Planificación por Proyectos

Centro
Eugenio Deschamps
Educativo
Grado Primero
Sección A, B Y C
Eje Lengua Española 1ero
Temático Desarrollo Sostenible
Transversal -Identificación de factores que ponen en riesgo el desarrollo sostenible (por ejemplo: cambio climático, contaminación
ambiental, deforestación, entre otros), a fin de aportar soluciones posibles.

Inglés
Desarrollo Sostenible
Interacción en el idioma inglés con el propósito de hablar sobre actividades cotidianas y expresar preferencia por
opciones que impactan positivamente el medio
ambiente, así como sobre las condiciones atmosféricas resultantes del cambio climático, en distintas situaciones de
comunicación.

Francés
Desarrollo Sostenible
Interacción muy sencilla en el idioma francés con el propósito de ofrecer información sobre sentimientos, estados físicos,
necesidades y estado de salud, y de compra, mostrando preferencia por opciones que impactan positivamente el medio
ambiente, así como sobre las condiciones atmosféricas resultantes del cambio climático, en distintas situaciones de
comunicación.
Eje
 Temático
Transversal Matemática
Salud y Bienestar:
Análisis estadísticos con datos no agrupados de situaciones relacionadas con enfermedades de la comunidad.

Sociales
Desarrollo y Sostenible:
Selección de los factores que ponen en riesgo el desarrollo sostenible, con la finalidad de realizar propuestas de
soluciones.

Ciencias de la Tierra
Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible:
- Cambio Climático: Planeta Tierra. Dinámica de sistema. Ecosistema sostenible.
-Comunidades sostenibles: Recursos ambientales. Ecoturismo. Zonas protegidas. Clima, flora y fauna nacional. Gestión de
riesgo ambiental y de fenómenos naturales. Fotosíntesis. Reciclaje. Producción responsable.
- Suelo: Sistemas y producción agrícola e industrial. Biotecnología. Deforestación. Minería. Agricultura y gestión del suelo.
Contaminación del suelo. Uso de recursos costero.
-Mar y agua Agua potable. Tratamiento de agua. Agricultura y gestión del agua. Calidad del agua. Uso sostenible del agua.
Contaminación del agua.
- Aire y calidad ambiental Ciclo de elementos en el aire vinculado a la vida.

Salud y Bienestar
-El Planeta Tierra y Salud.
- Calidad de vida y su relación con los recursos ecológicos de nuestra comunidad.

Formación Humana
Desarrollo y Sostenibilidad:
 - Planificación y ejecución de acciones en defensa y conservación del medio ambiente.
- Establece criterios y acciones que atenten contra la sostenibilidad del entorno natural.
- Analiza criterios para el cuidado y sostenibilidad del medio ambiente como casa común.
- Investigación y presentación de las normas y leyes sobre el medio ambiente.
- Promoción de acciones en las redes sociales para el cuidado y protección del medio ambiente desde nuestra casa

