Professional Documents
Culture Documents
SİSTEMATİK YAKLAŞIM
1
İZCİLİK VE EĞİTİM
İzciliğin Tanımı: Amaç, ilkeler ve metoda göre milliyet, ırk, inanç ayırımı
gözetmeksizin, herkese açık, gönüllü, politik olmayan, EĞİTSEL bir gençlik
hareketidir.
2
EĞİTİMİN KAVRAMI
Analiz Etme . .
. . .
3
BİREYİN GELİŞİM ALANLARI
FİZİKSEL GELİŞİM:
4
Gelişim Alanlarına Göre Genel Eğitsel Hedefler
ZİHİNSEL GELİŞİM:
5
Gelişim Alanlarına Göre Genel Eğitsel Hedefler
DUYGUSAL GELİŞİM:
6
SOSYAL GELİŞİM:
8
Gelişim Alanlarına Göre Genel Eğitsel Hedefler
KARAKTER GELİŞİMİ:
9
BASAMAK EĞİTİM HEDEFLERİ
10
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
FİZİKSEL GELİŞİM:
11
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
ZİHİNSEL GELİŞİM:
12
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
DUYGUSAL GELİŞİM:
13
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
SOSYAL GELİŞİM:
14
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
RUHSAL GELİŞİM:
15
Basamak Eğitim Hedeflerine Örnekler
KARAKTER GELİŞİMİ:
16
Her yaş basamağındaki çocuk ve gencin güncel ilgi ve ihtiyaçlarına İzciliğin Temel
Prensipleri baz alınarak cevap verecek bir gençlik programının hazırlanması aşağıda
verilen 8 basamaktan oluşur.
17
İYİ BİR PROĞRAMIN ÖZELLİKLERİ
(Fiziksel,Zihinsel,Duygusal,Sosyal,Ruhsal,Karakter Gelişim)
18
Küçük İzcilik Programında 5 safha bulunmaktadır, bu safhalar birbirleriyle ilişkili olup, bir
sonraki programın ilham kaynağı olarak da programlar biri diğerinin devamı şeklinde
kaynaşmış olurlar.
1. Safha :
Önceki Programın Değerlendirilmesi ve Faaliyet Önerilerinin Hazırlanması;
Bu bölümde Küçük İzci Lideri bir önceki gerçekleşen programın genel bir değerlendirmesini
yapar, değerlendirmeyi yaparken;
19
2.Safha :
Öneriler ve Faaliyetlerin Seçimi;
Küçük İzci Lideri tarafından seçilen bir dizi faaliyet İzcilere önerilir. Önerilen bu faaliyetler
konusunda İzcilerin katkısı ,yaratıcılığı, fikirleri, alınır onların özendirilmesi sağlanır, gayrete
getirilir. Bu öneriler konusunda öbeklerin tepkileri alınır, tabiî ki bu önerilerin bir kısmı kabul
edilir veya önerilere bazı eklemeler yapılır veyahut yepyeni faaliyetler izciler tarafından kabul
edilerek sonuçlandırılır. Yapılmasına Ünitece karar verilen faaliyetler artık program döngüsünde
yer alır. Bu işlemler yapılırken demokratik bir yol izlenir, bunun için bir meclis oturumu,
münazara veya açık oturum şeklinde bir ortam yaratılarak, Küçül İzcilerin aktif olarak karar
almada rol alması sağlanır.
3. Safha :
Faaliyetlerin Dizaynı ve Organizasyonu;
Bir sonraki program için yapılmasına karar verilen faaliyetler tespit edildikten sonra Ünite
Lideri bu faaliyetleri bir takvim içine yerleştirir. Genellikle bu yerleştirme hafta sonu ve tatil
günlerini kapsar. Bu bölüm gerçekten işin en zor bölümlerinden biri olup Küçük İzcilerin
seçtikleri faaliyetleri onların en uygun zamanlarına yerleştirmek, gerekli kaynakların
belirlenerek temin edilmesi konuları Liderlik becerilerinin ortaya çıktığı durumlardır.
Faaliyetlerin takvimi belirlendikten, gerekli ön hazırlıklar, ihtiyaçlar ile ilgili kaynakların
sağlanması gibi vs. konuların hazırlıkları tamamlandıktan sonra ailelerin görüşleri, Ünite
Koruyucu Kurul ve Teşekkül Amirinin Onayları alınarak Program resmileştirilir ve hemen
icraatına geçilir.
4. Safha :
Faaliyetlerin İcraatı – Değerlendirilmesi ve Kişisel Gelişimin İzlenmesi;
Bu bölüm program döngüsü içinde en uzun zamanın harcandığı bölümdür. Küçük İzcilerin
ilgilerinin en yoğun olduğu, en çok hoşlarına giden bölümdür. Liderin de en çok keyif aldığı
bölümdür, izcilerle beraber onlara ihtiyaç duydukları destek ve yardımları yapar.
Bu bölüm İzcilerin Yaparak – Yaşayarak Öğrendiği bölümdür.
Küçük İzci Lideri bu bölümde faaliyetlerin icraatı ve değerlendirilmesi ile kişisel gelişimin
izlenmesini ayırt etmelidir. Faaliyetler Küçük İzciler ve Lider birlikte faaliyet süresince ve
faaliyetin sonunda değerlendirilir.
Bireysel gelişim değerlendirmesi farklıdır, bunu Lider bu bölüm süresince çocukların nasıl
geliştiklerini izler onların ortaya konulan hedeflere davranışlarıyla ne kadar ulaştıklarını takip
eder. Gerçekte bireysel gelişim değerlendirilmesi son safhada sonuçlandırılır.
20
5. Safha :
Kişisel Gelişim Sonuçlarının Değerlendirilmesi;
Program Döngüsünün final bölümünde her izci kendi gelişimi için belirlenmiş bireysel
hedeflere program süresince ne kadar ulaştığı (Bilgi- Beceri- Davranış yönüyle) konusunda
Lideriyle bir mutabakat sağlar. Diğer İzcilerde bu değerlendirmeye dahil olurlar, hatta şartlara
göre ailelerde bu değerlendirmeye katılımda bulunurlar. Eğer İzci bu değerlendirmenin
sonucunda başarılı olmuşsa işaretini (arma ) takarak, daha ileri bir aşamaya geçer. Her program
döngüsünün sonucunda bir kutlama yapılarak, bir sonraki program döngüsü için izcilerin
motivasyonu sağlanır.
21