 INS TITUTO S ANTA C ATALINA  AS IGNATUR A: INGLÉS  C UR S OS : 4 O S “A” Y " B" (NIVEL INIC IAL)

 C IC LO LEC TIVO: 2010  C ANTIDAD DE HOR AS S EMANALES : 3 (t res)  PR OF ES OR : H. DUILIO MANS ILLA
 LIB R O: "ENER GY” 2

SYLLABUS

DI D A C T I C U N I T N o . 1 DI D A C T I C U N I T N o . 2 DI D A C T I C U N I T N o . 3
ESTIMATED TIME: first quarter ESTIMATED TIME: second quarter ESTIMATED TIME: third quarter
B O O K U NI T S : 5 a n d 6 B O O K U NI T S : 7 a n d 8 B O O K U NI T S : 9 a n d 1 0
first conditional – countable and uncountable
imperatives – modal verbs: must/should – Will have to (obligation) – present perfect simple +
Grammar nouns – possessive pronouns – present perfect
future – going to future yet/already – present and past passive
simple + ever/never
Pronunciation /ʊ/, /u:/, / ɪ/, / i: /, /o/, / Ə ʊ / i n t o n a t i o n – / a ɪ/ , / e ɪ/ /h/
Vocabulary jobs and work – the weather adjectives of emotion – science – transport chores
remember new words in a sentence –
Memory Tip uncountable nouns – Chant It! use wordwebs – use your own experience
remember the grammar of a new word
show sympathy – superstitions – phone for persuading – talk about chores – react to good
Co m m u n i c a t i o n give advice – offer to help – future plans
information – talk about travel news
Reading Miniature Circus – a letter to the editor The Archimedes Principle – Maiden trip Big Brother – The Lord of the Rings
a science experiment – students talk about
people talk about their unusual jobs – weather people talk about Big Brother – The Lord of
Listening how they get to school – Graham talk about his
forecast – radio interview the Rings
Skills travels
speaking: give a positive or negative opinion –
using a dictionary – understanding
Study skills listening: predict answers – reading: skimming using a dictionary – words with more than one
abbreviations
meaning
Memory Gym jobs – weather uncountable nouns – transport chores – film types
Writing Gym an essay – a letter to a magazine an experiment – a description of a journey a chat room – a review
Writing presenting arguments in an essay – writing write a series of instructions – using tenses in
Writing Tip chat rooms – using adjectives
letters a story
Cu l t u r e B i t e Sweet Sixteen Want 2 chat? Switch it off!
 INS TITUTO S ANTA C ATALINA  AS IGNATUR A: INGLÉS  C UR S OS : 4 o s “A”, " B " Y “C ” (NIVEL INIC IAL)
 C IC LO LEC TIVO: 2010  C ANTIDAD DE HOR AS S EMANALES : 3 (t res)  PR OF ES OR : H. DUILIO MANS ILLA
 LIB R O: " OP P OR TUNITIES " ELEMENTAR Y

SYLLABUS

OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 1 : OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 2 : OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº 3 : OBJETIVO DE PROMOCIÓN Nº4 :