Educación Artística 1ero

Desarrollo Sostenible
Análisis de problemáticas sociales que inciden en lo ecológico. Desde las artes, realizar propuestas creativas artísticas y
culturales que propicien la reflexión sobre el uso de materiales reciclables y que impacten positivamente el medio
ambiente.
Título del Promoviendo el manejo de desechos sólidos para contribuir con el equilibrio ambiental y la buena salud del centro
Proyecto educativo Eugenio Deschamps.
Temporalizació
n
Asignaturas Lengua Socia Ciencias de la
Inglés Francés Matemática Arte Educ. Física F.H.I y R
Articuladas española les Tierra
Docentes
Competencia Competencia Contenidos
Competencia
Específica del Específica del Conceptual Procedimental Actitudes y Valores Indicadores de logros
Fundamental
Ciclo Grado
Comp Resolución de Desarrolla Identifica La guía turística - Escucha atenta de guías - Valoración de la veracidad de los -Escribe textos variados
Problemas procedimiento problemas de turísticas leídas por los/las contenidos de la guía turística con información relevante
s de orden su vida - Función y estructura. compañeros/as. respecto a los conocimientos del y confiable que apoyan la
científico con estudiantil o país. solución de problemas o
miras a cotidiana, a - Sustantivos - Inferencia de la conflictos del entorno.
identificar través de un abstractos, propios y intención comunicativa de - Toma de conciencia del valor
solucionar tipo de texto comunes. la guía turística que geográfico, cultural y turístico del - Valora la conservación de
problemas o específico y escucha. país. la salud, la naturaleza y sus
conflictos, de apropiado, - Adjetivos calificativos https://www.youtube.co ecosistemas, haciendo uso
 su entorno como punto y determinativos. m/watch?v=fOo7TLx9ots - Interés por mostrar los valores de textos variados y
estudiantil y de partida culturales y sociales del país. desarrollando actividades
social, para su - Vocabulario - Realización de las de intercomunicación
utilizando estudio y atractivo y persuasivo. inferencias necesarias para - Valoración de la importancia de dentro y fuera del aula
textos orales y solución. comprender el sentido conocer y dar a conocer el país a
escritos - Verbos en presente global de la guía turística visitantes extranjeros. -Promueve situaciones de
específicos, Explica con de indicativo. que escucha salud y ambiente, a través
con una claridad - Curiosidad por leer y dar a conocer de un catálogo sobre la
postura de situaciones - Oraciones - Reconocimiento de la temas relacionados con el país. flora y la fauna
criticidad, sobre salud, exclamativas, estructura, la función y el dominicanas, una receta,
valoración, medio interrogativas. registro de la guía turística - Reconocimiento de la creatividad artículos de opinión,
respeto y ambiente y la que escucha. como medio para hacer más instructivos.
adecuación al comunidad, - El sintagma nominal. eficiente el proceso de
contexto. mediante - Establecimiento de la comunicación. Criticidad ante la -Redacta proyectos
textos de - Información gráfica intención comunicativa del información contenida en el artículo individuales y
diferentes texto que va a producir expositivo que escucha. colaborativos sobre
Promueve la secuencias y oralmente. ciudadanía usando textos
Ambiental y indagación géneros, a adecuados, con miras a la
de la cientí!ca y través de - Utilización de verbos en solución de problemas
Salud contribuye herramientas presente de indicativo sociales
con la tecnológicas y para expresar las
descripción, otros medios y cualidades de ese lugar del
predicción y recursos. país.
explicación
necesarias de - Establecimiento del
situaciones propósito para la lectura
sobre la salud, de la guía turística
el ambiente y
la comunidad, - Realización de las
a través de la inferencias necesarias para
comprensión y comprender el sentido
producción global de la guía turística
(oral y escrita) que lee.
de textos de
 diferentes - Utilización de la
secuencias y estructura de la guía
de múltiples turística (portada,
géneros, así información e imágenes y
como por cierre), los verbos en
variados presente de indicativo,
medios sustantivos propios,
tecnológicos y comunes y abstractos, los
de otros tipos adjetivos, oraciones
interrogativas y
exclamativas para
comprender la guía
turística que lee.

- Establecimiento de una
situación de escritura de
guía turística.

- Planificación, escritura de
borradores, revisión y
corrección, edición y
publicación de la guía
turística

Situación de Aprendizaje

Los estudiantes del 1er del nivel secundario de la escuela _____________, sienten preocupación al observar la presencia de desechos sólidos productos de varios
factores contaminantes que ponen en riesgo la salud de la comunidad educativa. Por lo que mediante la estrategia basada en proyecto los estudiantes investigarán
sobre las causas del desarrollo de este fenómeno, realizarán exposiciones, paneles, afiches, maquetas, videos, foro, gráficos y tablas estadísticas, además
manualidades como zafacones y flores en base a recursos reciclados. Estas actividades las abordarán desde las distintas áreas curriculares que intervienen en el
grado durante un período de 6 semanas aproximadamente.

Al final del proyecto, los alumnos elaborarán afiche, laminas, presentaciones de monólogo, manualidades reciclables y emitirán un video reportaje sobre las
acciones que se deben llevar a cabo para evitar la propagación de desechos sólidos, así como, las enfermedades que pueden ser producidas por esta. Esta ponencia se
proyectará en una feria dirigida a toda la comunidad educativa correspondiente al centro. https://www.youtube.com/watch?v=-Zjck101T2E

