KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMAHIRAN MEMBACA
KEMAHIRAN MEMBACA
KONSEP
KONSEP
Kemahiranmembacamerujukkepadakeupayaan
Kemahiranmembacamerujukkepadakeupayaan
muridmembacadengansebutan,intonasi,jedadan
muridmembacadengansebutan,intonasi,jedadan
kelancaranyangbetuldenganmenggunakan
kelancaranyangbetuldenganmenggunakan
pelbagaiteknikbacaan.Penekananperlujuga
pelbagaiteknikbacaan.Penekananperlujuga
diberikanpadaaspekpemahamandanpenaakulan
diberikanpadaaspekpemahamandanpenaakulan
pelbagaibahanilmu,bahansasteradanbukan
pelbagaibahanilmu,bahansasteradanbukan
sasterasecarakritis.
sasterasecarakritis.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
OBJ EKTIF KEMAHIRAN MEMBACA
OBJ EKTIF KEMAHIRAN MEMBACA
TAHUN SATU
TAHUN SATU
membaca membaca pelbagai pelbagai perkataan perkataan, , frasa frasa, , dan dan ayat ayat
secara secara mekanis mekanis dengan dengan sebutan sebutan dan dan intonasi intonasi
yang yang betul betul. .
membaca membaca dan dan memahami memahami perkataan perkataan dan dan frasa frasa
yang yang mengandungi mengandungi perkataan perkataan dua dua atau atau tiga tiga
suku suku kata kata, , diftong diftong, , vokal vokal berganding berganding, , digraf digraf dan dan
konsonan konsonan bergabung bergabung dengan dengan betul betul. .
membaca membaca ayat ayat tunggal tunggal daripada daripada pelbagai pelbagai
bahan bahan bacaan bacaan dengan dengan sebutan sebutan yang yang betul betul. .
membaca membaca dengan dengan sebutan sebutan, , intonasi intonasi dan dan jeda jeda
mengikut mengikut tanda tanda baca baca dengan dengan betul betul. .
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
membaca dan memahami maklumat yang
tersurat daripada pelbagai bahan untuk
mengenal pasti idea utama dan membuat
klasifikasi dengan betul.
membaca, memahami dan menaakul
maklumat dalambahan grafik dengan betul
dan memindahkan kepada bentuk bukan grafik.
membaca dan memahami pelbagai bahan
bacaan secara didik hibur untuk memperkaya
kosa kata dan menambah pengetahuan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Prinsip Pengajaran Membaca
Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran
membaca.
Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan
memahami.
Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu
diberi perhatian.
Bahan bacaan perlu sesuai,menarik dan bersifat ansur maju.
Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid
memahami kandungan bahan bacaan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca perlu
diaplikasikan mengikut kesesuaian.
Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosa kata dan
ilmu serta minat membaca.
Prinsip Pengajaran Membaca
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KANDUNGAN STANDARD
KURIKULUM MEMBACA TAHUN
SATU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
Muridpatutmengetahuidan
bolehmelakukan:
2.1Asasmembacadengan
sebutanyangbetul.
2.1.1 Membaca bentukbentuk,abjad dan
membunyikan huruf vokal dengan sebutan
yangbetul.
2.1.2Mengeja dan membatang suku kata
terbuka dengan sebutan yangbetul.
2.1.3Mengeja dan membatang suku kata
tertutup dengan sebutan yangbetul.
2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada
pelbagaisumberdengansebutan
yangbetul.
2.2.1Membacadanmemahami
perkataanyangmengandungiduaatautiga
sukukata,diftong,vokalberganding,digraf
dankonsonanbergabungdengansebutan
yangbetul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada
pelbagaisumberdengansebutan
yangbetul.
2.2.2Membacadanmemahamifrasa
yangmengandungiperkataanduaatautiga
sukukata,diftong,vokalberganding,digraf
dankonsonanbergabungdengansebutan
yangbetul.
2.2.3Membacadanmemahamiayat
tunggaldaripadapelbagaibahanbacaan
dengansebutanyangbetul.
2.3Membacakuatpelbagaibahan
bacaandenganlancar,sebutan yang
jelas dan intonasi yangbetul.
2.3.1Membaca kuat ayat tunggal dengan
lancar,sebutan yangjelas dan intonasi
yangbetul.
2.3.2Membaca kuat ayat tunggal dan ayat
majmuk dengan lancar,sebutan yangjelas
dan intonasi yangbetul mengikut tanda
baca.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4 Membaca dan memahami
maklumat yang tersurat dan
tersirat daripada pelbagai bahan
untuk memberi respons dengan
betul.
