Jenis ujian

Ujian prestasi maksimum

- Menguji kebolehan pelajar
dalam keadaan bersedia
Ujian pencapaian
Ujian kecerdasan
Ujian bakat
Ujian kecekapan
Ujian prestasi minimum/biasa
- Mendapatkan gambaran tingkah
laku pelajar
Personaliti
Sikap
Minat
Mengukur sejauh mana pelajar dapat menguasai tajuk-tajuk
yang telah diajar, dari aspek kognitif, psikomotor, & afektif.

Mengenal pasti masalah pelajar bagi tajuk yang diuji.

Menentukan kesediaan pelajar untuk memulakan topik baru.

Terdapat dua jenis iaitu ujian rujukan norma, ujian rujukan
kriteria
Dibina oleh guru
Contoh: Ujian diagnostik,
ujian penggal, ujian bulanan
Peringkat
Bilik Darjah
Dibina oleh Lembaga
Peperiksaan Malaysia,
Majlis Peperiksaan Malaysia
Contoh: UPSR, PMR, STPM
Peringkat
Kebangsaan
Ujian yang membandingkan prestasi/pencapaian seorang
pelajar dengan pelajar-pelajar lain berdasarkan dimensi/atribut
yang diuji.

Skor seorang pelajar dirujuk kepada skor norma.

Adakah pelajar A lebih baik daripada pelajar B?

Biasanya meliputi sukatan pelajaran yang lebih luas.

Contoh: UPSR, PMR, SPM, peperiksaan akhir tahun.
Ujian yang membandingkan pencapaian seorang pelajar
dengan kriteria tertentu yang telah ditetapkan.

Skor seorang pelajar dirujuk kepada kriteria/standard yang
telah ditetapkan.

Contoh: MUET, EPT, IELTS, TOEFL,
Peratus Markah Penilaian
80 100 Cemerlang (A)
75 79 Cemerlang (A-)
70 74 Kepujian (B+)
65 69 Kepujian (B)
60 64 Kepujian (B-)
55 59 Lulus (C+)
50 54 Lulus (C)
45 49 Lulus (C-)
40 44 Lulus (D+)
35 39 Lulus (D)
< 35 Gagal
Seorang pelajar mendapat markah 75% dalam ujian
Matematik:

Penaksiran Rujukan Kriteria :
pelajar ini adalah Cemerlang (A-)

Penaksiran Rujukan Norma :
mungkin pelajar ini mendapat prestasi Cemerlang (A) jika
markahnya (75%) merupakan markah tertinggi dalam
kumpulan pelajar yang ditaksir.
Kecerdasan melibatkan proses menaakul persekitaran bagi
menyelesaikan masalah, melibatkan kecerdasan mental,
emosi, dan rohani.

Ujian kecerdasan cuba mengukur kebolehan pelajar
menyesuaikan diri dengan persekitarannya.

Memberi bukti secara tidak langsung mengenai
potensi/prestasi umum seseorang individu.

Contoh: ujian kecerdasan mental (Binet Scale, Wechsler
Intelligence Scale for Children (WISC), Raven Progressive
Matrices (RPM)

Digunakan untuk mengenalpasti masalah yang dihadapi
pelajar dalam proses P&P.

Menentukan punca-punca masalah tersebut bagi
melaksanakan tindakan lanjutan.

Biasanya ditumpukan kepada tajuk tertentu, dengan
pembinaan item terperinci bagi mengenalpasti masalah bagi
tajuk tersebut.

Merupakan ujian rujukan kriteria.


Ciri-ciri ujian:
a) tidak memberi skor/gred.
b) dilaksanakan semasa P&P berjalan.
c) laporan ujian dibuat dalam bentuk profil
perkara yang belum dikuasai pelajar.

Contoh:
a) Ujian diagnostik bertulis ujian bacaan
b) Ujian diagnostik tidak bertulis soal jawab,
inventori, pemerhatian, tugasan dari semasa ke
semasa.
Mendapatkan ukuran bagi meramalkan kejayaan atau
sebaliknya bagi seseorang pelajar pada masa depan.

Contoh Ujian Aptitud Sekolah Rendah (UASR), Ujian
percubaan SPM
Dibuat secara berterusan sepanjang proses P&P, bagi setiap
unit/topik yang diajar.

Mengukur penguasaan pelajar terhadap unit/topik tertentu
dan menilai keberkesanan pengajaran guru.

Biasanya merupakan ujian rujukan kriteria.

Contohnya kuiz, ujian unit/topik

Mengkaji punca masalah.


Hasil ujian digunakan untuk:
- mengadakan aktiviti pemulihan
- memperbaiki pendekatan dan kaedah
mengajar/belajar

Jika masalah pelajar berulang, ujian diagnostik diperlukan untuk
mengkaji punca masalah.


Dibuat pada akhir pengajaran (akhir penggal/tahun)

Bertujuan menilai pencapaian akhir pelajar (memberikan
gred) dan menilai keberkesanan pengajaran.

Biasanya merupakan ujian rujukan norma.

Pencapaian sumatif biasa digunakan sebagai asas
pemilihan dan penempatan.

Contoh: peperiksaan akhir penggal/semester, peperiksaan
kebangsaan (UPSR, PMR, SPM, SPMV, STAM, STPM)

Pengelasan ujian berdasarkan kepada gerak balas/respons
pelajar.

Dibahagikan kepada ujian jawapan dipilih dan ujian jawapan
dibina.
Ujian jawapan
dipilih
(objektif)
Item
betul-salah
Item
padanan
Item aneka
pilihan
Item
pelengkap
Ujian jawapan
dibina
(subjektif)
Item
pelengkap
Item esei
Ujian yang memerlukan pelajar memberi jawapan dengan
menanda jawapan yang tepat, melengkapkan ayat dengan
perkataan sesuai, atau memadankan perkara yang
berkaitan.

Tugasan item yang terkawal dan membataskan respons
calon.

Jawapan dapat diperiksa dengan mudah dan tepat.

Jawapan adalah sama oleh semua pemeriksa.

Pelajar berpeluang memberi jawapan /gerak balas/respons
dalam tulisan dengan perkataan-perkataan sendiri.

Jenis respons terbahagi kepada respons terhad dan respon
bebas.

Respons terhad - respons pendek & ringkas, dinyatakan
dengan jelas dalam soalan.

Respons tidak terhad/bebas pelajar bebas menjawab dengan
stail sendiri, menunjukkan kebolehan mensintesis dan menilai.



Mengukur tahap pengetahuan dan pemahaman yang
diperoleh dalam satu-satu bidang.

Memberi tumpuan kepada kualiti respons/jawapan pelajar

Kurang ditumpukan kepada mengukur kepantasan pelajar
dalam memberi respons;

Masa untuk ujian panjang untuk membolehkan pelajar
memberikan respons terbaik untuk semua soalan.



Mengukur kepantasan pelajar dalam melakukan
tugasan atau menjawab soalan.

BUKAN untuk mengukur sama ada pelajar mengetahui
jawapan kepada soalan yang diberi.

Soalan agak senang dan seragam daripada segi
kesukarannya.

Masa yang diberi untuk ujian adalah terhad.


1. Abu Bakar Nordin & Bhasah Abu Bakar. (2008). Penaksiran dalam pendidikan
dan sains sosial.Penerbit UPSI: Tg Malim.

2. Azizi Ahmad & Mohd Isha Awang (2008).Pengukuran dan Penilaian
Pendidikan.DBP:Kuala Lumpur.

3. Siti Rahayah Ariffin (2008).Inovasi dalam pengukuran dan penilaian.Penerbit
UKM: Bangi.