Contenidos Indica
Competencia Competencia
Competencia Conceptual Procedimental Actitudes y Valores dores
Específica del Específica del
Fundamental de
Ciclo Grado
logros
comunicativa Realiza Artes - Creación de - Sensibilidad estética ante la variedad tonal - Comprende la función
procesos Aplicadas piezas presente en las obras artísticas y la comunicativa de gestos,
Desarrollo Análisis de creativos - Elementos artesanales, en naturaleza. palabras, acciones, formas,
Sostenible problemáticas utilizando de diseño respuesta a colores, sonidos y movimientos
sociales que técnicas y - Diseño textil necesidades - Actitud reflexiva y crítica al registrar sus en las artes.
inciden en lo estilos y de modas cotidianas. ideas y comunicarlas artísticamente.
ecológico. artísticos, en - Diseño - Diseño y - Crea obras utilizando
Desde las relación con la Gráfico adaptación de - Valoración de la diversidad en la expresión conscientemente los lenguajes
artes, realizar intención - Artesanía textiles y modas. personal e identitaria que se manifiesta a de las artes.
propuestas comunicativa, como - Realización de través de la moda.
creativas expresando la expresión portafolio o - Experimenta la síntesis en la
artísticas y síntesis de cultural. informe creativo creación artística de formas,
Ambiental y de culturales que ideas, utilizando medios ideas, gestos, sonidos,
la Salud propician la sentimientos y y formas de movimientos y color, al realizar
reflexión sobre vivencias, Reconoce las expresión artística obras utilizando técnicas,
el uso de tanto propias posibilidades (audiovisuales, géneros y estilos.
Ciudadanía y materiales como técnicas que coreografías,
Convivencia reciclables y presentes en ofrecen las montajes
que impacten obras diversas. artes para la teatrales, obras
positivamente valoración y plásticas, entre
el medio uso consciente otras) al exponer
ambiente. de los recursos las propuestas
Uso de las y espacios artísticas
expresiones naturales. investigadas,
artísticas como mostrando
medio para dominio en el uso
resolver de técnicas y
conflictos y terminología
 fomentar el propia de las
respeto a los artes.
derechos - Diseño y
humanos. encuadernación
de un álbum para
realizar un diario
artístico, donde se
recojan
reflexiones y
aplicaciones de
diversas técnicas.

Situación de Aprendizaje
Los estudiantes del 1er del nivel secundario de la escuela Eugenio Deschamps, sienten preocupación al observar la presencia de desechos sólidos productos de
varios factores contaminantes que ponen en riesgo la salud de la comunidad educativa. Por lo que mediante la estrategia basada en proyecto los estudiantes
investigarán sobre las causas del desarrollo de este fenómeno, realizarán exposiciones, paneles, afiches, maquetas, videos, foro, gráficos y tablas estadísticas,
además manualidades como zafacones y flores en base a recursos reciclados. Estas actividades las abordarán desde las distintas áreas curriculares que intervienen
en el grado durante un período de 6 semanas aproximadamente.

Al final del proyecto, los alumnos elaborarán afiche, laminas, exposiciones, publicación en el mural de la escuela y emitirán un video reportaje sobre las acciones
que se deben llevar a cabo para evitar la propagación de desechos sólidos, así como, las enfermedades que pueden ser producidas por esta. Esta ponencia se
proyectará en una feria dirigida a toda la comunidad educativa correspondiente al centro.

Secuencia Didáctica
Asignatura 1: Lengua Española
 Fecha
Actividades de Aprendizaje Evidencia Técnicas e Instrumentos Metacognición Recursos

