ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ – ΔΥΣΛΕΞΙΑ

Ερωτήσεις

1. Διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών τίθεται όταν:

α) ο δείκτης νοημοσύνης είναι χαμηλός
β) η σχολική επίδοση είναι σημαντικά κατώτερη από την αναμενόμενη
γ) οι κοινωνικές σχέσεις είναι προβληματικές
δ) υπάρχουν αισθητηριακά προβλήματα

2. Από τους παρακάτω ορισμούς της μάθησης, ορθός θεωρείται:

α) μάθηση είναι μια καινούρια γνώση
β) μάθηση είναι μια διαδικασία βελτίωσης του δείκτη νοημοσύνης
γ) μάθηση είναι μια αλλαγή που προέρχεται από καινούρια γνώση
δ) μάθηση είναι μια αλλαγή σε επίπεδο μνήμης

3. Για την καλύτερη κατανόηση της διαδικασίας της μάθησης μπορούμε να

σκεφτούμε ότι ο ανθρώπινος εγκέφαλος μοιάζει με:
α) ηλεκτρονικό υπολογιστή
β) πομπό
γ) τηλεόραση
δ) ραδιόφωνο

4. Οι δυσκολίες μάθησης σχετίζονται με:

α) το περιβάλλον
β) τα αισθητήρια όργανα
γ) τη γνωστική επεξεργασία των πληροφοριών
δ) όλα τα παραπάνω

5. Η επίδραση του θορύβου ενδέχεται να προκαλέσει σε ένα παιδί:

α) δυσκολίες στη μάθηση
β) μαθησιακές δυσκολίες
γ) εγκεφαλικές δυσλειτουργίες
δ) διαταραχές επικοινωνίας

6. Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες αποτελούν διαταραχές:

α) της μνήμης
β) των αισθητήριων οργάνων
γ) του κεντρικού εγκεφάλου
δ) της επικοινωνίας

7. Η έλικα του Μπροκά στον εγκέφαλο σχετίζεται με:

α) το λόγο
β) τη μνήμη
γ) την όραση
δ) την ακοή

8. Η αφασία έχει σχέση κυρίως με:

α) τη γραφή
β) το λόγο
γ) την ανάγνωση
δ) τα μαθηματικά

9. Οι ειδικές μαθησιακές δυσκολίες δεν εκδηλώνονται με:

α) αναγνωστικές δυσκολίες
β) δυσκολίες στην ορθογραφία
γ) δυσκολίες στα μαθηματικά
δ) νοητική υστέρηση

10. Στις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες συμπεριλαμβάνονται διαταραχές όπως:

α) οι δυσκολίες όρασης
β) η αναπτυξιακή αφασία
γ) οι δυσκολίες ακοής
δ) οι κινητικές αναπηρίες

11. Σύμφωνα με το DSM-IV, δεν αποτελεί διαταραχή της επικοινωνίας η:

α) διαταραχή της γλωσσικής έκφρασης
β) διαταραχή της γραπτής έκφρασης
γ) η φωνολογική διαταραχή
δ) ο τραυλισμός

12. Βασικό κριτήριο ύπαρξης μαθησιακών δυσκολιών αποτελούν:

α) οι σωματικές διαταραχές
β) οι ψυχικές διαταραχές
γ) οι διαταραχές στην επεξεργασία πληροφοριών
δ) οι συναισθηματικές διαταραχές

13. Το ποσοστό του μαθητικού πληθυσμού που εμφανίζει μαθησιακές δυσκολίες

είναι περίπου:
α) 0-5%
β) 5-10%
γ) 10-15%
δ) 15-20%

14. Σύμφωνα με τα επιδημιολογικά στοιχεία των μαθησιακών δυσκολιών, η αναλογία

ανάμεσα σε αγόρια και κορίτσια είναι περίπου:
α) 1:1
β) 2:1
γ) 3:1
δ) Δεν έχουν παρατηρηθεί διαφορές ανάμεσα στα δύο φύλα

15. Ως αίτια των μαθησιακών διαταραχών έχουν αναφερθεί:

α) προβλήματα συμπεριφοράς
β) κοινωνικά προβλήματα
γ) νευρολογικές διαταραχές
δ) όλα τα παραπάνω
16. Σύμφωνα με το DSM-IV, για να τεθεί διάγνωση των μαθησιακών διαταραχών θα
πρέπει:
α) να μην παρεμποδίζονται οι καθημερινές δραστηριότητες του μαθητή
β) να μην υπάρχει αισθητηριακό ελάττωμα
γ) η σχολική επίδοση του μαθητή να συμφωνεί με τη χρονολογική του ηλικία
δ) η σχολική επίδοση του μαθητή να είναι σημαντική χαμηλότερη από το δείκτη
νοημοσύνης του

17. Η διαταραχή που περιλαμβάνει προβλήματα και στις τρεις περιοχές: ανάγνωση,
μαθηματικά και γραπτή έκφραση είναι η:
α) γενική μαθησιακή διαταραχή
β) μαθησιακή διαταραχή μη προσδιοριζόμενη αλλιώς
γ) μικτή διαταραχή
δ) διαταραχή της γλωσσικής έκφρασης

18. Ο κακός γραφικός χαρακτήρας μπορεί να οφείλεται στην ύπαρξη:

α) αναπτυξιακής διαταραχής του συντονισμού των κινήσεων
β) διαταραχής της γραπτής έκφρασης
γ) φωνολογικής διαταραχής
δ) σε κανένα από τα παραπάνω

19. Διάγνωση της αναπτυξιακής διαταραχής του συντονισμού των κινήσεων τίθεται
όταν υπάρχει:
α) εγκεφαλική παράλυση
β) καθυστέρηση στην επίτευξη των αναπτυξιακών κινητικών σταθμών
γ) μυϊκή δυστροφία
δ) διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή

20. Βασικό σύμπτωμα της διαταραχής της γλωσσικής έκφρασης αποτελεί:

α) η αναγνωστική δυσκολία
β) η δυσκολία στη γραφή γραμματικά σωστών προτάσεων
γ) το περιορισμένο λεξιλόγιο
δ) η δυσκολία παραγωγής προτάσεων

21. Χαρακτηριστικό σύμπτωμα της μικτής διαταραχής της γλωσσικής αντίληψης και
έκφρασης αποτελεί:
α) η δυσκολία σύνθεσης γραμματικά σωστών προτάσεων
β) η εσφαλμένη χρήση των χρόνων
γ) οι παραλείψεις ήχων
δ) η δυσκολία ανάκλησης και κατανόησης λέξεων

22. Οι υποκαταστάσεις ή παραλείψεις ήχων αποτελούν σύμπτωμα:

α) της διαταραχής της γλωσσικής έκφρασης
β) της διαταραχής της ανάγνωσης
γ) της φωνολογικής διαταραχής
δ) του τραυλισμού

23. Σ’ ένα παιδί με νοητική υστέρηση:

α) οι δυσκολίες της γλώσσας είναι συνήθως μεγαλύτερες
β) οι δυσκολίες της γλώσσας είναι συνήθως μικρότερες
γ) σπάνια εμφανίζονται γλωσσικές διαταραχές
δ) σπάνια εμφανίζονται δυσκολίες της ομιλίας

24. Ο τραυλισμός αποτελεί διαταραχή:

α) της γλωσσικής έκφρασης
β) της γλωσσικής αντίληψης
γ) της φυσιολογικής ροής της ομιλίας
δ) της άρθρωσης

25. Από τα παρακάτω δεν αποτελεί σύμπτωμα του τραυλισμού:

α) οι διακοπτόμενες λέξεις
β) οι παραλείψεις ήχων
γ) οι επιμηκύνσεις ήχων
δ) η επανάληψη μονοσύλλαβων λέξεων

26. Σ’ ένα παιδί με ανωμαλία στον τόνο της φωνής του, πιθανώς να τεθεί διάγνωση:
α) διαταραχής της ανάγνωσης
β) διαταραχή της γλωσσικής έκφρασης
γ) τραυλισμού
δ) διαταραχή της επικοινωνίας μη προσδιοριζόμενη αλλιώς

27. Η νοημοσύνη ενός δυσλεξικού παιδιού είναι συνήθως:

α) στα ανώτερα φυσιολογικά επίπεδα
β) οριακώς χαμηλή
γ) στα φυσιολογικά επίπεδα
δ) μπορεί να κυμαίνεται σε όλα τα επίπεδα

28. Η δυσλεξία αποτελεί διαταραχή:

α) της ανάγνωσης και της γραφής
β) μόνο της ανάγνωσης
γ) μόνο της γραφής
δ) της ομιλίας