C o m p r e n d e r a t r a v é s d e t éc n i c a s Producir a través del código oral las estructuras y Desarrollar habilidades para la Elaborar a través del código escrito oraciones
a u d i ti v a s , l a s e s t r u c t u r a s y vocabulario ejes del programa. l ec t u r a e x t e n s i v a e i n t e n s i v a d e l a simples y complejas, párrafos, composiciones, etc.
vocabulario ejes del programa. lengua.
Objetivos operacionales : Objetivos operacionales : Objetivos operacionales : Objetivos operacionales:
a ) D e s a r r o l l a r l a c a p ac i d a d d e a ) R e s p o n d e r c o h e r e n t e m e n t e a e s t í m ul o s a u d i o - a) Comprender el sentido general de a ) U s a r l a s e s t r u c t u r a s y v o c a b ul a r i o a s i m i l a d o s
atención. visuales, con respuestas breves y completas. un texto (lectura extensiva). p a r a l a c o nf e c c i ó n d e o r a c i o n e s a f i r m a t i v a s ,
b) Comprender el sentido de lo b) Pronunciar, acentuar y entonar correctamente. b) Comprender el uso de nuevas i n t e r r o g a t i v a s y n e g a t i v a s a i sl a d a s , o c o m o p a r t e
q u e d i c e el P ro f e s o r y d e l o q u e c) Producir oraciones y composiciones orales. estructuras y vocabulario (lectura de un resumen o redacción.
e s c uc h a e n u n a c i n t a o e n u n d ) F o r m ul a r p r e g u n t a s s o b r e u n t e x to a t r a v é s d e u n intensiva). b) Demostrar en ejercitación escrita el
video-tape. ejercicio de comprensión oral. c) Percibir deferencias y similitudes r e c o n o c i m i e n t o d e e s t r u c t u r a s y v o c a b ul a r i o .
c) Percibir diferencias y con la lengua castellana. c) Formular preguntas sobre un texto escrito.
similitudes con la lengua d) Justificar la elección de una estructura o
castellana. vocabulario determinado.
Ac t i v i d a d e s p r o p u e s t a s : Actividades propuestas : Ac t i v i d a d e s p r o p u e s t a s : A c ti v i d a d e s p r o p u e s t a s :
C o m p r e n s i ó n a t r a v é s d e l a l ec t u r a L ec t u r a e n a l t a v o z y e n s i l e n c i o ( a c o m p a ñ a d a p o r l a L ec t u r a c o m p r e n s i v a d e u n t e x t o . Confección de oraciones y composiciones escritas a
l l e v a d a a c ab o p o r e l p r o f e s o r , el c a s s e t t e ) . R ep e t i c i ó n a l i b r o a b i e r t o y c e r r a d o . Comprensión de estructuras y partir de material audio-visual. Completar diálogos y
uso de cassettes y video-tapes. P r e g u n t a s y r e s p u e s t a s s o b r e l a s l ec t u r a s ( f o r m u l a d a s vocabulario a través de clases o r a c i o n e s . F o r m ul a r y r e s p o n d e r p r e g u n t a s . H ac e r
Canciones didácticas y modernas. por el profesor y los alumnos). Trabajo oral por teóricas. Comparación de estructuras r e s ú m e n e s . R e c o n o c i m i e n t o d el í t e m c o r r e c t o y s u
pares. Role-play. Elaboración de oraciones y y términos en el idioma extranjero y a p l i c a c i ó n . T r a d uc c i o n e s .
composiciones orales a partir de material audiovisual. su similitud con la lengua madre.
Di á l o g o s . D e b a t e s g u i a d o s .

METODOLOGÍA EVALUACIÓN M A T E R I A L D I D Á CT I C O NIVELES DE INGLÉS

Combinación de los O r a l y e s c r i t a a t r a v é s d el
métodos directo, t r a b a j o d i a r i o d e l a l um n o
conceptual y e n f o r m a i nd i v i d u a l y / o
d e d uc t i v o - i n d uc t i v o . g r u p a l , e x ám e n e s e s c r i to s
y orales, periódicos,
ejercicios en el pizarrón y
d e d eb e r . S e v a l o r a r á ,
también, la espontaneidad
para aplicar lo asimilado y
efectuar correcciones.
a ) L i b r o d e t e x to : E n e r g y 2 Es importante destacar que esta modalidad ayuda al alumno,
b) Cassettes de audio que reproducen las unidades del f u n d a m e n t a l m e n t e e n l o s g r u p o s I N I C I AL E S , a t r a n s i t a r e l p r o c e s o d e
texto. aprendizaje con las ventajas que brinda la homogeneidad de los mismos
c) Canciones didácticas extraídas del texto y otras de (mayor desinhibición, mayor participación en clase, solidaridad entre los
autores e intérpretes varios. m i em b r o s d el g r u p o , e t c . ) .
d ) Di c c i o n a r i o b i l i n g ü e . E l t r a b a j o c o n l o s ni v e l e s S UP E R I O R E S p e r m i t e i n si s t i r e n l a
e ) L ám i n a s c o n f e c c i o n a d a s p o r l o s a l u m n o s y / o p o r e l producción oral y escrita, de modo tal que el alumno sea capaz de
profesor. c o m p r e n d e r y d em o s t r a r q u e l o s c o n t e n i d o s q u e h a a s i m i l a d o p r e v i o a s u
f ) F o to c o p i a s d e p á r r a f o s e x t r a í d o s d e o t r o s t e x t o s y d e ingreso al secundario, y aquellos que incorpore durante los cursos en
periódicos. cuestión, son las herramientas que le permiten crear situaciones nuevas
y a la vez evaluar los diferentes aspectos de la lengua.