Visión Compartida
Miércoles INICIO Fotos y vídeos Observación directa
23 de - Los estudiantes se dirigen al salón multiuso del centro de ¿Por qué es Laptop
enero manera guiada por los docentes. Seguido, realizan la oración Preguntas dirigidas importante que Proyector
2023 (encabezada Prof. Melvin). Más adelante, el maestro presenta aprenda sobre el Bocina
Tanda un video donde motiva a los estudiantes a interesarse a trabajar proyecto a Micrófono
matutina por proyecto donde analizan en el mismo respondiendo a las iniciar? pantalla
de 9:00 preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=cK9g23kAkjs&t=82s ¿Cuál es tu
a.m. percepción que
¿A qué nos motiva el vídeo?
Tanda ¿Cómo podríamos aplicar lo que propone el video en la escuela? te dejó el video?
Vespertin ¿Cuál crees tú que es el motivo de este encuentro?
a 3:00
p.m.
DESARROLLO
- Socializan referente a lo que es un proyecto y cómo se
trabaja en equipo, y la funciones de cada uno POR medio de
un video https://www.youtube.com/watch?
v=6NtViXLTrUM&list=PLSSOjgudQVNwnY54F--
F3AfdvEAqh1VTR&index=4 de los roles y su vinculación con el
problema que se va a resolver en el proyecto y cómo estos se
elaboran desde los puntos de vista del área.
- Le presentamos el nombre del proyecto a trabajar.
- Conocen el nombre del proyecto a trabajar (ESCRIBE)
- Definen los objetivos del proyecto. (ESCRIBEN)
 La docente les plantea, la intención pedagógica de la
sesión. “Promover las relaciones humanas entre todos los
miembros de la Unidad Educativa y comprendan la función.
Organización y estructura del proyecto”.
CIERRE
- Elaboran una síntesis oral de lo aprendido
- Evalúan esta etapa del proyecto
- Se compromete con el desarrollo de la siguiente etapa del
proyecto
Visión Compartida
INICIO Fotos Observación directa ¿Qué aprendí de Pantalla
- Responden a pase de lista Video la organización e Proyector
- Acuerdan reglas para el cumplimiento de la disciplina Preguntas dirigidas un proyecto? Internet
- Presenta video https://www.youtube.com/watch? ¿Qué son las 5Rs? Preguntas orales You Tube
v=1VOXHLOCTOg ¿Qué aprendí de Paginas Web
- Responden preguntas sobre los residuos sólidos y los roles para el
demuestran sus experiencias previas desarrollo de un
1. ¿Qué es un residuo? proyecto?
2. ¿Cuáles son los tipos de residuos que existen?
3. ¿Cómo se componen los residuos de un hogar? ¿Qué aprendí de
4. ¿Qué diferencia hay entre separar y reciclar? los desechos
5. ¿El reciclaje sirve? sólidos?

 La docente les plantea, la intención pedagógica de la ¿Cómo lo

sesión. “Que los alumnos” aprendí?

DESARROLLO ¿Para qué me

- Después de observar el video sobre los desechos sólidos, los sirven estos
estudiantes realizaran un síntesis del os observado aprendizajes?

CIERRE
- Reflexionan sobre el video observado.
- Responden preguntas del docente y sus compañeros acerca
del video.
 Fecha Actividad de Aprendizaje Evidencia Técnica e Instrumentos Metacognición Recursos
Análisis de Saberes Previos
Clases de dos INICIO Presentación en ?¿Qué aprendí Laptop
días para - Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) Power Point Observación directa de la Proyector-
continuar con - Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y vídeos problemática pantalla
la Gestión de acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el https:// Pregunta dirigida que está Bocina
conocimiento desarrollo de la sesión. www.youtube.com/ afectando al Pantalla
- Socialización de la clase anterior. watch? Mapa mental centro Cuadernos
https://www.youtube.com/watch?v=Bn_RUvhCA1o v=y4Hsgc91WJs educativo? Lápiz
- https://www.youtube.com/watch?v=OFR7YjqHRME&t=103s https://
- Los estudiantes observan mapas mentales y responden: www.youtube.com/ ? ¿Cómo lo
1. ¿Qué tipo de texto observamos? watch?v=- aprendí?
2. ¿Qué información transmite? UFFFUTMlCw
3. ¿Cómo está organizada la información?
4. ¿Qué puede llamar la atención de este texto? (basura)
https://
 La docente les plantea, la intención pedagógica de la www.youtube.com/
sesión. “Que los alumnos al aprender a elaborar mapas watch?v=SATxaT0rZiw
mentales asimílela información que lleva plasmada en cada https://
contenido.” www.youtube.com/
watch?
DESARROLLO v=EeiRZW6bMaQ
- La docente realiza preguntas sobre el contenido de la https://
información y los estudiantes responden según el www.youtube.com/
contenido registrado: watch?
1. ¿Qué son? (Explicar por qué se le dice que es un esquema v=1VOXHLOCTOg
radiante) educativos
2. ¿Para qué nos puede servir elaborar este tipo de texto en
la misión que tenemos?
3. ¿Por qué crees que a este tipo de texto se le llama mapa
mental?
 4. ¿Qué ventajas tiene?