2.4.1 Membaca dan memahami
maklumat untuk mengenal pasti idea
utama dalam pelbagai bahan dengan
tepat.
2.4.2 Membaca dan memahami
maklumat daripada pelbagai bahan
bacaan untuk membuat klasifikasi
dengan betul.
2.4.3 Membaca dan memahami
maklumat yang tersurat dengan tepat
daripada pelbagai bahan.
2.5 Membaca dan menaakul
untuk memindahkan maklumat
yang terdapat dalam pelbagai
bahan.
2.5.1 Membaca dan memahami
maklumat dalam bahan grafik dengan
betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
2.5Membacadanmenaakuluntuk
memindahkanmaklumatyang
terdapatdalampelbagaibahan.
2.5.2Membaca,memahamidanmenaakul
maklumatdalambahangrafikdengan
betul.
2.5.3Membacadanmenaakuluntuk
memindahkanmaklumatdaripadabahan
grafikkepadabentukbukangrafikdengan
betul.
2.6Membacapelbagaibahan
sasteradanbukansasterayang
sesuaibagimemupukminat
membaca.
2.6.1Membacadanmemahamipelbagai
bahanbacaansecaradidikhiburuntuk
memperkayakosakata.
2.6.2Membacadanmemahamipelbagai
bahanbacaansecaradidikhiburuntuk
menambahkanpengetahuan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Perbezaan Standard (KSSR)
dengan Huraian (KBSR)
Terdapat 6 kemahiran dalamstandard kandungan
KSSR dan 4 kemahiran dalamHasil Pembelajaran
KBSR.
Asas membaca tiada dalamHasil Pembelajaran
KBSR dan diberi penekanan dalamstandard
kandungan kSSR.
Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan
sastera yang sesuai bagi memupuk minat
membaca (bacaan luas) dimasukkan dalam
standard kandungan KSSR tetapi tiada dalam
tahun 1 Hasil Pembelajaran KBSR
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Contoh P&P Kemahiran Membaca
Semasa menyediakan rancangan pengajaran
dan pembelajaran bagi kemahiran membaca,
guru perlu memberi pertimbangan pada aktiviti
yang sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran
dan pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara
terancang bagi mencapai objektif yang telah
ditentukan. Contoh rancangan mengajar
disediakan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
RUMUSAN
Fikirkan cara terbaik untuk kita
melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
Masukkan perkara yang perlu dalam
kurikulumke dalamaktiviti tersebut.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kemahiran Bahasa
Aspek Seni bahasa
Aspek Tatabahasa
BAHAN RUJ UKAN MENGAJ AR
Standard Kurikulum
- Standard Kandungan
- Standard Pembelajaran
Buku Panduan Guru
Buku teks BM Thn. Satu
Buku-buku ilmiah yang lain
APA YANG HENDAK DIAJ AR
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CARA TERBAIK MELAKSANAKAN
AKTIVITI P & P
Apa yang penting guru fikirkan sebelum
melaksanakan pengajaran.
- apa yang hendak diajar
- setakad mana hendak diajar
- bagaimana penyampaian yang
berkesan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Merancang Aktiviti
Fikirkan Langkahlangkah/aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai.Menepati kehendak objektif
dan sesuai dengan keupayaan/kemampuan
murid.
Pastikan aktiviti menepati objektif.
70 80peratus aktiviti untuk fokus utama.
20 30peratus aktiviti fokus sampingan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Aktiviti p&p perlu memberi penekanan
kepada aspek:
penggabungjalinan kemahiran
penyerapan ilmu,nilai,sistembahasa dan aspek
KBT
pentaksiran
pemulihan
pengayaan.
STRATEGI PELAKSANAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CARA PENYAMPAIAN
Pelbagaikan Aktiviti yang menarik (didik hibur)
menjurus pada penguasaan standard
pembelajaran yang perlu dikuasai bagi Fokus
Utama dan Fokus Sampingan yang ditetapkan.
Pilih Teknik Pengajaran yang sesuai dan
menarik.
Gunakan Media (BBM) yang sesuai dan
pelbagaikan BBM.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
AKTIVITI PENGAJ ARAN YANG
SESUAI
Mudah untuk murid menguasai kemahiran.
Menggalakkan murid berfikir secara kreatif,
kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid
kreatif dan inovatif.
Membentuk murid yang celek ICTdan
mempunyai ciri-ciri keusahawanan.
