Professional Documents
Culture Documents
Kandungan
1. 2. Apakah Lesson Study? Rasional, Kenapa dan Mengapa Lesson Study - Permulaan Lesson Study - Perkembangan Lesson Study Lesson Study di negara-negara lain Lesson Study di Malaysia
3. 4.
Lesson Study . . .
Lesson Study adalah amalan guru-guru berkolaborasi untuk merancang dan menyedia rancangan mengajar (lesson plan), membuat pencerapan/pemerhatian (observe) terhadap pengajaran guru, membuat refleksi P&P dan seterusnya mengubahsuai (revise) untuk menambahbaik (improve) rancangan mengajar.
LESSON STUDY
amalan berterusan (continuous) di sekolah model school-based juga di peringkat daerah/negeri
Lesson Study . . .
Step 1: Collaboratively planning the lesson Step 2: Seeing the lesson plan in action Step 3: Discussing the lesson plan Step 4: Revising the lesson plan Step 5: Teaching the new version of the lesson Step 6: Sharing reflections about the new version of the lesson
4. REFLECT
Share data What was learned about students learning, lesson design, the content? What are implications for this lesson and instruction more broadly?
1. Kajian videoTIMSS [Third International Mathematics and Science Study] (1995) 2. Makoto Yoshida
3. Catherine Lewis
Percentage of Lessons
Germany
Japan
United States
Berdasarkan Kajian Video TIMSS, The Teaching Gap: Lesson Study banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru dalam bilik darjah
Key pathways
Increased knowledge of subject matter Increased knowledge of instruction Increased ability to improve students Stronger collegial networks Stronger connection of daily practice to long-term goals Stronger motivation and sense of efficacy Improved quality of available lesson plans
Catherine Lewis
Instructional Improvement
(Yoshida, 2005)
My lesson planning has changed this year because of Lesson Study. Im moving away from What are the activities Im doing? to What is it that I want kids to get
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan Lesson Study (Lesson Study Groups) telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek di peringkat negeri di New South Wales, Australia
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha membangunkan pendidikan di negara-negara tersebut
Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalam kalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Study sebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yang berkesan.
APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menaja projek Innovations of Mathematics Education through Lesson Study dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
International Symposium Lesson Study di Chiang Mai, Thailand, 2-6 Nov 2010
Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 di Sekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin, Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru
Conclusion
Lesson Study is really as much of a culture as it is a professional development practice, and there has to be some kind of cultural shift of teachers in our country.
Tad Watanabe, Penn State University
Ask yourself . . .
How can teachers improve their teaching without Lesson Study?
Akihiko Takahashi, De Paul University
Home Events Lesson Plan Library Conference Presentations People Lesson Study Resources About Us Galleries News Contact Us
CLSG Data Center
"Lesson Study is by far the best form of professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago
45
Sekian