- El docente va aclarando las ideas que se plantean en el

texto: ramas, estructura, palabras, imágenes, estilo, uso del
papel, colores.
- Se propone a los estudiantes elaborar un mapa mental con
el video observado de la contaminación de desechos
sólidos y dejado de tarea para volver a verlos.

- https://www.youtube.com/watch?v=1VOXHLOCTOg
- Comenta sobre el mapa ya elaborado.

CIERRE
¿Cómo hicieron para escribir su texto?, ¿qué hicieron antes
de escribir el texto?, ¿Para qué les sirvieron las ideas de la
lectura y de los diálogos entre compañeros?, ¿es importante
planificar?,
¿Cómo podemos solucionar el problema de la contaminación
desde el área de lengua española y educación artística?

Gestión del Conocimiento

CONCEPTO Y ESTRUCTURA DEL AFICHE
Martes 7 INICIO Video Observación directa ?¿Qué aprendí Laptop
- Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) Cuadernos de la Proyector-
- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y Juego Pregunta dirigida problemática pantalla
acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el que está Bocina
desarrollo de la sesión. afectando al Pantalla
- Socialización de la clase anterior. Los estudiantes continúan centro Cuadernos
comentados sobre el mapa mental. educativo? Lápiz
- Luego la maestra colocar archivos de Google docs. o videos de
YouTube para apoyar a los estudiantes con información que ? ¿Cómo lo
refresque sus conocimientos sobre los temas que requieren para
 sus análisis. aprendí?
https://www.youtube.com/watch?v=KsULP25FmLQ
preguntas:
1. ¿Qué es un afiche?
2. ¿Para qué sirven?
3. ¿Cuáles son los dos tipos de afiche que existen?
4. ¿Qué pretende promover los afiches de propaganda?
5. ¿y los afiches publicitarios que promueve y que
persuaden?
6. ¿Cuáles son los elementos para elaborar un afiche?

 La docente les plantea, la intención pedagógica de la

sesión. “Que los estudiantes reconozcan la importancia,
finalidad, funcionalidad y los recursos gráficos que contiene
un afiche publicitario.”

DESARROLLO
La maestra socializa con los estudiantes ¿qué es un afiche?,
¿cuáles son sus partes y cuál es su función y sus
características?

Luego los alumnos continuos registran la información en su

cuaderno.
Los estudiantes por un juego analizan los aprendido
https://wordwall.net/es/resource/17855691/ afiche

CIERRE
Para ello, formula las siguientes preguntas: ¿cuál fue el
motivo por el cual fueron escritos?, ¿Qué mensaje nos
transmiten? , ¿Para que sirvieron los afiches que leyeron?
 Gestión del Conocimiento
PARTE O ESTRUCTURA DEL AFICHE
Miércoles 7 INICIO (10 minutos) Power Point Observación directa METACOGNICIO Afiches
Motivación/ conflicto cognitivo: Cuaderno Pregunta dirigida N impresiones.
Realización de afiche ¿Cómo hicieron
 Identifica dos normas de convivencia que tendrán en para escribir su
cuenta durante el desarrollo de la sesión y las deben tener texto
publicitario?,
presentes y cumplirlas. Recálcales el sentido de trabajar
¿qué hicieron
responsablemente durante toda la sesión de clase, además antes de escribir
recuérdales los procesos de autoevaluación que deberán el texto?, ¿Para
qué les sirvieron
desarrollar permanentemente. las ideas de la
Socialización de clases anterior lectura y de los
diálogos entre
 La maestra le presenta una imagen sobre la parte del
compañeros?,
afiche, pregunta ¿es importante
Según la imagen que vieron ¿Qué debe de hacer para realizar planificar?, ¿por
qué?
un afiche? .
¿Cuáles son la partes o estructura que debe contener un
afiche?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy observan afiches
para aprender a identificar sus partes, estructura o
elementos del afiche.
 Dialogamos sobre los afiches y Responden estas
interrogantes: ¿Por qué crees qué es importantes esos tres
pasos en el afiche?
 Se motiva a los estudiantes para estar atentos durante toda
la clase para poder conversar y dar respuesta a las
interrogantes.

DESARROLLO (35minutos)
 El docente explica el contenidos de la estructura e
información que nos quieren entregar por medio de un
Power Point.

