toilet , 4Roundabout,
One-way, School Zone เปนตน
4.4 สัญลักษณตามรานอาหาร เชน No Pets, 2
Telephone, Reserved เปนตน
 ~ 54 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 1103 ภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน 3

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับประถมศึกษา
จํานวน 1 หนวยกิต (40 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1 การขอรอง 1. ใชประโยค 1. ประโยคขอรอง ออกคําสั่ง และขอโทษ
การออกคําสั่ง ขอรอง ออก 1.1 การพูด ขอรอง และ การตอบรับ
และการขอโทษ คําสั่ง และ 1.1.1 ประโยคขอรอง เชน 4
ขอโทษได - Please open the window.
- Please wash these dishes.
- Quiet please.
- Speak louder, please. เปนตน
1.1.2 การตอบรับ เชน
- Alright.
- No problem.
- O.K.
เปนตน
1.2 การออกคําสั่ง และการตอบรับ
1.2.1 ประโยคคําสั่ง เชน
- Come here. 4
- Stop.
- Sit down.
- Stand up. เปนตน
1.2.2 การตอบรับ เชน
- O.K.
 ~ 55 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- Alright เปนตน
1.3 ประโยคขอโทษ และการตอบรับ 4
1.3.1 ประโยคขอโทษ เชน
- I’m sorry. I don’t know the answer.
- I’m sorry. I’m late.
- I’m sorry. I forget to do my homework.
เปนตน
1.3.2 การตอบรับ เชน
- That’s alright.
- That’s .K.
- Don’t worry. เปนตน
2 ประโยคความ 2. สรางประโยค 2. การใช Tense อยางงายสรางประโยคความเดียว
เดียว(Simple ความเดียว เพื่อเลาเรื่องเกีย่ วกับตนเอง
Sentence ) และเลาเรื่อง 2.1 ลักษณะของประโยคที่ใช Present Simple
เกี่ยวกับ Tense เลาเรื่องเกี่ยวกับตนเอง เชน 4
ตนเองโดยใช - My name is Sam.
Present - I am Sam.
Simple - I am a worker.
Tense, - I live in Bangkok. เปนตน
Present - I will move to my new office.
Continuous - I will work in a Japanese factory.
Tense, - I will stay near my office.
Future - I will walk to my office.
Simple เปนตน
Tense ได
 ~ 56 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
3 ประโยคคําถาม 3. ใชประโยค 3. ประโยคคําถาม และประโยคคําตอบ คําสรรพนาม
ประโยคคําตอบ คําถาม คําบุพบท และคําคุณศัพท
และคําสรรพนาม ประโยค 3.1 คําสรรพนาม เชน 3
คําบุพบท คําตอบ และ I , you , he , she , it ,we , they , me ,
และคําคุณศัพท ใชคําสรรพ her , him , them , our เปนตน
นาม คําบุพ
บท และ
คําคุณศัพท
อยางงายได
ถูกตอง
3.2 คําบุพบท เชน in , at , on , under , of, by , 3
out เปนตน
3.3 คําคุณศัพท เชน
green , yellow , warm , cool , fat , 3
small , tall , short , long , good
เปนตน
3.4 ประโยคคําถาม และ 7
ประโยคคําตอบ เชน
- What is your name?
- My name is Sally.
- Where is your home?
- My home is on New Road.
- When do you get up?
- I get up at six o’clock.
- What time do you go to bed?
 ~ 57 ~

- I go to bed at ten. เปนตน

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 2101 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน 1
สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1. ภาษาทาทาง เขาใจและใช 1. ภาษาตามมารยาทสังคม เพือ่ สรางความสัมพันธ 20
ในการสื่อสาร ภาษาในการ ระหวางบุคคลในสถานการณตางๆ ดังนี้
ในชีวิตประจําวัน สื่อสารใน 1.1 การทักทาย การกลาวลา เชน
(Language in ชีวิตประจําวัน Good morning. Good afternoon.
daily life) ได Good evening. Hi / Hello. How are you?
How are you today?
I’ m fine, thank you and you?
Nice to see you. Nice to see you too.
Glad to see you. Glad to see you too.
Good bye. Bye. See you soon.
See you on…(Day)…
1.2 การแนะนําตนเองและผูอ ื่น เชน
Pat : Hello, I’m Pat.
Suda : Hi, my name is Suda. How do you do?หรือ
A : Bob, This is John, my friend from
New Zealand.
B : How do you do ? Nice to meet you.
John : How do you do? Nice to meet you too.
etc.
 ~ 58 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)

