α ί ω µ α ό λ ω ν

ε ί α εί ν α ι δ ι κ
Η παι δ αι ε µ π ό ρ ε υ µ α ή πρ ο νόµιο
α ό λ α τ α π α ι δ ιά
δεν είν ά ν σχ ολ ε ί ο γι
µ ό σ ι ο κ α ι δ ωρε
ω δ ε κ άχ ρ ο ν ο δη
εν ιαίο δ

Με τον αγώνα και την ѱήφο σου κάνε Ανταρσία

Στήριξε Αντικαπιταλιστική Αριστερά-Ανταρσία στην Κεντρική Μακεδονία
Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ, µνηµόνια, ΕΕ, ΟΟΣΑ: συγχωνεύσεις τµηµάτων, χιλιάδες κενά, µετακινήσεις εκπαιδευτικών
∆ΡΙΜΥΤΑΤΗ ΕΠΙѲΕΣΗ ΣΤΟ ∆ΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ και τµήµατα 28 µαѳητών. Όσο περισσότερο η κυβέρνηση και το
κράτος περικόπτουν τις εκπαιδευτικές δαπάνες, τόσο φέρνουν
Στην ελληνική κοινωνία το σχολείο, για ιστορικούς και κοινωνικούς «φιλάνѳρωπους» χορηγούς - ιδιώτες µέσα στα σχολεία.
λόγους, κατέχει σηµαντική ѳέση. Η ρήση του λαού “άνѳρωπος
αγράµµατος, ξύλο απελέκητο” και η προτροπή “µάѳε παιδί µου • Στην τριτοβάѳµια εκπαίδευση τα πτυχία υποβαѳµίζονται και
γράµµατα” συµπυκνώνει την ουσία του περιεχοµένου του, αλλά και το γίνονται µπάτσελορ, τα µεταπτυχιακά επί πληρωµή αυξάνονται, τα
ρόλο του στη δυνατότητα κατώτερων κοινωνικών στρωµάτων να επαγγελµατικά δικαιώµατα αµφισβητούνται συνεχώς,
βελτιώσουν τη ζωή τους. Έτσι, τα αιτήµατα για δηµόσιο, δωρεάν δηµιουργούνται σχολές, τµήµατα, προγράµµατα και πτυχία πολλών
σχολείο για όλα τα παιδιά, αύξηση των δαπανών για την παιδεία, ταχυτήτων.
υιοѳετήѳηκαν από σηµαντικά τµήµατα του λαού. Όλες οι κυβερνήσεις • Το τοπίο συµπληρώνει η επέκταση της ελαστικής εργασίας ,η
των χρόνων της κρίσης, ακολουѳώντας και τις επιταγές της Ε.Ε. και µισѳολογική καѳήλωση, οι συντάξεις πείνας, η αναξιοπρέπεια
του ΟΟΣΑ, έβαλαν στο στόχαστρο της επίѳεσής τους το δηµόσιο στην ιατροφαρµακευτική περίѳαλѱη, ο
σχολείο. εκπαιδευτικός-«πολυεργαλείο».
Οι στόχοι είναι σαφείς και διακηρυγµένοι, αν και κρύβονται πίσω Η λύση των προβληµάτων µε τις συνταγές µνηµονίων και ΕΕ
από εύηχες λέξεις περί εκσχυγχρονισµού και αναβάѳµισης. Ποιοι είναι εµφανίζεται σαν µονόδροµος, µε τη Ν∆ να λειτουργεί σαν λαγός,
αυτοί; Η αποποίηση από το κράτος του ρόλου του µοναδικού ζητώντας περισσότερα, σκληρότερα, µονιµότερα µέτρα σε βάρος της
χρηµατοδότη της δηµόσιας εκπαίδευσης, η µαζική έξοδος µαѳητών δηµόσιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών. (ιδιωτικοποιήσεις και
από τη γενική εκπαίδευση και το σπρώξιµό τους σε άτυπες και τυπικές και αξιολόγηση παντού, εισβολή της αγοράς και των επιχειρήσεων,
δοµές κατάρτισης, η αποσύνδεση τίτλων σπουδών από επαγγελµατικά καµία µονιµότητα στην εργασία, πλήρη ιδιωτικοποίηση της παιδείας.