 Los estudiantes registran en su cuaderno la estructura o

partes del afiche.

 Los estudiantes se reúnen en equipos de 3 integrantes,

crean un afiche, ya sea de publicidad o propaganda a partir
de la idea que el maestro le presentara, donde fermentara la
creatividad. Para que tenga una idea clara el docente
presenta una diapositiva con la idea a elaborar.

CIERRE (5minutos)
 El docente retroalimenta la actividad destacando los
aspectos más importantes del trabajo y los estudiantes
sugieren mejoras para las próximas actividades o realización
en el aula.

¿Cómo hicieron para escribir su texto publicitario?, ¿qué

hicieron antes de escribir el texto?, ¿para qué les sirvieron las
ideas de la lectura y de los diálogos entre compañeros?, ¿es
importante planificar?, ¿por qué?
 TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Traer, materiales colores para elaborar la versión final.

MATERIALES O RECURSOSA UTILIZAR
Metodología
Fecha Actividad de Aprendizaje Evidencia Técnicas e Metacognicion Recursos
Instrumentos
INICIO Cuadernos Preguntas orales y ¿Qué aprendí de Laptop
Responde ´pregunta del docente acerca de los aprendido en Instrumentos de escrita la metodología Cuadernos
la etapa anterior utilizada para Internet
evaluación Oservacion
presentar el
DESARROLLO INSTRUMENTO producto?
Determina cuál es el objetivo para crear tu afiche Lista de indicadores
Analiza a quién va dirigido tu afiche publicitario ¿Cómo aplco lo
Crea un eslogan fácil de comprender y recordar aprendido en la
Utiliza imágenes que impacten resolución del
Escoge tipografías atractivas problema?

CIERRE
Se evalúa lo realizado
Responde preguntas generales sobre la metodología utilizada
para presentar la practica de afiche

EL AFICHE COMO TEXTO ARGUMENTATIVO

Fecha Actividad de Aprendizaje Evidencia Técnicas e Metacognicion Recursos

Instrumentos
Video Observación directa ?¿Qué aprendí Laptop
INICIO (10 minutos)
Presentación de afiche Pregunta dirigida de la Proyector-
por Power- Point problemática pantalla
 Cuadernos que está Bocina
Motivación/ conflicto cognitivo: afectando al Pantalla
centro Cuadernos
 Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) educativo? Lápiz
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y
? ¿Cómo lo
acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el aprendí?
desarrollo de la sesión.

 Socialización de clases anterior

 La maestra le presenta una imagen sobre diferente tipo de

texto

Según la imagen que vieron ¿Qué diferencia hay entre los dos
afiches?

¿Cuáles son la partes o estructura que debe contener un

afiche?

 Comunica el propósito de la sesión: que los estudiantes

interpretar el sentido del texto argumentativo connotativo-
expresivo.

DESARROLLO (35minutos)
 El docente explica el contenidos de la estructura e
información que nos quieren entregar por medio de un
Power Point.
  Se motiva a los estudiantes para estar atentos durante toda
la clase para poder conversar y dar respuesta a las
interrogantes.

 Los estudiantes registran en su cuaderno la estructura o

partes del afiche.

CIERRE (5minutos)
 El docente retroalimenta la actividad destacando los
aspectos más importantes del trabajo y los estudiantes
sugieren mejoras para las próximas actividades o realización
en el aula.

¿Cómo hicieron para escribir su texto publicitario?, ¿qué

hicieron antes de escribir el texto?, ¿para qué les sirvieron las
ideas de la lectura y de los diálogos entre compañeros?, ¿es
importante planificar?, ¿por qué?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Elaborar un afiche de la contaminación argumentativo
Gestión del Conocimiento
SITUACIÓN COMUNICATIVA DEL AFICHE
Fecha Actividad de Aprendizaje Evidencia Técnicas e Instrumentos Metacognición Recursos
INICIO (10 minutos) Video Observación directa ¿Qué aprendí de Laptop
Presentación de afiche Pregunta dirigida la problemática Proyector-
 por Power- Point que está pantalla
Motivación/ conflicto cognitivo:
Cuadernos afectando al Bocina
 Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) centro Pantalla
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y educativo? Cuadernos
Lápiz
acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el
? ¿Cómo lo
desarrollo de la sesión. aprendí?
 Socialización de clases anterior
 La maestra le presenta una imagen sobre los elementos de
la comunicación.
¿Según la imagen que pudieron observar?
¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor? ¿Qué es el
Código? ¿Quién es el mensaje? ¿Quién es el medio y por
cuales se pueden transmitir?
 Comunica el propósito de la sesión: que los estudiantes
interpretar la intención o situación comunicativa del afiche.