1.3 การกลาวขอบคุณและตอบรับ เชน

- Thank you for your help.
- Thank you every much for your kindness.
- Thank you for your invitation. etc.
1.4 การพูดขออนุญาตและตอบรับ
- May I interrupt you for a moment?
- May I come in?
- Can I borrow your pen?
- (It’s) my pleasure.
- Don’t mention it.
Yes, you can. etc.
1.5 การพูดขอโทษและตอบรับ
- I’m very sorry to be late.
- I’m lost your box, I’m so sorry.
- Forget it.
- Don’t worry.
It doesn’t matter etc.
1.6 การพูดแทรกอยางสุภาพ เชน
- Excuse me, sir. Could you speaks louder?
- Excuse me, madam.
Could you show me that book? etc.
2. ภาษาทาทางทีใ่ ชในโอกาสตางๆ ดังนี้
2.1 ทาทางที่สื่อความหมาย
ทางภาษา เชน กวักมือ = Come here.
โบกมือ = Bye-bye ชู 2 นิ้ว = Victory
 ~ 59 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ผายมือ = This way, please. etc.
2.2 ทาทางการปฏิบัติตามวัฒนธรรมของเจาของ
ภาษา เชน
- Hand Shaking.
- Waving good-bye.
- Good-bye hug/kiss
- Goodnight hug/kiss
2.3 คําศัพท จํานวน ประโยคและทาทางทีใ่ ช
สื่อสารในโอกาสตางๆ เชน Merry Christmas.
Happy New Year. Happy Valentine’s.
Happy Birthday. Congratulations on your
graduation. Thanks. Thank you very much.
- The same to you. Many happy returns. etc.
2. การโตตอบ - รับ-ตอบ 1. คําศัพท สํานวน ประโยคตางๆ ที่ใชในการสื่อสาร
โทรศัพท โทรศัพทอยาง ทางการรับโทรศัพทอยางงายรวมกัน การรับฝาก
(Telephone งายๆได ขอความทางโทรศัพท
Conversation) Is Miss/Mrs./Mr. Robert home?
He’s speaking.
He / She is out.
He / She will be back soon. Would you like to
wait? etc.
2. การรับฝากขอความทางโทรศัพท
A : Hello, May I speak to Mrs. Julia?
B : Sorry, she’s not here now,
Would you like to leave her a massage?
A : My name is Paul Rudd.
 ~ 60 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
Please tell her to call me to 02-728-8888. etc.
3. การแสดง ใชภาษาอังกฤษ 1. คํา วลี ประโยค บทสนทนาที่แสดงอารมณ
ความรูสึก ในการแสดง ความรูสึกตางๆ
ตาง ๆ ความรูสึกได 1.1 เขาใจ/ไมเขาใจ
(Expression of (ดีใจ/เสียใจ/ Oh. I see. I get it now. I beg you pardon?
feelings) เขาใจ/พอใจ/ไม Pardon me. Can you say that again.
พอใจ/ให I don’t understand that.
กําลังใจ/สนใจ/ I don’t get it. etc.
ไมสนใจ) 1.2 พอใจ/ไมพอใจ
- That’s great/That’s bad.
- How wonderful/How awful.
- I am so pleased to hear that.
- I am afraid I don’t like it.
- I love/like/enjoy.
- I am disappointed to see that. etc.
1.3 สนใจ/ไมสนใจ
- I’m interested/
- disinterested in.
- I don’t care (about that)
- I have no ideas. etc.
1.4 ใหกําลังใจ/เห็นใจ/ปลอบใจ
Don’t worry. Cheer up. Take it easy
Relax. You will be fine
Well done. You did a good job etc.
1.5 ดีใจ/เสียใจ
- I’m glad that you can come.
- I’m so pleased to see you.
 ~ 61 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
-
I’m glad to hear from you.
-
I’m so sorry for being late.
-
I’m Terrible sorry for…
-
Sorry, it’s my fault.
-
Please forgive me for being late.
etc.
4. การพูดแสดง พูดแสดงความ ภาษาเพื่อแสดงความคิดเห็นความตองการ
ความคิดรูปแบบ คิดเห็นและ - การแสดงความคิดเห็น (เห็นดวย/ไมเห็นดวย/ยอมรับ/ไม
ตาง ๆ แสดงความ ยอมรับ)
(Expression of ตองการ รวมทั้ง A : The weather in Bangkok is hotter than
opinion, ideas การเสนอ Singapore.
/wishes / offering B : I think so./I don’t think so./ I agree with you.
helps.) A : Living in Bangkok is not so pleasant. Don’t you think
etc. that?
B : Yes, but living in rural areas is less convenient.
etc.
2. การแสดงความตองการและตอบรับ เชน
- I’d like to some more coffee.
- I want to go to………
- I wish you should go with me.
- I need………..
- Yes,………../please do / sure. etc.
3. การแสดงความชวยเหลือและบริการผูอื่น รวมทั้ง
ตอบรับ เชน
- What can I do for you?
- Can I help you?
 ~ 62 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- Need some help?
- If you need anything, please tell me./let me
know.
- Certainly.
- Yes, of course.
- I’m afraid……….
- Sorry, but……....
etc.
5. ประโยคตางๆ ใน รูจักลักษณะของ - ประโยค/สวนประกอบ ประโยคชนิดตาง ๆ และ
ภาษาอังกฤษ ประโยคใน รูปแบบการจัดลําดับคํา
(Different Types ภาษาอังกฤษ ในประโยค
of English (ประโยคบอก 1. ประโยคบอกเลา
sentences.) เลา/ประโยค การจัดลําดับคําในประโยคบอกเลา Subject +
คําถาม/ประโยค Verb เปน
ปฏิเสธ/ประโยค - Bob smokes.
คําสั่ง/ประโยค Subject + Verb + Complement เชน
อุทาน) และ They are students.
สามารถ Subject + Verb + Object.
นําไปใชใน - - Suda likes John.
ชีวิตประจําวัน 2. ประโยคคําถาม
ได คําที่ใชในการตั้งคําถาม เชน
Who, When, Where’ Why, What, How, etc.
- What is you name?
- Where do you teach?
- When did he leave school?
- How do you like it ?
 ~ 63 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
etc.
3. ประโยคปฏิเสธ
รูปแบบประโยคปฏิเสธและคํากริยาที่ใช เชน
- They are not former.
- He doesn’t like Bobby.
- I don’t want to go with him.
etc.
4. ประโยคคําสัง่
- รูปแบบประโยคคําสั่ง/กลุมคํานี้ใชและ
ตัวอยางประโยค เชน Come here. Let’s go
now. Open the door, please. Please sit
down. Come hear right now. Etc.
5. ประโยคอุทาน
รูปแบบประโยคอุทานและตัวอยางประโยค เชน
- Oh! my god.
- How marvelous!
- What a wonderful!
etc.
 ~ 64 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 2102 ภาษาอังกฤษในชีวิตประจําวัน 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1 ประโยคความ รูจักลักษณของ 1. สวนประกอบของ Compound Sentence
รวม (Compound Compound (Independent Clause)
Sentence) Sentence และ 2. ประโยคขึ้นไปมารวมกันดวยคําเชื่อมที่เหมาะสม
สามารถ - We tried our best but we lost the game.
นําไปใชใน - Both they and we tried hard.
ชีวิตประจําวัน 3. การเชื่อมประโยคใหเปน Compound Sentence โดย
ได ใชเครื่องหมาย/คําเชื่อม ตอไปนี้
2.1 , (Comma) + คําสันธาน เชน
- They tried their best, yet they didn’t succeed.
2.2 ; (Semicolon) ใชในกรณีที่มีเครื่องหมาย อื่นๆ
อยูดวยหลายแหง เชน
I also bought her a new car;
I have not yet, nowhere, given it to her,
2.3 Correlative Conjunction ไดแกคําตอไปนี้
Both……..and………
Either…….or……….
Neither…..her………
Not only…..but also…เชน
- Neither did he listen, nor did he improve.
- Not only the English teacher get him a bad
 ~ 65 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
grade, but also the social teacher did so.
2 Past Tense ใช Past Tense Past Tense ในรูปแบบตางๆ
ในรูปแบบ 1. Past Simple Tense
ตาง ๆ ได Subject + V2
was
Subject + were +V2
1.1 เหตุการณที่เกิดขึ้นในอดีต และจบลงไปแลว
กอนพูดประโยคนั้น เชน He Spoke.
She come here yesterday.
1.2 แสดงการกระทําที่กระทําเปนประจําใน
อดีตโดยมีคําทีแ่ สดงความยอย ความเปน
ประจําอยูด วย เชน He always got
late when he was young.
2. Past continuous tense
2.1 กลาวถึงเหตุการณ 2 อยาง ในอดีต โดย
ขณะที่เหตุการณหนึ่งดําเนินอยูมีอีก
เหตุการณแทรกเขามา
was
Subject + were + V. ing
Subject + + being + V.3
1. กลาวถึงเหตุการณ 2อยางอดีตโดยขณะเหตุการณหนึ่ง
กําลังดําเนินอยู ก็มีเหตุการณอีกอยางแทรกเขามา
- เหตุการณทดี่ ําเนินอยู ใช Past continuous tense.
- เหตุการณที่เกิดใหมแทรกเขามาใช
Past simple tense.
- คําที่เชื่อมเหตุการณที่สองเขาดวยกัน คือ
When หรือ While เชน
- I was reading a book when she came in.
 ~ 66 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- While I was reading a book, she come in.