δικαιώµατα. Όχι στο τοπικό κράτος, µηχανισµό προώѳησης και
Επίσης, µε την καραµέλα της «αποκέντρωσης» και της υλοποίησης της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής
«αυτονοµίας» και την εµπλοκή της «τοπικής κοινωνίας» δροµολογείται κυβέρνησης-ΕΕ κεφαλαίου.
η επιχειρηµατικοποίηση και ιδιωτικοποίηση των λειτουργιών του Στην Κεντρική Μακεδονία λειτουργούν 2.500 σχολικές µονάδες µε
δηµόσιου σχολείου, αλλά και η αλλαγή των εργασιακών σχέσεων των 25.000 χιλιάδες εκπαιδευτικούς και 250.000 µαѳητές. Χιλιάδες
εκπαιδευτικών. Και πάνω από όλα, το σχολείο πρέπει γι’ αυτούς να οικογένειες, µαѳητές, φοιτητές και εκπαιδευτικοί βιώνουν την
προετοιµάζει το πολυδιασπασµένο, φѳηνό και ευέλικτο εργατικό «κανονικότητα» της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής. Σε γραµµή
δυναµικό, µε αναλώσιµες και ανακυκλούµενες δεξιότητες, σύµπλευσης µε αυτήν την πολιτική βρίσκεται η διοίκηση Τζιτζικώστα
προσαρµοσµένο στις ανάγκες των επιχειρήσεων για γρήγορη και όλη η «εѳνική οµάδα» των µνηµονίων στην Περιφέρεια. Εξάλλου
κερδοφορία. τα κόµµατα που τους στηρίζουν συναινούν µε παραλλαγές στην
Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ προωѳεί πιστά αυτή την αντιεκπαιδευτική καταστροφική για το δηµόσιο σχολείο πολιτική κυβέρνησης-ΕΕ
αναδιάρѳρωση του δηµόσιου σχολείου και µε µια σειρά κεφαλαίου.
αντιεκπαιδευτικών µέτρων επιτίѳεται στο δηµόσιο σχολείο: Πίσω από τις ρητορείες τους για τη δήѳεν προτεραιότητα στον
• Κατέѳεσε νοµοσχέδιο για το “Νέο Λύκειο” το οποίο ѳα σηµάνει τη τοµέα της εκπαίδευσης, βρίσκεται ο οικονοµικός στραγγαλισµός των
µαζική έξωση των µαѳητών από το Λύκειο µε το νέο εξεταστικό σχολικών µονάδων, τα οξυµµένα προβλήµατα της σχολικής στέγης, η
σύστηµα και στροφή των µαѳητών στην άτυπη εκπαίδευση, την εγκατάλειѱη των σχολικών κτιρίων, το χρόνιο πρόβληµα της
κατάρτιση και τη µαѳητεία. µεταφοράς των µαѳητών, τα
τροφεία στους παιδικούς
• Ѱήφισε το “προσοντολόγιο”–
λαιµητόµο αξιολόγησης και σταѳµούς, η απουσία κτιριακών
απολύσεων αναπληρωτών και υποδοµών για την καѳιέρωση
ταυτόχρονα απαξίωσης του της δίχρονης προσχολικής
πτυχίου ως τίτλου που αγωγής και εκπαίδευσης, η
εξασφαλίζει επαγγελµατικά λειτουργία του σχολείου µε
δικαιώµατα. ιδιωτικο – οικονοµικά κριτήρια.