DESARROLLO (35minutos)
 El docente explica el contenidos de la estructura e
información que nos quieren entregar por medio de un
Power Point, Se motiva a los estudiantes para estar atentos
durante toda la clase para poder conversar sobre la intención
del afiche publicitario y propagandista

 Los estudiantes registran en su cuaderno la estructura o

 partes del afiche.
CIERRE (5minutos)
 El docente retroalimenta la actividad destacando los
aspectos más importantes del trabajo y los estudiantes
sugieren mejoras para las próximas actividades o realización
en el aula.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 Pegar una imagen y nombrar cual es la situación
comunicativa
Gestión del Conocimiento
RECURSOS POÉTICO: metáforas, pleonasmos, elipsis, exageración.
Jueves 9 INICIO (10 minutos) Video Observación directa ?¿Qué aprendí Laptop
- Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) Presentación de afiche de la Proyector-
- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y por Power- Point Pregunta dirigida problemática pantalla
Cuadernos que está Bocina
acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el
Juego
desarrollo de la sesión. afectando al Pantalla
- Socialización de la clase anterior. centro Cuadernos
- La maestra presenta diferentes imágenes educativo? Lápiz
- Pregunta
? ¿Cómo lo
- ¿Con que se relaciona es imágenes?
aprendí?
-  La docente les plantea, la intención pedagógica de la
Contami
sesión. “Lograr que el alumno identifique las características nación
del lenguaje poético y aplicarlo creativamente en textos
escritos”
DESARROLLO (30 minutos)
 - La maestra explica la asignación de la clase
- Luego los estudiantes realizan breve comentario sobre los
recursos poético relacionado con la imagen presentada.
- Contaminación - contagio, profanación / pleonasmo
- No queremos un medio ambiente lo queremos completa
metáfora le dice medio ambiente ¿Por qué ya destruimos la
mitad?
- Los estudiantes visualizan imágenes para luego realizar un
afiche.
CIERRE (5 minutos)
¿Cómo hicieron para escribir su texto?, ¿qué hicieron antes
de escribir el texto?, ¿Para qué les sirvieron las ideas de la
lectura?
Gestión de conocimiento
- EL IMPERATIVO EN EL AFICHE
Clase para dos INICIO Cuaderno Observación directa ?¿Qué aprendí Laptop
día Ejercicio practico de la Proyector-
- Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración) Pregunta dirigida problemática pantalla
que está Bocina
- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y afectando al Pantalla
acuerden los aspectos para tener en cuenta durante el centro Cuadernos
desarrollo de la sesión. educativo? Lápiz

- Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión trabajada ? ¿Cómo lo

anteriormente: La lectura de un afiche. aprendí?

- luego ven un video. https://youtu.be/sJYZtAPCi7s

- La maestra le dice que escriba en su cuaderno todos los

verbos que pueda ver .
 - ¿Qué tipo de verbo son?
- ¿Cuándo se usa este tiempo?
- Los verbos que extrajeron son verbo imperativo

DESARROLLO
- Explicación por parte del docente
- Escribe 10 verbo imperativo (cuida, recicla, debe, salva,
limpia, contribuye, conserva)
- Realiza el ejercicio junto con el maestro
- En la siguiente clase los estudiantes copian el contenido

CIERRE
Como te pareció la clase de hoy’
¿para que te puede servir?
Aplicación

22/3/2023 INICIO CARTELES Observacion ¿Qué aprendí de la Laptop

Socialización de clase anterior Fotos jornada limpieza directa elaboración del afiche Internet
Preguntas orales sobre promiciendo los Carteles
DESARROLLO desechos solidos ?
Realizan carteles sobre como promover los desechos sólidos
Lista de cotejo
por medio de afiche ¿para que le sirve el
afiche?
Responde pregunta del docente y sus compañeros acerca del
afiche presentado ¿Cómo aprendi?
¿para que me sirven
Realizan anotaciones para la presentación realizada estos aprendijeajes ?