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 3101 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 1

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 2 หนวยกิต (80 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1. Everyday 1. ตีความหมาย 20
English จากน้ําเสียง 1. การออกเสียงพยัญชนะตนคํา -ทายคํา 2
ของผูอื่นและ 1.1 ทบทวนการออกเสียง พยัญชนะตนคําทีย่ าก
รูจักใช เชน เสียง s z ch sh
น้ําเสียงใน เปนตน
การแสดง 1.2 การอานออกเสียงทายคําที่ถกู ตอง
ความรูสึก เชน เสียง [d] , [t] , หรือ [id] เมื่อเปน กิริยา
ระหวางการ ชอง 2 และpast participle
สนทนาได เปนตน
ไดแก ดีใจ 2. การออกเสียงหนัก-เบา (Stress) วิธีการออกเสียง 2
เสียใจ พึง หนัก-เบา ของคําในลักษณะตาง ๆ เชน คําเดี่ยว คํา
พอใจ ไมพึง ประสมในลักษณะตาง ๆ เปนตนวาคําประเภทใดจะตอง
พอใจ ออกเสียงเนนที่
ซาบซึ้ง พยางคแรก พยางคกลาง หรือ พยางคหลัง
ผิดหวัง 3. การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ต่ํา 4
ปรารถนาดี (Intonation) วิธีการออกเสียงของประโยคลักษณะ
ชื่นชมและ ตางๆ ซึ่งจะตองออกเสียงสูง-ต่าํ ใหถกู ตองเพื่อให
 ~ 67 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
เห็นใจ สื่อความหมายที่ผูพูดตองการประโยคประเภท
เดียวกันถาออกเสียงสูง-ต่ํา ตางกันจะใหความรูสึก
ที่ตางกัน
4. การออกเสียงเชื่อมโยง (Linking Sound) วิธีการ 2
อานออกเสียงเชื่อมโยงระหวางคําในภาษาอังกฤษที่
ถูกตองตามกฎเกณฑของภาษาอังกฤษ
เชน Ten years ago. Far away etc.
5. การแสดงความดีใจ/เสียใจ การใชคํา วลี 2
และรูปประโยคที่จะนํามาใชในการแสดงความดี
ใจและเสียใจในโอกาสตาง ๆ ไดถูกตอง เชน
แสดงความดีใจที่ไดพบกันอีกครั้งหรือแสดงความ
เสียใจที่ทําผิด เปนตน
ตัวอยาง คําวลี และรูปประโยค เชน
Congratulations. Sorry. Glad is hear about that.
Sorry about that. To is. ……………… .
I’m glad is to. ……..
I’m pleased to. …… .
I love to. …………......
I’m sorry to. ……… .
It’s my fault that. …..
 ~ 68 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
6. การแสดงความพอใจ/ไมพอใจ ใหรูจักคํา วลี และ 4
รูปประโยคที่จะที่จะนํามาใชในการแสดงความ
พอใจ/ไมพอใจในโอกาสตางๆ ไดถูกตอง เชน
แสดงความพอใจ/ไมพอใจในการรับบริการ เปนตน
ตัวอยาง คําวลี และรูปประโยค เชน
Great! Awful! Good news! How nice!
How terrible! That’s fantastic! I can’t stand it!
I’m very disappointed with ………………...
It’s ashamed that.............
7. การแสดงความปรารถนา/ เห็นใจและการตอบรับ 2
การใช คํา วลี และรูปประโยคที่จะนํามาใชในการ
แสดงความปรารถนาดี/เห็นใจในโอกาสตางๆ ได
ถูกตอง เชน การแสดงความระลึกถึง การแสดง
ความเห็นใจเมือ่ ผูอื่นประสบปญหา เปนตน
ตัวอยางคํา วลี และรูปประโยค เชน
- Best wishes.
- Take care.
- Get well soon.
- Good luck.
- With sympathy.
- We hope everything go well through this
suffering period.
- I understand how difficult
- it must be for you.
- I feel sympathy for you.
- Thank you your hospitality.
 ~ 69 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- Thank a million for ….. .
- I’m very grateful to your ..
- It’s very appreciative that …………………
- I’m very appreciated for..
8. การแสดงความตองการการเสนอ/ใหความ 4
ชวยเหลือ/บริการ รวมทั้งการตอบรับ/ปฏิเสธการให
ความชวยเหลือ/บริการ การใชคํา วลี และรูป
ประโยคเพื่อแสดงความตองการ การเสนอ/ใหความ
ชวยเหลือ/บริการ รวมทั้งการตอบรับ/ปฏิเสธในการ
ใหความชวยเหลือ/บริการในโอกาสและสถานที่
ตางๆ ไดอยางถูกตอง ไดแก การซื้อสินคา/บริการ
ในราน การสั่งจอง ตั๋วเครื่องบิน/รถไฟ/ภาพยนตร/
การบริการในบริษัททัวร การจองโรงแรม/ ที่พัก
การใชบริการในที่ทําการไปรษณีย/ธนาคาร/ราน
อินเตอรเน็ต ตัวอยาง คํา วลี และรูปประโยค
เชน
- May I help you?
- What can I do for you?
- Let me. ……………
- Shall I ……………..?
- Is there anything I can do for you?
- I would like …………
- I prefer …………… .
- I’d rather ……….. .. .
- How much ………. ?
- How about ……… …… ?
 ~ 70 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- I’m afraid …… ……... ?
- We recommend ……….. .
- Would you please .........?
- Please let me know ……...
It’s occupied.
etc.