Mudah disampaikan secara berkesan bagi
membolehkan majoriti murid menguasai
kemahiran yang diperlukan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
AKTIVITI MENARIK
Dapat menarik tumpuan murid
kemahiran dan ilmu dikuasai secara
didik hibur.
Aktiviti sesuai dengan jiwa murid
(rancang aktiviti yangmenarik dan murid
suka)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
APA YANG MURID SUKA
Menyanyi
Bergerak
Bermain
Bercerita
Berkhayal
Berlakon
Meniru gaya
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CABARAN GURU
Mengenal pasti tahap kebersediaan murid untuk
belajar membaca
Menangani kepelbagaian tahap kebolehan murid
membaca
Menyediakan bahan p&p yangbersesuaian dengan
murid
Tanggungan tugas tambahan yangdihadapi
Kesulitan mengaplikasi didik hibur dalamaktiviti
p&p
Kurang pendedahan tentang teknik membaca yang
sesuai
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CADANGAN MENANGANI
CABARAN
Ambil tahu kebersediaan murid membaca
melalui pemerhatian dan temubual.
Pelbagaikan teknik dan aktiviti bersesuaian
dengan murid.
Guna bahan yang sedia ada dan bersesuaian
dengan kebolehan murid dan tema serta tajuk
yang diajar.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Pilih aktiviti dan bahan yangmenarik dan
sesuai supaya murid berminat untuk
membaca.
Gunakan seberapa banyak teknik
membaca yangsesuai yangterdapat
dalambuku dan internet(laman web).
Cadangan Menangani
Cabaran
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
RENUNGAN
Pelajar tidak mahu membaca kerana
membaca buku teks itu selalu dianggap
susah. Mereka tidak mahu membaca
kerana mereka tidak kenal buku,dan
mereka juga tidak mahu membaca
kerana penguasaan bahasa Melayu
mereka lemah.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KELEMAHAN YANG BERLAKU
DI SEKOLAH RENDAH
Guruhanya berpandukan kepada
pembacaan satu teks asas sepanjang tahun
pembelajaran.
Murid membaca tanpa diberi peluang
meluaskan kemahiran kepada bentuk
bahan bacaan yangbebeza.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kami hanya memberi panduan.
Guru perlu menggunakan kreativiti
sendiri untuk menjadikan pengajaran dan
pembelajaran menarik dan berkesan.
Selamat mencuba. Sesungguhnya
pengorbanan adalah sesuatu yang mulia
di sisi Allah swt.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
berburu ke padang datar;
dapat rusa belang kaki;
berguru kepalang ajar;
bagai bunga kembang tak jadi
Sekian terima kasih.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
MAKLUMAT
TAMBAHAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
BAHAN
GRAFIK
TANDAS
LELAKI
BAHAN
BUKAN
GRAFIK
TANDAS
PEREMPUAN
MAKLUMAT/PAPARAN YANG TERDIRI
DARIPADA LUKISAN, GAMBAR RAJ AH,
SIMBOL DLL. UNTUK
MENYATAKAN/MENYAMPAIKAN IDEA
- KAMUS DEWAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peringkat Mengajar Bacaan
Peringkat menyediakan murid
(Kebersediaan murid)
Peringkat mendirikan asas
Peringkat melatih membaca dan
memahami
Peringkat melatih membaca dan mencari
maklumat (pengetahuan)
Peringkat membina dan memperkukuh
sikap gemar membaca.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
MAKSUD
EKSTENSIF LUASLIPUTANNYA
BACAANEKSTENSIF BACAANLUAS
(BUKUCERITA)
INTENSIF GIATDANBERSUNGGUH
SUNGGUH
BACAANINTENSIF BACAANYANG
DIBUATSECARABERSUNGGUH
SUNGGUHDANTELITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Sistembahasa
Tatabahasa (tersendiri)
SistemEjaan
Sebutan dan intonasi
Kosa Kata
Peribahasa (simpulan bahasa,
perumpamaan,bidalan,pepatah,kata
hikmat)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Pengisian Kurikulum
ilmu
nilai murni
peraturan sosiobudaya
kemahiran bernilai tambah
Semua aspek ini diserapkan
dalam p&p (Penyerapan)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kemahiran bernilai tambah
kemahiran berfikir Kreativiti dan
Inovasi
kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi (ICT)
kemahiran belajar cara belajar
kajian masa depan
kecerdasan pelbagai
pembelajaran kontekstual
pembelajaran konstruktivisme
Elemen keusahawanan