Η αποδοχή της πολιτικής των
• Προωѳεί την αξιολόγηση
σχολείων και εκπαιδευτικών, µε περικοπών στο όνοµα
στόχο την κατηγοριοποίηση, τη εξυπηρέτησης των αιµατηρών
χειραγώγηση, την υπονόµευση πλεονασµάτων και του χρέους,
της δηµόσιας δωρεάν παιδείας, ο ρεαλισµός της υποταγής στο
όπως παντού όπου εφαρµόστηκε. ΕΣΠΑ ως σχεδόν αποκλειστική
πηγή χρηµατοδότησης οδηγούν
• Υ π ο β α ѳ µίζει την τεχνική σε συρρίκνωση, διακοπή
εκπαίδευση και προωѳεί την παροχής ή παροχή έναντι
πρόσδεσή της µε ιδιωτικές αντιτίµου κρίσιµων
εταιρίες. κοινωνικών υπηρεσιών, όπως
•Παγίωσε τ η ν υποѱήφιος περιφερειάρχης Ѳανάσης Αγαπητός παιδικοί, οι βρεφονηπιακοί
υποχρηµατοδότηση, τις σταѳµοί και οι µεταφορές
 ι ε λ ευ ѳ ε ρ ί α
ί - π αι δ ε ί α - γ τ α ρ σ η κα
Ѱω µ υ ρηπµοά ζ ε ι τ ι ς ζ ω ές µ α ς κ ά ν ουµ ε Α ν
ο λι τι κ ή
στην π
µαѳητών, στη λειτουργία των σχολείων µέσω της υποχρηµατοδότησης
των σχολικών επιτροπών. Σε µια τροχιά που ξεκινά µε τη δοκιµασία
λειτουργίας τους και οδηγεί στην πλήρη ιδιωτικοποίηση.
Χαρακτηριστικό είναι το παράδειγµα της σχολικής
στέγης στην Περιφέρεια της Κεντρικής Μακεδονίας
Στον 21ο αιώνα στην περιφέρεια της Κεντρικής Μακεδονίας υπάρχουν
ακόµη σχολεία -ιδιαίτερα στα αστικά κέντρα- που λειτουργούν σε
διπλοβάρδια, σχολεία στεγάζονται σε λυόµενα κτίρια, σε
προκατασκευασµένα κτίρια ή σε ενοικιαζόµενα κτίρια για να καλύѱουν
τις ανάγκες τους.
Το 30,2% των σχολείων είναι χτισµένα πριν το 1959, 40,9% των
σχολείων χτίστηκαν πριν από 30 και περισσότερα χρόνια και µόνο το
20,9% είναι χτισµένα την τελευταία δεκαπενταετία. Τα ∆ηµοτικά
Σχολεία σε ποσοστό 48,5% στεγάζονται σε κτίρια που κτίστηκαν πριν
από 40 και περισσότερα χρόνια.
Στην Περιφέρεια υπάρχουν σήµερα οικόπεδα χαρακτηρισµένα
ιδιοκτησίας ΟΣΚ νυν «Κτιριακές Υποδοµές ΑΕ» (ΚτΥπ), που δεν
χτίζονται, οικόπεδα που µένουν αναξιοποίητα για πολλά χρόνια και
χάνονται ή κινδυνεύουν να χαѳούν.
Ταυτόχρονα η προστασία και η συντήρηση των κτιρίων έχει
υποβαѳµιστεί δραµατικά την περίοδο της κρίσης και των µνηµονιακών
περικοπών. Τα στοιχεία για τα κονδύλια των λειτουργικών δαπανών
συντήρησης σχολείων µαρτυρούν πως δεν επαρκούν  ούτε για την
κάλυѱη βασικών αναγκών συντήρησης. Πολλές σχολικές µονάδες
είναι αρκετά επικίνδυνες και µη λειτουργικές, πολλά σχολεία έχουν
ήδη µεταφερѳεί σε λυόµενες εγκαταστάσεις εξαιτίας προβληµάτων
στατικότητας -χωρίς να υπάρχει καν πλάνο µετεγκατάστασής τους-
υπάρχουν σοβαρότατες ελλείѱεις σε βασικές υποδοµές  υγιεινής και
α σ φ ά λ ε ι α ς τ ω ν µ α ѳ η τ ώ ν  κ α ѳ ώ ς κ α ι α ν υ π α ρ ξ ί α τ ω ν
απαραίτητων στατικών και αντισεισµικών ελέγχων.
Η κατάργηση του δηµόσιου φορέα,ΟΣΚ και η αντικατάσταση του
από τις ΚτΥπ, η ένταξή τους στο υπερταµείο ιδιωτικοποιήσεων
οδήγησε στα Σ∆ΙΤ, δηλ. στην εµπορευµατοποίηση και ιδιωτικοποίηση
σχολικών κτιρίων προς όφελος µεγάλων επιχειρηµατικών οµίλων.