2 What should you 2. อานและทํา 20

do? ตาม 1. การใชพจนานุกรม (Dictionary) 4
คําแนะนําใน 1.1 ทบทวนการคาหาคําศัพทความหมายของโดย
การใชคูมือ เรียงตามตัวอักษรของคําศัพทที่คนหาจาก
ปาย a ถึง z
คําแนะนํา 1.2 ใหอา นวิธีการใชพจนานุกรมและขอมูลตาง ๆ
วิธีการปรุง ที่อยูใ นสวนหนา (คําชี้แจงในการใช) ของ
ขอควรระวัง Dictionary ใหเขาใจ
และ ปาย 1.3 เมื่อคนหาคําศัพทพบแลว ใหศึกษาวิธีการอาน
ประกาศได ออกเสียงหนาที่ของคํา ความหมายและ
ตัวอยางในการใช (ซึ่งคําบางคําอาจจะทํา
หนาที่ไดหลายอยาง) และคําที่มีความหมาย
ใกลเคียงกัน เชน
Drug (ดรัก) n. ยา ผลิตภัณฑยา ยาเสพติด
สินคาที่เกี่ยวกับสุขภาพที่ขายในรานขายยา
vt. drugged, drugging ผสมกับยา ทําใหตดิ ยา
ทําใหไดรับพิษจากยา drug on the market
 ~ 71 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
สินคาที่มีมากเกินความตองการในตลาด Ex. to
drug a patient before on operation, to drug
person’s coffee
2. การวิเคราะหศัพทและรูปประโยคที่ใชใน 4
สัญลักษณ ปายประกาศ/คําแนะนําในการใช/
คําแนะนํา/คําเตือนตาง ๆ
2.1 การวิเคราะหศพั ทโดยการรูจกั สวนที่เปนราก
ศัพท(Root) อุปสรรค หรือที่คําเติมไปขางหนา
(Prefix) และปจจัยหรือคําที่เติมขางหลัง
(Suffix) โดยทราบความหมายของ
สวนประกอบของคําศัพทตางๆ เหลานั้นก็จะ
ทราบความหมายของศัพทได เชน
Prefix : re = again
anti = against
tele = far
Suffix : ant = person
er = person who dom = condition
ern = direction
etc.
2.2 รูปประโยคที่ใชใน สัญลักษณ/ปายประกาศ/
คําแนะนําในการใช/คําแนะนํา/คําเตือนตางๆ
ซึ่งจะใชรูปประโยคคําสั่ง (Imperative
Sentence) ทั้งในลักษณะบอกเลาและปฏิเสธ
เชน
9. Don’t smoke.
10.No smoking.
 ~ 72 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
11.No entry.
12.Put some oil in the pan, then put the garlic
and stir until it become yellow.
Etc.
3. สัญลักษณและปายประกาศตาง ๆ (Signs &
Notices) รูจักความหมายของสัญลักษณและปาย
ประกาศที่พบในชีวิตประจําวันและการประกอบ
อาชีพ เชน การปฏิบัติตนในแหลงทองเที่ยว
โรงแรม พิพิธภัณฑ โรงงาน สํานักงาน
ยานพาหนะ เปน ตัวอยาง เชน

Do not
Disturb

Make up
the room
 ~ 73 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)

