RPP Matematika Kelas 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : .........................
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1 (satu)
Alokasi waktu : 6 x 35 menit (4 X pertemuan)
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
C. Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengetahui jenis operasi hitung
 Siswa dapat Memberikan contoh sehari-hari yang berhubungan dengan operasi hitung
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian dengan nol
 Siswa dapat Melakukan perkalian dengan satu
 Siswa dapat Melakukan perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Siswa dapat Melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan berurutan
 Siswa dapat Mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab (
responsibility )
D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan
E. Metode Pembelajaran
Games, Tanya Jawab, dan Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Memberikan games menarik untuk membangkitkan semangat belajar
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi
contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif, serta
menganalisis dan menyimpulkan jenis operasi hitung
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah untuk memantapkan
pemahaman siswa.
Pertemuan ke-2
 Kegiatan awal
Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali materi sebelumnya.
- Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk
dapat melakukan:
 penjumlahan dan perkalian dengan nol
perkalian dengan satu
perkalian dua angka dengan angka sebelas
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke-3
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra lucu yang berkaitan dengan penjumlahan dan
perkalian tiga bilangan.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi, tanya jawab dan latihan dengan fasilitas
soal-soal untuk dapat melakukan penjumlahan dan perkalian tiga bilangan
berurutan
 Konfirmasi
 Mengevaluasi kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke-4
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
 Melakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk
dapat mengidentifikasi sifat penyebaran dalam perhitungan
 Konfirmasi
dibahas pada pertemuan selanjutnya
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Buku lain yang relevan
 Kegiatan keseharian yang relevan
H. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
o Melakukan operasi Tugas Individu Laporan buku o Sebutkanlah operasi
hitung dengan sifat dan Kelompok pekerjaan hitung dengan sifat
pertukaran, rumah pertukaran,
pengelompokan, dan pengelompokan, dan
penyebaran penyebaran
o Menentukan hasil o Tentukan hasil perkalian
perkalian dengan dengan bilangan 0 dan 1
bilangan 0 dan 1 o Tentukan hasil
o Menentukan hasil pembagian dengan
pembagian dengan bilangan 0 dan 1
bilangan 0 dan 1
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Matematika
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2. Mengurutkan bilangan
 Siswa dapat Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempat
 Siswa dapat Membandingkan dua bilangan yang melibatkan nilai tempat
 Siswa dapat Mengurutkan nilai bilangan dari yang terkecil atau terbesar

responsibility )
D. Materi Ajar
 Mengurutkan Bilangan
Percobaan, diskusi, ekspositori, dan latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan,
analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3-4
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita
pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengurutkan bilangan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media garis bilangan,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan besar bilangan
 Mendemonstrasikan lambang bilangan
 Konfirmasi
 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4 .
 Matematika SD untuk Kelas IV
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
 Garis bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Membaca dan Tugas Laporan Lengkapilah garis bilangan
menuliskan lambang Individu buku berikut!
bilangan serta dan pekerjaan
menuliskan nama Kelompok rumah ... ...–3-2 -1 0 1 2 3 4 5 6
bilangan o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan serta
o Menulis lambang menuliskan nama bilangan ?
bilangan sesuai dengan o Tuliskanlah lambang
nilai tempatnya bilangan sesuai dengan nilai
tempatnya ?
o Mengurutkan bilangan
dengan pola teratur dan o Gurutkan bilangan dengan
tidak teratur pola teratur dan tidak
teratur ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan satu angka dengan tiga angka
 Siswa dapat Mengalikan bilangan sepuluh secara berulang
 Siswa dapat Mengalikan bilangan kelipatan sepuluh
 Siswa dapat Melakukan pembagian tanpa sisa
 Siswa dapat Melakukan pembagian bersisa

responsibility )
D. Materi Ajar
 Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Percobaan, tanya jawab, dan Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap jumlah beberapa kelompok
benda yang memiliki jumlah anggota yang sama banyak, analisis dan diskusi untuk
dapat mengalikan bilangan satu angka dengan dua angka dan bilangan satu angka
dengan tiga angka
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali materi sebelumnya dan membahas tugas rumah..
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi perkalian dan pembagian
 Elaborasi
 Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan jari tangan
untuk dapat mengalikan bilangan sepuluh secara berulang dan Mengalikan
bilangan kelipatan sepuluh
 Latihan dengan fasilitas soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Memberikan permainan berhubungan dengan materi sebelumnya untuk
mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan operasi perkalian dan pembagian dengan
cara bersusun
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4
 Kegiatan awal
- Membahas materi sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
cara bersusun
jari tangan
 Elaborasi
 Konfirmasi