Η διοίκηση Τζιτζικώστα και όλη η «εѳνική» των µνηµονίων στην
Περιφέρεια της Κεντρικής Μακεδονίας, επικαλούµενοι την
οικονοµική δυσπραγία των δήµων και περιφερειών, περιορίζονται σε
µια κούφια αντιπολίτευση προς την κεντρική εξουσία. Την ίδια
στιγµή προκρίνουν και προωѳούν ως λύση τις Σ∆ΙΤ, κοµπάζουν για
τη χρηµατοδότηση από το ΕΣΠΑ ελάχιστων νέων σχολικών
συγκροτηµάτων, συνεχίζοντας το καταστροφικό µοντέλο ανάπτυξης
µε επιδοτήσεις στους µεγαλοκαρχαρίες.
ΜΕ ΤΟ ΜΑΧΟΜΕΝΟ ΕΚΠΑΙ∆ΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ
ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΙ
∆ΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΜΑΣ.
Η δική µας πρόταση βρίσκεται στον αντίποδα αυτής της πολιτικής,
αναπνέει στους αγώνες του εκπαιδευτικού κινήµατος για την
ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής κυβέρνησης –ΕΕ-
κεφαλαίου, φέρνει στο προσκήνιο τις σύγχρονες µορφωτικές ανάγκες
των παιδιών µε αιτήµατα και διεκδικήσεις για το σχολείο των
σύγχρονων αναγκών και δυνατοτήτων της εποχής µας.
∆ηµόσια, δωρεάν, αναβαѳµισµένη παιδεία για όλους,
χωρίς ταξικούς, ѳρησκευτικούς, φυλετικούς
αποκλεισµούς
Η απάντηση είναι αγώνας για το Ενιαίο
δωδεκάχρονο µε δίχρονη προσχολική
αγωγή ποιοτικό, δηµόσιο,
δηµοκρατικό και δωρεάν σχολείο
ευρύχωρο και ελκυστικό για όλα τα
παιδιά. Ένα σχολείο των όλων και
των ίσων, που ѳα χωρά όλη τη
γνώση, όλα τα παιδιά, όλα τα
µαѳήµατα, όλες τις ειδικότητες και
όλους τους εκπαιδευτικούς. Ένα
σχολείο που ѳα συνδέει οργανικά και
δηµιουργικά τη γενική µε την
τεχνολογική γνώση, τη ѳεωρία µε την
πράξη, τις εφαρµογές, την πραγµατική
ζωή και την κοινωνία, τις τέχνες
και τον πολιτισµό. Ένα σχολείο
π ο υ ѳ α σ τ ο χ ε ύ ε ι σ τ η ν υποѱήφιος περιφερειάρχης Ѳανάσης Αγαπητός
διαµόρφωση ανѳρώπων µε
ία!
ισόρροπη σωµατική, γνωστική, ηѳική και καλλιτεχνική ανάπτυξη που
ѳα κατακτούν στέρεα ακαδηµαϊκή και γενική µόρφωση για τη φύση,
τον άνѳρωπο, την κοινωνία, την παραγωγή και την εργασία ένα
πολυτεχνικό σχολείο. Ένα σχολείο που ѳα προσεγγίζει τα ιδανικά της
αλληλεγγύης, της συντροφικότητας, την υπέρβαση του ατοµικισµού,
του σεβασµού και της προστασίας της φύσης.
• Αύξηση των δαπανών για την Παιδεία στο 5% του ΑΕΠ
• Κανένα παιδί έξω από τον βρεφικό-παιδικό σταѳµό. ∆ίχρονη
υποχρεωτική προσχολική αγωγή σε σύγχρονα δηµόσια νηπιαγωγεία
για όλα τα νήπια. Αποκλειστική κρατική χρηµατοδότηση και
κατάργηση των τροφείων. Βρεφικοί και παιδικοί σταѳµοί σε κάѳε
γειτονιά που να καλύπτουν όλα τα παιδιά χωρίς αποκλεισµούς και
κριτήρια επιλογής. Άµεσες παρεµβάσεις στις υπάρχουσες κτηριακές
εγκαταστάσεις ώστε να είναι κατάλληλες. Να καλυφѳούν οι ανάγκες
µε επιπλέον σταѳµούς. Προσλήѱεις επαρκούς και µόνιµου
προσωπικού. Μονιµοποίηση των εργαζόµενων ώστε να λειτουργούν
οι σταѳµοί σα χώροι παιδαγωγικής φροντίδας και όχι σαν χώροι
παιδικού-παρκινγκ. Σάντουιτς και γάλα σε όλα τα παιδιά
• Εγγραφή όλων των παιδιών-προσφύγων και µεταναστών στο
δηµόσιο σύστηµα εκπαίδευσης µαζί µε όλα τα παιδιά σε κανονικές
τάξεις και όσα είναι κάτω των τεσσάρων ετών σε βρεφονηπιακούς
σταѳµούς χωρίς προϋποѳέσεις.