DANGER

Safety first

etc.
4. สลากยาและคูมือในการใชอปุ กรณตาง ๆ 4
(Instructions) การอาน ทําความเขาใจและปฏิบัติ
ตามคําแนะนําในการใชยาและอุปกรณตางๆ ที่ใช
ในชีวิตประจําวัน เชน หมอหุงขาวไฟฟา เครื่องซัก
ผา คอมพิวเตอร โทรศัพทมือถือ เปนตน โดยให
เขาใจสํานวนหรือโครงสรางของประโยคที่มักใช
เชน - Keep out of reach of children.
- Take one tablet after each meal.
- Shake well before use.
การใช Active / Passive / Voice/ Modal verb ที่
สําคัญ/Direct/ /Indirect speech คําสันธาน
 ~ 74 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
(Conjunction) และคําเชื่อม (Connective words)
ตางๆ เชน
- You should have it directly after meal
- The doses must not be divided.
- Don’t use if the package is open.
- First open the can with the opener. Pull it in
a bowl. Then put some chopped chili, lemon
juice and fish sauce and mix them together
5. คําแนะนําและคําเตือนตางๆ (Tips and Warning) 4
รูจักวิธีการอานและตีความคําแนะนํา คําชี้แจง และ
คําอธิบายตางๆ เชน พยากรณอากาศประกาศเตือน
ภัย คําแนะนําในการเขาไปในสถานที่ตาง ๆ
คําอธิบายสินคา และสวนประกอบหรือเครือ่ งปรุง
วิธีการปรุงอาหาร เปนตน
3 Hello, could you 3. ติดตอสื่อสาร 20
tell ทางโทรศัพท 1. การติดตอทางโทรศัพทผูที่คุนเคย 5
me …………… ไดคลอง รูจักวิธีการพูดโตตอบทางโทรศัพทกับเพื่อน ญาติพี่
….? แคลว นองและผูที่คนุ เคยในเรื่องตาง ๆ โดยใชสํานวน
และภาษาที่เหมาะสม เชน
- Is ……………. home?
- Could I speak to………., please?
- May I speak to ……..…., please?
- She/he is out.
- Sorry, she’s not here now.
- Would you like to wait?
- Will you leave a message?
 ~ 75 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- May I take a message for her/him?
- Wait a minute, please.
- Will you hole on?
- Just a moment.
- Please tell …………….. to call me at …………
2. การติดตอทางโทรศัพทเพื่อสอบถามขอมูลตาง ๆ
การใชสํานวนภาษาทีใ่ ชพูดทางโทรศัพทเพื่อ
สอบถามขอมูลตางๆ ที่ตองการทราบโดยใชรูป
ประโยคขอรอง /ขอรองอยางสุภาพ (request, polite
request) ประโยค direct/ indirect speech, ประโยค
คําถามลักษณะตางๆ, ประโยคแสดงความคิดเห็น
และการขอบคุณ เชน การสอบถามเสนทางการ
เดินทางไปที่ตา งๆ สอบถามตารางรถไฟ เครื่องบิน
สอบถามขอมูลดานการคุมครองผูบริโภค / สุขภาพ
อนามัย/พยากรณอากาศ เปนตน
ตัวอยางประโยคที่ใช
- Hello, I’d like to ask about ……………… .
- Could you tell me ... please?
- Would you mind giving me the information
about ………………….?
- Can/Could you ...…….?
- May/Can/Could I …….?
- Don’t……… …,please?
- At what time…………...?
- How many………….….?
- How far…………….….?
 ~ 76 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- How much …………… ?
- I need your help .……...?
- Pradon.
- I think ………………. .
- Well, I must…………. .
- In my opinion ………. .
- Thanks./Thank you.
- Sorry./I’m sorry. You’re welcome.
3. การติดตอทางโทรศัพทเพื่อการประกอบอาชีพ 8
วิธีการพูดโตตอบทางโทรศัพท เพื่อถาม-ใหขอมูล
เกี่ยวกับการประกอบอาชีพ โดยใชสํานวนและ
ภาษาที่เหมาะสมในการสอบถามขอมูลเกี่ยวการ
สมัครงาน การซื้อ-ขายสินคา การใหขอมูลเกี่ยวกับ
คุณภาพและราคาของสินคา การสงเสริมการขาย
การตอรองราคา การรับและ สงของตัวอยาง
ประโยคที่ใช
- Hello. I’d like is ask/know about ….. .
- Can/could you tell me about ………..….?
- May/Could I speak to ….……,please?
- Can/Could you inform me about ….………….?
- What is the position required?
- What is the qualification?
- How can I apply for this position?
- When is the dateline of the application?
- Do I have to send the application form?
- Should I also send the resume/reference?
 ~ 77 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- When/Where will the interview take place?
- What kind of goods are available?
- How much does it cost?
- How can I send the order?
- Is there any discount?
- How about the present promotion?
- How about the quality?
- Where/When can I buy this product?
- What is the product’s significance?
- Please let me know if . .
- I’m interested in ……. .
- That’s very interesting.
- I’m very appreciated .. .
- When will I receive the product?
- How should I pay for the product?
- By cash/check /credit.
- Thanks for your interest /kindness/information.
- It’s my please …….… .
- You’re welcome.
- Sorry./I’m sorry.
4. Cultural 4. ปฏิบัติตน 20
Difference ตาม 1. การใชภาษาในการสื่อสารไดเหมาะสมตามมารยาท 5
มารยาท ทางสังคมและวัฒนธรรมของเจาของภาษา
วัฒนธรรม การใชภาษา น้าํ เสียงและภาษาทาทางไดอยาง
และ เหมาะสมกับบุคคล เวลา สถานที่และโอกาส เชน
ประเพณี การสัมผัสมือ การโบกมือ การใชสีหนาทาทาง และ
 ~ 78 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ตาง ๆ ได น้ําเสียงประกอบการพูด การแนะนําตัวเอง การ
อยาง แสดงความรูสกึ ในโอกาสตางๆ การแตงกาย การ
ถูกตอง รับประทานอาหาร รวมงานงานเลี้ยง งานสังสรรค
5. เปรียบเทียบ และกิจกรรมทางสังคมตางๆ
ความ ตัวอยาง เชน
แตกตาง - Blow a kiss. (สงจูบ)
ระหวาง - I love you. (ภาษาใบ)
วัฒนธรรม - Be quiet. (เงียบ)
อังกฤษกับ - That’s bad. (ยกหัวแมมือ ชี้ลงไปที่พื้น)
วัฒนธรรม - How’s everything?
ไทย - How have you been?
- What’s going on with your life?
- How’s like?
- What’s up?
- May I introduce myself?
- Let me introduce myself, .
- Allow me to introduce… …….. to................... .
- May I introduce myself?
- Have you met ……. …?
- Congratulations on …… .
- Happy birthday.
- Merry Christmas.
- Happy New Year.
- I’m sorry for ………… .
- May god bless you.
- May god be with you.
 ~ 79 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
- I feel sorry ……..…… .
- Please pass my warm regards to ……………. .
- Toast!
- I wish you …………
- Would you mind ……..
- Please let me know …..
- Would you please ……
- May I have …………...
- Can you help me ……..
- You look smart.
- How nice …………..
- I wonder if …………
- How to cook …………. etc.
2. ความเชื่อ และ ขนบธรรมเนียม ประเพณีของ 5
เจาของภาษา
ความเปนมาของความเชื่อ ขนบธรรมเนียมและ
ประเพณีตาง ๆ ในสังคมของเจาของภาษา การทํา
กิจกรรมตามความเชื่อ ขนบธรรมเนียมและประเพณี
ตาง ๆ ในดาน บทเพลง การแตงกาย อาหาร เครื่องดื่ม
และการประกอบพิธีกรรมที่เกี่ยวของ ไดแก วัน
คริสตมาส วันขอบคุณพระเจา วันวาเลนไทน
และวันพอ
3. การเปรียบเทียบโครงสรางภาษาไทยกับ 5
ภาษาอังกฤษ
3.1 เปรียบเทียบลักษณะคําที่มาของคําความหมาย
และการประยุกตคําในภาษาอังกฤษใชใน
 ~ 80 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ภาษาไทยและคําในภาษาไทย ที่นําไปใน
ภาษาอังกฤษ ตัวอยาง เชน
- ศัพทของภาษาไทยสวนใหญมาจากภาษาบาลี/
สันสกฤตในขณะที่ศัพท ของภาษาอังกฤษสวน
ใหญจากภาษากรีกและโรมัน
- คําในภาษาอังกฤษที่นํามาใชในภาษาไทย เชน
กิโลกรัม กิโลเมตร เซนติเมตร คําในภาษาไทยที่
นําไปใชในภาษาอังกฤษ เชน Tom yam kung,
Muai Thai เปนตน
- โครงสรางของประโยคตางๆ
• ประโยคความเดียว (Simple Sentence)
• ประโยคความรวม (Compound Sentence)
• ประโยคความซอน (Complex Sentence)
- การใช Transitive / intransitive/ auxiliary verbs
- Tense ตางๆ
- ลักษณะของประโยคคําถาม
- ประโยคเงื่อนไข
- การใชสันธาน(Conjunction) และบุรพบท
(Preposition)
ฯลฯ
4. เปรียบเทียบ สํานวน คําพังเพย สุภาษิต บทกลอน 5
ภาษาไทยและภาษาอังกฤษ
4.1 คําและสํานวนที่ไดรับอิทธิพลจากศาสนา เชน
• Oh, god!
(คุณพระชวย)
• Oh, my god!
 ~ 81 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
(พุทธโธ ธัมโม สังโฆ) etc.
4.2 คําพังเพย สุภาษิตที่มักจะใชในชีวิตประจําวัน
เชน
• It’s a piece of cake. (ปลอกกลวยเขาปาก)
• Silence is gold. (นิ่งเสียตําลึงทอง)
• Time and tade wait for no one.
(เวลาและวารีไมเคยคอยใคร)

4.3 ลักษณะของบทกลอนภาษาไทยกับภาษา
อังกฤษที่เหมือนและแตกตางกัน แรงบันดาล
ใจของกวีในการแตงคําประพันธพรอม
ตัวอยางที่มกั ไดยินเสมอๆ เชน
Roses are red, Violets are blue,
sugar is sweet, but not as sweet as you.