29. Τα δυσλεξικά παιδιά εμφανίζουν:

α) δυσκολία στην κατανόηση των γραμμάτων
β) αργό ρυθμό ανάγνωσης
γ) υποκαταστάσεις ενός ήχου με άλλο
δ) σαφώς περιορισμένο λεξιλόγιο

30. Τα δυσλεξικά άτομα όταν διαβάζουν:

α) κάνουν διαγώνια οπτικά άλματα
β) κάνουν κάθετα οπτικά άλματα
γ) δυσκολεύονται να εστιάσουν σε κάποιο συγκεκριμένο σημείο
δ) εστιάζουν για πολλή ώρα σε ένα σημείο του κειμένου

31. Οι σακκαδικές κινήσεις είναι:

α) οι αλματικές κινήσεις των ματιών
β) οι οφθαλμικές προσηλώσεις
γ) οι κινήσεις των ματιών που έχουν συγκεκριμένη φορά
δ) οι κινήσεις των βλεφάρων
32. Η δυσλεξία οφείλεται:
α) στην περιβαλλοντική αποστέρηση
β) στο κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο της οικογένειας
γ) σε λανθασμένες παιδαγωγικές προσεγγίσεις
δ) σε κανένα από τα παραπάνω

33. Σύμφωνα με τους Achenbach και Edelbrock, το σύνδρομο της υποελεγχόμενης

συμπεριφοράς χαρακτηρίζεται από:
α) άγχος
β) ψυχαναγκαστική συμπεριφορά
γ) επιθετικότητα
δ) κατάθλιψη

34. Η σχολική επίδοση εξαρτάται κυρίως από:

α) ατομικούς παράγοντες
β) ψυχολογικούς και κοινωνικούς παράγοντες
γ) οικογενειακούς παράγοντες
δ) ψυχοφυσιολογικούς παράγοντες

35. Σύμφωνα με ερευνητικά αποτελέσματα, η αποκλίνουσα συμπεριφορά είναι

εντονότερη:
α) στα αγόρια
β) στα κορίτσια
γ) στους εφήβους
δ) σε μαθητές δημοτικού

36. Ερευνητικά ευρήματα έχουν δείξει ότι τα κορίτσια εμφανίζουν συχνότερα:

α) νευρωτική συμπεριφορά
β) επιθετικότητα
γ) υπερκινητικότητα
δ) εξελικτικές διαταραχές

37. Σε αρκετές έρευνες για την εγκυρότητα των εκτιμήσεων των δασκάλων για τη
συμπεριφορά των παιδιών, έχει βρεθεί ότι οι δάσκαλοι:
α) σπάνια επηρεάζονται από τη σχολική επίδοση των μαθητών
β) σπάνια επηρεάζονται από τις υψηλές κοινωνικές δεξιότητες
γ) δεν έχουν στερεότυπα για τα δύο φύλα
δ) θεωρούν περισσότερο προσαρμοστική τη συμπεριφορά των κοριτσιών από αυτή
των αγοριών

38. Όσον αφορά τη σχέση προβληματικής συμπεριφοράς και του δείκτη νοημοσύνης
παιδιών σχολικής ηλικίας, έρευνες έχουν δείξει:
α) αρνητική συσχέτιση
β) θετική συσχέτιση
γ) απουσία συσχέτισης
δ) στατιστικά μη σημαντική συσχέτιση

39. Σημαντικό διαγνωστικό εργαλείο της προβληματικής συμπεριφοράς αποτελεί:

α) το Αθηνά τεστ
β) το Raven τεστ
γ) το ερωτηματολόγιο του Achenbach
δ) το ερωτηματολόγιο ΠΑΤΕΜ ΙΙ

40. Η δυσλεξία εντάσσεται:

α) στις μαθησιακές δυσκολίες
β) στις ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
γ) στις διαταραχές της επικοινωνίας
δ) σε καμία απο τις ανωτέρω κατηγορίες

Σωστές απαντήσεις:
1β, 2γ, 3α, 4δ, 5α, 6γ, 7α, 8β, 9δ, 10β, 11β, 12γ, 13β, 14γ, 15δ, 16δ, 17β, 18α, 19β, 20γ,
21δ, 22γ, 23α, 24γ, 25β, 26δ, 27δ, 28α, 29β, 30γ, 31α, 32δ, 33γ, 34β, 35α, 36α, 37δ, 38α,
39γ, 40β.