CORRENTS METODOLÒGIQUES: FRÖBEL

1.- CARACTERÍSTIQUES DE L’ESCOLA TRADICIONAL:

• L’escola tradicional és una escola eclesiàstica.

• Els mestres són religiosos, els nens estudien en col·legis internats on
hi ha disciplina i ordre.
• L’escola tradicional vol aïllar al nen perquè creu que el mon exterior
és una font de temptacions.
• La llengua utilitzada era el llatí.
• S’escolaritzava a tothom per educar-los en valors amb la llengua
materna.
• PRINCIPIS DE L’ESCOLA TRADICIONAL:
- El mestre era el centre de l’ensenyament.
- L’Aprenentatge estava organitzat, programat i transmès pel
mestre.
- S’aprenia per mitjà de la memorització i sense cap ús de la
creativitat del nen.
- Era un procés vertical.
- L’alumne era passiu i receptor.
- Es tenia el pensament que el càstig i la disciplina eren
imprescindibles perquè es produís un bon aprenentatge.
- No es té en compte a l’alumne, tots aprenien el mateix i de la
mateixa manera.
- La seva finalitat es adquirir coneixements.

2.- CARACTERÍSTIQUES DE FRÖBEL:

Fröbel es va inspirar en el seu mestre Pestalozzi, i d’ell va utilitzar les idees

següents: el nen té lliure expressió, se li ha d’estimular la seva creativitat i
motricitat, i ha d’existir una participació social. Totes aquestes idees ell les
va aplicar en l’etapa preescolar.
Va crear el primer jardí d’infància (en alemany Kindergarten) on va
començar a desenvolupar la seva teoria puerocentrista.
Ell creia que l’aprenentatge era un desenvolupament natural en el nen i que
per poder-se realitzar correctament havia de ser individualitzat i per mitjà
del joc.
El joc per ell era la manera que una persona es desenvolupava gràcies a la
lliure expressió i a la creativitat. Per jugar Fröbel deia que s’havia d’utilitzar
cilindre, l’esfera, el cub i la pilota. A aquests instruments els anomenava
“dons”.
Amb el joc el nen era capaç de desenvolupar les percepcions i les
sensacions, que contribuïen a un pensament estructurat gràcies a l’anàlisi i
la síntesi.
Fröbel buscava una educació integral entre l’escola i la família. Per tant es
preocupava molt per la seva idea de com havia de ser el mestra, per ell
havia de ser una persona amistosa, amb bon caràcter, accessible, amb una
bona capacitat de transmissió i gens autoritari.

3.- ACTIVITAT SOBRE EL MÈTODE DE FRÖBEL:

Nosaltres hem realitzat una activitat centrada en el joc com a mètode
d’aprenentatge, seguint la idea de Fröbel en l’ utilització de figures
geomètriques.

Nom: El joc de les figures

Edat: Nens i nenes de 1 a 3 anys

Durada: 45 minuts aprox. (aquesta activitat s’ha de realitzar en tres etapes

diferents, la durada de cada etapa depèn de l’interès dels nens)
Preparació prèvia: Primer de tot s’ha de col·locar el material tapat en el
centre de la classe.

Material: Manta, pilotes de diferents mides, colors i textures, i cubs

d’espuma de diferents mides.

Desenvolupament:
1a etapa  Durant la primera classe treballarem els cubs d’espuma. Es
col·loquen els cubs tapats per una manta en el centre de la classe.
Fora de l’aula estaran tots els alumnes en fila india esperant el seu torn per
entrar. Nosaltres hem d’explicar-los que dins de l’aula hi ha un material que
han de destapar i fer amb ell el que vulguin. Els deixarem passar a l’aula
d’un en un i observarem com van habituant-se als cubs, què és el que fan i
deixant que explorin. Podem acompanyar el seu joc, parlant-los per
interactuar amb ells.

Foto 1: cubs d’espuma tapats Foto 2: cubs d’espuma

destapats

2a etapa Quan veiem que es comencen a desanimar, els demanarem que

surtin de l’aula per preparar-los una sorpresa. Llavors col·locarem les pilotes
de diferents mides i els cercles en el centre de l’aula tapats.
Farem el mateix procediment de deixar-los passar en fila india i d’un en un.
En aquesta part haurien de jugar amb els nous materials i nosaltres serem
capaços d’observar si hi ha cap canvi en el seu comportament respecte al
que havien tingut amb els cubs, si fan el mateix que amb els cubs o si els
motiva el joc de la mateixa manera.
 Foto 3: pilotes i cercles tapats Foto 4: pilotes i cercles
destapats
3a etapa  Aproximadament 15 minuts desprès, els tornarem a fer sortir
per repetir el ritual. Aquesta vegada la sorpresa en el centre de la classe
serà tot el material anteriorment treballat pels nens.

Foto 5: tot el material tapat

Finalització activitat: Una vegada finalitzada l’activitat, els nens ens

ajudaran a recollir el material. Quan tot estigues recollit, es col·locaran en
rotllana perquè entre tots puguem fer una valoració de l’activitat, deixant
que ells expressin com s’han sentit o que han fet durant el temps que ha
durat l’activitat.

Objectiu: En aquesta activitat es treballa per mitjà del joc, les figures
geomètriques, la comparació entre figures geomètriques, l’exploració, el
descobriment, la creativitat a l’hora de saber utilitzar material nou sense
indicacions del professor, el diàleg entre companys per intercanviar
impressions, etc...

4.- FUNCIÓ DEL MESTRE:

El mestre ha de facilitar el material, d’observar les reaccions dels nens,

ajudar-los, interactuar amb els infants i explicar tot el que no sàpiguen.
5.- FUNCIÓ ALUMNE:

Ha d’expressar la seva creativitat, les seves emocions, passar-ho bé i jugar.

6.- ADEQUACIÓ DE L’AULA:

Aquesta activitat s’hauria de fer preferiblement en l’aula de Psicomotricitat

per dos raons: el terra està preparat perquè els nens no es facin mal ja que
és tou i hi ha el material que necessitem per realitzar l’activitat.