แมเนื้อเย็นเปนหวงมหรรณพ
จะขอพบศรีสวัสดิ์เปนมัจฉา
แมเปนบัวตักพี่เปนภุมรา
เชยผกาโกสุมภประทุมทอง
แมเปนถ้ําอําไพใครเปนหงส
จะรอนลงสิงสูเปนคูสอง
จะติดตามทรามสงวนนวลละออง
เปนคูครอง พิสวาส ทุกชาติไป ฯลฯ
 ~ 82 ~

รายละเอียดคําอธิบายรายวิชา พต 3102 ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 2

สาระความรูพนื้ ฐาน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
จํานวน 3 หนวยกิต (120 ชั่วโมง)

มาตรฐานที่ 2.1 มีความรูความเขาใจ และทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกับภาษาและการสื่อสาร

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
1. News & 1. เขาใจและใช - เสียง คําศัพท วลี สํานวน ที่ มักใชบอยๆ ในขาว 6
News ประโยคที่ - องคประกอบของขาว ประกอบดวย Headline,
Headline. (12 ซับซอนใน Sub headline, Lead และ Detail
hrs) สถานการณตางๆ - ประเภทของขาว เชน ขาวการเมือง ขาวการศึกษา
ได ขาวกีฬา ขาวสังคม ขาวเศรษฐกิจ เปนตน
2. ใช Tenses ที่ โครงสรางของการเขียนพาดหัวขาว (News Headline) ไดแก 4
ยุงยากและ - ขาวและพาดหัวขาว
ซับซอนได - การถามและตอบคําถามจากขาวดวยคําถามที่เปน
3. ศึกษาคน wh-Question Yes/No Question 2
ความรูและ - การถามและแสดงความคิดเห็นวาเห็นดวย
ขอมูลจากสื่อ หรือไมเห็นดวย เชน
หนังสือ พิมพ Do you agree with this____ ?
ได What do you think about__ .
 ~ 83 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
4. แลกเปลี่ยน - Web site ของหนังสือพิมพ The Nation หรือ Bangkok
ขอมูลขาวสาร Post เพื่อศึกษาขาวประเภทตางๆ ที่สนใจแลววิเคราะห 5
ความรูอยาง โครงสรางของพาดหัวขาวนั้นๆ หรือบอกประเภทของ
เปนทางการ ขาวนั้น ๆ - Subj. + V1
5. สืบคนขอมูล - Subj. + V3
ในดานตาง ๆ - Subj. + to + V1 2
จาก Internet - Subj. + V.- ing
Noun phrase
2 My 1. ศึกษาคนควา - บทอาน การเปรียบเทียบนักรอง 3 คน ในเรื่อง 2
Electronics ความรูและขอมูล ตางๆ เชน ความสูง ภาษาที่พดู ได รายได
จากสื่อตางๆ เปนตน
2. สืบคนขอมูลใน - การเปรียบเทียบภาพบุคคลที่มีชื่อเสียงในวงการ 2
ดานตางๆ จาก บันเทิง 3 คน จากInternet
Internet - คําศัพท วลี สํานวน ทีเ่ กี่ยวของกับการ
3. เขาใจและใช เปรียบเทียบ เชน income, height , language 2
ประโยคซับซอน เปนตน
ในสถานการณ - การเปรียบเทียบ (Comparative Degree)
ตางๆ - การถามและการตอบขอมูลการเปรียบเทียบ 2
4. การแลกเปลี่ยน
ขอมูลขาวสาร
ความรู
 ~ 84 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
3 Self - 1. ศึกษาคนควา - บทความเกีย่ วกับเศรษฐกิจพอเพียงจากหนังสือ 2
Sufficiency ความรูและขอมูล หนังสือพิมพ หรือ Website ที่เกี่ยวของ
Economy จากสื่อตาง ๆ - คําศัพท วลี สํานวน ทีเ่ กี่ยวของกับเศรษฐกิจ
(12 hours) 2. สืบคนขอมูลใน พอเพียง เชน moral , moderation, reasonable, 4
ดานตางๆ จาก knowledge, saving เปนตน
Internet - โครงสราง Conditional sentence (If -clause)
3. เขาใจและใช - โครงสราง Imperative 2
ประโยคซับซอน - การนําเสนอการนําเศรษฐกิจพอเพียงมาใชในรูปแบบ
ในสถานการณ ตางๆ เชน การติดคําขวัญ การสัมภาษณ การนํา Poster
ตางๆ เปนตน
4. การแลกเปลี่ยน - การเลนเกม Cross word 2
ขอมูลขาวสาร
ความรู
4. Have you 1. ศึกษาคนควา - แบบสอบถาม (Questionnaire) เกี่ยวกับการดู 2
exercised to ความรูและขอมูล สุขภาพจากหนังสือหรือ Website เกีย่ วของ
day? จากสื่อตางๆ
2. สืบคนขอมูลใน - การอานออกเสียง คําศัพท สํานวน วลี ที่เกี่ยวของ 2
ดานตาง ๆ จาก กับสุขภาพ เชน aerobics, once, relaxed, health,
Internet healthy, firm, have a headache
3. เขาใจและใช - ประโยคที่เขียนดวย Modal Verb เชน should, 2
ประโยคซับซอน must , ought to, had better, will เปนตน
ในสถานการณ - Present Perfect
ตางๆ - การสํารวจแบบสอบถามเกี่ยวกับสุขภาพบุคคล
4. ใช Tense ที่ ใกลชิด แลวนําเสนอขอมูล เปนรูปกราฟหรือ 2
ยุงยากและ แผนภูมิ
ซับซอนได
 ~ 85 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
5. แลกเปลี่ยนขอมูล 4
ขาวสารความรูทั้ง
อยางเปนทางการ
และไมเปน
ทางการ
5. Shall we save 1. ศึกษาคนควา - บทความเกีย่ วกับการประหยัดพลังงาน (Energy 2
the energy? ความรูและขอมูล Saving) จากหนังสือ หนังสือพิมพ หรือ
(8 hours) จากสื่อตางๆ Website ที่เกี่ยวของ
2. สืบคนขอมูลใน - เสียง คําศัพท วลี สํานวนทีเ่ กี่ยวของกับการ 2
ดานตางๆ จาก ประหยัดพลังงานเชน reuse, recycle, plug in,
Internet unplug, turn on, turn off, reduce เปนตน
3. เขาใจและใช 1
ประโยคซับซอน
ในสถานการณ - โครงสราง เรื่อง Imperative V1 + ___________.
ตางๆ ไดอยาง Don’t + V1 _________.
ถูกตอง - Game “Find some one who?”
4. ใช Tense ที่ยุงยาก - การสัมมนาเรื่องการประหยัดพลังงาน 1
และซับซอนได