 Benda-benda yang dapat dikelompokan dalam jumlah yang sama banyak
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengalikan bilangan Tugas Laporan o 8 x 12 = n, n yang benar
satu angka dengan Individu buku adalah ...
bilangan dua angka dan dan pekerjaan o 7 x 236 = ...
tiga angka Kelompok rumah o 10 x 10 = ...
o Mengalikan bilangan 10 o 10 x 10 x 10 = ...
secara berulang dan Uraian o 1000 x 1000 = ...
bilangan kelipatan 10 Objektif
o 23 x 24 = n, n yang benar
o Mengalikan Bilangan
adalah ....
dua angka dengan
o 148 x 286 = ....
bilangan dua angka dan
tiga angka o 1.384 : 173 = ....
o Menghitung pembagian 875
dengan cara tak bersisa o 25 = ....
dan dengan sisa o 121 : 7 = ... sisa ...

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
 Standar Kompetensi :
masalah
 Kompetensi Dasar
1.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Menentukan aturan operasi hitung campuran
 Siswa dapat Menyelesaikan soal ceritra yang mengandung pengerjaan hitung campuran

responsibility )
D Materi Ajar
Operasi hitung bilangan
 operasi hitung campuran
 Metode Pembelajaran
Study kasus, Diskusi, pengamatan, dan Latihan
  Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Memberikan games untuk membangkitkan semangat siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung campuran
 Elaborasi
 Melakukan study kasus dengan menggunakan operasi hitung bilangan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan aturan operasi hitung
campuran
 Konfirmasi
G Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Matematika SD untuk Kelas IV 4 B Esis
G Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung operasi Tugas Laporan o Hitungkanlah operasi hitung
hitung campuran Individu buku campuran
pekerjaan o 6 + 4 x 5 = ....
rumah o 24 x 17 + 42 = ....
o 12 + 8 x 15 – 9 = ....

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Siswa dapat Melakukan pembulatan bilangan
 Siswa dapat Melakukan penaksiran operasi hitung

responsibility )
D. Materi Ajar
 penaksiran dan pembulatan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah bersama-sama.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan penaksiran dan pembulatan
 Elaborasi
 Menginformasikan aturan pembulatan bilangan
 Melakukan latihan dengan fasilitas soal-soal
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung soal Tugas Laporan o Hitungkanlah soal
penaksiran dan Individu buku penaksiran dan pembulatan ?
pembulatan pekerjaan o 1. 534 bila dibulatkan ke
rumah puluhan terdekat adalah ....
o 4.765 bila dibulatkan ke
ribuan terdekat adalah ....
o Berapakah hasil 17 x 25 bila
ditaksir dalam puluhan
terdekat?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
masalah
B. Kompetensi Dasar
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Peserta didik dapat :
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga

responsibility )
D. Materi Ajar
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengenal uang dengan berbagai macam nilai.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memecahkan masalah yang melibatkan uang
 Elaborasi
 Melakukan oberservasi pada uang
 Menuliskan nilai uang rupiah
 Menaksir jumlah harga
 Konfirmasi

 Uang dalam berbagai nilai
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menuliskan nilai uang Tugas Laporan o Tuliskan dengan benar
rupiah dan memcahkan Individu buku pecahan uang rupiah yang
masalah yang melibatkan pekerjaan kamu ketahui!
uang rumah o Ibu membeli buku seharga
Rp 54.250,00 serta membeli
rak buku seharga Rp
728.450,00. Berapa taksiran
uang yang dikeluarkan Ibu
dalam ribuan?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Mendeskripsikan faktor suatu bilangan
 Mendeskripsikan kelipatan suatu bilangan
 Menyimpulkan perbedan factor dan kelipatan

responsibility )
D. Materi Ajar
Faktor dan kelipatan
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang pengukuran.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dan observasi terhadap beberapa bilangan yang
memiliki faktor dan kelipatan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat
mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
 Konfirmasi

 Bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mencari kelipatan dan Tugas Laporan o Apa yang dimaksud dengan
faktor suatu bilangan Individu buku faktor suatu bilangan, beri
pekerjaan contohnya!
rumah o Apa yang dimaksud dengan
kelipatan suatu bilangan, beri
contohnya!
o Apa perbedaan faktor dan
kelipatan suatu bilangan ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan
 Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau
mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari contoh menentukan kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain
dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
 Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan
 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5
 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan
 Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes
 Membuat saringan eratosthemes
 Mencari faktor prima suatu bilangan

responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan
 Menentukan kelipatan suatu bilangan
 Kelipatan persekutuan dua bilangan
 Menentukan faktor suatu bilangan
 Faktor persekutuan dua bilangan
 Faktor prima berfaktor dua bilangan
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya dan membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan percobaan dengan menggunakan media balok dan
kubus mainan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan
kelipatan dan faktor suatu bilangan
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Membahas tugas rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mendemonstrasikan ciri-ciri bilangan yang habis dibagi 2, 3
dan 5
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat
menentukan kelipatan dan faktor persekutuan dua bilangan
 Konfirmasi

 Balok dan kubus mainan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas isian o Tuliskan kelipatan dari 12,
suatu suatu bilangan dan Individu dan 18!
kelipatan persekutuan dan o Cari kelipatan persekutuan
dari dua bilangan Kelompok dari 18 dan 42 !
o Mengenal ciri-ciri o Tuliskan ciri-ciri bilangan
bilangan yang habis di yang habis dibagi 2, 3 dan 5
bagi 2, 3, 4, dan 5 o Tuliskan faktor dari bilangan
o Menentukan faktor dari 32 dan 48
suatu Bilangan o Berapakah faktor
o Mengenal bilangan persekutuan dari 18 dan 60?
prima dan saringan
Eratosthenes serta
mencari faktor prima
suatu bilangan
2
4
1
2
2
2 6
2 3
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan tabel
 Mencari faktor prima suatu bilangan dengan menggunakan pohon faktor

responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Percobaan, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bilangan, pengamatan,
analisis dan diskusi untuk dapat menentukan faktor prima suatu bilangan
 Konfirmasi
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengulang materi sebelumnya untuk mengingatkan siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor
persekutuan terbesar (FPB)
 Elaborasi
 Melakukan diskusi untuk dapat menentukan KPK dan FPB dua bilangan
dari faktorisasi prima
 Konfirmasi

 Bilangan
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan kelipatan Tugas Uraian o Tentukan kelipatan
persekutuan terkecil Individu persekutuan terkecil (KPK)
(KPK) dan faktor dan faktor persekutuan
persekutuan terbesar terbesar (FPB) dari dua
(FPB) dari dua bilangan bilangan
o Menentukan KPK dan o Tentukan KPK dan FPB dari
FPB dari dua bilangan dua bilangan dengan
dengan menggunakan menggunakan metoda faktor
metoda faktor prima prima

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Memberi contoh kegiatan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Membedakan soal ceritra yang dapat diselesaikan dengan FPB dan KPK
 Menyelesaikan soal ceritra yang berhubungan dengan FPB dan KPK

responsibility )
D. Materi Ajar
FPB dan KPK
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab tentang materi KPK dan FPB.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB
 Elaborasi
 Melakukan study kasus terhadap kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan FPB & KPK, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
kegiatan yang bisa diselesaikan dengan KPK dan FPB.
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media mainan anak,
pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan kelipatan dan
faktor suatu bilangan
 Konfirmasi

 Mainan anak
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggunakan FPB Tugas Uraian o Bel A berbunyi setiap 12
dalam menyederhanakan Individu menit sekali, bel B berbunyi
pecahan setiap 18 menit sekali,
o Menggunakan KPK setelah berapa menit kedua
untuk menyamakan bel tersebut akan berbunyi
penyebut pecahan bersamaan?
o Pak Ijo memiliki 32 bakso
dan 48 siomay. Jika ingin
dimasukan kedalam
mangkok dengan jumlah
masing-masing sama banyak,
berapa mangkok yang
diperlukan, pada setiap
mangkok terdiri dari berapa
bakso dan berapa siomay?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
3. Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat
 Menentukan sudut lancip, tumpul dan siku-siku dari bangun datar dan bangun sekitar
 Menentukan nama sudut
 Mengukur besar sudut
 Membandingkan besar dua sudut
 Mengenal sudut siku-siku dengan menggunakan empat arah mata angin
 Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran, dan seperempat putaran dalam
satuan derajat

responsibility )
D. Materi Ajar
Menentukan besar sudut
 Mengenal sudut
 Mengukur sudut
 Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar
 Sudut pada arah mata angin
Percobaan, Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, dan Latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mendengarkan cerita lucu yang berhubungan dengan sudut
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan
derajat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media segi tiga dan busur
derajat, pengukuran, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan
jenis sudut (lancip, tumpul dan siku-siku)
 Konfirmasi