Realizan jornada de limpieza en el centro Educativo Eugenio

Deschamps
CIERRE
Se evalúan entre ellos
Se comprometen con la mejora del producto.
Evaluación y metacognición

Elaborar del afiche (borrador)

INICIO Foto Observación directa Los estudiantes Cuaderno

- Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración De limpieza del centro estimulan sus Pizarra
- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia Cartel Pregunta dirigida conocimientos Tizas
y acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el resolviendo Resaltadores
desarrollo de la sesión. problemas en Video
- Comentan lo aprendido en la etapa anterior y formas grupal e
refuerzan sus conocimientos adquiridos. Lista de cotejo individual.
 La docente les plantea, la intención pedagógica de la Lista de indicadores De igual forma,
sesión. “Lograr que el alumno adquiera las competencias asociar los
necesarias para poder comprender y producir textos conocimientos
publicitarios adquiridos con
la realidad en su
DESARROLLO contexto o
Presentan ante el docente y sus compañeros el producto diario vivir.
mejorado tomando en cuenta los criterios de evaluación ¿Qué ha hecho o
mostrados por el docente. aprendido?
¿Cómo lo has
Realizan anotaciones para mejoras en la presentación final hecho o
del proyecto. aprendido?
¿Qué
CIERRE dificultades has
Se comprometen con la mejora del producto. tenido?
¿Para qué te has
servido?
 ¿En qué otras
ocasiones
podrías utilizar
lo que has
aprendido/ estas
formas de
aprender?
Pasos de
producción

Instrumentos:
Indicadores (desglosados de los macros) Iniciado En proceso Logrado Observa
ción
Identifican la estructura situada en la entrevista

Coloque un título llamativo que presenta en el afiche

Elabore un slogan preciso y persuasivo que muestra mi posición

sobre el tema y espera convencer al lector sobre mi propósito

Agregue información resumida que sustenta el slogan y

responde al titulo

Coloque una imagen atractiva y persuasiva que se relaciona con

el contenido
Utilice adecuadamente los colores, tamaño, tipo de letras y el
espacio al elaborar el afiche

Coloca quien es el autor en el afiche

¿en que debo mejorar?

Evaluación y Metacognición

Versión final del afiche

INICIO
- Rutina diaria (Efectúa el pase de lista, oración)
- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia y
acuerden los aspectos a tener en cuenta durante el desarrollo
de la sesión.
- Socialización de la clase anterior sobre el borrador del afiche.
-
DESARROLLO
- Informa y muestran a la comunidad educativa en los
producto realizados como la promoción del afiches y la
manualidad con materiales reciclable para la eliminación
 del los desecho solido en la escuela.
CIERRE
- Dan gracias a las personas que colaboraron y
participaron en la elaboración y ejecución, en la solución
del problema de las contaminación por desechos sólidos
en el centro educativo Eugenio Deschamps

Instrumento

Criterios Rango No lo logró Deficiente Regular Muy bueno Excelente Observación

1 2 3 4 5
Adecuación Comprende de la intención del afiche a partir de las palabras
claves para sugerir, atraer, motivar o convencer
Valora de la creatividad en el afiche tanto en la
organización visual como en el contenido de los textos
escritos
Presentación y Utiliza de recursos poéticos y/o argumentativos para atraer
estilística al/a la destinatario/a: exageración, metáfora, elipsis,
pleonasmo, hechos, cifras estadísticas, ventajas
Evidencian trabajo colaborativo y organización durante su
presentación.
Coherencia Da respuesta a las preguntas siguiendo una progresión
 temática
Explica con claridad
Usa conectores de adicción en la formulación de preguntas.

Cohesión
Pronuncia de manera articulada las palabras, realizando las
pausas necesarias y equilibrando el volumen de su voz para
Gramática una mejor comprensión.

INICIO Cuaderno x
”

DESARROLLO
- La maestra explica la asignación de la clase
- Haz el borrador en tu cuaderno en modo grupal el guion de
su y entregan su versión final en cartulina

CIERRE
¿Quete te pareció la clase de hoy?, ¿Crees que puede realizar
el afiche con toda tu creatividad?, ¿Para qué les sirvieron esta
clase de hoy?