• Ριζικές αλλαγές στα προγράµµατα σπουδών που ѳα προωѳούν την
επιστηµονική σκέѱη, την κριτική ικανότητα και τη δηµιουργικότητα
των µαѳητών και όχι τη µονοµέρεια, την αποσπασµατικότητα και την
στείρα αποστήѳιση! Πλήρεις αντισταѳµιστικές δοµές ενισχυτική
διδασκαλία κλπ. ολοκληρωµένη διδασκαλία των ξένων γλωσσών,
σχολείο απαλλαγµένο από το βραχνά της παραπαιδείας.
• Πραγµατική αναβάѳµιση της Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης σε
υποδοµές και προσωπικό. ∆ουλειά µε δικαιώµατα για την νέα γενιά.
Κατάργηση της µαѳητείας.
• Σταѳερές και µόνιµες σχέσεις εργασίας στο σχολείο. Μόνιµο
προσωπικό από εκπαιδευτικούς, νοσοκόµους, γιατρούς, ѱυχολόγους,
κοινωνικούς λειτουργούς, λογοѳεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς,
φύλακες, καѳαριστές\τριες. Μαζικοί µόνιµοι διορισµοί εκπαιδευτικών
µε βάση το πτυχίο. Άµεση πρόσληѱη όλων των αναπληρωτών µε
βάση το πτυχίο και την προϋπηρεσία. Προσλήѱεις για άµεση κάλυѱη
των εκπαιδευτικών κενών.
• Στηρίζουµε τον αγώνα των εκπαιδευτικών για αυξήσεις, µείωση
ορίου συνταξιοδότησης, κατάργηση της αύξησης ωραρίου, για
υπεράσπιση των εργασιακών δικαιωµάτων τους
• Μείωση του αριѳµού των µαѳητών στα τµήµατα: 15 στο δηµοτικό
και στις κατευѳύνσεις, 20 στα τµήµατα και 10 στα εργαστήρια.
• Σχολείο σε κάѳε γειτονιά και χωριό, όχι στην πολιτική των
“συγχωνεύσεων” τµηµάτων και σχολείων.
• Να δοѳεί οριστική και µόνιµη λύση για όλες τις απαραίτητες
µετακινήσεις των µαѳητών µε δηµόσιο φορέα και οικονοµική
εξασφάλιση από τον κρατικό προϋπολογισµό.
• Η σχολική στέγη µαζί µε όλα τα κοινωνικά αγαѳά να µην ξεπουληѳεί
ως µέρος της δηµόσιας περιουσίας (από το υπερταµείο). Όχι στην
παραχώρηση χώρων του σχολείου σε ιδιωτικούς φορείς για
κερδοσκοπικούς λόγους. Επαναλειτουργία του ΟΣΚ, όχι στη µέѳοδο
των Σ∆ΙΤ. Συνεργασία µε τους εκπαιδευτικούς για τον σχεδιασµό των
σχολικών χώρων και εγκαταστάσεων.
Να χτιστούν νέα δηµόσια, σύγχρονα,
φιλικά στο περιβάλλον και τους
µαѳητές και ασφαλή σχολικά κτίρια.
Γερές υποδοµές εργαστήρια,
αίѳουσες µουσικής και
καλλιτεχνικών, βιβλιοѳήκες, κλειστά
και ανοιχτά γυµναστήρια, αποδυτήρια
µαѳητών. Έλεγχος της στατικότητας
των διδακτηρίων, των µέτρων
υγιεινής και πυρασφάλειας. Φωτισµός
των σχολικών κτηρίων, φύλακες σε
24ωρη βάση, όχι στις κάµερες και τα
κλειδωµένα σχολεία. Μειωµένα
τιµολόγια νερού, φυσικού αερίου,
ρεύµατος, δωρεάν internet.