 Segi tiga
 Benda sekitar yang memiliki sudut
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengukur besar sudut Tugas 1sian o Tentukan jenis sudut pada
dengan satuan tidak baku Individu gambar dibawah!
dan satuan baku
o Menentukan besar sudut

satu putaran, setengah
putaran dan seperempat
putaran
o Tentukan nama masing
o Mengenal sudut siku- masing sudut pada bangun
siku pada arah mata dibawah!
angin
D C
o Menggunakan empat
arah mata angin
A B
o Tentukan besar sudut

bangun dibawah dengan
menggunakan busur derajat!
o Besar sudut dua putaran

penuh adalah ... o

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
 Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu dan abad
 Membaca, menulis dan menggambar jam
 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126
 Mempelajari satuan berat
 Mempelajari satuan ukuran kuantitas
1 lusin = 12 buah
1 gros = 12 lusin
1 kodi = 20 lembar
1 rim 500 lembar

responsibility )
D. IV. Materi Ajar
hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan
panjang, dan antar satuan berat
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media meteran, jam dinding,
dan kiloan, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan
antar satuan panjang, waktu, dan berat
 Konfirmasi

 Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan hubungan Tugas 1sian o 2 hm = ... dm
hari, minggu, bulan, Individu o 7 dam = ... dm = ... mm
tahun, dan abad o 1 jam = ... menit = ... detik
o Menyebutkan hubungan o 2 dag = ... kg = ... dg
antarsatuan panjang dan o dst.
antarsatuan berat
o Sebutkan hubungan hari,
o Menghitung satuan
minggu, bulan, tahun, dan
ukuran panjang dan abad
satuan berat o Sebutkan hubungan
o Mengenal dan antarsatuan panjang dan
menghitung satuan antarsatuan berat
ukuran kuantitas o Hitungkanlah satuan ukuran
panjang dan satuan berat
o Kenalkanlah dan menghitung
satuan ukuran kuantitas

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
 Menggunakan kesetaraan satuan dalam perhitungan

responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan waktu, panjang dan berat
Diskusi, dan latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
siswa.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu,
panjang dan berat
 Elaborasi
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung panjang, Tugas 1sian o 2 jam + 60 menit = ... detik
berat, dan waktu dalam Individu o 7 dam + 15 dm = ... m
soal cerita. o 2 kg – 50 dag = ... g

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
 Menentukan kesetaraan antar satuan kuantitas
 Menggunakan kesetaraan satuan kuantitas dalam perhitungan

responsibility )
D. Materi Ajar
Satuan kuantitas
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan
kuantitas
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media kubus mainan,
pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat menentukan kesetaraan antar satuan
kuantitas
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung satuan Tugas Laporan o Hitungkanlah satuan
kuantitas dalam soal Individu buku kuantitas dalam soal cerita.?
cerita. pekerjaan
rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus keliling jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus keliling segitiga
 Mengenal dan menemukan rumus luas jajargenjang
 Mengenal dan menemukan rumus luas segitiga
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

responsibility )
D. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang bangun datar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan media bangun yang
berbentuk jajar genjang dan segi tiga, pengamatan, analisis dan diskusi untuk dapat
menentukan rumus keliling dan luas jajar genjang serta segitiga
 Konfirmasi

 Bangun yang berbentuk jajar genjang dan segi tiga
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menemukan rumus Tugas 1sian o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas Individu luas jajargenjang
jajargenjang dan
o Menemukan rumus Kelompok o Temukan rumus keliling dan
keliling dan luas segitiga luas segitiga
 Instrumen/ Soal
- Tentukan rumus luas dan keliling bangun dibawah!
- Hitunglah luas dan keliling bangun diatas!
- dst.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
Standar Kompetensi :
4. Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan
masalah
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan
segitiga
B. Tujuan Pembelajaran**
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas jajargenjang
 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan keliling dan luas segitiga

responsibility )
C. Materi Ajar
luas dan keliling bangun datar
D. Metode Pembelajaran
Diskusi, Tanya Jawab, dan Latihan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mendengarkan ceritra menarik yang berhubungan dengan keliling dan
luas segitiga dan jajargenjang
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan
luas jajargenjang dan segitiga
 Elaborasi
 Konfirmasi
F. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

G. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Sebuah tanah berbentuk
o Menghitung keliling dan Tugas Laporan dan segitiga dengan panjang 50
luas jajargenjang Individu unjuk kerja m dan lebar 30 m berapa m2
dan luas tanah tersebut?
o Menghitung keliling dan Kelompok Uraian o Adik berlari mengelilingi
luas segitiga Objektif sebuah lapang yang
berbentuk jajar genjang
sebanyak satu putaran. Jika
panjangnya 25 m dan sisi
miringnya 15 m, sudah
menempuh berapa meterkah
Adi berlari?
15 m
25 m
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : .........................
Kelas/semester : IV (Empat) /2 (dua)
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengurutkan bilangan bulat
 Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat
 Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan
 Mengenal lawan suatu bilangan
 Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar

responsibility )
D. Materi Ajar
BILANGAN
 Mengurutkan Bilangan bulat
E. Metoda Pembelajaran
 deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
 ekspositori (menerangkan)
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
Apresepsi dan Motivasi
- Mengingat kembali konsep Mengurutkan bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Mengurutkan bilangan
bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang
bilangan bulat pada garis bilangan
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan
 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan
 Tanya jawab
 Konfirmasi
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran

 Buku Pelajaran Matematika Penekanan pada Berhitung untuk Sekolah Dasar Kelas 4,
 Matematika SD untuk Kelas IV 4B,
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan bilangan Tugas Laporan o Terapkan bilangan bulat
bulat negatif dalam Individu buku negatif dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari dan pekerjaan sehari-hari ?
o Membaca dan menuliskan Kelompok rumah o Bacakanlah dan Tuliskanlah
lambang bilangan bulat lambang bilangan bulat ?
o Menentukan letak o Tentukan letak bilangan bulat
bilangan bulat pada garis pada garis bilangan ?
bilangan o Kenalkanlah lawan suatu
o Mengenal lawan suatu bilangan ?
bilangan o Kurutkanlah sekelompok
o Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil
bilangan bulat dari
terkecil atau terbesar atau terbesar ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :

( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-4
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan dua bilangan positif
 Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negative

responsibility )
D. Materi Ajar
OPERASI HITUNGAN BILANGAN
 Penjumlahan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-4
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Penjumlahan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Penjumlahan Bilangan
bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua
bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis
bilangan
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menjumlahkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku menjumlahkan dua bilangan
o Menjumlahkan dua dan pekerjaan positif
bilangan positif Kelompok rumah o Menjelaskan contoh dan
o Menjumlahkan bilangan menugaskan menjumlahkan
positif dan bilangan dua bilangan positif
negatif o Menjelaskan contoh dan
menugaskan Menjelaskan
cara menjumlahkan dua
bilangan positif dan bilangan
negatif

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan positif
 Menjelaskan cara Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif
 Menjelaskan cara Mengurangkan dua bilangan negatif

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan
bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Menjelaskan cara
bilangan positif Individu buku mengurangkan dua bilangan
o Mengurangkan dua dan pekerjaan positif ?
bilangan positif Kelompok rumah o Menjelaskan cara
o Mengurangkan bilangan mengurangkan dua bilangan
positif dan bilangan positif ?
negatif o Menjelaskan cara
o Mengurangkan dua mengurangkan bilangan
bilangan negatif positif dan bilangan negative ?
o Menjelaskan cara
mengurangkan dua bilangan
negatif ?