อยางถูกตอง
5. แลกเปลีย่ นขอมูล 2
ขาวสารความรูทั้ง
อยางเปนทางการ
และไมเปนทางการ
 ~ 86 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
6. Jokes 1. ศึกษาคนควา - บทสนทนาเกีย่ วกับการไปตัดเสื้อ 2
(10 hours) ความรูและขอมูล - การอานออกเสียง คําศัพท วลี สํานวน ที่
จากสื่อตางๆ เกี่ยวของกับการไปตัดเสื้อ เชน measure,
2. การอานออกเสีย sleeves, seam, shorten, เปนตน 2
คําศัพท วลี - โครงสราง Have something done
สํานวน - โครงสราง Reported speech
3. เขาใจและใช - การเลาเรื่อง (สถานการณ) 2
ประโยคซับซอน
ในสถานการณ
ตางๆ
4. ใช Tense ที่ยุงยาก 2
และซับซอนได
5. การแลกเปลีย่ น 2
ขอมูลขาวสาร
ความรู
จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
7. What is your 1. การสืบคนขอมูล - การขอมี e-mail 3
e-mail ดานตางๆ จาก - การเปด/ปด e-mail
address? Internet และ - ภาษา e-mail
(10 รับสง e-mail ได - บทอานแนะนําตนเองที่พิมพมาจาก e-mail 2
hours) 2. ศึกษาคนควา - การสรางประโยคคําถาม จากคําตอบที่ใหมา
ความรูและ - การถามและการตอบขอมูลการเปรียบเทียบ 2
ขอมูลจากสื่อ - การเขียนแนะนําตนเองถึง Pen pal โดยสั่งทาง
ตางๆ e-mail
3. ใจและใช
 ~ 87 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ประโยค 3
ซับซอนใน
สถานการณ
ตางๆ
4. การแลกเปลี่ยน
ขอมูลขาวสาร
ความรู ทั้งอยาง
เปนทางการและ
ไมเปนทางการ
8. Natural 1. ศึกษา คนควา - บทอานเกี่ยว Earthquake Tornado หรือ Flood 2
Disaster ความรู และ จากหนังสือพิมพ หรือ Website ของหนังสือพิมพ
(10 hours) ขอมูลจากสื่อ The Nation หรือ Bangkok Post
ตางๆ - คําศัพท วลี สํานวนทีเ่ กี่ยวของเชน kill, injured, 3
2. สืบคนขอมูลใน die, homeless, help, shelter, landslide เปนตน
ดานตางๆ จาก - Post Simple Tense, Past Continuous และ Past
Internet ได Perfect Tense.
3. เขาใจและใช - Compound Sentence และ Complex Sentence
ประโยคที่ - การถามและการตอบคําถามจากบทอาน
ซับซอนใน - การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Play) เปน
สถานการณตางๆ ผูสื่อขาว นําเสนอขาวที่เกีย่ วกับ Natural Disaster
ได อยางถูก
ตองการใช Tense
ที่ยุงยากและ
ซับซอนได
4. แลกเปลี่ยนขอมูล
ขาวสารความรู
 ~ 88 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ทั้งเปนทางการ
และไมเปน
ทางการ
9. Let’s Travel 1. ศึกษาคนควา - ตารางเวลาของ Bus, Train, Airplane, Boat หรือ 2
(12 hours) ความรูและ Subway จากสื่อตางๆ เชน แผนพับ หนังสือพิมพ
ขอมูลจากสื่อ หรือ Website ที่เกี่ยวของ
ตางๆ
2. สืบคนขอมูลใน
ดานตางๆ จาก
Internet และ
รับสง E-mail
ได
3. เขาใจและใช - Asking & giving Information. เชน 2
ประโยคที่ Could you please tell me__ ? Please tell
ซับซอนใน me___________ .
สถานการณ Excuse me, Do you know_ ?
ตางๆ - การบอกทิศทาง (Direction) เชน Go straight.
4. ใช Tense ที่ Keep walking to_________ . 2
ยุงยากและ Walk post______________ .
ซับซอนได It’s opposite of Next to.
5. แลกเปลี่ยน - Past Simple และ Past Simple 2
ขอมูลขาวสาร - การเขียนเลาเรื่องหรือประสบการณในการทองเที่ยว
ความรู - การวางแผนการเดินทางทองเที่ยว
10 Will it rain 1. ศึกษาคนควา - บทอาน การพยากรณอากาศ (Weather Fore Cast) 2
tomorrow? ความรูและขอมูล ทั้งในประเทศและตางประเทศ
(10 hours) จากสื่อตางๆ เชน - การถาม-ตอบ คําถามจากบทอานการพยากรณ
 ~ 89 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
หนังสือพิมพ อากาศ (Weather Fore Cast)
ภาษาอังกฤษและ - การถามและการขอขอมูล(Asking & Giving
Website Information)
2. แลกเปลี่ยนขอมูล เสียง คําศัพท วลี สํานวนที่มกั ใชบอยๆ ในขาว 2
ขาวสารความรูทั้ง พยากรณอากาศ เชน Shower Windy, Heavy
อยางเปนทางการ Scatter Stormy Sunrise Sunset
และไมเปน - Maximum Minimum Northeast cats and dogs
ทางการ เปนตน
3. เขาใจและใช - Parts & Speech การทําคํานาม Noun ใหเปน 2
ประโยคที่ Adjective
ซับซอนใน - Website ที่เกี่ยวกับการพยากรณอากาศ
สถานการณ
ตางๆ ไดอยาง - Role play เปนผูประกาศขาวการพยากรณอากาศ
ถูกตอง
4. สืบคนขอมูลใน 2
ดานตางๆ จาก
Internet
11 Global 1. ศึกษาคนควา - บทความเกี่ยวกับภาวะโลกรอน (Global Warming) สาเหตุ 2
Warming ความรูและขอมูล ของภาวะโลกรอนหรือผลกระทบของภาวะโลกรอนจาก
(10 hrs.) จากสื่อตางๆ หนังสือหรือหนังสือพิมพหรือWebsite ที่เกี่ยวของ
2. สืบคนขอมูลใน - การอานออกเสียงคําศัพท วลี สํานวน ที่เกีย่ วของ
ดานตางๆ จาก เชน temperature, increase, melt, burn, earth, hot
Internet เปนตน 2
3. เขาใจและใช - โครงสราง Passive Voice (Subj. + V. to be +
ประโยคซับซอน V3 )
ในสถานการณ - บทสนทนาที่เกี่ยวกับการปองกันหรือลดภาวะ 2
 ~ 90 ~