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
5.4 Melakukan operasi hitung campuran
 Menjelaskan cara Menghitung operasi hitung campuran

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Bilangan bulat
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pengurangan Bilangan bulat
- Melakukan game yang berhubungan dengan Pengurangan Bilangan
bulat dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara mengurangkan :
o dua bilangan positif,
o dua bilangan negatif
o bilangan positif dengan bilangan negatif
o bilangan negatif dengan bilangan positif
 Elaborasi
 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengurangkan dua Tugas Laporan o Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Individu buku positif ?
o Mengurangkan dua dan pekerjaan o Gurangkan dua bilangan
bilangan positif Kelompok rumah positif ?
o Mengurangkan bilangan o Gurangkan bilangan positif
positif dan bilangan dan bilangan negative ?
negatif o Gurangkan dua bilangan
o Mengurangkan dua negatif ?
bilangan negatif
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Mengenal arti pecahan
 Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian
 Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan
 Membandingkan dan mengurutkan pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
Arti Pecahan dan Urutannya
 Arti Pecahan
 Pecahan sebagai operasi pembagi
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep pecahan dan urutannya
- Melakukan game yang berhubungan dengan pecahan dan urutannya dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan arti pecahan dan urutannya
 Elaborasi
 Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan
mencontohkan mengerjakan soal latihan 1
¼ ¼
¼ ¼
 Menugaskan mengerjakan latihan
 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada
istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan
pembagi
 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28
 Menjelaskan perbandingan pecahan yang satu dengan yang lain serta
mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
1 2 3 2 1 1 2
= = > <
2 4 6 , 3 3, 4 4
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengenal arti pecahan Tugas Laporan o Jelaskan arti pecahan yaitu
o Menghitung pecahan Individu buku ………
sebagai operasi pekerjaan o Jelaskan pecahan pecahan
pembagian rumah sebagai operasi pembagian
o Menuliskan etak pecahan o Tuliskan etak pecahan pada
pada garis bilangan garis bilangan
o Membandingkan dan o Jelaskan perbandingan dan
mengurutkan pecahan mengurutkan pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-3
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan
 Menyederhanakan pecahan
 Menyatakan pecahan sebagai pembagian

responsibility )
D Materi Ajar
 Pecahan senilai
 Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
 Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menyederhanakan pecahan dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
 Elaborasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan yang senilai
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang penyederhanaan pecahan
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang pecahan sebagai operasi
pembagian
 Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan
pecahan sebagai pembagian
 Tanya jawab
 Konfirmasi

G Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan pecahan- Tugas Laporan o Tentukan pecahan-pecahan
pecahan yang senilai dari Individu buku yang senilai dari suatu
suatu pecahan pekerjaan pecahan
o Menyederhanakan rumah o Sederhanakan pecahan
pecahan o Menjelaskan pecahan
o Menyatakan pecahan sebagai pembagian
sebagai pembagian

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjumlahkan pecahan
 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama
 Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat
 Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Penjumlahan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Menjumlahkan pecahan
- Melakukan game yang berhubungan Menjumlahkan pecahan dari
bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
 Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan
desimal
 Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pecahan dan pecahan desimal
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi Tugas Laporan o Pratekkanlah operasi hitung
hitung penjumlahan dan Individu buku penjumlahan dan
pengurangan pecahan pekerjaan pengurangan pecahan
berpenyebut sama rumah berpenyebut sama
o Membulatkan pecahan o bulatkanlah pecahan desimal
desimal ke satuan ke satuan terdekat
terdekat o Pratekkanlah operasi
o Melakukan operasi penjumlahan dan
penjumlahan dan Pengurangan pecahan
Pengurangan pecahan desimal
desimal o Menjelaskan arti pecahan
o Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan
melibatkan penjumlahan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
Pertemuan ke : 1-2
B. Kompetensi Dasar
6.4 Pengurangan Pecahan Desimal
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Pengurangan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang operasi
penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal
desimal
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
• Melakukan operasi Tugas Laporan • Pratekkanlah operasi hitung
• Membulatkan pecahan • Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat • Pratekkanlah operasi
• Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal • Menjelaskan arti pecahan
• Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Pecahan

responsibility )
D. Materi Ajar
 Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Mengingat kembali konsep Pecahan Desimal
- Melakukan game yang berhubungan Pecahan Desimal dari bilangan
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
desimal
 Elaborasi
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
• Melakukan operasi Tugas Laporan • Pratekkanlah operasi hitung
• Membulatkan pecahan • Bulatkan pecahan desimal ke
desimal ke satuan satuan terdekat
terdekat • Pratekkanlah operasi
• Melakukan operasi penjumlahan dan
desimal • Menjelaskan arti pecahan
• Memecahkan masalah masalah sehari-hari yang
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
dan Pengurangan
Pecahan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi

responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep Lambang Bilangan Romawi
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang
Bilangan Romawi
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi
 Tanya jawab
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Tugas Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Individu buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari pekerjaan sehari-hari
o Membaca dan menuliskan rumah o Bacakanlah dan Tuliskan
lambang bilangan lambang bilangan Romawi
Romawi