จํานวน
ที่ หัวเรื่อง ตัวชี้วัด เนื้อหา
(ชั่วโมง)
ตางๆ โลกรอน
4. ใช Tense ที่ - Mind map แสดงเหตุผลและผลกระทบของภาวะ 2
ยุงยากและ โลกรอน
ซับซอนได
5. แลกเปลี่ยนขอมูล 2
ขาวสารความรูทั้ง
อยางเปนทางการ
และไมเปน
ทางการ
12. Urgently 1. ศึกษาคนควา 2
- โฆษณาตําแหนงงาน (Job Advertisement)จาก
wanted ความรูและขอมูล
หนังสือ หนังสือพิมพ หรือ Website เกี่ยวของ
(8 hours) จากสื่อตางๆ
- คําศัพท สํานวน วลี โครงสรางที่เกี่ยวของ เชน
3. สืบคนขอมูลใน 2
Qualification, Salary, graduation, age, photo,
ดานตางๆ จาก
apple เปนตน
Internet และ
- การเขียนประวัติ (Resume) เพื่อสมัครงาน
รับสง e-mail ได
การสง e-mail สมัครงาน
4. เขาใจและใช 2
ประโยคซับซอน
ในสถานการณ
ตางๆ
4. การแลกเปลี่ยน 2
ขอมูลขาวสาร
ความรู ทั้งอยางเปน
ทางการและไมเปน
ทางการ
~ 91 ~
 ~ 92 ~

ภาคผนวก

นิยามศัพท

เทคโนโลยี หมายถึงการนําเอาแนวคิด หลักการ เทคนิคความรู และระเบียบวิธีการทาง

วิทยาศาสตรมาประยุกตใชในระบบงานเพือ่ ใหเกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่เพิ่มพูนประสิทธิภาพและ
ประสิทธิผล
 ~ 93 ~

ผังมโนทัศน หมายถึง ภาพที่ปรากฏภายในใจของแตละคน แมจะมองไมเห็น แตะตองไมได

แตทุกคนก็ทราบดีวาภายในใจของคนมีภาพตาง ๆ ปรากฏอยู เชน ภาพของตนไม ภูเขา ทุงนา ความอด
อยาก ความสนุกสนาน
คําอธิบายรายวิชา หมายถึง ขอมูลรายละเอียดของแตละรายวิชา ประกอบดวยมาตรฐานการ
เรียนรู เนื้อหาสาระ เวลาเรียน รหัสวิชา ชือ่ วิชา จํานวนหนวยกิต ระดับชั้น เพื่อใชเปนกรอบ ทิศทางที่
ผูสอนใชในการวางแผน และออกแบบการเรียนการสอน
สาระการเรียนรู หมายถึง องคความรู ทักษะกระบวนการ และคุณลักษณะสําคัญรวมไวใน
มาตรฐานการเรียนรู ซึ่งผูเรียนตองรูและปฏิบัติได
การศึกษาขั้นพื้นฐาน หมายถึง การศึกษากอนระดับอุดมศึกษา
การศึกษาตลอดชีวิต หมายถึง การศึกษาที่เกิดจากการผสมผสานระหวางการศึกษาใน
ระบบ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อใหสามารถพัฒนาคุณภาพชีวิตไดอยางตอเนื่อง
ตลอดชีวิต
หนวยกิต หมายถึง คาน้ําหนักที่กําหนดใหในการเรียนแตละรายวิชา โดยคิดจากระยะเวลา
ที่ใชในการเรียนการสอนเพื่อบรรลุมาตรฐาน หรือจุดประสงคที่ตั้งไวสําหรับรายวิชานัน้ โดยใชเวลาเรียนไม
นอยกวา 40 ชัว่ โมง มีคาเทากับ 1 หนวยกิต

คณะผูจัดทํา

ที่ปรึกษา
1. นายอภิชาต จีระวุฒิ เลขาธิการ กศน.
2. ดร.ทองอยู แกวไทรฮะ ที่ปรึกษาดานพัฒนาหลักสูตร

3. ดร.ชัยยศ อิม่ สุวรรณ
4. นางพรทิพย กลารบ
ผูเขารวมประชุม
วิชาภาษาไทย
1. นางสาววิพธุ โสภวงศ
2. นางวัชราวดี ตราชื่นตอง
3. นางสาวละเอียด สดคมขํา
4. นางนวลพร เพชรา
5. นางกรแกว พรหมจิระประวัติ
6. นางนพรัตน เวโรจนเสรีวงศ
7. นางสาวสมถวิล ศรีจันทรวิโรจน
วิชาภาษาตางประเทศ
1. นางสาววิไล แยมสาขา
2. นางชนิดา ดียิ่ง
3. นางสาวเกษพร อินทรขันตรี
4. นางสาวพัชรา จงโกรย
5. นางกาญจนา อารโน
6. นางสาวเยาวลักษณ สมคะเน
7. นางสาวเยาวรัตน คําตรง
8. นางรุงอรุณ ไสยโสภณ
คณะทํางาน
นางดุษฎี ศรีวฒ
ั นาโรทัย
นางพรทิพย เข็มทอง
นางสาวชนิตา จิตตธรรม
~ 94 ~
ผูเชี่ยวชาญเฉพาะดานการพัฒนาหลักสูตร
ผูอํานวยการกลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
ขาราชการบํานาญ
ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตหนองแขม
โรงเรียนสุพรรณภูมิ จังหวัดสุพรรณบุรี
โรงเรียนสตรีสมุทรปราการ
ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยกลุมเปาหมายพิเศษ
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
สถาบันการศึกษาทางไกล
ศูนยเทคโนโลยีทางการศึกษา
สํานักงาน กศน. จังหวัดนครนายก
สํานักงาน กศน. จังหวัดลพบุรี
โรงเรียนรัตนะราษฎรบํารุง
โรงเรียนราชวินิตมัธยม
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
 ~ 95 ~

นางสาวอนงค เชื้อนนท กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน

นางสาวสมถวิล ศรีจันทรวิโรจน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นางรุงอรุณ ไสยโสภณ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นางสาวชาลินี ธรรมธิษา กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน

ผูผูรับผิดชอบ
นางสาวสมถวิล ศรีจันทรวิโรจน กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน
นางรุงอรุณ ไสยโสภณ กลุมพัฒนาการศึกษานอกโรงเรียน