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
 Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah
 Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah

responsibility )
D. Materi Ajar
 Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep bilangan cacah sebagai bilangan Romawi
dan sebaliknya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang
Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
 Elaborasi
 Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan
Romawi= Bilangan Cacah
 Tanya jawab
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menerapkan Lambang Laporan o Terapkan Lambang Bilangan
Bilangan Romawi dalam Tugas buku Romawi dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari= Individu pekerjaan sehari-hari= Bilangan Cacah
Bilangan Cacah dan rumah o Bacakanlah dan menuliskan
o Membaca dan Kelompok lambang bilangan Romawi=
menuliskan lambang Bilangan Cacah
bilangan Romawi=
Bilangan Cacah
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
B. Kompetensi Dasar
8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus

responsibility )
D. Materi Ajar
 sifat-sifat bangun ruang sederhana
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta
jaring-jaringnya
 Tanya jawab
kolaboratif;
prestasi belajar;
maupun kelompok;
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan dan Tugas Laporan o Sebutkan dan menggambar
menggambar bangun Individu buku bangun sesuai sifat-sifat
sesuai sifat-sifat bangun dan pekerjaan bangun ruang yang diberikan
ruang yang diberikan Kelompok rumah o Gambarkanlah dan membuat
o Menggambar dan berbagai jaring
membuat berbagai
jaring-jaring kubus

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan
 Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus

responsibility )
D Materi Ajar
 jaring-jaring balok dan kubus
 Metoda Pembelajaran
 tanya jawab
 latihan
 Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep sifat-sifat bangun ruang sederhana
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan dan diskusi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang :
balok dan kubus
 Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus
 Tanya jawab
 Konfirmasi

G Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyebutkan sifat-sifat Tugas Laporan o Sebutkan sifat-sifat bangun
bangun ruang : balok dan Individu buku ruang : balok dan kubus
kubus dan pekerjaan
Kelompok rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
 LEMBAR Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar

responsibility )
D. Materi Ajar
 benda-benda dan bangun datar simetris
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep benda-benda dan bangun datar simetris
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
 Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar
sederhana
 Elaborasi
 Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan
tidak simetris
 Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris
 Membuat bangun-bangun datar yang simetris
 Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris
 Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengelompokkan dan Tugas Laporan o kelompokkan dan memberi
memberi contoh Individu buku contoh bangundatar yang
bangundatar yang dan pekerjaan simetris dan tidak simetris
simetris dan tidak Kelompok rumah o Jelaskanlah ciri bangun datar
simetris yang simetris
o Mengidentifikasi ciri o Buatkanlah bangun -bangun
bangun datar yang datar yang simetris
simetris o Mengenal bangun datar yang
o Membuat bangun- tidak memiliki simetri
bangun datar yang o Jelaskanlah dan car
simetris menggunakan garis simetri
o Mengenal bangun datar pada bangun datar sederhana
yang tidak memiliki o Tunjukkan dan menggambar
simetri bangun datar (benda-benda)
o Mengidentifikasi dan yang simetris
menggunakan garis o Tentukan sumbu simetri
simetri pada bangun suatu bangun datar
datar sederhana
o Menunjukkan dan
menggambar bangun
datar (benda-benda) yang
simetris
o Menentukan sumbu
simetri suatu bangun
datar

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : .........................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana

responsibility )
D. Materi Ajar
 hasil pencerminan suatu bangun datar
 tanya jawab
 latihan
 Kegiatan awal
- Apersepsi
- Demonstrasi
- Mengingat kembali konsep hasil pencerminan suatu bangun datar
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
 Elaborasi
 Melakukan pengamatan
 Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
 Tanya jawab
 Konfirmasi

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggambar cerminan Tugas Laporan o Gambarkanlah cerminan dari
dari bangun datar Individu buku bangun datar sederhana ?
sederhana dan pekerjaan
Kelompok rumah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/ 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

RPP Matematika Kelas 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Matematika Kelas 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

o Menentukan besar sudut

o Tentukan besar sudut

o Besar sudut dua putaran

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

............, ......................20 ...

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),